[小学四年级上册语文《鸟的天堂》课文原文] 四年级上册白公鹅课文.docx

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1、小学四年级上册语文鸟的天堂课文原文 四年级上册白公鹅课文四年级网权威发布小学四年级上册语文鸟的天堂课文原文，更多小学四年级上册语文鸟的天堂课文原文相关信息请访问小学四年级网。鸟的天堂是现代作家巴金于1933年创作的散文。此文讲的是作者与挚友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍，在此文中，作者以清爽流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄予了自己美妙的情思，创建出一种清丽悠远的意境。大范文网打算了以下内容，希望对你有帮助! 鸟的天堂原文 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯。我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发觉了几只小船。我们接连跳

2、上一只船。一个挚友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船安静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。当我说很多株榕树的时候，挚友们立刻订正我的错误。一个挚友说那里只有一株榕树，另一个挚友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见。我们的船慢慢靠近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正在

3、茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树!船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。挚友说这里是“鸟的天堂”，有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我留意去看，却不见一只鸟的影儿。只有多数的树根立在地上，像很多根木桩。土地是湿的，也许涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个挚友拨着桨，船缓缓地移向河中心。其次天，我们划着船到一个挚友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校动

4、身，我们又经过那“鸟的天堂”。这一次是在早晨。阳光照射在水面，在树梢，一切都显得更加光明白。我们又把船在树下泊了片刻。起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便望见一只大鸟飞了起来。接着又望见其次只，第三只。我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我

5、感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 鸟的天堂教学设计 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。本课语言美丽，层次清楚，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。、相识个生字，会写个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句。、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分

6、。、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。、学生是学习和发展的主体，老师是活动的主动组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化融为一体。、教学重点：通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，相识大榕树的奇妙和漂亮。、教学难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。课时。第一课时一、揭题质

7、疑、板书：天堂提问：“天堂”用来比方什么？、板书：鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？、（出示鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么愉快啊！这里就是鸟的天堂。今日，我们就跟随着我国的闻名作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂。二、自学生字、新词，初读课文、生初读课文：自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。、出示生字卡片：检查生字驾驭状况。、指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？、汇报，沟通。三、学习自然段、自由朗读自然段，边读边思索：这几个自然段主要写了什么？（作者和挚友们划船出去玩。）、赏析好句：“三支桨有规律地在水里划，那声音就

8、像一支乐曲。”这里把什么比做什么？这样写有什么作用？指导朗读。四、总结“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们接着学习。其次课时一、复习上节课的内容二、抓住重点，读中感悟，以悟促读、作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜爱的部分读一读。、沟通大榕树部分：（依据学生的发言，选择学习。）指名读自然段：说说文中主要描写了大榕树的什么特点？（大、美）课文里哪些地方说明榕树大？（生找出词语、句子，读一读。）“一簇簇树叶伸到水面上”课文哪些地方是写榕树的美的呢？（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。）“一部分树枝才垂到水面

9、，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（这句话写出了大榕树的静态美。）“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？有感情地朗读自然段。、沟通鸟的文段：自由读自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？说说这里的鸟有什么特点？（多、欢）哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？“我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。”（这句话写的是鸟的天堂的喧闹景象。“应接无暇”说明鸟儿多得看不过来。）“一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。”“大的，小

10、的，花的，黑的有的在扑翅膀。”（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采纳了动态描写的方法。）今日所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的相识。“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而其次个没打呢？）、有感情地朗读自然段。、这里的鸟为什么这么多？这么欢乐？（人们爱护榕树，爱惜鸟的自觉行为。）三、总结课文，升华情感、通过学习课文，你有什么收获？、课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！、鸟的天堂大榕树鸟形态、数量、颜色改变、声

11、音、动作静态动态 鸟的天堂导学案 学习目标1、相识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接无暇、数不胜数”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的部分。3、感受大自然和谐之美，激发酷爱自然的情趣。教学重、难点感受大自然和谐之美，激发酷爱自然的情趣。课前打算1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。2、制作大榕树，百鸟翱翔和画眉的课件。3、词语卡片。教学方法：情景教学法教学过程：一、揭题1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么?(比方羌好的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么?二、出自学生字

12、、新词、试读课文1、初读课文，不相识的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、学生试读。3、沟通：你喜爱读哪一节?老师相机出示学生感到生疏或困难的词语：缝隙、抖动、应接无暇、清寂。三、精读大椿树部分1、学生自由读课文。2、图文比照：观赏图画(课件大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。5、指名读。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝3c5L生根，有很

13、多根直垂到地上，伸进泥土里。a你为什么这样读?b、“垂”写出榕树最别出心裁的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、数不胜数”写出榕树很奇妙、很壮丽的景象。d就让我们把奇妙、壮丽、漂亮的榕树朗读出来。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树。a、读了这句话，你最喜爱哪里?为什么?b看着这一切，作者被榕树的勃勃朝气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇妙和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最喜爱的部分背下来。