13中秋咏月诗词三首.docx

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1、13中秋咏月诗词三首十三 中秋咏月诗词三首水调歌头 学习内容：水调歌头教学目标：（一）学问与实力：理解词义，背诵诗歌，积累名句。（二）过程与方法： 1借助课下注释和工具书，疏通文意，领悟词句中蕴含的人生哲理。2多角度朗读，把握作者思想感情（三）情感看法与价值观：领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀教学重点：1背诵诗歌，积累名句。2领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。教学难点：领悟和感受作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀教学过程：一、创设情境，质疑自探1情境导入同学们，在我国古代，有许多文人，他们在观赏中秋月的时候，产生了许多感受，写下了很多动人的诗篇。我们今日要一起学习的，就是咏月

2、诗词三首之一，大文学家苏轼的咏月词水调歌头。(板书课文标题)2质疑自探（1）出示学习目标：解决生字词的音和义，疏通文意，能声情并茂地朗读课文；领悟词句中蕴含的人生哲理，把握作者思想感情。背诵诗歌，积累名句。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：借助工具书了解作者及写作背景，了解“词”的体裁。依据注解，疏通文句，流畅朗读。 在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组沟通。二、分组学习，合作沟通 1明确任务老师依据文章的重难点精选主问题，供应给学生进行小组沟通（先自探后沟通）： 合作沟通自探中未解决的问题。上下阙主要写什么？怎样联系起来的？（提示：古代诗词经常先写景，后抒情）在这首词中，你最

3、喜爱哪一句？说说喜爱的理由，并把它声情并茂地读出来。作者对人生的感悟表现在哪些词句上？你能把这种感悟读出来吗？2分组学习老师参加小组沟通，组长负责给每位组员安排好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练1展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作沟通中的收获，老师依据学生展示中出现的问题适时点拨。2释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的老师再进行点拨指导。（2）精讲学生没有解决的文章重难点（特别境遇下，作者对人生的感悟及其旷达胸襟）（3）学生有感情的朗读并背诵课文。（读出作者身处逆境、乐观旷达的人生情怀）四、检测反馈，拓展运用1小结检测（1）师生共同系统小结

4、，形成板书：这首词，我们深刻地相识了这位宏大的文学家，作者由幻想超然物外，到重新相识到现实的美妙，相识到现实总有不完备的地方，战胜了自己消极地想要离开现实的念头，表现了作者的乐观、旷达的胸怀。他的一生时常处在坎坷之中，他的心里，有那么多的冲突和斗争。但他却始终有着那么乐观的精神，那么宽敞的胸襟。不因为宦海的沉浮而自暴自弃，不因为生活的境遇而怨天尤人。让我们油然而生钦佩之情。 （2）出示检测题：本词有一段小序，其作用是 。文中说的“子由”是词人的 ，其名为 ，他和苏轼， 并称文坛“三苏”。全词以问句开篇，上阕问 ，下阕问 ，归根究竟是在问 。.“明月几时有，把酒问青天”化用李白把酒问月诗句“ ，

5、 ”。. 词中最富有哲理的一句是 ， ， 。 2拓展运用在文学史上，还有许多优秀的咏月诗词，有的美丽动人，有的沉郁深刻。收集咏月名句，并谈谈你喜爱的缘由。 板书设计：水调歌头 （词牌名）苏轼上阕：望月（写景）乐观、豁达下阕：怀人（抒情） 点击此处免费下载本资源 ()优秀的教学资源网站，全部资源免费下载，欢迎您下次再来。 七年级上册中秋咏月诗词三首学习要点苏教版 七年级上册中秋咏月诗词三首学习要点苏教版 苏教版七年级上册中秋咏月诗词三首学习要点十五夜望月,水调歌头明月几时有,我的思念是圆的【基础学问精讲】一、生字学习1字音栖（q）栖鸦阕（qu）上阕婵（chn）婵娟琼（qing）琼楼胜（shng）

