2022年《宽容》序言·说课稿2.docx

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1、2022年宽容序言说课稿2序言说课稿各位评委老师：大家好！很兴奋能站在这里和老师们相互沟通。今日我要说课的题目是序言，它选自天津市中等职业学校试用教材，一年级语文下册第三单元。大纲规定，职高阶段要接着提高学生阅读实力，养成自学语文的习惯。本单元的阅读训练重点是“把握文意”。序言是房龙为他的宽容一书所作的序言。却更像一篇散文诗式的寓言故事。本文集趣味性、审美性、思想性于一身，是一篇文质兼美的好文章。通过学习本文既可以训练学生把握文意，提高阅读实力，又可以达到潜移默化的人文熏陶和情感教化。现代的独生子女越来越多，狭隘、自私不乏其人。他们缺少对人生、社会的独立深刻地思索。因而我确立的情感目标是：用“

2、宽容”思想引导学生走出狭隘的个人世界，唤醒他们的“博爱”意识。再有现在的职高生学习根本不仔细。学习基础差，看法不端正，对于课文的阅读理解只是停留在表面上。所以我确立的学问和实力目标是：把握文意，充分理解“宽容”的深刻内涵。培育学生正确、全面、透彻、辨证地阅读分析的实力。那么深化理解“宽容”的精神实质应作为重点。挖掘文中深刻的哲理，帮助他们今后树立正确的人生观、价值观，形成健全人格则是本课的难点。教学过程中，我实行了相应的教学方法和教学手段：朗读、默读、速读、精读等方法的综合运用。在朗读的基础上整体感知；在默读的基础上深化感悟；在速读的基础上精确筛选；在精读的基础上分析理解。提问法:逐步引导学生

3、对文章主旨的把握，让师生在和谐的氛围中同等沟通，有利于学生思维的开发和语言的表达。探讨法：爱因斯坦有句名言：“爱好是最好的老师”。欢快热情地探讨之后，学生就有话可说，也就乐于表达出自己的思想。既发散了学生的思维，又为学生搭建了自主学习的平台。古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。所以我在教学中坚持让学生预习、质疑、探讨、分析、总结、归纳等。我把学生分为六组，组长各一名。课余，组长监督每人必需大声朗读课文，尽量提出有意义的问题，组内探讨解决。通过学生自读、解疑，初步把握文意。现代教化理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。所以，预习就变得特别重要了。教学过程中多媒体教学是很有必

4、要的。有时它能通过鲜活的画面，深邃的意境，表达更深层的内涵，调动学生丰富的想象，拓展他们思维的空间，起到协助教学目标的落实的作用。授课过程中我将（展示课件第1张）用深思曲作为背景音乐，用翱翔夜空，憧憬蓝天的白鸽作为背景画面。我这样做的目的是：示意学生人们对宽容、和平、自由的渴望。在此基础上，我将用唐太宗对人生感悟的一段名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”引出课题（展示课件第2张）（板书：课题、作者）老师指出本课与其他序言的不同，及本课的学习重点。然后我结合大屏幕介绍作者及他的作品宽容的状况。把教学引到下一个环节。（展示课件第5张）我请同学在预习的基础上，

5、在音乐声中复述课文，并观赏作者亲自为该篇画的插图，及老师搜集的相关图片。我通过这一环节，既可检查学生在预习时对基本文意的把握，又可使学生透过画面发挥想象，走进作者的精神空间和内心世界，了解他的博大、深邃。复述之后，我确定优点指出不足，并激励学生要坚持预习，养成习惯。设置疑问：故事发生的时间、地点？人物？请同学回答后，明确课文主要内容即：一个古老的民族，在无知山谷里世世代代生活的故事。下一个环节我是这样连接的：那么无知山谷是怎样一种状况呢？请一名同学朗读课文第1节，其他同学找出对无知山谷进行描写的词句，学生筛选出关键信息后，大家自由发言，老师点拨明确答案：“无知山谷”是封闭守旧，贫困落后，没有生

