《20.种一片太阳花》教学设计.docx

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1、20.种一片太阳花教学设计种一片太阳花 种一片太阳花 一、导入 1同学们，我们来做一个补充成语的小嬉戏，好不好啊？出示成语。 2看到这些成语，你发觉了什么？ 3是的，在我们的生活当中，有很多美妙的事物，花就是最具有代表性的。平常，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？ 4大家说的真好！我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今日就让我们来学习他的。（板书课题：，齐读课题）二、初读，整体感知。 1看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）归纳板书：太阳花是什么样子的？ 为什么要种太阳花？ 太阳花有什么特点？ 2同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就

2、可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。 3检查生字生词的读音。 生词会读了吗？我想请一组同学们来读一读，谁想读？ 课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、侍候、贪欲、充足、缤纷、慵倦、炙热、兴盛、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。 大家看着拼音能够精确的读诞生字来，假如去掉拼音，你会读吗？ 课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又仔细，又精确。（小组合作读生词） 读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？ 4看来大家对生词驾驭的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？指名分段读课文。留意评价

3、：读得不错。 三、细读体悟 1作者为什么要种太阳花呢？ 请你细致听录音，边听边思索，画出有关的语句。（课文第一自然段） 谁能说一说？为什么要种太阳花呢？ 板书：对色调的渴望2 通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真仔细，就请你同桌两个人沟通一下你画的句子吧。 你能读读你画的句子吗？(58自然段) 还有哪些句子写出了太阳花的美？ 你还能体会到太阳花美在哪里？ 3同学们读得真好！ 哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读） 请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。 你仿佛看到了什么？小组内说一说。 谁还想读

4、？ 4太阳花如此漂亮，却又经久不衰，这是为什么呢？ 请你读读8、9自然段，找一找缘由吧。 谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？ 让我们带着赞颂、观赏的语气来读读第9自然段。（齐读）（指名配乐读） 5让我们一起一起读读课文的最终两个段落，夸夸漂亮的太阳花吧。 6看到漂亮的太阳花，你能不能想到些什么？现实生活中有和太阳花一样的人吗？ 四、拓展 1小结：漂亮的太阳花有着美妙的品行，我想我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。 2课后，希望大家能够找来白杨这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品行。 3搜集有关花的资料，打算习作。 五、布置作业 1.摘抄课文中美丽的句段。 2

5、.仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。 3.课外阅读：找来与花有关的文章读一读。 种一片太阳花教学教案 一、导入1 同学们，我们来做一个补充成语的小嬉戏，好不好啊？出示成语。2 看到这些成语，你发觉了什么？3 是的，在我们的生活当中，有很多美妙的事物，花就是最具有代表性的。平常，你觉得什么花最美啊？为什么？你能说一说吗？4 大家说的真好！我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今日就让我们来学习他的种一片太阳花。（板书课题：种一片太阳花，齐读课题）二、初读，整体感知。1 看到这个题目，你最想从课文中了解什么？（指名回答）归纳板书：太阳花是什么样子的？ 为什么要种太

6、阳花？ 太阳花有什么特点？2 同学们想了解的真不少！有一些问题我们通过预习就可以解决；有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。3 检查生字生词的读音。生词会读了吗？我想请一组同学们来读一读，谁想读？ 课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、侍候、贪欲、充足、缤纷、慵倦、炙热、兴盛、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。大家看着拼音能够精确的读诞生字来，假如去掉拼音，你会读吗？ 课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又仔细，又精确。（小组合作读生词）读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读？4 看来大家对生词驾

7、驭的不错。课文读得怎么样了？谁想读给大家听听？指名分段读课文。留意评价：读得不错。三、细读体悟1 作者为什么要种太阳花呢？请你细致听录音，边听边思索，画出有关的语句。（课文第一自然段）谁能说一说？为什么要种太阳花呢？ 板书：对色调的渴望2 通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真仔细，就请你同桌两个人沟通一下你画的句子吧。你能读读你画的句子吗？(58自然段)还有哪些句子写出了太阳花的美？你还能体会到太阳花美在哪里？3 同学们读得真好！ 哪位同学想读给大家听听？老师为他配上音乐。（指名读） 请其他同学比上眼睛想象一下太

8、阳花开的情景。 你仿佛看到了什么？小组内说一说。 谁还想读？4 太阳花如此漂亮，却又经久不衰，这是为什么呢？ 请你读读8、9自然段，找一找缘由吧。 谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句子来回答吗？ 让我们带着赞颂、观赏的语气来读读第9自然段。（齐读）（指名配乐读）5 让我们一起一起读读课文的最终两个段落，夸夸漂亮的太阳花吧。6 看到漂亮的太阳花，你能不能想到些什么？现实生活中有和太阳花一样的人吗？四、拓展1 小结：漂亮的太阳花有着美妙的品行，我想我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。2 课后，希望大家能够找来白杨这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品行。3 搜集有关花的资料，

