2022语言的魅力教案集锦六篇.docx

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1、2022语言的魅力教案集锦六篇语言的魅力教案 篇1设计思路：本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点:1.创设情境，感受春天的美妙和盲老人的可怜。2.通过前后对比，体会语言的魅力。教学目标：1. 理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。2. 有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。3.会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。驾驭“魅力、乞丐、牌子、绅士、麻木不仁、良辰美景、心酸”等词语。教学重点：指导学生读懂课文，理解让彼浩勒添加的那几个字为什么那

2、样有魅力。教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。课前打算：课件、春天图片、音乐课时支配： 2课时第一课时一、创设情境，揭题1.谈话引入。在你的生活中，有没有什么话让你最难忘，能说说为什么吗?2.师：你能想象到语言的作用有多大吗?今日，我们就一起来看看语言所产生的巨大作用。3.板书：语言的魅力二、初读课文，学习生字1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。2.反馈自学状况：(1)读准下列加点字的读音。姗姗.而去 衣着.华丽 良辰.美景衣衫褴褛. 魅. 力 绅. 士(2)读词语。麻木不仁 莺歌燕舞衣衫褴褛 姗姗而去(3)指名分段朗读课文，师生共同评议。三、再读课文，感

3、知内容1.默读课文，说说课文写了一件什么事?2.自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起探讨、沟通。四、写字指导1.记忆字形。(1)比一比。绅伸 辰晨(2)重点强调。魅(半包围结构，鬼字托个“未”字)丐(共四笔) 酸(左边为“酉”)(3)一字组多词。(4)书写指导。五、布置作业1.抄写本课生字生词。2.正确、流畅地朗读课文。其次课时一、背诗，导入1.师：春天已过去，让我们吟诵一些描写春天的诗句，记住春天的漂亮吧!(生背诵杜甫的绝句江畔独畔寻花、叶绍翁的游园不值、苏轼的惠崇春江晓景等)2.一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。(板书课题)二、精读感悟课文

4、重点段1.课文中最有魅力的语言指的是哪一句?(春天到了，可是我什么也看不见!)2.师：这是诗人让彼浩勒给盲老人修改后的一句话，木牌上起先时怎样写的?(我什么也看不见。)3.师：添加了六个字让行人和盲老人发生了什么改变?4.生汇报沟通。A:街上过往的行人。(1) 生读相关语句：“街上过往的行人便姗姗而去了。” (板书：麻木不仁 淡淡一笑姗姗而去)(2)理解“麻木不仁、姗姗而去”(3)指导朗读，读出对老人的怜悯，读出对路人的不满。(4)看到诗人修改之后的话后，行人发生了什么改变? (下午给钱的人多极了!)B老人的改变。(1)修改之前：叹息、哀痛指导朗读，读出哀痛的语气。(2)修改之后：笑着有感情地

5、读第5自然段，读出老人快乐的语气。过渡：让 彼浩勒简洁地添加了几个字，让事情发生了这么大的改变，行人从麻木不仁到解囊相助，老人也因为这句话从哀痛叹息到快乐地笑了，此时，你们心中会有什么疑问? (生：这句话究竟有什么魅力呢?)师：让我们从最终一自然段来找寻答案吧!三、学习最终一自然段1.生读最终一自然段。2.师：春天到了，有什么样的漂亮景色?3.生读“是的，春天是美妙的怎么不叫人沉醉呢?”4.要求一边读一边想象，然后谈画面。5.师：春天还有哪些漂亮的景色?6.课件播放春天图片，学生观赏，体会“良辰美景”的意思。7.师：请同学们闭上眼睛，感受到了什么?(播放音乐)生：一片漆黑。生：春天这么美妙，可

