18 四个太阳（A、B案）.docx

《18 四个太阳（A、B案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18 四个太阳（A、B案）.docx（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、18 四个太阳（A、B案）18 四个太阳 教案教学设计18四个太阳一、教材简说太阳是地球万物的生命之源。本篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地始终到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋的像失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、快乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚丽绚丽的色调。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我

2、们能体会到作者和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，朗读起来让人感到亲切、满意，很适合背诵。二、学习目标1.相识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、教学建议（一）识字写字1.生字的呈现初读课文，检查生字是否读正确。留意指导读准翘舌音“熟、尝”，前鼻音“伴、甜、因、脸”。2.生字的识记自主识字，发觉识记方法。如：（1）换部件识字：团因常尝孩该（2）比较识字：办为熟热秋伙（3）部首识字：伙、伴（4）师生对话，说部首认读汉字。3.识记的巩固（1）由同学举荐小老师，带领大家认读生字并组织同学给生字组词

3、。（2）玩“猜字嬉戏”巩固生字：一人指字，另一人蒙眼，等大家都看清晰是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”假如没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学接着往下猜，直到猜中为止。4.写字指导建议本课写字教学把重点放在“园、因”和“阳”字的指导上。“园、因”二字都是全包围结构的字，留意被包围部分的大小要适中。“阳”，“左耳”高又小，“日”字写中心。要强调笔顺规则，如“因”，先里头后封口；“为”，笔顺是“点、撇、横折钩、点”。强调正确的书写姿态。（二）朗读感悟1.课文文字美丽，语言丰富好玩，教学重点应放在朗读感悟上。（1）老师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个

4、什么样的太阳。（2）联系上下文理解重点词语。如：“绿绿的太阳”、“到处一片凉爽”、“邀请”、“多彩的季节”等。加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳，想表达什么心愿。（3）指导学生体会朗读要领。将须要指导的片段制作成课件展示或用传统媒体展示。如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校内，到处/一片凉爽。（“凉爽”要读出舒适的感觉来）2.学习课文与实践活动结合。（1）朗读第1自然段，引导学生动手画一画。比如，夏天，在校内里画个什么样的太阳？在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳？让学生体会“到处一片凉爽”。（2）朗读第2自然段，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。可让学生

5、即兴表演。如：扮演“落叶”的同学，去找寻挚友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小挚友”进行口语交际：“蚂蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场，大家快来运动啊！”“好啊！好啊！这个运动场真大呀！”让学生体会“秋天”的乐趣。也可以分小组合作，共同画出一幅秋景图，展示沟通，感受秋天给人们带来了丰收的喜悦，带来了快乐。（3）朗读第3自然段，可让学生说说，在冬天，你想画个什么样的太阳。3.积累语言。读了课文，让学生把自己最喜爱的词句画出，读读记记，相互沟通。4.背诵课文，出用两种指导方法：（1）挑一段自己最喜爱的内容背下来，和大家沟通。再让学生背诵其它段落。（2）按课文介绍季节的依次“夏”

6、“秋”“冬”“春”，老师实行引背式或填空式指导背诵。（三）实践活动1.想象画：太阳与将来世界。2.沟通作品：可先与家人沟通。将学生的创意画在“学习园地”中展览。四、教学设计举例（片段）片段一：师生对话，说部首认读汉字师：伸出舌头舔甘蔗。这个字叫什么？生：伸出舌头舔甘蔗，这个字叫作“甜”。师：“大口框里装个大，这是什么字？”生：“大口框里装个大，这是因字。”师：猜一猜，辨一辨，看谁真能干。冬天结冰手好冻，“冻”的部首是什么？寒冷的反义词是暖和，“温”的偏旁是什么？妈妈煮饭熟又香，“熟”的偏旁叫什么？生：（对应回答）片段二：用引背法指导背诵。师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？生：（背）“我画了

7、个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”师：都有哪些地方？怎么样？生：师：我画了怎样的太阳送给秋天？果园里有什么改变？金黄的落叶在忙什么？生：师：我画了一个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光暖和了谁？生：师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？生：四个太阳 四个太阳 一、导入 1、今日，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？ 2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看- 3、大家齐读课题。4.指导书写阳字,左边双耳写的高而小,日字写中心 二、初读课文,学习生字 1、现在我们来自由读读课文，选择自己喜爱的方式,可以大声读，可以在心里读，还可以和同桌一起读。圈出本课的生

