《心理统计学》教学大纲.docx

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1、心理统计学教学大纲心理统计学教学大纲 课程编码：1013100404 课程名称：心理统计学 学时/学分：64/4 先修课程：高等数学 D、一般心理学 适用专业：心理学 开课教研室：心理学教研室 一、课程性质与任务 1课程性质：本课程是心理学专业的一门重要的专业基础课，是全部心理学专业学生的必修课。2课程任务：主要任务是：第一、培育学生驾驭正确收集、整理试验资料的方法；其次、培育学生驾驭数据资料的基本统计分析方法；第三、培育学生驾驭统计基本理论、基本技术和常用方法；第四、培育学生驾驭常用的试验设计方法并能对试验资料进行正确的统计分析；第五、培育学生驾驭必要的计算技术，包括现行统计软件的运用方法。

2、二、课程教学基本要求 课程教学的基本形式是课堂教学。主要教学环节包括课堂讲授、小组探讨、社会调查、课外作业等。其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及 CAI 课件，在教学方法和手段上采纳现代教化技术。 成果考核形式：末考成果（闭卷考试）（70%）平常成果（平常测验、作业、课堂提问、课堂探讨、期中考试等）（30)。成果评定采纳百分制，60 分为及格。 三、课程教学内容 第一章绪论 1教学基本要求 了解心理统计的性质、定义、发展历史、探讨内容、选择运用统计方法的步骤；理解统计数据的基本类型，心理统计的一些基本概念。明确心理统计学的学科性质，了解统计方法在心理探讨中的应用，学习心理统计学

3、的目标和任务。 2要求学生驾驭的基本概念、理论、技能通过本章学习，使学生能精确理解心理统计学、描述统计、推论统计等基本概念，驾驭选择运用统计方法的过程与步骤。 3教学重点和难点 教学重点是心理统计的探讨内容；选择运用统计方法的基本步骤；统计数据的基本类型；心理统计的基本概念。教学难点是数据的类型。 4教学内容 第一节统计方法在心理科学探讨中的作用 一、心理统计的定义与性质 二、心理与教化科学探讨数据的特点 三、心理统计应留意的事项 其次节心理统计学的内容 一、描述统计 二、推论统计 三、试验设计 第三节心理统计学的发展 一、统计学的发展历程 二、统计在心理与教化探讨中的应用 三、心理统计在中国

4、的发展与应用 第四节心理统计基础概念 一、数据类型 二、变量、观测值、随机变量 三、总体、样本与个体 四、次数、比率、频率与概率 五、参数和统计量 其次章统计图表 1教学基本要求 熟识整理统计数据的排序与分组方法；理解各种统计图表的基本结构及制作要求；娴熟绘制各种统计图表；针对不同的数据类型和探讨需求，敏捷运用统计图表。 2要求学生驾驭的基本概念、理论、技能通过本章学习，使学生能精确理解统计图、统计表的含义，驾驭其基本结构及制作要求。 3教学重点和难点 本章的教学重点是各种统计图表的基本结构与编制方法；各种次数分布表与次数分布图；直方图、条形图与线形图。 4教学内容 第一节数据的初步整理 一、

5、数据排序 二、统计分组 三、统计表 四、统计图 其次节次数分布表 一、简洁次数分布表 二、分组次数分布表 三、相对次数分布表 四、累加次数分布表 五、双列次数分布表 六、不等距次数分布表 第三节次数分布图 一、直方图 二、次数多边形图 三、累加次数分布图 第四节其他类型的统计图表 一、其他常用的统计表类型 二、其他常用的统计图的类别 第三章 集中量数 1教学基本要求 明确一批数据的特征包括两个方面的内容：集中趋势、离散性；明确集中量数是描述数据集中趋势的量数，可以作为一批数据的代表值；理解各种集中量数的含义、性质和作用；明确算术平均数是全部集中量数中运用最广泛、最优的量数；明确各种集中量数的含

6、义、计算方法、运用条件、性质及优缺点。娴熟驾驭集中量数的计算方法；恰当地应用集中量数描述一组数据的集中趋势。 2要求学生驾驭的基本概念、理论、技能 通过本章学习，使学生能精确理解和驾驭平均数的概念、计算方法、运用条件及优缺点。理解其它集中量数的概念、计算及运用条件。 3教学重点和难点 本章的教学重点是各种集中量数的概念和性质；各种集中量数的计算方法；各种集中量数的详细应用。教学难点是几何平均数的含义及计算。 4教学内容 第一节算术平均数 一、平均数的计算方法 二、平均数的特点 三、平均数的意义 四、平均数的优缺点 五、计算和应用平均数的原则 其次节中数与众数 一、中数 二、众数 三、算术平均数