6、成功绮（q）绮户涯（y）天际2形近字3多音字二、词语积累十五夜：中秋的晚上。地白：指月光满地。栖：鸟停在树上。秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。欢饮达旦：酒喝得很畅快，始终喝到天亮。几时：何时。把酒：端起酒杯。把：持，握。宫阙：宫殿。不胜：承受不了。转、低：对月光的动态描写。共：指共赏。婵娟：美女之称，一说形态美妙的样子，这里指月光。天际海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。也说天际地角、海角天际。三、文学常识1作者简介王建，唐代诗人。字仲初，许州（今河南许昌）人。擅长乐府诗，与张籍齐名。反映民生疾苦，成为中唐新乐府运动的先导。其词用词洗练、简朴，旨意显露，描写详细。在唐代诗人中，王建擅长

7、素描速写。他娴熟地运用各种形式，创作了一幅幅上自宫廷禁苑下至市井乡村的风情风物画。这些作品都充溢着浓郁的生活气息。代表作有江馆望夫石水夫谣等。2苏轼（10371101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏洵之子。嘉祐进士。神宗时曾任礼部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以做诗“诽谤朝廷”罪贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、詹州。北还后其次年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，诗、词、文、书、画、文艺

8、理论均有独到成就。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清爽豪健，善用夸张比方，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。其词于风格、体制上皆有创变，清雄旷放之作尤新人耳目，词开豪放一派，对后代很有影响。有东坡乐府。3艾青（19101996），原名蒋海澄，笔名还有莪伽、克阿、纳雍、林壁等。浙江金华人。他出身地主家庭，但自5岁起被寄养在一位贫苦农夫“大堰河”家里，这段经验成为他日后诗歌创作的重要思想源泉。1928年考入杭州国立西湖艺术学院绘画系。次年赴法留学，专修绘画。1932年回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，同年7月被捕入狱。以在狱中写成的大堰河我

9、的保姆一诗成名。1935年出狱。抗日斗争爆发后，加入中华全国文协。1941年3月赴延安，任教于鲁艺文学系，主编诗刊（延安版）。1949年随军进京，1957年被划为右派，到北大荒。1959年调往新疆生产建设兵团。1978年重新发表诗作。1979年平反。后任中国作协副主席、中国笔会中心理事等职。他早期创作的大堰河我的保姆北方黎明的通知向太阳火把等诗集，多写劳苦大众、民族命运和社会黑暗，呈现悲怆、昂扬、亢奋的重彩格调，由于在诗歌创作中剧烈表达对光明的憧憬和汹涌澎湃的革命激情，在青年中产生了极大的号召力，并得到“火把诗人”的称号。50年头发表了一些图解政策和树碑立传的作品，因概念化和平面化而显平凡，缺

10、乏生命力，但有些描写域外题材的作品则得到评论界的确定。70年头末复出后，发表了大量诗作，使诗坛震惊，包括光的赞歌古罗马的大竞技场和很多短小篇什，持续了三四十年头的创作风格，并且更为凝练、深厚。1949年以后出版的诗集有欢呼集宝石的红星海岬上黑鳗春天归来的歌彩色的诗雪莲域外诗集等。其中，归来的歌和雪莲分获全国第一、其次届优秀新诗诗集奖。另外著有理论集诗论艾青谈诗艾青创作论等。作品被译成多国文字，享有广泛声誉。1985年，获法国艺术最高勋章。四、课文简析十五夜望月全唐诗中，十五夜望月题作“十五夜望月寄杜郎中”。杜郎中，名不详。在唐代咏中秋的诗篇中，这是较为闻名的一首。中庭地白树栖鸦月光照耀在庭院中

11、，地上似乎铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声渐渐消停下来，它们最终适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了梦乡。诗人写中庭月色，只用“地白”二字却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉醉在清美的意境之中。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的宁静。冷露无声湿桂花由于夜深，秋露打湿庭中桂花。假如进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰视明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠肯定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花

