2022三年级上册语文《给予树》教学设计_1.docx
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1、2022三年级上册语文给予树教学设计三年级上册语文赐予树教学设计1一、复习导入1、这节课,我们将再一次走进赐予树的故事,专心去感受我们人与人之间的一份最珍贵的真情与感动。2、首先我们来回顾一下生字。出示生字,认读。3、我们再来特殊地关注一下这个词:得偿所愿(板书),什么意思?生活中,你有哪些事情得偿所愿了?课文中,又是谁得偿所愿了?二、感受愿望1、小女孩有个什么愿望呢?我们打开她的心愿卡看一看。2、出示:我始终盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。读一读,在这份心愿卡里,你听出了什么?哦,你听出了一颗期盼以久的心,你真是小女孩的知己!让我们一起读出小女孩这种日思夜盼的心情。3、在你们的朗读里
2、,我听出了小女孩深深地渴望。这个圣诞节,假如能得到一个洋娃娃,她肯定会欣喜万分。后来,她真的得偿所愿了,知道是谁帮助她吗?三、感悟“生疏”1、金吉娅是谁呀?她的好挚友吗?不是,你是从课文哪个词语知道的?板书:生疏,什么意思?(不熟识)金吉娅不熟识小女孩的哪些事情呢?我们来读读这段话。2、出示:后来,我看到了一棵救济中心的赐予树。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她始终盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃,于是,我去下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区。从这段话中,你又捕获到了哪些信息?评:你们真是一些特殊会读书的孩子!从你们的理解中,我感受到金吉娅和小女孩真的是生
3、疏的。可正是这样一个完全生疏的女孩,金吉娅都能送她洋娃娃,帮助她得偿所愿。这个圣诞节,她送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗?3、是呀,洋娃娃里传递的还有和善、仁爱、怜悯和爱护。(板书)4、就让我们用声音来表达对这份和善的赞许。出示:这个圣诞节,金吉娅不但送给这个生疏的小女孩洋娃娃,还送给她和善、仁爱、怜悯和爱护。四、理解“并不富裕”1、金吉娅能把洋娃娃送给一个完全生疏的女孩,那她肯定很富有吧?不是,你从课文哪几个小节知道?同桌合作读12小节,圈一圈哪些词语能看出金吉娅不富有?2、“并不富裕”什么意思?就是不富有,家里条件不好,还有哪些字眼能看出金吉娅的家里并不富裕?3、评:你真了不得!能从简简洁单的几
4、个数字:一百美元、五个孩子、二十美元、四份礼物这几个平常的数字中感悟到金吉娅家庭的贫困。4、可正是这个自已也不富裕的金吉娅,却能送给一个完全生疏的女孩洋娃娃,帮助她得偿所愿。让我们再一次通过朗读,送去我们对这份爱心的感动!出示:这个圣诞节,金吉娅不但送给这个生疏的小女孩洋娃娃,还送给她和善、仁爱、怜悯和爱护。五、升华朗读出示:我()极了,紧紧地拥抱着紧吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护,以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。1、面对金吉娅的举动,假如你是她妈妈,此时,你会是什么心情?带上你的感受,读2、作为金吉娅的哥哥,你的心情又怎样呢?把你的感情送到句子中,读
5、3、假如你是她的姐姐呢?也把你的感受送到句子中。出示:这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护,以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。1、这个圣诞节,妈妈比以往任何一个圣诞节都要激烈,因为2、这个圣诞节,哥哥、姐姐们比以往任何一个圣诞节都要过得有意义,因为六、小结一个只有八岁的小女孩金吉娅,用她最朴实的行为告知我们,只有扎根在和善、仁爱、怜悯和爱护的土壤里,这棵赐予树才会长得更加枝繁叶茂!才会把更多的欢乐传递到世界的每个角落!七、小练笔当圣诞的钟声敲响,小女孩收到了金吉娅送给她的洋娃娃。她激烈极了,她很想写一封信感谢金吉娅,你们能赐予他们帮助吗?你们也是有爱心的孩子!假如你