7、、中位数、众数三者的关系 第三节其它集中量数 一、加权平均数 二、几何平均数 三、调和平均数 第四章差异量数 1教学基本要求 明确差异量数是描述数据离中趋势的一种量数，它与集中量数一起描述数据的全貌；明确标准差是全部差异量数中代表性最好的；驾驭各种差异量数的概念、性质、计算方法、适用条件。识记各种差异量数的含义；理解百分位差、四分差、标准差、方差的性质和作用；驾驭百分位差、四分差、标准差、方差、标准分数的计算方法；娴熟运用百分位差、标准差、方差描述数据的离中趋势；标准分数的应用。 2要求学生驾驭的基本概念、理论、技能 通过本章学习，使学生能精确理解和驾驭标准差的概念、计算方法、运用条件及优缺点

8、，理解其它差异量数的概念、计算及运用条件。 3教学重点和难点 本章的教学重点是百分位差、四分差、标准差、方差、标准分数的概念、性质、作用、计算方法和应用。教学难点是标准差、差异系数、相对地位量数。 4教学内容 第一节全距、四分差与百分位差 一、全距 二、四分差 三、百分位差 其次节平均差、方差与标准差 一、 动差体系 二、 平均差 三、 方差与标准差 第三节标准差的应用 一、差异系数 二、标准分数 三、异样值的取舍 第四节差异量数的选用 一、优良差异量数具备的标准 二、各种差异量数优缺点的比较 三、各种差异量数之间的关系 四、如何选用差异量数 第五章 相关系数 1教学基本要求 明确相关是描述两

9、个变量之间关系的量数；识记相关、散点图、相关系数的类别和含义；理解各类相关系数的意义和适用条件； 娴熟驾驭常用相关系数的计算方法； 恰当应用各类相关系数进行相关分析。驾驭相关在教学实践中的运用；驾驭相关系数的说明。 2要求学生驾驭的基本概念、理论、技能 通过本章学习，使学生能精确理解和驾驭相关系数的概念、计算方法、运用条件及优缺点。理解各种相关系数的的概念、计算及运用条件。 3教学重点和难点 本章的教学重点是相关的基本类型；各种相关系数的适用条件和计算方法； 积差相关、等级相关、质量相关、品质相关的应用。教学难点是品质相关和多列相关。 4教学内容 第一节相关、相关系数与散点图 一、什么是相关

10、二、相关系数 三、散点图 其次节积差相关 一、积差相关的概念与适用资料 二、计算积差相关系数的基本公式 三、计算积差相关系数的差法公式 四、相关系数的合并 第三节等级相关 一、斯皮尔曼等级相关 二、肯德尔等级相关 第四节质与量相关 一、点二列相关 二、二列相关 三、多列相关 第五节品质相关 一、四分相关 二、Φ 系数 三、列联表相关 第六节相关系数的选用与说明 一、如何选择合适的相关系数二、相关系数值的说明 三、相关系数的特别用途 第六章 概率及概率分布 1教学基本要求 明确概率论是推断统计学的基础；了解驾驭概率的含义、概率的基本学问；理解常用概率分布的基本特征；二项分布与正态分布的详

11、细应用。驾驭两种重要的概率分布，特殊是正态分布；学会运用正态分布表；驾驭正态分布在教化实践中的运用。 2要求学生驾驭的基本概念、理论、技能 通过本章学习，使学生能精确理解和驾驭概率的概念，理解概念分布的基本特征，驾驭正态分布的原理及在教化实践中的应用。 3教学重点和难点 本章的教学重点是标准正态分布、t 分布、χ 2 分布、F 分布的特征；标准正态分布表、t 分布表、χ 2 分布表与 F 分布表的运用；二项分布与常态分布的应用。教学难点是抽样分布。 4教学内容 第一节概率的基本概念 一、什么是概率 二、概率的基本性质 三、概率分布类型 其次节正态分布 一、正态分布的特征 二、正