6、盲老人什么也看不见，多可怜呀!师：把自己当作盲老人，读一读这段话。8.(1)师：当我们，还有那些衣着华丽的绅士、贵妇人沉醉于春天的美景时，可是看到这牌子上的字时，心里有什么感受?(2)再一次齐声朗读“是的，春天是美妙的怎能不对他产生怜悯之心呢?”(3)创设情境，反复朗读“是的，春天是美妙的怎能不对他产生怜悯之心呢?”此时，你是一位衣着华丽的绅士，你会想(读)此时，你是一位贵妇人，你会想(读)此时，你是一位一般的市民，你会想(读)我们都是来来往往过路的行人，我们会想(齐读)9.小结，升华。(1)“春天到了，可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言，能产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情色调，

7、就在于。(学生畅所欲言)(2)师：一句“春天到了，可是我什么也看不见!”深深地打动了人心，触动了人的情感，这就是语言的魅力!四、拓展1.展示自己搜集到的精彩的、有魅力的语言。2.试着写几句有魅力的话。板书设计：语言的魅力我什么也看不见! 麻木不仁姗姗而去春天到了，可是 满足地笑了语言的魅力教案 篇2教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。2、理解课文内容，体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、装扮、哀痛、添上、沉醉、漆黑等词语。5、教化学生从小培育自己的怜悯心，增加

8、助人为乐的意识。教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。教学过程：第一课时：读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。一、导入课文：师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发觉了什么？（李时珍一主为病人解除苦痛而学医的崇高的思想，白求恩在危急环境中仍旧为伤病员做手术，也有一种崇高品质和宏大精神）不错，那么今日，我们再来学习一篇课文，学习一位闻名诗人的高尚品质。师：板书课题，生：齐读课题，师：同学们，读完题目，

9、心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！生：（魅力指的是特别有吸引力）生：（究竟什么语言有那样的吸引力了？）生：（春天到了，可是我什么也看不见！）师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，起先读课文，找答案吧！二、学习课文：1、请同学们打开课本自读课文，初步领悟一下课文内容，留意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。可以吗？2、让生说说读完后的感想：（双目失明）（课文讲的是语言的魅力）盲人课文中是用什么词说的（课文讲的是法国闻名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么究竟这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么状况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下

10、相关的句段，打算给大家读一读！好吗？3、找生读课文第一自然段。4、读完后：让生说说当时的状况，（老人木牌街上过往的行人麻木不仁）师相机指导：什么样的老人？课件（衣衫褴褛，头发花白，双目失明）穿着描写5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？（1）课件（他不像其他这样做的。）从这个句子你体会到了什么？自尊心很强（2）麻木不仁是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？（因为街上出现一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，所以就麻木不仁）6、师：那么，在这种状况下，闻名诗人让彼浩勒是怎么做的？（找生读2、3、4、自然段）7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说（课件）（

11、唉！哀痛）课件（哀痛）感到很伤感，也很难受。指导有感情地读句子。8、听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生（拿起笔，添上了春天到了，可是几个字，就匆忙地离去了。9、那么，有了这几个字以后，老人的状况有了什么样的改变吗？（找生读第5自然段）生：老人得到了许多钱，师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读（课件）先生多极了！10、这时让彼浩勒怎么样了？（课件）摸着胡子满足地笑了。为什么？（因为老人得到了钱，让彼浩勒的目的达到了。他不是想自己就一个人去关切他，而是想让全部的人去关切盲老人，这样比自己独自解囊相助，效果好的多了！不是吗？同学们！）那么让彼浩勒做了一件什么样的事？（宏大的事，好事）所以，当他写那些

12、字的时候，匆忙地离去了。这下，同学们明白了吗？11、师：同学们，同样的一天，同样的一盲老人，同样的过往的行人，为什么前后有了这么大的改变？是什么起到了如此大的作用？生（语言的魅力）师：（什么语言）？生，（课件）（春天到了，可是我什么也看不见！）12、师：是呀，春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情色调。（看大屏幕起读）是的，怜悯之心呢？13、找生再读一遍；（课件）图片+音乐14、同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人沉醉呢？（谁能换一个词，沉醉，迷人）但这美妙的一切（文中怎么说的？良辰美景），对于一个双目失明的人来说，