9、打算习作。五、布置作业1. 摘抄课文中美丽的句段。2. 仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。3. 课外阅读：找来与花有关的文章读一读。 种一片太阳花课文 我从乡间来到城市，住进机关的四合院。春天，别处的草青了，树绿了；这里，映时眼帘的却是一片单调的砖瓦色。夏天，烈日当空，砖铺的院地像火炉那样散发着热，叫人焦躁难忍。此情此景，使人剧烈地生出对于色调的渴望，渴望郁郁葱葱的树、斑斓多姿的花。 有这念头的好像还不止我一个，于是大家动手，揭掉砖头，垒起花墙，整理出一块长方形的花圃。 种什么呢？我和同事们面对一方泥土，七嘴八舌地探讨起来，认定不能太娇，也不能太雅，太娇太雅都不是我们能侍候得了的。最终，都

10、想到了太阳花。 银粒儿一般的种子撒下去以后，每天有人俯下身子瞅它，盼它。可是大半月过去了，竟丝毫没有动静。有人说种早了，有人说埋深了，各种推断莫衷一是，它却破土而出了。 新出的芽儿，细得像针，红得像血。几天之内，就抽出细细的秆、小小的叶。叶和秆都饱含着碧绿的汗液，嫩得人不敢去碰。很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。 一天早晨，太阳花开了。在一层滚圆地绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红、一朵黄、一朵淡紫。乍开的花儿，像彩霞那么明丽，像宝石那么夺目，在我们安静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞美。 这三朵花是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不行阴挡。大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、

11、黄、蓝、白、粉，一齐开放。一块绿色的法兰绒，转瞬间，变成缤纷五彩的锦缎。连那些最不爱花的人，也禁不住美的吸引，一昨空暇，就围在花圃前观赏起来。 从初夏到深秋，花儿经久不衰。一幅锦缎，始终保持着艳丽夺止的色调，因为太阳花特殊宠爱阳光，特殊能够经受住烈日的考验。在夏日酷烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹花也早已失去神采。只有太阳花，阳光越是炙热，它开得越加热忱，越加茂密。 看得多了，才留意到，作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。因为开花的时间这么短，这机会就显得特别珍贵。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前，它包袱得严严紧紧，看不出一点要开的意思

12、，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中醒悟过来了似的，缓缓向外开张，开大了，开圆了它便贪欲地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充足，不遗余力。待到夕阳沉落叶，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。其次天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。 这种新陈交替多么活跃，多么生动！或许正是因为这一点，尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样绚丽多姿，生气勃勃。 太阳花的事业，这样兴盛发达，这样旺盛昌盛。为此，我们院里的劳动者说，来年春暖季节，还要种一片太阳花。 种一片太阳花（其次课时）教案 种一片太阳花（其次课时）教案 教学目标： 感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，学习作者

13、细致视察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教学重点： 感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，学习作者细致视察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教学过程： 一、导入新课: 1、指名认读词语，正音。 2、通过上节课的学习,太阳花给你留下了怎样的印象？ 二、学习新课 （一）学习种太阳花的缘由。 1.自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢？读课文13自然段找缘由。 （1）学生自读课文，画出有关的语句。 （2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：渴望色调，好侍候，色调美 2.把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。 （二）抓

14、重点词句感受太阳花的美。 1.请你默读课文47自然段，用“”曲线画出描写太阳花美的句子。 （1）在小组中沟通画出的句子。 （2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。 （3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰） 2.谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想象太阳花开的情景。 3.师生评价朗读状况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？ 4.太阳花生命力坚韧而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） （三）感悟太阳花的活力，勃勃的朝气。 1.细致默读8、9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚丽多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？指名回答，读句子，谈感受。

15、 2.思索：为什么要重点写单独的一朵花呢？假如去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？ 3.学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。 4.师生共同评价朗读状况。让我们带着赞颂、观赏的语气齐读第9自然段。 5.正是因为太阳花擅长抓住机会，宠爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生气勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到绚丽多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰难的任务了，有信念接受挑战吗？请大家在小组中相互说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。起先吧。 6.小组探讨后，指名说。 （学生可依据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”

16、的写作手法。） 7.小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些静默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。 （四）感悟精神、给人启迪 1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢？ 2、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜爱吗？ 3、齐读第10、11自然段。 三、拓展延长 1、生活中有哪些人具有“太阳花”

