《位置》数学教案一篇.docx

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1、位置数学教案一篇范文模板：位置数学教案精选 教学目标： 1、通过生活情境和学生的生活阅历，让学生分辨东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能分辨东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：相识东、南、西、北方向） 二、在生活情境中，探究、体验新知

2、1、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上分辨东、南、西、北方向。 2、生视察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、学生探讨各种不同方法后，老师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校内示意图。再结合示意图用东、南、西、北说一说各种景物所在的位置。 三、分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。 四、课堂总结。 【范例参考】位置数学教案篇一 公开课

3、教案 授课时间： 20xx.11.17早上其次节 授课班级：初三、1班 授课老师： 教学内容： 7.7 直线和圆的位置关系 教学目标： 过程与方法目标： 1通过直线和圆的位置关系的探究，向学生渗透分类、数形结合的思想，培育学生视察、分析、概括、学问迁移的实力； 2. 通过例题教学，培育学生敏捷运用学问的解决实力。 情感与看法目标：让学生从运动的观点来视察直线和圆相交、相切、相离的关系、关注学问的生成，发展与改变的过程,主动探究，勇于发觉。从而领悟世界上的一切物体都是运动改变着的，并且在肯定的条件下可以转化的辩证唯物主义观点。 教学重点：直线和圆的位置关系的判定方法和性质 教学难点：直线和圆的三

4、种位置关系的探讨及运用 教学程序设计： 利用多媒体放映落日的动画，初中数学教案数学教案直线和圆的位置关系（公开课）。引导学生从公共点个数和圆心到直线的距离两方面体会直线和圆的不同位置关系。 学生看投影并思索问题 调动学生主动主动参加数学活动中 探究新知 今日我们学习7.7直线和圆的位置关系。 1、通过视察直线和圆的公共点个数得出直线和圆相离、相交、相切的定义。 2、视察圆心到直线的距离d与r的大小改变，类比点和圆的位置关系由圆半径和点与圆心的距离的数量关系来判定，总结得出直线与圆的位置关系由圆心到直线的距离与圆半径之间的数量关系来判定。得到直线和圆的位置关系的判定方法和性质。6 厘米，O的半径

5、为r厘米，当圆心O从点A动身，沿着线路AB一BC一CA运动，回到点A时，O随着点O的运动而移动在O移动过程中，从切点的个数来考虑，相切有几种不同的状况？写出不怜悯况下，r的取值范围及相应的切点个数 布置作业 1、课本第101页7.3 A组第2、3题 2、课余时间，留心视察四周事物，找出直线和圆相交，相切，相离的实例，说给大家听。 【好用】秋游教案（篇一） 教学目标： 1、通过自读、品读课文其次段，理解主要内容，感受果园迷人的秋色。 2、理解课文第三段，通过学生自主学习，了解作者按方位依次写景的，并能有感情地读。 3、感受首都北京文化园林建设和现代化建筑的宏伟，激发学生对北京的酷爱之情。 教学难

6、点：感受景物的美。 教学打算：课件制作。 教学过程： 一、谈话引入。 这节课我们接着来学习秋游景山，上一节课我们一起走进了景山公园的大门。抬头望去看 了山顶上的万春亭，还领会了山脚下大花坛的美景，现在我们又沿着山路去巡游果园，观赏那儿迷人的景色。 二、学习其次段： 1、让我们一起先来听一听，看一看。 课件出示：配有录音的果园美景。 2、你感受到了什么？（指名说）。 课文详细是怎么写的，同学们自己想不想读？请打开课本自由地读一读课文的其次段，读通顺。你觉得读一篇不够还可以再读几遍。 3、学生自读。 4、同学们读得有滋有味，那你最喜爱的是哪些句子？ 课件出示句子：海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你