8、字把字音读准,句子读通顺.好，打开书本81页。起先读吧。 2、课件出示带拼音的生字请同学带读,提示小挚友哪些字的读音该留意的?去掉拼音开火车读. 三、再读课文1.小挚友真聪慧,一下子就把这些字记住啦!哪些小挚友还情愿读读课文的？指名分自然段朗读2.咱们其他小挚友看着课文细致听,想想作者画了四个什么样的太阳?(板书:绿绿的,金黄的,红红的,多彩的) 3.你喜爱哪个太阳?请你读一读.(以读定教,相机指导) 夏天 1.这一段有两个生字，(挂,街) 你有什么好的方法记住它们?请你找找夏天的太阳把它挂在黑板上. 3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么方法让老师凉快一下？ 4、好，谁来读一读这段

9、，让老师凉爽一下？ 5、谁还情愿读，再把凉爽送给老师？ 6、感谢这些同学，现在老师已经感到凉爽多了。 秋天1. 这一段有五个生字,(熟,伙,伴,尝,甜) 你有什么好的方法记住它们?2. 投影出文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请它们尝尝水果的香甜.(1) 落叶会邀请哪些小伙伴?品尝哪些水果?(2) 请你邀请你的好伙伴一起来读一读这一段,尝尝水果的香甜吧.(3) 老师也想尝尝,你们能一起读一读,也把香甜送给老师,好吗? 冬天 1.这一段有三个生字宝宝,(温,冻,脸), 有什么好的识字方法介绍给其他小挚友? 3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小

10、挚友也没有呀？因为实在太冷了，小挚友的手和脸都被冻僵了。可小挚友都想到外面玩，怎么办好呢？ 4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到-请你把红红的太阳挂到黑板上. 5、谁来读这段，把暖和送给小挚友？ 6、小挚友感到有一点暖了，请1.2两组和3.4两组小挚友竞赛读读,让老师也温煦温煦. 7、现在有了红红的太阳，小挚友就可以雪地上-（堆雪人，打雪仗，滑雪，掷雪球）了. 春天 1、小挚友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪些词语师描写春天的? 这些词语让你想到春天是什么样的? (漂亮的,多彩的) 2.春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五彩缤纷的花朵全开了

11、，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的漂亮读出来，自己先试一试。 3.谁情愿来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真洪亮，女同学有没有信念读得比他们更好？女同学读得真有感情。 4.这一段还有三个字是我们要相识的。（该、因、季）你是怎记住这些字的？ 四、背诵课文 大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜爱哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。 你们真棒，夏天绿绿的太阳带给我们凉爽的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳暖和着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这漂亮的

12、画面，一起朗诵课文吧。 学了这一课,你们喜爱太阳吗?让我们一起来观赏一首关于太阳的儿童歌曲吧!种太阳 五、总结 老师真为你们感到傲慢和骄傲，你们的将来都将会是五彩斑斓的,老师信任不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加漂亮。 四个太阳教案 四个太阳教案 教学目标： 1、相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、相识13个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学课时：分两课时进行。 第一课时： 导学流程：

13、 一、导入： 1、今日我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？ 二、引导学生学习生字。 1、组织学生自读课文，标出自然段。 2、听老师读课文说说你有什么感受？ 3、小挚友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小挚友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思索还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。 2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 4、出示：伙伴，指名说明，并说说自已的小伙伴是谁？ 5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平常尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 6、

14、出示：温，暖和，什么是暖和的？让学生体会暖和，再相识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再相识脸回到课文，读句子。 7、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 三、指导写字。 1、视察生字园、因说说这两个字有什么区分。学生汇报。 2、强调：因字是先里头后封口。 3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。 第2课时： 导学流程： 一、导入： 1、提问：小挚友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的。 2、今日我们接着学习四个太阳。看看这四个太阳分别是什么样子。 二、朗读感悟。 1、老师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。 2、学生自

15、读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？ 3、学生再读课文，想一想这个小挚友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿? 4、自已读读自已喜爱的自然段，动手画出最让你感受动的句子。 5、把你喜爱的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会到外一片凉爽在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。 6、把你喜爱的词句画出来，读读记记，相互沟通。 二、背诵课文 1、背自已喜爱的太阳的段。 2、拿着自已画的最喜爱的太阳，和全部喜爱的同学一起分别这几个自然段背。 三、指导写字 1、出示田字格写好的生字：为、脸、阳、光让学生视察，这几个字有什么特别的地方，什么地方最难写。 2、强调