12、态分布的编制与运用 三、次数分布是否正态的检验方法 四、正态分布理论在测验中的应用 第三节二项分布 一、二项试验（贝努利试验）与二项分布 二、二项分布的性质 三、二项分布的应用 第四节样本分布（抽样分布） 一、正态分布及渐近正态分布二、t分布 三、χ 2 分布四、F 分布第七章 参数估计 1教学基本要求 明确参数估计是假设检验的基础；了解参数估计的类型；理解参数估计的意义与原理；驾驭点估计与区间估计方法 2要求学生驾驭的基本概念、理论、技能 通过本章学习，使学生能精确理解和驾驭参数估计的概念，理解参数估计的意义及原理，驾驭区间估计的方法。 3教学重点和难点 本章的教学重点是点估计、区间

13、估计的原理；总体平均数估计的步骤与方法；其他总体参数估计的详细步骤与方法，教学难点是相关系数、标准差的区间估计。 4教学内容 第一节点估计、区间估计与标准误 一、点估计的定义 二、良好估计量的标准 三、区间估计与标准误 其次节总体平均数的估计 一、估计总体平均数的步骤 二、总体方差已知时，对总体平均数的估计 三、总体方差未知时，对总体平均数的估计 第三节标准差与方差的区间估计 一、标准差的区间估计 二、方差的区间估计 三、两总体方差之比的区间估计 第四节相关系数的区间估计 一、积差相关系数的抽样分布 二、积差相关系数的区间估计三、等级相关系数的区间估计 第五节比率及比率差异的区间估计 一、比率

14、的区间估计 二、比率差异的区间估计 第八章 参数的假设检验 1教学基本要求 驾驭统计假设检验的原理、基本思想和步骤；驾驭如何进行假设检验；驾驭总体平均数的假设检验；平均数差异显著性检验；方差、标准差差异的检验；各类相关系数的检验；比率的显著性检验方法与步骤；知道如何判定检验结果；驾驭统计假设检验在教化科研中的运用。 2要求学生驾驭的基本概念、理论、技能 通过本章学习，使学生能精确理解和驾驭假设检验的原理、基本思想与步骤，驾驭平均数差异检验的方法，了解相关系数的检验、比率检验的方法与步骤。 3教学重点和难点 本章的教学重点是假设检验的一般原理；平均数的显著性检验；平均数差异显著性检验；方差、标准

15、差差异的检验；各类相关系数的检验；比率的显著性检验等假设检验方法与步骤。教学难点是两类错误、显著性检验。 4教学内容 第一节假设检验的基本原理 一、假设与假设检验 二、假设检验中的小概率原理 三、假设检验中的两类错误 四、双侧检验与单侧检验 五、假设检验的步骤 其次节平均数的显著性检验 一、总体正态分布，总体方差已知 二、总体正态分布，总体方差未知 三、总体非正态 第三节平均数差异的显著性检验 一、两总体正态、方差已知二、两总体正态、方差未知 三、两总体非正态 第四节方差的差异检验 一、样本方差与总体方差的差异检验 二 两样本方差之间的差异显著性检验 第五节相关系数的显著性检验 一、积差相关系

16、数的显著性检验 二、其他类型相关系数的显著性检验 三、相关系数差异的显著性检验 第六节比率的显著性检验 一、 比率的显著性检验 二、 比率差异的显著性检验 第九章 方差分析 1教学基本要求 明确方差分析是对三个及三个以上平均数的差异显著性检验；理解方差分析的一般原理；驾驭方差分析的一般步骤；驾驭完全随机设计和随机区组设计方差分析方法的运用；熟识事后检验方法。 2要求学生驾驭的基本概念、理论、技能 通过本章学习，使学生能精确理解和驾驭方差分析的基本原理，运用条件及一般步骤，驾驭完全随机及随机区组设计方差分析的运用。 3教学重点和难点 本章的教学重点是方差分析的原理、基本条件、一般步骤；完全随机设计方差分析方法；随机区组设计方差分析方法。教学难点是随机区组设计方差分析。 4教学内容 第一节方差分析的基本原理及步骤 一、方差分析的基本原理：综合的 F 检验 二、方差分析的基本过程与步骤 三、方差分析的基本假定 四、方差分析中的方差齐性检验五、与方差分析有关的试验设计问题 其次节完全随机设计的方差分析 一、 各试验处理组样本容量相同 二、 各试验处理组样本容量不同 三、 利用样本统计量进行方差分析 第三节随机区组设计的方差分析 一、 试验设计的基本思想 二、 平方和的分解 三、自由.