7、微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的柿子把树枝压弯了腰。（大部分学生找了这句。） 5、其实方老师也对这里的景色作了一番描写，请看：出示句子： 海棠果在枝头摇动着，大苹果长在枝头，大柿子挂在枝头。 （1）、你觉得老师写的怎么样？老师要请你说说理由，书上的句子好在哪儿？ （2）、学生自读这两段话体会，小组探讨。 6、沟通汇报： （1）：哪位同学来说说，好在哪儿？ 海棠果：写出了海棠果的什么？你觉得怎么样？它好象想对大家说？（出示课件海棠果图）。 老师小结：作者用拟人的手法，写出了海棠果的形态，样子特别可爱，谁能通过朗读把它那可爱的样子读出来。 指导朗读：先试读，指

8、名读，齐读。 （2）、还有吗？好在哪里？ 沟通大苹果、大柿子句。出示相应的图。 颜色、动作词去理解。 指导朗读。 小结：同学们的小眼睛特别厉害。书上的句子的确生动，不像老师写的干巴巴的。 学生齐读 7、小作者把果园里的水果当成了人来写，写出了水果的颜色美，果实多，个儿大。 同学们能否用一个词来概括？到书上找找。板书：果实累累。 出示句子：果园里真是果实累累。面对这么美的景象，我们仿佛闻到了成熟果子香气四溢，惹人宠爱。怪不得作者说怪不得作者说（出示最终一句：好一派迷人的景色。） 小结：先概括后分述再总结。 8、齐读。 三、学习第三段。 1、谈话： 在秋色的装饰下，古老的北京城更显得宏伟壮美，让我

9、们沿着青石铺成的山路拾级而上，登上万春亭，去欣赏一下吧！请同学们自己读读课文的自然段。 2、学生自读。 3、同学们读得特别仔细，那么你读时感受到了什么？学生说。 4、是的，北京城的景色都非常漂亮。出示课件：图。 这么美的景色作者是怎么写下来的？ （1）、请学生拿出作业，填好依次这一栏。 （2）、学生答：出示方位词。 （3）、通过这道题的练习，你发觉了什么？ 5、老师想请同学们四人小组来学习，请你们选择喜爱的一个方位的景色来学。 （1）、探讨选择。 （2）、四人小组探讨学习：填好相应的表格。然后请学生深化学习，细致读这一段话，体会这一方位的景色究竟美在哪里？ （3）、沟通汇报： 、朝西望：放大图

10、。认为美，美在哪里？学生答。（先沟通景物。出示词语。） 能否美美的读一读？ 小结：你们看这里塔美，水清，加上一只只游船，这自然风光显出一种安静的美，真是一幅漂亮的风景画。 齐读。 、向南望：沟通景物。站起来说说喜爱什么？简洁介绍。出示图片。 体会到了什么？（简洁介绍故宫。：体会古代建筑的庄重、宏伟。） 我们能否通过朗读把这个特点表达出来。 指导读。 小结。 、往东看：沟通景物。出示图 理解：鳞次栉比、犬牙交错。 一幢幢、一排排、一座座，这些词你读懂了什么？ 指导读。 小结。 6、看到这样的美景，你会怎么想？ 学生答。 是啊！北京的美，不仅有安静的美，更有现代化繁华的美。我们从这里不难体会出首都

11、北京正迈着前进的脚步，所以作者说学生读最终一个自然段。 7、刚才我们观看了图片，读了课文，就好象自己真的在那里欣赏美景。现在假如有些外国挚友登上万春亭，请你当导游，你是否能把这里的美景向客人们介绍一番呢？我们先来打算打算，你自己选一个方位的景色说得生动详细，可以用上课文中的好词好句。 学生打算。 沟通。 四、总结。 失街亭教案一篇 教学目标： 1、了解三国演义及作者罗贯中； 2、分析失街亭中的诸葛亮、马谡两个人物形象，进而体会本文通过干脆间接对比衬托描写人物的方法。 3、相识诸葛亮赏罚严明和马谡纸上谈兵的现实意义。 教学重点：分析人物言行，归纳性格特征。 教学难点：失街亭的主要责任的相识。 教