17、的精神？ 2、小结：漂亮的太阳花有着美妙的品行，我想我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。 四、全课总结 漂亮的太阳花具有美妙的品行，我们深深地喜爱上了它，可是文章带给我们的思索却会始终持续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。 五、布置作业 1摘抄文中美丽句段。 2选择你最宠爱的一种花，借鉴课文的写法，写一篇作文。 板书设计： 种一片太阳花 绚丽多姿 生气勃勃兴盛发达 生命力强旺盛昌盛 追求光明(借物喻人) 四年级语文下册种一片太阳花教案 四年级语文下册种一片太阳花教案 一、教学目标： （一）自主学习本课的15个生字，能联系详细的语言环

18、境理解词语的意思。 （二）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）了解太阳花的特点，感受太阳花的绚丽多姿和生气勃勃，体会作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿。 （四）由课文内容联想到具有太阳花品行的人，体会“借物喻人”的写作方法。 二、重点难点： 抓住重点词语理解句子,感受太阳花的绚丽多姿和生气勃勃，体会劳动者们宠爱太阳花的真挚情怀。 三、教学打算： 多媒体课件 四、课时支配 一课时 五、教学过程： （一）导入新课 在我们的生活中，有很多漂亮的花，茉莉芳香可爱，梅花傲立霜雪，牡丹则雍容华贵。可是你们知道吗，在院子的角落里，总是静默地盛开着一种不起眼的小花，它们恒久向着太阳，也是那么的漂亮。它们

19、，就是太阳花。今日，我们一起来相识它们， （二）初读课文 1、提出问题： 太阳花的样子 为什么种太阳花 种太阳花有什么好处 2、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子。 3、指名读课文，了解大意。 （三）细读细品 1、阅读课文1-3段，找一找为什么我们要种花，为什么又偏偏要选择这不起眼的太阳花。 2、自读课文4-7段，找出文中的比方句，看看太阳花原委是怎样的花： 新出的芽儿，细的像针，红得像血。 很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。 太阳花开了。乍开的花儿，像彩霞那么明丽，像宝石那么夺目。 它们又像是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不行阻挡。 一块绿色的法兰绒，转瞬间

20、，变成缤纷五彩的锦缎。 3、全班沟通，感受太阳花的缤纷五彩、生气勃勃，有感情的朗读相应的句子。 （四）难点探究 1、合作学习8-10自然段，找出太阳花是怎样做到经久不衰从初夏始终开到深秋的缘由： （1）太阳花特殊宠爱阳光，特殊能够经受住烈日的考验。 （2）他贪欲的享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充足，不遗余力。 （3）待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。其次天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。 感受太阳花坚韧生存、珍惜生命、团结奋进的宏大精神。 2、由物及人，赞美像太阳花一样的一般劳动者。 其实，在我们身边，具有太阳花精神的人就有许多。你想到了谁呢？好战士雷锋

21、、人民公仆孔繁森、忠诚卫士任长霞、坚守岗位的交通警察、顶着烈日工作的的建筑师傅，披着月光回家的环卫女工，还有奋战在抗洪抢险第一线的人们他们都是普一般通的劳动者，他们都在自己的岗位上努力工作，把有限的生命投入到无限的为人民服务的事业中去。他们不正有着太阳花一样的品质，太阳花一样的情怀吗？ （五）总结升华。 同学们，今日我们相识了一种劳动者的花，太阳花，其实，你们也是劳动者，你们的劳动是学习。请记住这充溢朝气和希望、坚韧生存、团结奋进的太阳花吧，做一个有太阳花一样品德的人。 四年级语文下册种一片太阳花教案设计 四年级语文下册种一片太阳花教案设计 种一片太阳花 教学目的： 1、作者细致视察抓住事物（

22、太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花坚韧向上，把有限的精力尽情绽放的品行。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。 2、品尝语言，体察作者遣词造句的精妙，增加语感。 3、复述课文重点章节，积累语言。 教学过程： 一、轻松导课，激起学趣 在院子的角落里，静默地盛开这样一些不起眼的小花，它们恒久向着太阳尽情绽放自己的漂亮。它，就是太阳花。今日，我们一起来相识它们。 出示课题：种一片太阳花（板书） 二、提纲挈领，抓住要点。 1、快速默读全文，思索：太阳花给你留下了哪些印象？ 2、轮读课文，分别正音。 三、初读品尝，切入主题。 1、学习15段，从中你了解到什么？全班沟通。 2、用自己