6、气，没有希望。然后我将用我国通过改革开放最终独立于世界强国之林，以及我校实行联合办学再次焕发青春与活力的事例启发学生：要变更这种生活状况，必需走出封闭的大门，用新的学问武装自己。可是这种变革往往是须要昂贵的代价的！如课文中那个悲剧性的英雄人物“漫游者”。接着就请同学们默读课文第2-4节，找出对“漫游者”的言行、神态进行描写的语句，把握人物形象的内涵。小组探讨归纳，老师点拨明确：“漫游者”是敢于怀疑，冲破禁锢，探究新知，从容赴死，新思想的探究者传播者。然后我接着引导：他历尽千辛万苦想引领人们投奔华蜜的新天地，却被“守旧老人”和“村民们”杀死了！我们看看“守旧老人”“村民们”在文中充当了什么角色呢

7、？同学们速读课文之后，三组探讨“守旧老人”，另三组探讨“村民们”。在前面分析的基础上，学生独立完成这一环节，老师巡回指导，达成共实后，学生自己归纳：“守旧老人”是愚昧守旧，顽固专制，残忍镇压，旧思想的维护者统治者。“村民们”是愚昧无知，安于现状，麻木不仁，盲从，帮凶。通过这一环节培育学生独立分析、解决问题的实力。老师总结：在“创新”与“守旧”斗争中，“漫游者”事实上是被守旧老人所代表的旧思想、旧律法逼死的！而守旧老人却华蜜的生活着。要想悲剧不再重演，我们应当怎样做呢？找六个同学分角色朗读第8节，老师以“对这件事我们的确很内疚，不过，假如当时我们知道的话，当然就”为切入点，激励同学补充省略掉的内

8、容。同学们可以补充“不杀他了”“宽容他了”等等。符合文意即可。有同学会问：作者为什么不把话说明白呢？老师讲解：平常我们总说“真理往往驾驭在少数人手里”，由于人们受相识的局限，破除旧观念，旧思想，接受新思想总要有一个过程，再加上顽固旧势力的镇压，对于先驱者的新知人们可能一时不能接受，但只懊悔、内疚是没有用的，关键是在这种状况下，我们应当实行什么看法？学生自然感悟到应当“宽容！”。然后我将通过（展示课件第11、12张）展示布鲁诺、商鞅、达尔文、谭嗣同等照片，及美军近几年来攻打伊拉克的惨照。使学生明确：要使真理得到发展，我们必需提倡宽容。历史的进步要靠学问的进步，任何力气都不能阻挡人们追求真理的脚步

9、，要保证真理得以发展，就要保证思想自由，实行宽容政策，反对以愚昧、无知、顽固、凶残的看法扼杀真理。以此唤醒学生们的“博爱”意识，理解“宽容”的宏大意义，引起学生对人生、社会的深刻思索。至此本课的学习重点得以解决，难点得到突破。挖掘了学生的思维深度，拓展了学生的思维广度。接着请同学齐读文章结尾，通过老师点拨使学生明确：固执的守旧势力总是要镇压创新者的；有些和善的人们由于传统的束缚，相识的局限，总是有意无意地损害创新者，这就意味着这样的事情还会发生。所以，作者用“我们希望”来表达人们美妙的心愿。这也是作者写作的真正意图。为了使学生相识到：现实生活中也须要宽容。我将（展示课件第14张）让同学们观赏群口相声让一让，生活真美妙，使他们在快乐之余体会人生的真谛！宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界。最终让我们（展示课件第15张）在一曲爱的奉献中再次体会什么是宽容。为了检验本文教学目标的完成状况我设置了三道练习题。（见课件）老师小结留作业：通过本节课的学习，我们学习了把握文意的基本方法，下面通过作业巩固一下：我们提倡宽容，但现实中一味地“宽容”行吗？课下按原小组进行辩论，每人形成一篇书面议论文。感谢大家！附板书如下：无知村民守旧老人（创新）（盲从）（挽救）（欺瞒）（杀死）（保守）漫游者斗争