13、中是一片漆黑（课件）漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发觉了，行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有憧憬春天的欲望。他憧憬自然的春天，肯定更憧憬人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美妙憧憬抑或爱的奉献的和善心灵，何况没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美妙和善心灵，被其感动，甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教化，于是纷纷解囊相助。15、当然，这一过程与诗人让彼浩勒不无关系，事实上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的爱心，通过盲老人告知了行人，呼喊着行人心底的爱，行人心底的爱最终被呼喊醒来。）三、小结：所以说，整篇课文虽然是

14、一件平平经常的帮助盲老人的事，但通过这件事，表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和和善的行为！四、找生再读课文，留意生字，记生字。五、训练：猜字训练：（课件）六、作业：抄写生字板书：11语言的魅力双目失明的老人我什么也看不见！春天到了，可是麻木不仁产生怜悯之心淡淡一笑解襄相助其次课时：一、组织学生看拼音写汉字，师指导书写。（练习单）二、让彼浩勒所添的语言究竟起到什么作用了呢？下面，我们接着读课文，去体会！三、找生读文。四、找生谈谈自己的看法：师相机板书：盲老人刚起先只写了我什么也看不见人们见了之后，只能会想到他是一位盲人，别的什么也不会去想，但是当诗人写了春天到了，可是我什么也看不见之后，人们就会想

15、到春天的美景，想到（板书）万紫千红的春天，但，盲老人的眼前恒久只是（板书）一片漆黑，仅仅是几个字，但就这几个字，唤醒了人们的冰冷的心！这就是语言的魅力！师：真的不错！下面谁能带着你此时的感受和体会读一下，课文最终一个自然段。五、指导训练：课后题和同步训练的题。六、拓展：在我们的生活中，你见到过有魅力的语言吗？（小草茵茵，何忍踩踏）请你给绿草地、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。七、总结：同学们，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得许多华蜜。语言的魅力教案 篇3教学目的：1、 学会本课14个生字及新词，认读5个字。2、 练习用“可是”造句。3、 练习用有魅力的语言写警示语。4、 有感

16、情地朗读课文。背诵第6自然段。5、 了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。教学重点：体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点：1、 理解课文第6自然段。2、 学习用有魅力的语言写警示语。教学打算：计算机演示文稿。教学时间：2课时。第一课时教学目的：1、 会本课14个生字及新词，认读5个字。2、 练习用“可是”造句。3、 初读课文，了解课文讲解并描述了一件什么事情。教学过程：1、 板书课题，导入新课。2、 初读课文，借助字典学习生字词语。（1） 自读课文。（2） 自同学字词语，质疑答疑。重点指导“魅”、“牌”

17、、“添”“醉”、“漆”的字形。理解词语意思：魅力 繁华 褴褛 沉醉 麻木不仁姗姗而去 良辰美景3、 细读课文，想想课文讲解并描述了一件什么事情。4、 默读课文，提出不懂的问题。5、 练习。照样子写句子。春天到了， 可是 俺什么也看不见。教室外同学们有说有笑，作业：（1）复习生字词语。（2）朗读课文。其次课时：教学目的：1、 了解法国闻名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。2、 有感情地朗读课文。背诵第6自然段。3、 练习用有魅力的语言写警示语。教学重点：体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用，感受语言的魅力。教学难点：1、 理解课文第6自然

18、段。2、学习用有魅力的语言写警示语。教学打算：计算机演示文稿。教学过程：1、 引入：这节课俺们接着学习23课，请大家齐读课题。谁能告知大家“魅力”是什么意思？你觉得生活中什么事物是有魅力的？语言的魅力又是什么呢？让俺们一起学习课文，去感受语言的魅力。2、 快速读一读课文，想一想课文写了一件什么事情。有魅力的语言指的是课文中哪句话？“春天来了，可是俺什么也看不见！”3、 默读课文，考虑：诗人添上这几个字后，状况有什么改变？盲老人这前后神态语气的改变应怎样朗读呢？朗读盲老人说的话。4、正是诗人添上的这几个字，使行人的看法发生了改变，使盲老人的收入发生了变化，心情也发生了改变，在发生这些改变的同时，