6、还能用上黑板上的“得偿所愿、和善、仁爱、怜悯、爱护”等一些词语,老师可以给你加分。八、总结提升从你们一句句发自肺腑的感谢中,老师深深地感受到:赠人玫瑰,手有余香。恒久开心地多赐予别人,远比向别人索取更欢乐!(出示)那赐予究竟是什么呢?让我们来进行一次诗歌接力。三年级上册语文赐予树教学设计2教学目标:1、能相识本课的10个生字,重点引导学生辨清“予”和“裕”的字形,能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“赐予、担忧、富裕、默默无语”等词语的意思。2、通过联系上下文,读懂课文是通过妈妈心情改变这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的和善、关爱他人的美妙情感。4、能绽开想像拓展写话,为小音乐家杨珂
7、、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。教学重点:通过分析妈妈的心情改变,体会金吉娅和善、富有怜悯心的美妙品质。教学难点:理解课文最终一句:“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护,以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。”的含义。教学过程:第一课时一、谈话导入,揭示课题。1、板书:“赐予”正音赐予(j y),辨析“予”的字形。简洁说说对“赐予”一词的理解。(“赐予”就是给、送。)像这样在一个词中,两个字表示同一个意思的词叫并列合成词。出示:甜蜜、拥抱、富裕、摸索、揣测这些词也是并列合成词,读一读。2、补全板书:赐予树,了解其含义。(1)读文找出文中
8、一句描写“赐予树”的句子。出示:“我看到了一棵救济中心的赐予树。树上有很多卡片,其中一张是小女孩写的。”(2)从上面文字中,你读懂了什么叫“赐予树”?沟通:救济中心:救济就是支援帮助的意思,救济中心就是给别人供应帮助的地方,是慈善组织组办的赞助机构,用来帮助穷苦人或有困难的人。像我国的春蕾安排、希望工程等就是给别人供应帮助的赞助机构。赐予树:是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来恳求他人赞助的树。(3)简介圣诞节。沟通:每年的12月25日是圣诞节。 圣诞节是西方最重要的节日,相当于我们中国的春节。(播放西方圣诞节快乐的情境)在这快乐的节日里,人们围着圣诞树跳舞,相互交换礼物。所以圣诞节
9、是人们最欢乐的节日,也是孩子们最喜爱的节日。3、过渡:在这个快乐的节日里发生了什么样的事呢?二 整体入手,初步感知课文。1、初读课文,读通课文,读准词语。赐予 圣诞节 甜蜜 富裕 共享 棒棒糖 马上 救济 卡片 盼望 和善 仁爱 怜悯 爱护 兴致勃勃 默默无语 得偿所愿2、 再读课文,本文写了一个怎样感人的故事呢?填空:这篇课文的主子公是小女孩儿(金吉娅),在圣诞节前夕,妈妈给了二十美元让孩子们互赠礼物,金吉娅却给一个生疏女孩买了洋娃娃。从她身上我们学到了和善、仁爱、怜悯和爱护,知道了在别人须要帮助时要刚好献出自己的爱心。三、品读课文,体会妈妈心情改变的缘由。1、是呀,故事发生在美妙的西方节日
10、圣诞节前夕。是金吉娅的母亲将发生在自己女儿身上的一个感人故事记录了下来。在这件事中,金吉亚的妈妈心情有什么改变呢?为什么会有这些改变呢?请同学们轻声自读课文,圈出描写妈妈心情改变的词语。出示:担忧、生气、激烈。2、学习课文第1节,体会妈妈担忧什么。沟通出示:“让我担忧的是,家里并不富裕,我只攒了一百元,却要由五个孩子来共享,他们怎么可能买到许多很好的礼物呢?”(1)辨析“裕”的字形,理解“富裕”一词。读文你从哪可以看出家里不富裕?随机理解:“攒”:存着。指名读这句话,读出妈妈的担忧。(2)尽管家里并不富有,可金吉娅的妈妈还是把自己积攒的100美元平均分给了五个孩子,让他们每人至少打算四份礼物。
11、读到这儿,假如你是金吉娅,你心里会想些什么?3、学习课文第3节,体会妈妈为什么生气。(1)学生自读课文第三自然段,抓住“兴致勃勃”一词,体会手足之情。师:妈妈的担忧是多余的,孩子们拿到二十美元,就分头去选购圣诞礼物了。两个小时过去了,孩子们该回家了,在回家的途中孩子们表现怎样?(2)引读:孩子们都兴致勃勃,只有金吉娅-(默默无语),看到金吉娅默默无语,这引起了妈妈的怀疑,发觉(她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖!)(3)联系上下文想象妈妈的心理活动,理解妈妈生气的缘由。我看到金吉娅只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖,心里特别生气,想:(沟通时应引导学生理解“一些”与“一大把”
