2022年《从现在开始》教学设计－教学教案.docx

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1、2022年从现在开始教学设计教学教案 教学内容：人教版语文第三册 设计理念：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中特别重视培育学生的识字实力。针对本文的第2、3、4自然段的结构特别相像的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的特性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，老师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程

2、中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。教材简析：这是一个好玩而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。读着从现在起先，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互敬重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。以人为本，应当成为现代社会生活的准则。这一准则，应当渗透在我们日常生活、学习和工作之中。学

3、情简析：1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑敬重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关切敬重小挚友不够。2.生动好玩的故事供应了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的微小部分的视察还不够细致，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最终一笔写成点，“直”字少写一横等。学习目标：1.会认9个字，会写10个字。2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3.懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯

4、，要敬重别人。教学难点：分析简单错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。课前打算：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时支配：2课时 第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。1板书课题。学生读课题。2看到课题，你最想了解什么?学生质疑，沟通自己最想了解的问题。二、示范朗读1提出听的要求：课文讲从现在起先怎样呢？细致听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能相识几个

5、字?自己不相识的字登记来。2老师范读。3指名学生沟通：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告知大家。激励每个孩子都争取发表自己的看法。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。）三、指导自学1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组探讨不懂的地方。2自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。3学生小组自学后在小组中汇报学习状况。四、检查自学1我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子

6、。(1)你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我慎重宣布，从现在起先，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)2指名分自然段朗读课文。把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1我会认：课件出示生字。（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发觉，是让学生把生子进行归类，提高识字实力。（3）让学生自己读读生字卡片，再相互考考是否都相识。老师用开火车等方式检查。（4）做摘果子的嬉戏。2我会写：

7、（1）课件出示，学生读要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最简单写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最终一笔是竖弯勾）”等，这些都应提示学生留意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、拓展学习结合自己实际，用“从现在起先”说一句话。 其次课时一、复习检查1

8、开火车读生字词。2听写词语：下令、公布、始终、当心、第一名、现在、星期、轮番、走路。3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在起先白天睡觉，夜里做事。二、讲读课文1学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么确定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小挚友自由读课文

9、第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们（2）谁情愿向大家汇报自己的学习成果？指名回答。依据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、争论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。3小组合作学习第3、4自然段请小挚友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜爱的自然段进行小组合作学习。4汇报学习状况（1）学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的状况，重点体会“激烈、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己

10、的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本事的？板书：袋鼠、直摇头（2）学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小挚友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担忧、欢呼”。大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥护呢？板书：小猴子、欢呼5学习最终一段。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？（2）假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（依据学生的回答，老师适时点拨，在小猴子前面打）三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习1