19、什么没有变呢？5、还是在这个地方，还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人，还是这种立一块木牌的乞讨方式，结果却迥然不同，这都是因为诗人添上了这几个字，这几个字为什么会发生这么大的作用呢？要解决这个问题，俺们应当重点阅读课文的哪一局部？自身读第6自然段，考虑：这几个字为什么会发生这么大的作用？指导朗读第6自然段。“春天来了”让俺们联想到什么。朗读句子：是的，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑，这是多么令人心酸呀！诗人用“可是”这个转折词，把世上最美妙的事物和最凄惨的实际联系到一起，使看到这句话的人，先发生

20、了美妙的联想，随之想到盲老人的境况，又发生了哀痛、心酸的感情，也发生了剧烈的怜悯心。再读一读第6自然段。6、假如俺们的生活中多一些这样富有诗意，具有深厚感情色调的语言，生活也会变得丰富多彩的，让俺们也来试一试。看图，图上画的内容要告知人们什么？写上“请勿摘花”好不好？你想怎样写这句话？先自身考虑，再集体沟通。作业：1、 有感情地朗读课文，背诵第6自然段。2、 接着完成课后练习第5题。3、 （选做）收集有魅力的警示语。语言的魅力教案 篇4教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。2、理解课文内容，体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。教学重点

21、：体会诗人添上那几个字发生的巨大作用，感受语魅力。教学难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。教学过程：一、谈话：师板书“魅力”，指名读。师：生活中俺们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？这节课俺们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告知俺们什么有魅力？二、自由读全文：读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？三、摘出重点句：通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：俺什么也看不见）有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）四、默读课文：1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）自读、画批，读后全班沟通，谈谈自身的理解。引导同学从以

22、下几方面体会：（1）抓住“麻木不仁、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。（2）从老人的神态、语言去体会。（3）从老人收入的状况去体会。2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）引导同学从老人神态的改变、收入的改变去体会。师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的改变，这里俺们会发生怎样的问题去探究呢？（引导同学提问：这究竟是为什么？）老师勾画板书。（用木牌形态把这句话框起来）同学齐读板书：春天到了，可是俺什么也看不见。老师读。（读出感情，给同学以示范。）同学再读。五、自由读第六自然段。想一想这是为什么？同学谈谈自身的理解。老师

23、边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美妙的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家这一切多美呀，多么令人沉醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）你心里是什么味道？感情朗读第六自然段。指名朗读。（引导同学读出自身的理解，把自身内心的情感通过朗读表达出来。）试背。师小结：改动后的这句，使人从麻木不仁（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能打动人心（板书）。六、语言实践活动。出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。给出空白的一句，让同学写自身选定的内容。要求：能够打动人心，以情感人。写好后，全班沟通。七、全文

24、小结：诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让俺们获得许多华蜜。语言的魅力教案 篇5教材分析：语言的魅力是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲解并描述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国闻名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热忱相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。在语言的魅力一课中“春天到了，可是”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的

25、对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这改变之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增加学生的语言实践实力。学生状况分析：四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习，学生基本能够达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。学生初步具备了语言文字的基础和良好的学习习惯、学习爱好。教学目的要求：1、学习本课的生字。2、理解课文内容，体会诗人怜悯、帮助残疾人的和善品质，感受语言的魅力。3、有感情地朗读语文，谈谈

26、自己对“语言的魅力”这个词语的理解。教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、语言是人们沟通的工具。我们的语言充溢着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经验吗？2、学习了语言的魅力这篇课文，你肯定会有新的感受。二、初读课文，感知质疑：1、自由朗读课文，留意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2、初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1）为什么加了一句话后人们会有这么大的改变？（2）让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？（3）语言为什么会有这么大的魔力？等等。）三、比较阅读，自主感悟：1、带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的改变？”这一