12、材分析：节选自三国演义的失街亭是中学语文第四册第三单元的一篇自读课文。本单元鉴赏的都是古代小说，单元的教学要求是鉴赏小说的人物形象和小说语言。运用语言、动作描写刻画人物性格，是中国小说尤其是中国古典小说塑造人物形象的传统手法。而本文在人物形象塑造方面很胜利，具有典型意义。指导学生弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和马谡这两个人物性格的。 教学方法：探讨分析法。(利用学案协助教学，以使学生边听边动手加深理解) 课时支配：一课时 教学过程： 一、品三国 引入课文： 1、三国志通俗演义（演义：阐述义理并加以引申：文不能演义，武不能死君。旧时长篇小说的一种。一般依据历史传纪铺叙引申，

13、并经过作者的艺术加工而成。由讲史话本发展而来，盛行于明、清时期。闻名的有三国演义、隋唐演义等） 课堂作业：1、阅读课文和注释填空。 2、罗贯中： 二、说街亭 1、历史上的街亭山高谷深，地势险要，它是诸葛亮率军初出祁山，攻打魏国的咽喉要道，成为蜀魏两军必争之地。蜀军一路上士气昂扬，接连获胜，不料，在战局的关键时刻，街亭一战，失去进取中原的据点和有利形势，导致了诸葛亮初出祁山的全局失败。这就是历史上闻名的“失街亭”。教材中诸葛亮的哪个词语体现街亭重要的词语：咽喉。 2、速读课文整体把握： （1）为课文写小标题。 课堂作业：2、请用三国演义的章回体形式，仿按例子给课文的四部分命一个小标题。 （2）作

14、者是怎样组织情节的? 以孔明为中心人物，以街亭的攻守为线索，前后反复照应。 （3）课文的情节冲突：魏蜀；魏内部；蜀内部本课文主要冲突：诸葛亮和马谡的冲突。. （4）本文中魏蜀两国出场人物分别有10和15个，其节选部分主要人物是谁？诸葛亮和马谡。 三、议得失 1、分析马谡性格特征： 课堂作业：3、 用一句话概括马谡究竟是怎样一个人。 作者写马谡主要采纳了干脆描写主要是语言情态描写和间接描写，在文中勾出马谡“三笑”内容分析表现其性格特征，请同学仿照朗读体会，请同学仿照朗读体会。 提示：干脆描写主要是语言情态描写：主要是马谡的三“笑” 间接描写：一是通过写王平的谨慎谦恭反衬马谡的自骄蛮横；二是通过写

15、诸葛亮的自责镇静侧面衬托马谡的无知无趣；三是通过写司马氏父子的机谨善谋和笑反衬马谡的无能；通过刘备的临终遗言说明马谡的言过其实） 2、分析诸葛亮性格特征。 课堂作业：4、读背三段文字 课堂作业：5、 （1）用一句话概括诸葛亮究竟是怎样一个人。： 提示：深思熟虑、赏罚严明、严于自责的谋臣形象 （2）作者写诸葛亮主要采纳了干脆描写主要是语言情态描写和间接描写，文中勾出马谡“三嘱”和“三哭”内容，请同学一起朗读体会。 提示： 干脆描写：“三嘱”(请同学们分析其目的并概括诸葛亮的性格特征) “三哭”（请同学们分别用“难过之泪”“无奈之泪”“懊悔之泪”对三哭进行选择推断） 间接描写：以司马懿的看法对比反

16、衬：懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”以王平的正确建议来衬托：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。 3、小说明显贬马谡尊诸葛亮，请同学们思索：马谡有哪些优点？ 提示：关键时刻自告奋勇，自动请缨，立下军令状，表现了大无畏精神；是个人才，失街亭后，马谡自缚请罪，显示了他勇于负责任，光明正大。 4、概括本文小说写人方法：（1）言行情态；（2）干脆间接：（3）对比衬托。 四、论过错 街亭失守，谁之错？ 课堂作业：6、仿照下面一段话用观点加分析的结构方式写一段100字左右文字论证：街亭失守，谁之错？。（不能用例子中的观点） 五、得启示 从