23、的话说说大家选择太阳花来种的缘由是什么。 是啊！由于太阳花很好侍候，所以大家选择了她。 四、抓住关键，理解主旨。 1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？ 带着这个问题，请同学们快速阅读课文610段，看看太阳花原委什么地方深深地吸引了作者。 2、学生读读，划划，写写，议议。 3、学生沟通。太阳花原委什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？ （1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。明丽、夺目，五彩的锦缎。 （2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。 （3）经久不衰：从初夏到深秋。 （4）不娇气：太阳花特殊宠爱阳光，特殊能够受住烈日的

24、考验。只有太阳花，阳光越是炙热，它开得越加热忱，越加茂密。 指导朗读：假如有这么一丛明丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞美、钦佩、宠爱的感情读读这部分。（出示课件） 4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特殊吸引你？ （出示句子）“作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。” “日出前，它包袱得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中醒悟过来了似的，缓缓向外伸张，开大了，开圆了它便贪欲地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充足，不遗余力。” “尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样绚丽多姿，生

25、气勃勃。” 读一读，你从中体会到什么？ 太阳花坚韧向上，生气勃勃、团结乐观的精神感染着人们。 5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。 6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事业，这样兴盛发达，这样旺盛昌盛。“（课件出示这句话） 什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？ 让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。 五、总结升华。 这普一般通的太阳花身上所蕴涵的精神力气打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有许多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使 假如采一捧漂亮的太阳花，你会送给谁？为什么？

26、把心里要说的话写在练笔本上。 北师大版四年级语文下册种一片太阳花教案 北师大版四年级语文下册种一片太阳花教案 教学目标： 1、感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，学习作者细致视察。 2、抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教学重、难点： 感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，学习作者细致视察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教学过程： 一、导入新课 1、指名认读词语，正音。 2、通过上节课的学习，太阳花给你留下了怎样的印象？ 二、学习新课 （一）学习种太阳花的缘由。 1、自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢？读课文13

27、自然段找缘由。 （1）学生自读课文，画出有关的语句。 （2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：渴望色调，好侍候，色调美 2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。 （二）抓重点词句感受太阳花的美。 1、请你默读课文47自然段，用“”曲线画出描写太阳花美的句子。 （1）在小组中沟通画出的句子。 （2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。 （3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰） 2、谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想象太阳花开的情景。 3、师生评价朗读状况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？ 4、太阳花生命力坚韧而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多

28、长时间？（只有一天） （三）感悟太阳花的活力，勃勃的朝气。 1、细致默读8、9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚丽多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？指名回答，读句子，谈感受。 2、思索：为什么要重点写单独的一朵花呢？假如去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？ 3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。 4、师生共同评价朗读状况。让我们带着赞颂、观赏的语气齐读第9自然段。 5、正是因为太阳花擅长抓住机会，宠爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生气勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到绚丽多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰难的任务了，有信念接受挑战吗？请大家

29、在小组中相互说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。起先吧。 6、小组探讨后，指名说。 （学生可依据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。） 7、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些静默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。 （四）感悟精神、给人启迪。 1

30、、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢？ 2、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜爱吗？ 3、齐读第10、11自然段。 三、拓展延长 1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神？ 2、小结：漂亮的太阳花有着美妙的品行，我想我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。 四、全课总结 漂亮的太阳花具有美妙的品行，我们深深地喜爱上了它，可是文章带给我们的思索却会始终持续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应当学习太阳花的这种美妙的品行。 五、布置作业 1、摘抄文中美丽句段。 2、选择你最宠爱的一种花，借鉴课文的写法，写一篇作文。 板书设计： 种一片太阳花 绚丽多姿

31、 生气勃勃兴盛发达 生命力强旺盛昌盛 追求光明（借物喻人） 20.花的志气教学设计（A、B案） 学习目标 1.相识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。 课前打算 1.预习课文，读准字音，读通句子。 2.老师打算维也纳春天的三个画面全文。 A案 自读提示，明确要求 1.快速默读阅读提示，想一想提示告知了我们什么，提出了哪些要求。 2.全班沟通，明确阅读要求。 初读课文，了解大意 1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 2.小组合作学习：轮读课文，

32、相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 细读课文，理清脉络 1.细致阅读课文，边读边画出表现作者情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。 2.投影出示，请学生完成下面的填空。 作者最初望见草地时，感到_，因为_； 扒开草后望见躲藏着的小草时，感到_，因为_； 离开维也纳前，感到_，因为_； 望见花的原野时，感到_，因为_； 体会到小花的气魄时，心头_，因为_。 研读课文，品尝语言 1.自主研读： a.再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，细致体会作者的内心感受，把自己的感受也 写在旁边。 b.将自己认为写