27、问题，细致读读课文，比较加了一句话前后的状况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。2、小组沟通：为什么加了一句话后人们会有这么大的改变？3、沟通探讨结果，老师可从以下方面进行引导：（1）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的改变的呢？我什么也看不见。春天到了，可是反复读读前后两句话有什么不一样？（2）朗读训练中比较：找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？当我们沉醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？（3）刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要

28、加上春天到了？”现在你知道了吗？说说你的看法？（4）老师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有深厚感情色调，使人受到振动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最终一个自然段，再一次领会一下语言的魅力。四、创设情境，采访释疑：1、假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后看法为什么会有这样大的改变。2、其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国闻名诗人，衣着华丽的绅士、贵妇人，装扮美丽的少女，衣着寒酸的职员。3、指导学生采访问题要依对象而定，如：（1）老人家，今日给你钱的人多吗

29、？（2）先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他？（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？4、现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？五、课后延长、学以致用你在生活中有过类似的经验吗？跟同学们沟通一下。作业：1、一句话有魅力的语言能产生奇妙的魔力，一般的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？2、收集生活中用来沟通的语言。教学反思：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应当给学生一个独立学习的空间，激励他们主动地阅读，主动地思索，并大胆地表述自己的

30、观点，使学生真正成为学习的主子。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深化的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发觉语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。在本节课中，学生对于自己扮演成课文中的人物进行沟通这一环节很感爱好，参加热忱高涨，对人物的把握也比较到位。语言机灵、幽默、美丽都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得观赏其语言的魅力，还要应用到沟通交际中，让美的语言为生活增加色调。所以学习这篇课文，要让学生观赏到人物语言的机灵，相识到语言对生活的重要性，培育运用有魅力的语言的意识和实力。点评：“三维目标”是指语文课程标准提出的“学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观”三

31、维教学目标。在本课的教学设计上，老师很好的把握了这三维目标，始终围围着学生的学习需求绽开教学，体现了以学定教，顺学导教的新课程理念，使学生在一种宽松、愉悦的氛围内与文本绽开对话。在揭示课题后，老师请学生仔细读课文，提出自己不懂的问题，老师针对学生所提问题进行梳理，并进行板书；接着，让学生带着这些问题进行学习。教学进行到这里，与我们常规的课堂相比，好像没有什么太大的新意。说到提问题，当前，一些老师为了体现学生的自主性，让学生随意提问题，而且不管巨细大小，提多少个问题就逐一地解决多少个问题，其结果是课堂教学无重点，教学时间难把握。过去是老师牵着学生鼻子走，现在有的课变成学生牵着老师的鼻子走。而在这

32、节课里，老师既激励同学们大胆地提问题，又与同学们一道依据其难易程度进行筛选，然后选择主要的问题进行探讨探究，这样就较好地把学生的自主性与老师的主导性有机地结合了起来。让学生入情入境地扮演课文中的角色进行沟通也是本课的亮点之一，假如老师能够给那些坐着观看表演的学生提出更加明确的学习要求效果会更好。语言的魅力这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，起先人们麻木不仁，后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。这个故事让我们感受到了语言的巨大力气它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人，情节曲折，故事性强

33、，简单吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言，通过对比使学生相识到语言的巨大力气，体会到语言的魅力。教学目标：1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么详细事例说明“语言的魅力”的。2、理解和感受“语言的魅力”。3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。教学重点难点：理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用，是学习难点。教学过程：一、预习课文。预习要求：初读课文；习生字；熟读课文、想重点；再读课文、标难点；收集信息，巧处理。二、预习反馈及提高。1、同桌互读课文。（仔细听，生字词语是否读

34、得正确。并依据状况赐予评价。）2、同学范读，同学评议。3、说一说，初读课文后的感受。4、学生提出问题，相互解答。5、沟通展示资料，促进课文理解。6、扩词练习，书写指导。繁：旺盛昌盛、繁花似锦衫：衣衫褴褛斑：斑点、斑痕绅：绅士衷：诚心衷情辰：良辰美景嬉：游戏三、研读课文。1、通读课文，质疑。（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。（2）“春天到了，可是”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？2、默读课文，探究问题。3、小组探讨并汇报。（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是”写这两句话有一