17、诸葛亮和马谡身上，我们能找到一些值得借鉴的地方吗？ (1)、凡事要从实际动身，办事要敏捷机灵，不行死搬教条。 (2)作为领导者处理事务要擅长纳言，不行傲慢自大；傲慢自大，盲目轻敌必定导致失败。 (3)、在冲突面前要知己知彼，深思熟虑；出了问题要分析缘由，勇于自责。 (4)、领导者要做到赏罚严明，执法肃穆。 (5)、全面的看问题，辨证地看问题。 六、作业：“纸上谈兵”的主角是赵括，请用“马谡和赵括”为话题写一篇文章谈学习失街亭的启示。（在纸面上谈论打仗。比方空谈理论，不能解决实际问题。也比方空谈不能成为现实） 附：板书失街亭罗贯中 品三国说街亭（咽喉）：支配-诸葛亮议得失：马谡-三笑论过错：马谡

18、得启示 守护-马谡诸葛亮-三嘱诸葛亮 攻取-司马懿三哭 参考范文：美术教案一篇 花 卉 装 饰 画 教材分析： 花卉装饰画是义务教化课程标准美术教材（冀教版）第14册第3课，本课的设计以“花”的造型改变为切入点，让学生观赏和感受花儿的漂亮，通过大胆畅想和表现的方法，采纳概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出漂亮的花卉装饰画。培育学生专心视察生活的习惯，多角度相识和变形生活中的事物，美化生活空间。 学生分析: 七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着剧烈的新奇心和表现欲望，渴望胜利和被确定；另一方面他们的抽象思维起先占有相对优势。通过视察和引导，能够对事物本质特征有肯定相识。能够独立

19、思维和完成肯定的任务。 教学思路： 通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的爱好，以视频的方式激发同学们的学习爱好，激励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。 教学目标： 1. 学问与技能：能够观赏和感受花儿的漂亮，知道花卉装饰画的一些基本手法 ，例如：概括、归纳和夸张。 2. 过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空 间。 3. 情感看法与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。 激发学生学习美术的爱好，帮助学生树立正确健康的审美观念；培育学生视察体验生活中的乐趣与情感；培育学生丰富的想象力，增加幽默和才智，丰富他们的精神世界。 教学重点：

20、运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。 教学难点：尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画 课 时：1课时 教学打算： 教具打算：多媒体课件、花卉图案 学具打算：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色调用具、花纸 课后反思： 作为老师，不仅仅是简洁的把课本上的学问灌输给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教学问和学生生活实际联系起来，使学生在接受学问的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课教学中，我注意学生的参加意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注意了学生之间的互动，通过视察分析探讨探究观赏，培育学生的探究精神和创作实力。注意学生之间的情感体验和师

21、生之间的互动沟通。同时我还注意教学内容与生活实际相联系，比如叫学生了解，发觉花卉装饰画在生活中的运用之后，在运用所学学问表达对生活的相识和理解，这样，这些学问就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神。通过启发引导，学生能过比较深化地挖掘生活中与花卉有关的问题，课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。但我觉得还应当在今后的教学中要不断学习，提高自身素养，以适应时代的发展须要！ 巨人的花园教案一篇 一、学习目标 1.相识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘

22、舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。 3.读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。 二、教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。培育想象力。学后能用自己的话讲解并描述这个故事。 三、教学难点 体会这篇童话在表达上的突出特点。 四、课前打算 1.多媒体(制作动画片) 2.生字卡 3.搜集神奇花园的音乐带 第一课时 一、情境导入 1.情境：播放多媒体。 2.过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! 3.学生围绕中心句质疑。 4.老师

23、揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读9 巨人的花园。 二、初读感知 1.老师出示自读要求。 画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子 读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2.学生自主读书。 3.检查自学。 出示生字卡片，检查认读生字状况。 出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语。 各自沟通自己是用什么方法理解词语： 指名分段朗读课文。 三、再读课文 1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

24、2.课文主要写了什么事?指名回答补充。 四、指导书写 1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想方法记住字型。 2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗? 3.重点指导以下字的书写。 允应当读yun第三声，不要读成rn 、yng。 “添字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致。 4.生书写练习，老师巡察。 五、抄写生字。 其次课时 一、复习回顾 1.听写生字词。 2.分段朗读课文。 二、精读课文感悟 学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的 心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的?醒悟后又是怎样?应当怎样读巨人醒悟前的话? 1.研读课文第311自然段。 2.体验巨人在行动上和心