12、”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。“无声”二字，细致地表现出冷露的轻快无迹，又渲染了桂花的浸润之久。而且岂止是桂花，那树下的白兔呢，那挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句带给我们的是多么丰富的美的联想。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？明月当空，莫非只有诗人独自由那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低徊赏月、神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”。前两句写景，不带一个“月”字；第三句才点明望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。他的“秋思”必定是

13、最浓挚的。然而，在表现的时候，诗人却并不采纳正面抒情的方式，干脆倾诉自己的思念之切，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边（“谁家”，就是“谁”，“家”是语尾助词，无实义）。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深厚。在炼字上，一个“落”字，新奇妥当，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。“落”字作“在”，就显得平淡寡味，黯然失色了。这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想像，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠闲不尽的结尾，将别离思聚的

14、情意，表现得特别委婉动人。水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。是中秋词中最为闻名的一首，一直喜闻乐见，作于丙辰（1076）年中秋节。当时苏轼41岁，为密州（现在的山东诸城）太守，政治上很不得意，与其弟子由已六七年不见，心情抑郁不欢。但作者并未因此幻想超脱尘世，而是酷爱着人间的现实生活。他认为，一个人一生很难十全十美，只要大家都能在月光下过得很好，也就可以了。全词的基调是乐观的，但也反映了作者现实与志向、出世与入世的某些思想冲突。上阕写月下饮酒。由幻想超脱尘世，转化为宠爱人间生活。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。皎洁的明月何时出

15、现？我端起酒杯询问青天。不知道月中宫殿，今晚该是哪一年。几时：什么时候。把酒：端起酒杯。这里是化用李白把酒问月中“青天有月来几时？我今停杯一问之”的两句诗意。开头四句借幻想中的月宫境界，发出“明月几时有”“今夕是何年”的疑问。这问月问年连发的疑问，反映了词人对天上宫阙的憧憬。为什么憧憬月宫呢？他写这首词时正处在政治失意的时候，这首词正反映了他内心的激烈冲突：冷漠的现实使他得不到劝慰和满意，因此萌生了乘风归去、飘然高举的奇想。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。我想驾着长风回到天上，又唯恐经不起那月中宫殿的高寒。乘：驾。归去：这里是回到天上去。琼楼玉宇：美玉造成的楼宇，这是想像中的仙宫。不胜

16、：经不住，担当不了。胜，能担当，经得起。“我欲乘风归去”，明白地说出了他的这种意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄予，可是他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”，未能忘情于现实。这里，天上和人间，幻想和现实，出世与入世两方面都吸引着他，使他处在冲突之中。起舞弄清影，何似在人间。月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间。弄：玩弄，观赏。何似：哪像是，怎比得上。月下起舞，清影随人，直令词人沉醉。这境遇没有天上的高寒，却有人间的暖和。“何似在人间”，这是词人“起舞弄清影”的感受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和酷爱。下阕写对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝愿。转朱

17、阁，低绮户，照无眠。月光转过朱红色的楼阁，贴近雕花的窗户，照着离人不能成眠。朱：朱红，正红色。阁：我国旧时一种楼房，可供游人休息、远眺、供佛、藏书之用。绮户：雕花的窗户。绮，有花纹或图案的丝织品。这三句写月光的转移。“转”“低”表示夜深。“无眠”表示离情正浓。“朱阁”“绮户”与上阕“琼楼玉宇”比照，既写月，也写月下离人。这就自然过渡到怀念子由的手足深情，引出下面“何事”一问。不应有恨，何事长向别时圆？它跟人不应当有什么怨恨，为什么总是在别离时又亮又圆？不应：这里是不应当的意思。何事：为什么。这是词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问。“不应有恨”，而恨在其中。但词人很快领悟到离别是人生