12、的区分。从“五十美分”与“二十美元”的对比,知道棒棒糖太便宜了妈妈想让孩子送出最真诚的祝愿,而小金吉娅却不够真诚。)(4)体会这时候的金吉娅为何默默无语?(金吉娅担忧母亲指责。)4、领悟课文最终一段话的含义,体会妈妈为何激烈。(1)指名读最终一段话。(2)、用“因为所以”的句式说说妈妈激烈的理由。(3)总结:金吉亚究竟做了什么让妈妈这样激烈?她究竟是怎样的一个女孩呢?下节课在学习。其次课时一、复习巩固生字词。赐予 圣诞节 甜蜜 富裕 共享 棒棒糖 马上 救济 卡片 盼望 和善 仁爱 怜悯 爱护 兴致勃勃 默默无语 得偿所愿二、感受金吉娅这个人物。1、从语言感受人物。(1)金吉娅拿着这二十美元究
13、竟做了什么,让妈妈有着这么明显的心情上的改变?让我们读读课文的第四节,从金吉娅对妈妈说的这番话中找到答案。指名读金吉亚说的话。(2) 读完探讨沟通:平常的圣诞树上都挂满礼物,可金吉娅看到的却是一棵赐予树。金吉娅来到这棵“赐予树”下,取下了其中一个小女孩写的卡片,卡片上写着什么呢?(出示:她始终盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。)这句话中的哪个词引起了你的关注。什么叫始终盼望。出示:每当看到邻居伙伴抱着洋娃娃的时候,小女孩就(特别艳羡或特别希望有一个穿着裙子的洋娃娃)。白天,小女孩就想(抱着洋娃娃玩耍);夜晚,小女孩就想(拥着洋娃娃入睡);每当一个人胆怯的时候,小女孩就想(让洋娃娃陪她玩耍
14、)。每当有了委屈的时候,小女孩就想(向洋娃娃倾诉)。每当(有了兴奋的事情 ),小女孩就想(和洋娃娃一起共享)。,赐予树教学设计(沙龙)是呀,小女孩早就想拥有一个洋娃娃;每天想,夜夜想,月月想,年年想呀,读:她始终盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。拥有一个穿着裙子的洋娃娃就是她现在最大的?(板书:愿望希望)(3)金吉娅看到小女孩的愿望,她想:( ),可是:( )。但金吉娅在家人和小女孩的选择中最终倾向了( )因为她想到了一句话,并在后来告知了自己的母亲。哪一句?读:可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到很多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。是呀,我们有这么多人,已经能得到很多礼物了。我们有穿
15、着裙子的洋娃娃,可小女孩没有。我们有( ),可小女孩没有。我们有( ),可小女孩没有。我们有( ),可小女孩没有。一句话,小女孩什么也没有。多么和善的金吉娅呀!多么( )的金吉娅呀!多么( )的金吉娅呀!多么( )的金吉娅呀!(板书:和善、仁爱、怜悯、爱护)于是,她取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区。(4)、听了金吉娅的话,妈妈紧紧地拥抱着金吉娅,激烈得说不出话来,你能代妈妈说吗?(5)、从金吉娅的做法里,你感受到了什么?(填空:金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物棒棒糖,还把怜悯和爱心送给了一个生疏的小女孩,给她买了洋娃娃,让她的愿望得以实现。她是一个和善、仁爱、有怜悯心和爱
16、护的孩子。)引读:金吉娅虽然放弃了给家人买美丽礼物的机会,然而她却得到了(小女孩的感谢,妈妈的拥抱),赐予不仅仅是放弃,也不仅仅是得到,赐予更是(和善、仁爱、怜悯、爱护)(6)、指导朗读最终一段。2、让我们回到书中,再读金吉娅的话,你对金吉娅有哪些新的相识?生:先开口 ,原来想送给哥哥姐姐礼物(可以看出金吉娅是个爱护的孩子)金吉娅发觉了赐予树上的卡片(可以看出金吉娅是个细心的孩子)她取下卡片买了洋娃娃(她坚决果断买了洋娃娃,可以看出金吉娅的和善和仁爱)只够买棒棒糖(可以看出金吉娅爱护家人)哥哥姐姐与小女孩比,小女孩更须要礼物(可以看出金吉娅有怜悯心)等等。她把事情的经过全都告知了妈妈(可以看出