16、笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中心。 3、学生自已练习写。 四、实践活动： 1、想象画：太阳与将来世界的关系。 2、沟通作品。 四个太阳其它杂项 一、教学方法民主化 在本堂课的教学中，我们领会了新课程标准下的新课堂。毛老师的语言富有儿童化，教态亲切，教学方法上民主化，让孩子们用自己喜爱的方式阅读课文，选择自己喜爱的段落学习，大大吸引了孩子们，学生回答洪亮，思维活跃，有自己的想法。整个课堂充溢着浓浓的民主和谐的气息。体现了新课程对每一位老师的新要求：在课堂中须要营造一种同等、理解、双向的师生关系，建立和谐的、民主的课堂氛围，让课堂充溢生命力，让学生在这种氛围中欢乐地

17、学习，凸现自己的主体性。 二、朗读方法单一化 可是教学是一门缺憾的艺术，针对本堂课我们也有一点不成熟的看法：三月份我们教研的主题是在阅读中加强朗读训练，而这节课的朗读，形式好像过于单一，当学生读得不好时老师也没有起到很好的引导作用。给人的感觉似乎整堂课都是全班齐读，从学生的朗读来看也没有很好的达到预设目标。新课程的阅读教学强调特性化的阅读，在朗读上我们认为可以多给学生个人阅读的机会，在朗读形式上要多样化，依据一年级学生的特点可以采纳个人挑战赛、表演读、小组赛读等多种形式激发学生的阅读爱好，提高学生的阅读实力。 四个太阳教学设计 教材简介 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者靠着丰富的想象

18、力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、快乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚丽绚丽的色调。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。 从课文里，我们能体会到作者和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。 学习目标 1相识挂、街等13个生字。

19、会写园、因等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习重点 1相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习打算 老师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡 学生：学生用生字卡片 学习时间 两课时 学习过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2出示词卡太阳，指导读准字音。 3出示课题四个太阳，指名读，齐读。 4引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？ 二、初读课文，认记生字

20、 1出示课件：带拼音生字，指名带读。 2出示课件：去拼音生字并打乱依次，摆字卡，自由练习朗读。 3嬉戏：我说你找喊名字。 4指导识记生字方法。 5巩固嬉戏：我把生字送回家。 三、动画演示，指导写字 1猜谜引入：大口框里有个大 2出示课件：因书写笔顺规则 看了动画，你知道了什么？ 3出示课件：园 园与因哪里长得很像？书写的时候要留意些什么？（同样先里面后封口） 4师范写园因，讲解书写要领。 5生自由练写，师巡回指导。 6集体评价。 四、感悟理解，感情朗读 1生再读课文后指名分自然段接读课文。 2你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用在文中划出。 3指名发言，指导练读绿绿的太

21、阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 4你最喜爱哪个季节的太阳呢？ 同桌互读描写你最喜爱的那个季节的太阳的自然段 5指名朗读，感悟理解 春天多彩的太阳 1指名读 2指名再读，喜爱的齐读 3你们看到的春天的色调都有哪些？ 4师生合作读 夏天绿绿的太阳 1指名读 2出示课件：高山、田野、街道、校内到处一片凉爽。 指导朗读该句 3男女生比读 秋天金黄的太阳 1指名读 2出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 指导读通，读好该句 3引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？ 出示课件：水果图 4齐读该段 冬天红红的太阳 1指名读 2出示

22、课件：冬天图片及风声 你能用动作告知我你现在的感觉吗？ 3出示课件：红红的太阳升起 现在是什么感觉？ 4老师也想通过朗读让大家温煦温煦，该怎样读？谁来教我？ 生自由练读，师学读 五、背诵表演，拓展延长 1指导背诵表演最喜爱的段落 2指名背诵表演，集体评价 3出示课件：四季图片及种太阳音乐，描画你心中的太阳，表达自己的美妙愿望。 四个太阳 教学设计 18四个太阳教学设计 教材简介 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让

23、大地上到处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、快乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚丽绚丽的色调。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。 从课文里，我们能体会到作者和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。 学习目标 1相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习重点 1相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个