25、理上的改变。 找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这几个自然段，你有什么发觉?(让学生体会对比手法) 通过朗读，进一步体验巨人在行动上和心理上的改变。 3.指导朗诵，能以符合课文意境的语气读读巨人说的话。 4.续读第311自然段，体验童话故事想象奇妙的特点。 读一读，说说你有什么感受。 再读读，把你的感受读出来。 你还想到什么情景?能仿照书中的句式说一说 吗? 5.学生朗读醒悟前的对话。 自由朗读，一边读一边想像。 指名学生多人次朗读。 三、想象感悟 1.浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。 2.展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，留意像“鲜花盛开、绿树成

26、阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视”等这样的词语。 3.学生再次有感情地齐读中心句。 四、总结全文 五、布置作业 把童话故事巨人的花园讲给家长或挚友听，请他们提提看法，打算参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。 第三课时 一、练习写字 1.出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视” 这些词语也是我们今日要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗? 2.开火车说词。 3.选一个最喜爱的词用说一个句子。 4.重点指导，要指导学

27、生写字时摆好各部分的位置。 5.学生练写生字，当堂展评。 二、练讲故事 1.朗读课文，做好讲故事及评比“故事大王”的打算工作。 2.评比方法：小组内相互讲，听，提看法，并举荐一名代表本组参与全班的“故事大王”的评比。 3.讲故事，评比“故事大王”。 4.颁发“故事大王”证书。 三、写同步练习 四、课后作业 1.找其他童话故事读一读，将给别人听。 2.课外同步阅读小青石和格林童话。板书设计： 9、巨人的花园 共享 冬春 (孩子) 教学反思： 巨人的花园是一篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，但

28、全部的情节改变都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“墙”为切入点。然后，我让学生小组合作探究出与墙有关的对比改变。结果，有的组发觉巨人砌墙前与拆墙后花园情景有了很大的改变：之前花园风景如画，之后却花不开，鸟不来，还有的组发觉巨人砌墙与拆墙看法上有了很大的转变，从前他表现的很自私，之后变得宽容了然后我让学生们把自己的发觉用列提纲的形式板书到黑板上。最终，再依据学生提出的这两个有价值的问题进行详细的分析、探讨，同学们都主动踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深的感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参加者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。 关于数学课堂教学设计【

29、一篇】 教学设计 百分数在日常生活中运用特别广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，我适当改进教材内容，为学生的探讨活动供应比较感爱好、比较贴近实际的材料，从生活常见实例动身，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。然后通过学生的有针对性的自学探讨，补充完善对百分数的相识。要特殊留意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个详细的量。这就是百分数与分数之间的区分，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，我留意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析一些百分数表

30、示谁与谁比，为进一步学习打好基础，并抓住一些有劝服力的数据和统计资料，对学生进行肯定的思想教化。练习充分考虑到趣味性、层次性和针对性，有的放矢。 教学目标： 理解百分数的意义，学会读写百分数，初步相识百分数的应用。 培育学生的抽象概括实力。 激发学生形成主动主动探究的学习爱好。 教具：多媒体 学习打算：收集生活中的百分数，填写到调查记录单上。 教学过程： 里庄是个篮球之乡，村村都有篮球场，是不是?同学们爱篮球、画篮球、更爱玩篮球。谁能告知我班里谁打篮球_?前阶段实行的全国第十届运动会上，知道男篮和女篮冠军都给哪个队拿走的吗?(解放军队)，我们江苏获得多少块金牌? 一、报道引入，揭示课题 (出示

31、)10月23日，全国十运会在江苏南京隆重闭幕。我们江苏队获得56块金牌，占了金牌总数的12%，解放军队获得的金牌数是金牌总数的9%，广东队获得的金牌数是金牌总数的10%。 同学们，这三个队中，你们知道哪个队获得的金牌数_呢?然后呢?_的又是哪个队? 你是怎么知道的?能详细说说看吗?假如把金牌总数看作是100份的话，江苏队就获得了12份，解放军队?广东队? 今日我们就一起来学习百分数的意义。(板书：百分数的意义) 二、找寻生活中的百分数，理解意义 老师在课前布置大家收集一些生活中的百分数?带来了吗? (1)从生活中的百分数引出意义 A、实物投影学生收集的百分数。说一说，这个百分数是谁与谁比的。