17、金吉娅特别诚恳。)师总结:是呀,从字里行间我们真真实切的感受到了金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护,所以妈妈说:这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护,以及一个生疏女孩得偿所愿的笑脸。三、点击“赐予”,感受“爱”。1、整篇课文中,无不透出爱的情意,再找找文中还写了谁赐予谁什么?a、 妈妈赐予每个孩子二十美元。母子之爱b、孩子们赐予对方圣诞礼物。手足之爱小结:这些举动都是对亲人的爱,从中更让我们感受到金吉娅对生疏人的爱是那么的珍贵,更让人们为之动容。信任金吉娅的“赐予”行为虽然源于她和善的本性,也肯定和她成长在这样一个“爱”的家庭氛围中有很大的关系。2、看板书小结:赐予树
18、是一棵(和善、仁爱、怜悯、爱护)树,这样一棵漂亮的赐予树,应当种在哪里?(每个人的心里)只要我们每个人心中都有一棵赐予树,那么我们的世界肯定会充溢爱。五、 拓展说话练习:1、一天,妈妈带着金吉娅和她的哥哥姐姐,通过救济中心工作人员的细心支配,在这棵圣诞树下与小爱丽斯见面了,大家会说些什么?你想代表谁,最想说什么?(学生可选择几个不同的人物练习口语交际)2、老师想代表工作人员说:有了你们的爱,才使这棵一般的赐予树变成了一棵爱心树,有了像金吉娅这样的人献出和善、怜悯和爱心,我们心中的赐予树才能常青、常绿,越来越茂密。三年级上册语文赐予树教学设计3人教版三年级上第31课1、正确、流利、有感情地朗读课
19、文,并能联系上下文理解“赐予、担忧、默默无语、得偿所愿”等词语。2、通过关键词句的品读,体会金吉娅的和善和仁爱,关爱他人的美妙情感,获得美的精神享受。3、学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。通过关键词句的品读,体会金吉娅的和善和仁爱,关爱他人的美妙情感生疏女孩的信、心形卡片、多媒体课件一、品词入境,对比激趣1、了解圣诞节,揭示课题(出示圣诞老人图片)问:你知道这是什么节日吗?(圣诞节),相识“圣诞”,说说对圣诞的了解(师相机简笔画圣诞树)师简介圣诞节(见课后资料):12月25日是西方的春节,人们把它称为圣诞节。在圣诞节这天,人们围着圣诞树唱歌跳舞,还有人会穿上红衣服,戴上白胡子,扮
20、成圣诞老人,给孩子们分发礼物。在那天,孩子们可以体会到送礼物和收礼物的欢乐,而穷人的孩子则将自己的愿望写在卡片上,挂上圣诞树(贴卡片)今日我们就来学习一个发生在圣诞节前夕的故事赐予树2、检查预习效果同桌互查(你指我认)圣诞 共享 仁爱 富裕 盼望 救济 棒棒糖 得偿所愿抽查词语a、圣诞 共享 仁爱 富裕 盼望 救济 棒棒糖 得偿所愿重点认:救济,理解救济中心?b、对比读词语热情地探讨 真诚地祝愿 甜蜜的笑容 兴致勃勃(圣诞来了,快乐地读)担忧 生气 默默无语3、过渡:如此快乐的日子,却有如此不协调的音符,究竟发生了什么,一起去看看吧!二、初读明意,理清思路1、5人接读课文,要求:读准字音、读通
21、句子,其他人边听边想,找找,文中写了谁?谁给你的印象最深?2、指名读3、沟通,师补充板书4、质疑:金吉娅把50美分一大把的棒棒糖送给了家人,却将珍贵的洋娃娃送给了生疏女孩,这又是为什么呢?三、走近金吉娅,感悟赐予过渡:就让我们一起走进金吉娅的内心世界看看吧!学习第3、4段(出示)在小组内找到描写金吉娅语言和动作神态的句子,用“-”画出来1、抓“默默无语”感悟a、金吉娅怎么了?(默默无语)理解默默无语。b、此时的她在想什么呢?那我们把答案在脑袋里修正一下,自读13段后回答c、体会读:一起读,默默无语让我们看到了一个并不快乐的金吉娅;女生读,金吉娅担忧妈妈生气,怕妈妈难受,心事重重。对比读,此时的
22、哥哥姐姐呢?可能买了什么?说了什么?再读。2、过渡:一个默默无语让我们体会到了金吉娅对家人的关切、爱护,但她却把相比昂贵的棒棒糖送给了生疏女孩,这又是为什么呢?3、用金吉娅的话来感悟读金吉娅说的话出示“可是妈妈,已经能得到很多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”多可怜的孩子,圣诞节来了,她却什么也没有,当你来到商场,摘下小女孩的心愿卡(请人读)体会“始终盼望”师生对话:你就是金吉娅,“金吉娅,你在想什么?”“你送了这么珍贵的礼物给小女孩,还能送更多更好的礼物吗?”4、总结:多和善的孩子啊,当爱须要选择的时候,她选择了把更多的爱给更须要帮助的小女孩,这是一种大爱,一起读(出示最终一节)四、情感升
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