24、生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习打算 老师：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡 学生：学生用生字卡片 学习时间 两课时 学习过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2出示词卡太阳，指导读准字音。 3出示课题四个太阳，指名读，齐读。 4引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？ 二、初读课文，认记生字 1出示课件：带拼音生字，指名带读。 2出示课件：去拼音生字并打乱依次，摆字卡，自由练习朗读。 3嬉戏：我说你找喊名字。 4指导识记生字方法。 5巩固嬉戏：我把生

25、字送回家。 三、动画演示，指导写字 1猜谜引入：大口框里有个大 2出示课件：因书写笔顺规则 看了动画，你知道了什么？ 四个太阳课后反思周二上午 节，我有幸在1.2班上了 节公开 四个太阳。基于语文 程 准的理念下，我设计本节 的教学目标 是以识字为基础，在突破识字重难点的基础上引导学生学会朗读，读出文字背后的力气。整节 设计紧凑，以嬉戏、竞赛为主紧紧吸引孩子专注力，同时以此来调控 堂节奏。教学目标 清楚，多样化的评价贯穿 堂始终整个设计和 堂都在我的掌控中，上 的情境也在我的脑子重现了不下几百遍。 后各位听 老师对我本堂 的教学给出了许多中肯的建议，孙校长更是明确为我指出 堂中应当赐予孩子清楚

26、的引导和精确的评价，避开弄巧成拙、舍本逐末。学生有爱好，方式蕴无穷。爱好是最好的老师，在此设计理念的基础上我把乏味枯燥的认读生字作为走进文本的基础，进行各种富有童真的解读。我们来带着拼音读 读它，去掉拼音小帽子，你还相识它吗？有什么好的方法记住它？有的同学说：太阳的太是大字加 点，有的通过想象来记住这个字。如何让由不会到学会？我想每个孩子都有着不同的理解和记忆思维模式，我们能够供应的只是多种方法供他们选择。然而，小学生的思维尚处于直观具象阶段，留意力简单分散，如若在 堂上缺少学习动机和动力，学习效果将大打折扣。孩子们的学习动机从哪里来？我想竞争就是激励他们最好的方法，不服输就是他们最强的动机。

27、从早读到 前绘本共享再到 堂上的小嬉戏，我们以组划分进行PK，哪组团结哪组努力红花就跑到哪里，万古不变的小红花魔力毫不亚于 根棒棒糖的价值。学生更多的收获到学会学问的华蜜感，你会发觉当他们真正学会了就会用最大的声音最坚决的语气来说出答案。当然幽默的语言犹如兴奋剂，老师如能依据教学内容，采纳幽默诙谐的方法授 ，就能创设轻松愉悦的教学氛围，就能使学生情愿和老师协作，主动参加 堂活动，学生主体作用得以发挥，老师讲 才能如鱼得水。 堂上我从不松懈对每 位学生的关注和提示，本节 有两个孩子可能是过于激烈从而乱接话、钻桌子下面载歌载舞，平常的 堂上也是状况百出，借着公开 他们更是变本加厉，在他们的影响下，

28、其他孩子也起先坐不住了。我就顺机表扬听讲最仔细的孩子，并走到他们跟前拍拍他们俩说要表现自己可是要用正确的方式哦！不仅他们俩低下了头，其他孩子也立即端正接着投入到 堂中来。 堂有味道，发展在其中。自 改以来，以人为本、立足过程，促进发展的教化理念深化人心。语文 堂是 个文本体验的过程，识字不多的小学生须要老师在学生心里搭建愉悦的桥梁，激励着他们主动去走进文本,体验文字的魅力。我以引导学生以人为本作为原则，以朗读作为抓手来促进学生发展。每节 上孩子不以回答错问题为耻，不会的同学会发出：谁来帮帮我？的信号，也总有许多同学伸出救济之手。最终的感谢不客气也是把错误尴尬化为学习的小插曲，仔细倾听的口号搭配