32、板书：是的 B、像这样，请同桌沟通你收集的这个百分数的意义。 C、我们现在已经接触了各种各样的百分数了，同学们能用自己的话说一说什么样的数，就能把它叫做百分数了呢? 板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数。 (2)巩固对意义的理解 老师收集两条信息。 (出示)我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断削减。 我国的森林覆盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。 问：这条信息中的百分数的意义是什么?看了这句话你还有什么想法? 过渡：现在，我们已经知道百分数的意义?你还知道有关百分

33、数的什么学问? 那你还想知道百分数的什么学问? (依据学生的提问，有选择、有依次的板书：读写法、用途、和分数的区分) 三、自学课本，探究沟通 1、自学是我们高年级同学常用的有效方法。看书P89-90 要求：默读、划出重要地方思索所提问题自由沟通，看能解决其中的哪些问题?或者你还知道了什么?还有什么不理解的地方?(生默读后，引导自由沟通) 全班沟通，解答问题。 (1)读法：读黑板上的百分数。 写法：请学生上来，大家一起边说边写。 (2)用途：便于统计和比较，因为百分数的分母都是100。 是吗?让我们来试一试，能不能用刚学到的百分数的学问解决这个问题。 哪组是_投篮组。 组别投球数投中数 甲组50

34、43 乙组202280 丙组300252四人小组分工计算，请其中的一个同学汇报。 汇报，我们一下子比较选出了_投篮组了。 (3)和分数的区分 我们还是通过详细的例子来说明吧! (出示)下面哪几个分数可以用百分数来表示?为什么? 一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。 23/100米相当于46/100米的50/100。 (口答) 因此我们知道，百分数只能表示，而分数呢? 现在，你认为分数和百分数在意义上有何区分? (出示)“一堆煤97/100吨”不能改写成97%吨。为什么? 小结：通过我们的自学沟通，我们已经驾驭了百分数的(指读)意义、读写法、用途以及它和分数的区分。下面，我们就通过练习

35、检查一下同学的驾驭状况。 走入生活，实践运用 1、填一填：P91第4题 看谁填得又对又快! 2、依据这些读法，写出百分数 出示：百分之五十 百分之三点五 百分之一百 百分之二十四点七 百分之一百三十 百分之零点六五 百分之一 百分之五点七 百分之二百八十点三 百分之七十 学生动笔书写的过程中，老师突然叫停笔。 A、你写好几个，完成了任务的百分之几? B、完成了任务的百分之一百的举手(展示评价) C、请同学们读出其中_的一个百分数，_的、等于1的、等于二分之一的。 3、辩一辩： 1.分母是100的分数就叫做百分数。 2.我们羊毛衫厂的产品质量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可达200%。 3.下周一

36、大扫除，各班派10%的同学打扫，那每班派出的人数一样多。 4.一根绳长50%米。 五、小结 1、同学们，今日，我们就学习了百分数的意义。 开心吗? 问题? 你_的收获是什么?(交待：学问我们下节课再学习) 对自己今日的学习满足吗?满足度可以达到百分之多少? 2、老师送大家一句名言，与大家共勉： 天才=99%的汗水+1%的灵感 3、课外作业：收集一段含有百分数的资料，分析这个百分数的意义，谈谈感受，写成一篇数学小论文。 关于纸的视察教案一篇 一、教学设计思路： 科学课是以科学探究为主要学习方式的课程。是通过学生的视察、猜想、假设、提出问题、设计方法、自我评价，试验学习新知的过程。让学生体验科学地