33、得好的句子、词语反复品尝，想一想作者这样写有什么好处。 2.全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。 感情朗读，沟通感悟 3.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。 积累语言，拓展阅读 1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。 2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后细致阅读这篇美丽的散文。 四年级语文下册种一片太阳花第一课时教案分析 四年级语文下册种一片太阳花第

34、一课时教案分析 教学目标 1、学问与实力目标：能正确、流畅地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。学习作者细致视察，抓住事物（太阳花）的特点描述； 2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中感受感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热忱，以及令人敬佩的生命力。 3、情感与看法目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的宠爱之情和所寄予的意愿，联想到具有太阳花品行的人。 教学重难点 理解太阳花个体生命的特点生命如此短促，却又如此坚韧。通过阅读理解，联想到具有太阳花品行的人。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，谈话导课 1、

35、同学们，你们喜爱花吗？平常，你最喜爱那种花？为什么？ （留意让学生说出花的主要特点） 2、过渡：刚刚我们讲了许多花，他们都各有各的漂亮之处，今日这节课，我们来相识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？ 过渡：的确，太阳花是因为特殊喜爱阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？ 板书课题：种一片太阳花（齐读课题）。 3、假如你是这篇文章的作者，你准备支配哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？ （学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？老师可板书在黑板上。） 过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一

36、样吗？有什么不同？ 二、初读课文，感知课文的主要内容 1、自由读课文，要求读准字音。 （由于本课生字比较多，所以这一环节不要支配过多的要求。） 2、出示词语： 焦躁斑斓多姿花圃侍候 乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉 慵懒无力炙热花蕾贪欲 充足兴盛发达旺盛昌盛 （1）自己读、开火车读、同位互读。 （2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学沟通一下。 （留意总结一些好的理解词语的方法） 3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才揣测的有哪些是一样的，又有哪些不同？ 老师依据学生的回答，调整板书的内容： 为什么种太阳花 太阳花盛开的样子 单独一朵太阳花的特点 来年还种太阳花 4、默读课文，依据板书的线索，

37、把课文划分四部分。 三、以读悟情，挖掘太阳花的美 过渡：在自然界里有许多漂亮的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？ 1、快速度阅读第一部分（13自然段），找找其中的缘由。 指名说缘由。 其一：大家对色调和花草的渴望。 其二：太阳花比较好“侍候”。 2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？ 关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。 3、过渡：太阳花最终开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？ 4、请同学们带着兴奋的心情大声朗读58自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。 指名学生读画出的句子，老师相机进行

38、总结并板书： （1）色调美：主要是57自然段。 （2）经久不衰（坚韧的美）：第八自然段。 过渡：太阳花坚韧，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） 5、细致默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、绚丽多姿呢？ 过渡：是啊，正是因为太阳花擅长抓住机会，宠爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是绚丽多姿、生气勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到绚丽多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？ 6、齐读第十自然段。 （1）小组探讨后，指名说。（学生可依据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。假如

39、学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。） （2）小结：刚才同学讲了许多的启示，是的，太阳花就像那些坚韧拼搏的人；像那些珍惜时间的人；像那些为革命而牺牲的烈士虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世。所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人在整个历史生命长河中是很渺小的，人的一生也是很短暂的，只有好好利用它，我们才能完成生命给予我们的使命。 7、过渡：太阳花很美，所以作者很喜爱太阳花，以致她有了一个什么愿望啊？（来年春暖时分，还要种一片太阳花。）对！正是因为太阳花有它

40、独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜爱吗？ 8、请同学们试着把自己的宠爱之情融进这篇课文中，选自己喜爱的段落读一读 四、作业 课下摘抄自己喜爱的段落，可以依据自己的理解画一幅太阳花。 送你一片绿荫教学设计 教学内容： 小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。 教学目标： 1、学问与技能： (1)相识并驾驭本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。 (2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。 (3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 (1)引导学生不但要依据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进

41、一步了解爬山虎的特点和作用。 (2)在学文的过程中，渐渐领悟列数据的说明方法在文中的作用。 3、情感、看法与价值观 感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美妙，激发学生酷爱自然、爱护自然的思想感情。 教学重、难点： 1、了解爬山虎的特点和作用。 2、领悟列数字的说明方法在文中的作用。 教具打算： 爬山虎的资料，爬山虎的实物 教学过程： 第一课时 一、激发爱好，导入新课 1、全班齐读课题，提出质疑 (谁送你一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？) 2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称我来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做打算。) 3、学生汇报预习生字新词状况