2022年《新型玻璃》教学案例分析_小学教案北师大版.docx

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1、2022年新型玻璃教学案例分析_小学教案北师大版常识性说明文是小学语文教材的重要组成部分。这类课文语言浅显，通俗易懂，但老师都觉得不太好教，学生也没啥爱好学。那么，在教学这类课文时，怎样做到既要让学生驾驭必要的学问，又要提高学生的语文素养呢?我们在教学新型玻璃(人教版九义教材第七册第19课)一文时，进行了新的尝试，收到了意想不到的效果。 新型玻璃这篇课文，介绍了五种新型玻璃的特点与作用。以下是这课的教学片段。 师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解?(学生纷纷介绍自己所熟识的玻璃，诸如有机的、无机的；有色的、无色的；薄的、厚的；等等。)你们知道得还真不少。今

2、日我们要学的内容与玻璃紧密相关(板书课题新型玻璃)。这篇课文所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同?同学们想不想知道? “想!”同学们异口同声，爱好极高。 师：好，先熟读课文，然后召开产品新闻发布会，推选五名同学扮演玻璃厂的新闻发布人(组长任厂长)，介绍新产品，其余同学以组为单位，分别扮演各媒体的记者，对新产品进行采访。老师也以一个记者身份参与。这么学习行吗? 学生齐声道：“行!” 师：好，现在起先打算。(老师提出读书要求：1，仔细自读课文，要求读通顺，读流利，读懂；2.抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的部分，深化思索，变成自己的理解，在发布会上宣讲。)学生熟读课文并把教室布置完后，发布

3、会起先。 生1：各位记者，女士们，先生们(生齐笑，鼓掌)，我是新型玻璃厂的厂长。今日，我们在这里召开产品新闻发布会。通过技术创新，我们研制并生产出了五种玻璃，它们是“夹丝网防盗玻璃”这些产品质量优良，应用广泛，欢迎各界人士运用。 生2：我是塞外晚报的记者(众笑)，请问“夹丝网防盗玻璃”有什么特点? 生1：它的特点就是防盗。 生3：请详细谈谈。 生1：这是一种特别的玻璃。玻璃里面有一层极细的金属丝网。丝网与电源、自动报警器相连接。当有人划破玻璃时，就会发出警报。 生4：请说明一下“极细”的意思。 生1：“极细”就是很细、特别细的意思。极细的金属丝网就是用很细、特别细的、能够导电的金属材料做的丝网

4、。这种丝网要比蜘蛛网更细更密。 生5：请你谈谈这种玻璃的用途。 生1：在银行以及存放文物、珠宝、重要图纸、文件的建筑中都可以采纳。 发布会开得绘声绘色，课堂气氛热情。等把五种玻璃介绍完后，老师站起来：“我是热河日报记者，请问厂长先生，你能谈谈贵厂产品开发的设想吗?” 生1：这个问题还是由我们的总工回答吧。 生6：我们想研制一种“不沾水玻璃”，雨雪天行驶的汽车，司机的视线模糊不清，简单出事故。假如有一种“不沾水玻璃”，雨雪天汽车行驶就平安多了。 生7：我们还想研制一种“吸尘玻璃”，用这种玻璃做黑板，教室里既不会粉尘飞扬，又不会影响师生的健康。 发布会结束。(师生共同为他们鼓掌。) 师：同学们，现

5、在新型玻璃厂要聘请我们当推销员，你怎样去推销。先分组打算。 师：谁先汇报。 学生们纷纷举手，争先展示，有的编几句广告词，有的讲解并描述某一种玻璃的特点，最好玩的是两个同学的表演。 甲：(在墙根做哭状。) 乙：小丽，谁惹你了? 甲：没人惹我，我家被盗了。小偷把我们家偷了。 乙：怎么偷的? 甲：他把玻璃划破后，进屋偷走的。 乙：不要焦急，我给你介绍一种新型玻璃夹丝网防盗玻璃。 甲：这种玻璃真好，我抓紧告知爸爸，快换上这种玻璃。 上述教学片断充分体现了“学生是语文学习的主子”。整个教学过程是让学生主动主动地探究，生动活泼地发展。群体性主体参加率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的胜利乐趣。

6、整个教学过程的突出特点是细心创设情境，促进学生主动发展。 一、注意学生学习爱好的激发 学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识，使学生产生学习需求。因为爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在爱好。从上面的教学过程可以看到，老师从学生已经熟知的玻璃动身，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读爱好。召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学激烈不已，学生们都细心打算，全身心地投入，主体性参加极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、

7、唤醒、鼓舞。 二、营造和谐的课堂氛围 现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、同等探讨、相互补充的气氛极浓。给学生供应充分展示自己的机会，张扬自己的特性。学生们自由自在地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在主动思维中发展思维，在沟通表达中提高表达实力。老师的同等参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。 三、让学生获得胜利的喜悦 苏霍姆林斯基说：“胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好

8、好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在力气消逝，缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得胜利的条件和情境，才能有效地培育学生的自信念，才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，老师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、探讨探究、沟通实践，获得了学问，发展了实力，获得了胜利的喜悦。 四、在大胆设想中培育创新特性 江总书记指出：“创新实力是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。”“教化在培育民族创新精神和培育创建性人才方面，肩负着特别使命。”创新思维是素养教化的核心。假如我们的语文

9、教学多一点培育创建力的意识和方法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新实力。上述教学中，老师激励学生大胆设想，畅谈自己的想法，既培育了学生的创新意识，也培育了学生的创新思维和创建想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。 五、锤炼学生的社会适应实力 社会学理论认为，学校教化要以培育“社会人”为己任。依据社会学理论，课堂教学活动就是社会生活的“准社会活动”，学生就是“准社会成员”。在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种阅历和实力，以达到全面素养的提高。上述教学过程中，通过召开发布会和聘请推销员的环节，把学生干脆推向市场经济的大潮中，在模拟市场竞争中，激发了学生的竞争意识，锤炼了学生的社会适应实力和生存实力。 /P123下一页