37、认知事物的一般方法和过程：由特别到一般，由简洁到困难，由表象到实质。 本课以猜谜导入，并以视察纸的特点为主线贯穿全课。在学生熟识白纸的一些特点的前提下，组织通过试验视察白纸的特点，分析试验结果，获得结论。然后比较三种纸的主要区分，进而寻求各种纸的共同特征：纸是由纤维组成的。学生探究的过程是学生学习新知，分析解决问题的过程，同时用显微镜视察纸的纤维提高了学生学习的爱好，解决了本课的难点，激发了学生剧烈的求知欲望。学生在小组试验中团结协作，培育了学生的合作意识及自主学习实力，养成相互倾听，彼此质疑的好习惯。引导学生进行科学的想象，恰当的评价促进学生的学习爱好。希望学生能以纸的视察探讨为例，在今后视

38、察其他同类事物的时候，能举一反三，触类旁通。 本课一共设计了三个活动，“视察一张白纸，具体描述这张纸的特点”为第一个活动：这部分内容老师引导、组织学生通过有依次的感官视察活动和借助放大镜等简洁的视察工具从多角度视察和描述一张白纸的特点，多感官共同参加，细致地视察相识物体的特征。同时又是对学生能否综合运用已有视察方法的一个检测。老师激励学生从多方面、多角度去视察、描述一张白纸的特征。 “比较三种纸的不同”是其次个活动：通过用刚才视察一张纸的方法比较三种纸的特点，相识这些纸在颜色、渗水性、厚度等方面都有所不同。利用评价达到订正方法、丰富学问、相互学习的目的。在学生的相互合作中，老师适时指导，在汇报

39、沟通中点拨激励，都体现了新课程下师生互动、生生互动的学习形式。 “视察纸的纤维”是第三个活动：这部分内容是老师引导、组织学生通过视察纸的构造来发觉纸是由纤维构成的，意识到对纸进行视察还有一个重要的方法，就是把纸撕开去看它的内部，而不是仅仅停留在纸的表面。 在上述三个活动中，第一个活动是让学生综合运用已有的视察方法仔细的视察一张白纸，描述它的特点，属于对单个物体的视察；其次个活动侧重对比视察，从比较三张纸的不同中提升学生的比较实力；第三个活动则是在前两个活动的基础上，指向对纸的内部进行视察，并从发觉纸的纤维中相识纸的基本构成。学生解决问题是层层深化的，符合中年级学生的认知规律。 二、教学目标 1

40、、学问与技能 会用各种感官、借助简洁的视察工具进行纸的外部主要特征的视察。 在独立视察的基础上可以科学地描述一张白纸有哪些特点。 相识纸是由纤维构成的。 2、过程与方法 会运用各种感官及简洁的工具视察纸、比较纸的不同。 经验并理解视察比较、科学观测等过程，会把这种视察事物的思想和方法迁移到其他的视察活动中去。 3、情感、看法、价值观 通过视察、描述一张白纸及比较几张纸的不同的活动，培育学生仔细细致、科学有序的进行视察和记录的习惯。 对于新的发觉能提出新的问题和有接着探讨的爱好。 培育学生乐于合作，实事求是的科学看法。 在科学学习中能注意事实，敬重他人看法，敢于提出不同见解。 三、教学重点： 了

41、解纸的外部特征、比较不同类型的纸的相同点、不同点。 四、教学难点： 通过视察知道纸是由纤维组成的。 五、教学打算 1、试验报告单、显微镜、放大镜、滴管、烧杯、牛皮纸、报纸、纸巾等。 2、纸的视察课件 六、板书设计 七、教学过程 师：你们喜爱做嬉戏吗？今日老师请大家做个嬉戏，名叫“猜猜我是谁？” 出示课件：提示一：我是由一个个像毛毛的物体组成的。 提示二：龟甲、兽骨、竹片、和丝绸是我的前辈。 提示三：我是中国古代四大独创之一。 提示四：邮政、图书等众多领域都有我的身影。 提示五：现在小挚友的桌子上就能找到我。 生：（每个提示出现，依据自己的想法，说出答案，到第五个提示一般能说出是纸） 师：对这就是我们日常生活中离不开的纸，今日我们就用视察的方法探讨纸的特点。（板书课题） 师：假如请你视察一张白纸，你打算用哪些方法视察？ 生：用眼睛看、用手摸、揉、搓，用鼻子闻，用耳朵听，用放大镜视察 师：（板书：看、