29、目光巡察，每个发言的学生都是最闪亮的星。这样的以人为本，和谐礼貌的 堂让我们更加同等就如论语曰：不学礼，无以立。书读百遍而义自现阅读文本是发展的又 关键，腹有诗书气自华如何读出文字背后的力气？我认为精确的评价是引导的关键，阅读的时候，我会说:老师看到某某同学仔细思索，他会用笔划出重点的词句，真会阅读！学生朗读表情到位时，我会表扬他，从你的脸上老师看出你心里很快乐，你读出了欢快的语气！有些学生上 仔细听讲，眼睛会跟随老师，我会表扬:某某同学 看就是在仔细听讲，因为他眼睛 直跟随着老师。这样即表扬了当事人，又能激励其他学生向当事人学习，并且明白详细应当怎么做。比笼统地说真好！真棒！更有激励性。其次

30、，读要分出层次，首先是读通，将句子读顺口，不相识的字要借助工具书读准字音。对于这 点，同学们做得很好这些评价语是老师依据学生朗读的状况随即说出的，而不是泛泛而评，有针对性地对学生的表现进行了表扬与激励，这更有利于学生明确自己的特长和不足，也能让其他学生知道自己该学习这位同学的哪些优点，避开他的哪些缺点。最终再次感谢为我评 的全部老师，你们的激励和专业性引领才能使我有感必发，有悟必思。公开 虽然结束了，但是在今后日复 日的 堂中，老师的激励方式又该如何改变，让学生感受到 意，不对语文学习产生倦怠呢？这是我必需要接着探究的问题，也愿把握更多的机会与老师们 起前行！四个太阳说课 一说教材 四个太阳是

31、人教版小语其次册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富力和独特的创建力，在四个不同的季节里，画出了四个不同颜色的太阳，表达了作者和善的心灵和美妙的心愿。文章语言简洁、生动、美丽，充溢了儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创建语言训练的好教材。 二说教学目标 依据本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标： 1相识挂、街等13个生字，会写阳、光等6个字； 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么； 4培育学生关于思索、关于创建、关于表达的实力，提高学生的审美情趣。 为了突出教学重点，突破难点，

32、我结合教学目标，安排用两课时完成这篇课文的教学。 三说教学方法 1、说教法 情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，激发他们学习的爱好，朗读的欲望，更加深化、形象地感受、理解课文内容。 以读代讲：读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。 2、说学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动。让学生在老师的引导下，探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。 四说教学过程 第一课时，学生初读课文，整体感知课文内容，学习要求会认的生字，

33、并指导书写一部分生字。现在我着重说说其次课时的教学过程。 第一步：检查复习生字，教学新字 1、利用识字卡片组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。 2、利用课件以摘果子的形式巩固生字，不相识或读错的生字请小老师带读或订正。 识字和积累词语是低年级阅读教学的重点，况且一年级是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都要让学生复习一下生字，这样通过生生互动、师生互动的形式，不断地复现与巩固、引导学生正确驾驭字音同时发挥互助优势，促进学生沟通，把识字环节落到实处，突出教学重点。 其次步：范读课文，整体感知。 一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，

34、最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会读书会起到主动的推动作用，老师要有意识地了解学生的读书习惯，培育学生提高阅读实力。因此在范读课文前，我先请学生给老师提点读书要求，再带着这些要求范读课文。 读完课文后，我说：这位小画家分别送给每个季节一个太阳挚友，谁能帮他们找到吗？接着请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片。（请学生上台贴太阳图片能激起学生爱好，我想学生肯定喜爱的。） 第三步：诵读课文，说演结合，体会想象美。 1、再读课文，选择自己最喜爱的一个太阳美美地读给同位听 2、以学定教，学生喜爱哪段就指导学生研读好哪段 A感悟绿色的太阳 我先让学生说说喜爱的理由，再联系生活实际

35、说说燥热夏天烈日当空时的感受。这时播放课件，体会绿色的太阳带来的凉爽，再通过指名读、评读、赛读等多种形式的读来品尝课文中语言文字的精妙！ B感悟金黄的太阳 学生说出喜爱金黄的太阳的理由后我提出问题：秋天是什么样的呢？果园里都有哪些水果呢？这时播放课件，你们看，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢？谁来当落叶，邀请小伙伴到果园里做客？接着请学生带上头饰表演落叶邀请小伙伴品尝水果的场景。 C感悟红红的太阳 新课程强调联系生活实际教语文，关注学生的生活世界，学生已有的阅历也是重要的课程资源。在课件播放寒冷的冬天来临了，北风呼呼地刮着后，我让学生说说此时此刻的感受，体会冻僵这个词的含义，再用课件