18、无法解决的永恒的缺憾，因而自解自叹了。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人间有离别的苦痛、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，团聚残缺。这些事自古以来难得圆全。人月无常，自古皆然。人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的缺憾。既然如此，惟望各自珍重了。但愿人许久，千里共婵娟。但愿我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月相互祝愿。词人最终以理遣情，希望从共赏明月中互致安慰，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这样也就能做到“不应有恨”了。全词以美妙的境界结束。结句与上阕“起舞弄清影，何似在人间”一样，是主动乐观的。这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但主动的处世看法最终战

19、胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。全词深厚婉曲，流转自如，以漂亮的想像，明睿的哲理，创建出幽深高远的境界，具有剧烈的艺术感染力。我的思念是圆的诗意的句子总是美丽而蕴藉着丰厚的内容。一句“我的思念是圆的”把无形的思念说成是有形的圆，形象的语言中包孕着很多东西，比如说，我有一个成熟而圆满的思念，我看到现实中的不圆，我追求美妙的团聚诗人的睿智的光线闪耀在看似不经意的比方和联想上。“八月中秋的月亮/也是最亮最圆的”，诗人由“思念是圆的”而想到“最亮最圆的”中秋的月亮，似乎是信手拈来，但是，在这节诗中，中秋月亮的圆已经隐含着言外之意的其他时候的“不圆”，当“天际海角都能望见它”时，诗

20、人问：“在这样的夜晚/会想起什么？”也许就是要想起“月有阴晴圆缺”“人有悲欢离合”，人应当由不圆而圆，这一问问得深厚有力，拨动了人们的心弦。后一节诗又由西瓜和苹果都是圆的而联想到团聚的快乐和“骨肉被分割”的苦痛，此时，诗意顿觉显豁，渴望祖国统一、亲人团聚之情溢出纸面。惟其如此，在这中秋之夜，望着明月，“谁能把月饼咽下”就变成了沉痛的责问了。诗人的责任感最集中地表现于对祖国命运的关怀，对人民华蜜的期盼。借中秋之月而抒发出的对祖国统一的剧烈愿望，在艾青这首即兴小诗中得到了充分体现，那感情的重量却不是一般的低吟浅唱所能达到的。五、重要语句今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？前两句写景，不带一个“月”字，

21、却水到渠成地在第三句引出了望月，并扩大了望月的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。他的秋思必定是最真挚的。然而，在表现的时候，诗人却并不采纳正面抒情的方式，干脆倾诉自己的思念之情，而是用了一种委婉的语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得含蓄深厚。特殊是“落”字，新奇妥当，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一起洒落人间似的。我的思念是圆的这是一种化无形为有形的方法。思念本是一种发自内心的情感，它看不见，摸不着，但它却能借

22、助其他的事物来体现。月亮是人们常用来寄予感情的事物，所以在这个时候，思念就变为“圆”的了。但作者不仅仅给予了思念以形象，还给予了它特别的味道。“每逢佳节倍思亲”，每当中秋，品尝月饼的时候，这种苦涩便隐藏在了月饼中。同是“圆”的，作者又奇妙地把“西瓜”“苹果”的甜与品尝“月饼”的思念之苦作了对比。总之，从多角度把这种无形化为有形，将意象变得清楚、详细。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。这是一句富有哲理性的句子，作者由自然现象想到人的悲欢离合。世上不行能有恒久圆满的事情，人生有团聚，也必定有离别，这与月亮有时圆、也有时缺一样，原是自然界的规律。将理性的思索置于词中，是此词的一大特点，也是苏轼

23、词的一大特色。六、课后习题解答（一）这三首咏月的诗词，虽然写于不同的时代，但是，表达的主题却都相同，那是浓浓的思念之情。十五夜望月表达的是对挚友的怀念，水调歌头表达的是对亲人的怀念，我的思念是圆的表达的是对同胞的怀念，我们可以依据自己的实际状况，选择自己喜爱的诗篇。（二）咏月的名句有许多，例如：明月照高楼，流光正徘徊。海上生明月，天际共此时。月出惊山鸟，时鸣春涧中。可怜九月初三日，露似真珠月似弓。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。天下三分明月夜，二分无赖是扬州。（三）活动的开展首先须要我们选择一个好的赏月的地点，因为一个好的环境可以增加我们赏月吟诗的情趣；其次，要了解、熟识中秋咏月的诗词，打算好

