[创新教育在社区医生培养教育中的应用]什么是创新教育.docx

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1、创新教育在社区医生培养教育中的应用什么是创新教育 早在1997年，中心教化部已提出“创新教化”理念，并在多个省市高校开展了创新教化的实践，2000年我校首先在培育社区医生教化中开展了培育创新式人才的试验。我们首先应用在社区医生教化当中，丰富了教学内容，取得了良好的教学效果。 具有现代教学思想和观念 创新教化的实施离不开先进教化思想的教育，经调查表明93.3%的老师及管理者认为，在办学目标或理念中非常重视创新人才的培育工作。95.1%的老师及管理者反映对学校开展的创新人才的培育工作持支持看法且主动参加。现在大部分老师都很重视创新人才的培育，并在实践中主动实行了有关对策。 调查显示，在已经实施创新

2、教化的学校整体的教化理念在不同层次，不同领域都发生了深刻的改变。 培育社区医生教化中，在教化主体上，从“老师中心”走向“学生为本”。传统教化的最大弊端是把学生放在一个从属和被动的地位，而教化教学的核心是真正落实学生的主体地位，即敬重学生的生命尊严、独立思维、敬重他们的特性发展。 在教化目标上，从“学问中心”走向“素养提高”。以学问为本位的传统教化，其主要载体和目的是各学科的课本学问。创新教化则认为，学问既是教化目的，更是促进学生发展的手段，学问的驾驭必需以学生综合素养的提高为前提。这是个体生命发展的本质体现。 在培育社区医生教化中过程中，从“课堂进程中心”走向“活动构建为主”。这是推动“接受教

3、化”向“创新教化”转型，使创新人才大量涌现的一流教化所必需的。 在已经开展创新的医学学生中，可以明显遇到学生敢于怀疑、敢于挑战、敢于冒险、敢于负责，与此同时学生的学习实力、表现实力、科技独创实力有所提高，很多医学学生都反映，开展创新教化调动了学生学习的主动性和主动性，尤其是学生在自主的探讨性学习和体验式学习中能真正参加到课堂学习活动中去，激发了内在的学习动机，学习成果明显提高。 建设特性化学校课程体系 在培育社区医生教化中，着眼于培育创新人才的医学课程建设为根本任务，是为学生创新素养的健康发展搭建教化平台。课程建设的立足及着眼点，必需从老师转向学生，从服务于学问的驾驭转向促进学生的发展。 在培

4、育社区医生教化中，针对现有的课程设置体系，调研组重点选取特定的课程类型和载体予以集中关注。调查表明，有57%的老师以为课堂内的教学可以更有效的体现人才的培育要求，有39.6%认为课外活动效果更佳，这反映了近半数老师还是更重视以课题教学的方式传授学问。 在培育社区医生教化设置中，近80%的老师反映，现在开展的各种实习课在每周3节以上，培育学生在理论和时间相结合起来探求的精神。除实习课之外，探讨性学习成为一种重要的培育探究实力，创新精神的重要载体，有78.2%的老师反映探讨性学习每周都开，有71.2%认为探讨性学习的效果从总体而言很好，有80%认为现有的探讨性学习能够体现新人才培育的要求。 实施开

5、放性课堂教学 在“基于生命、为了生命、促进生命”的教学理念引导下，创新教化对传统课堂教学进行了改造，形成了以自主学习、情境、试验活动中心的三类教学类型。 老师在培育社区医生教化中，更加注意师生双方的互动和对学生自主精神、独立意识和创新思维的培育。开展创新教化以来，课堂气氛比以前活跃了，学生有各自探讨的机会了，老师讲课少了，学生学得多了，学生成了课堂的主子，须要学生课后查阅大量医学资料，更须要学生发展自学实力。 坚持多元教化评价 在培育社区医生教化中，培育创新人才，离不开科学的评价。如此，创新教化建立了包括新型老师评价，老师和学生课堂表现评价，由自主设计作业，开放式作业，实践性作业组成的学生学科

6、评价，旨在以多元评价变更过去扼杀学生特性的标准化教化评价模式，促进和保障学生各具特色的，多样化的和充溢良性的发展。 总之，当今社会进入了信息化、网络化的时代，创新教化是培育学生的优选方法，是适应时代的发展，又有通过创新式教化在培育社区医生教化中应用，社区医生才会被社会认可，成为合格的白衣天使。 参考文献 1 Raman B,Raman L,et al.Relat Radiology on handheld devices:image display,manipulation,andPACSintegration,issues.Radiographics.2009,24（1）:299-310.

7、2 Muller H,Michoux N,Bandon D,et al.A review of content-based image retrieval systems in medical applications-clinical benefits and future directions.Int J Med Inform.2008,73（1）:1-23. 3 Blunt D,ORegan D,et al.Using PACS as a teaching resource.Br J Radiol.2009,78（930）:483-484. 4 Gutierrez AJ,Mullins ME,Novelline RA,et al.Impact of PACS and voice-recognition reporting on the education of radiology residents.J Digit Imaging.2009,18（2）:100-108.