35、个共同目的：获得别人的怜悯，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人麻木不仁、淡淡一笑、姗姗而去；“下午给钱的人多极了！”为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有深厚的感情色调）（2）学习第六自然段，体会感情色调。“春天到了，可是”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的缘由是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不行言传的。）填表。春天良辰美景行人盲人沉醉漆黑上午下午什么也没得到多极了怜悯体会两句反问句。（变成一般的陈述句读起来有什么不同？）4、朗读你感受

36、最深的句子。5、引导升华。（情感看法、过程方法、学问实力）四、课外延长。1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。2、与“语文天地”相结合。3、难忘的一句话（1）体会伦纳德夫人的话语对作者产生的巨大影响，从而感悟语言的作用。（2）学习和借鉴它在选择和支配材料上的写法。板书：语言的魅力我什么也看不见春天到了，可是什么也没有得到多极了语言的魅力教案 篇6教学目标：1、相识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、麻木不仁、良辰美景等）的意思。2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国闻名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人怜悯帮助残疾人的和善品质，切实感受语言的魅力。3、练习用

37、有魅力的语言写警示语。教学重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的缘由，体会语言的魅力。教具打算：图片（春天美景）、小黑板教学方法 朗读法 以学生为主体教学环境教学过程：一、谈话导课1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的相识。如：学生说春天的景色很吸引人，老师要引导学生简洁地描述一番，并留意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络

38、的魅力、电视的魅力）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今日，我们就一起来学习语言的魅力。 （板书：语言的魅力。学生齐读课题。）原委是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去找寻一下答案。二、初读课文，感知课文的主要内容。1、自由朗读课文，留意读准字音。2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛 头发花白 麻木不仁 良辰美景 绅士 游戏）（ 1 ）学生自读、同位读、开火车读。（ 2 ）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学沟通一下。（处理方法：一要留意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“

39、辰”与“晨”在意义上的不同；三是留意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？（正音时，可以强调：穿着（ zhu ）华丽）4、指名说说课文主要讲了件什么事？（ 2、 3 名学生）（老师依据学生的回答板书：我什么也看不见 麻木不仁 什么也没有得到春天到了，可是 得到的钱多极了 随机理解：麻木不仁）三、再读课文，感受语言的魅力过渡：同学们，随着木牌上的字的改变，人们由麻木不仁到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的改变，可是，你们有没有留意到从早到晚什么是不变的？1、默读课文，找一找什么状况没有变？（还

40、是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发花白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的改变这么大呢？过渡：这一切一切的改变，只是因为木牌上的字变成了（学生齐读。老师范读。留意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。假如学生说起来有肯定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生气勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人沉醉。（合上图片）可是

41、，这良辰美景，（引读）对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）怎能不对他产生怜悯之心呢？（板书：产生怜悯）5、一句充溢魅力的语言，唤醒了人们的怜悯心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）四、拓展延长过渡：一句有魅力的话有着奇妙的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片： 1、不要踩草坪！ 2、奢侈水罚款！）请你用有魅力的语言说说，留意语言要少而精。（对于学生那些有创意的语句，老师可激励他们制成卡片，贴于宣扬栏上。）五、课下延长：在我们新建的校舍里，洁白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？假如你认为在新校舍的哪些地方还须要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来遵守。六、老师小结 一句有魅力的话有着奇妙的魔力，希望同学们在今后的生活中学会运用也肯定会收到意想不到的效果。板书设计：我什么也看不见 麻木不仁 什么也没有得到语言的魅力春天到了，可是 产生怜悯 得到的钱多极了教学反思语言机灵、幽默、美丽都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得观赏其语言的魅力，还要应用到沟通交际中，让美的语言为生活增加色调。所以学习这篇课文，要让学生观赏到人物语言的机灵，相识到语言对生活的重要性，培育运用有魅力的语言的意识和实力。