24、切合环境的乐曲，这样，才能创建出一个很好的氛围，引发我们的诗兴。（四）背诵课文前，要熟识诗词的内容，一些难认读的字词要把握精确，留意一些诗词的断句，同时还要体会作者所要表达的感情，这样，就能够精确生动地背诵课文了。 十三 中秋咏月诗2词三首十五夜望月我的思念是圆的 学习内容：十五夜望月我的思念是圆的教学目标：学问与实力：熟读成诵，养成良好的诵读诗歌的习惯。（二）过程与方法：通过声情并茂地诵读，感悟诗歌富有表现力的语言。 （三）情感看法与价值观：在“读”中理解诗歌所表达的感情。教学重点：养成良好的诵读诗歌的习惯，感悟诗词富有表现力的语言。教学难点：感悟诗词富有表现力的语言，体会作者在诗中寄寓的感

25、情。教学过程：一、创设情境，质疑自探 1情境导入月亮是中国文化中的传统意象团聚的象征，古人总爱对月抒怀，上节课我们学习了大文豪苏轼的水调歌头，感悟了他乐观旷达的胸怀。今日我们接着学习另外两首诗歌十五夜望月我的思念是圆的，看看在这两首诗歌里，又寄寓了作者怎样的情怀。2质疑自探（1）出示学习目标： 感悟、品尝两首诗歌中富有表现力的语言。领悟作者在诗中寄寓的思想感情，熟读成诵，积累名句。（2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题：借助工具书了解作者及写作背景比照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景或者你能想象到的情景。 在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组沟通。二、分组学习，合作沟通1明确

26、任务老师依据诗歌的重难点精选主问题，供应给学生进行小组沟通（先自探后沟通）：合作沟通自探中未解决的问题。你观赏十五夜望月诗中的哪些词，说说你的理由。这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？我的思念是圆的中，说说诗歌中给你印象最深的内容，揣摩作者想要表达的思想感情。2分组学习老师参加小组沟通，组长负责给每位组员安排好展示任务。三、精讲点拨，巩固训练1展示点拨以小组为单位，学生展示自探及合作沟通中的收获，老师依据学生展示中出现的问题适时点拨。2释疑巩固（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的老师再进行点拨指导。（2）精讲学生

27、没有解决的文章重难点，并归结学习诗词的方法。（3）学生有感情的朗读并背诵诗歌。（朗读时要处理好语速、语调、语气，读出作者在其中的意味。）四、检测反馈，拓展运用1小结检测（1）师生共同系统小结，形成板书：三首咏月诗词写于不同时代，都表达了思念之情。学习诗词可从整体感知的基础上通过朗读来加强品尝。朗读时要处理好语速、语调、语气，试着读出作者在其中的意味。最终达到熟读成诵。这也是学习诗词的一种最好的方法。（2）出示检测题：十五夜望月 “地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。我的思念是圆的你认为“我的思念是圆的”这一句写得好吗？谈谈你

28、的理解。艾青在这首诗里表达了怎样的感情？试一试，填出下列诗句。海上升明月， 。（唐 张九龄望月怀远）月出惊山鸟， 。（唐 王维鸟鸣涧）可怜九月初三日， 。（唐 白居易暮江吟） 犁花院落溶溶月， 。（宋 晏殊寓意）2拓展运用来源:学|科|网Z|X|X|K写作练习：依据下文开头，驱遣想像，续写一段话：中秋的夜晚，凉风习习。我坐在阳台上，望着光明的月亮，心绪万千板书设计：十五夜望月 常建我的思念是圆的艾青语速、语气、语调课后反思： 点击此处免费下载本资源 ()优秀的教学资源网站，全部资源免费下载，欢迎您下次再来。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页