36、展示红红的太阳给大地送来的暖和，最终通过表情朗读加动作朗读等多种形式的读来感悟体会小画家美妙的心愿。 D感悟彩色的太阳 学生对于春天并不生疏，因此我让学生联系旧知，沟通春景，赞美春天，再采纳多媒体课件把学生带进万紫千红的季节，观赏春天的美景，感情春天的多彩。 第四步：指导背诵，积累语言 背诵是读书内化的重要过程，背诵可以帮助学生积累语言材料，增长学问，积淀语感阅历。 第五步：实践活动，拓展思维 爱因斯坦说过：想象力比学问更重要，因此学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。这充分说明白想象力的重要性。我们的教学对象是七八岁的小孩子，是一株株的幼苗，让他们在想象中创建，在想象中积累是非常必要的。

37、因此在学完课文后，我让学生利用打算的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给为什么要这么画？接着播放音乐种太阳，学生边听边画太阳，最终展示作品，发表想法和看法。此时，配乐画面，表达沟通，把美术、音乐和语文学科有机地结合起来，强化理解；既训练了学生的表达实力，又促进了学生特性化的发展，以及情感看法价值观的良好构建。 第六步：布置作业 把你的心愿说给爸爸妈妈听. 背诵课文。 五说板书设计 我的板书设计简洁明白直观采纳文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。 以上是我对四个太阳一课所作的教学设计。在整个教学设计中，我始终以发展与创新教化理论

38、为指导思想，力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以激发学生的学习爱好为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，充分激发学生的主动思维，激励创新思维，培育学生的想象实力和说话实力，同时促进了学生审美实力的发展。 人教版四个太阳教案 学习目标 1.相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习重点 1.相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学习难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 学习打算 老师：

39、多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡 学生：学生用生字卡片 学习时间 两课时 学习过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1.师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。 2.出示词卡太阳，指导读准字音。 3.出示课题四个太阳，指名读，齐读。 4.引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号? 二、初读课文，认记生字 1.出示课件：带拼音生字，指名带读。 2.出示课件：去拼音生字并打乱依次，摆字卡，自由练习朗读。 3.嬉戏：我说你找喊名字。 4.指导识记生字方法。 5.巩固嬉戏：我把生字送回家。 三、动画演示，指导写字 1.猜谜引入：大口框里有个大 2.出示课件：因书写笔顺规则 看了

40、动画，你知道了什么? 3.出示课件：园 园与因哪里长得很像?书写的时候要留意些什么?(同样先里面后封口) 4.师范写园因，讲解书写要领。 5.生自由练写，师巡回指导。 6.集体评价。 四、感悟理解，感情朗读 1.生再读课文后指名分自然段接读课文。 2.你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗?用在文中划出。 3.指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳 4.你最喜爱哪个季节的太阳呢? 同桌互读描写你最喜爱的那个季节的太阳的自然段 5.指名朗读，感悟理解 春天多彩的太阳 1.指名读 2.指名再读，喜爱的齐读 3

41、.你们看到的春天的色调都有哪些? 4.师生合作读 夏天绿绿的太阳 1.指名读 2.出示课件：高山、田野、街道、校内到处一片凉爽。 指导朗读该句 3.男女生比读 秋天金黄的太阳 1.指名读 2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 指导读通，读好该句 3.引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果? 出示课件：水果图 4.齐读该段 冬天红红的太阳 1.指名读 2.出示课件：冬天图片及风声 你能用动作告知我你现在的感觉吗? 3.出示课件：红红的太阳升起 现在是什么感觉? 4.老师也想通过朗读让大家温煦温煦，该怎样读?谁来教我? 生自由练读，师学读 五、背诵表演，拓展延长 1.指导

42、背诵表演最喜爱的段落 2.指名背诵表演，集体评价 3.出示课件：四季图片及种太阳音乐，描画你心中的太阳，表达自己的美妙愿望。 四个太阳教学反思 四个太阳是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。这篇文章闪耀着才智的光线，作者凭借丰富的想象力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别送给夏、秋、冬、春，表现了作者希望一年四季时时漂亮、到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。 我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。 一、联系生活，引发新奇 在课的起先，我出示太阳图片，让学生说说太阳，相识它的作用。告知学生书上的小主子画了四个太阳，让孩子们说