2022年统编版一年级下册《口语交际：请你帮个忙》语文教案.docx

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1、2022年统编版一年级下册口语交际：请你帮个忙语文教案部编人教版一年级语文下册口语交际：请你帮个忙教案 口语交际：请你帮个忙授 日期： 型： 文教学内容：口语交际教学目标 ：学问与技能：学会在须要别人帮忙的时候怎样运用礼貌用语。过程与方法：会正确运用礼貌用语，做 个讲文明、懂礼貌的好孩子。情感看法与价值观：找别人帮忙时， 定要懂礼貌，讲文明。教学重点：教学难点：教法：示范，引导，启发，创设情景学法：练习，朗读，书写教具：多媒体 件，教学过程： 、复习旧 ，引入 知1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。2.在自己的字母卡片里，快速找到以下字母。卡片：AGJNRUT3.看谁能快速查到下面

2、的字，并组词。“请”“帮”“忙”4.全班沟通，并相互评价。二、口语交际内容：请你帮个忙1. 件出示句子：“有时候我们须要别人的帮助。”2.指名读句子，师述：刚才在读这个句子时，“”字读得不精确，谁来帮帮他？3.刚好表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们须要别人的帮助。三、 件出示P38三幅图，逐图看图说话1.插图（1）：图上画了谁和谁？2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。3.老师提问：你觉得这位叔叔告知小男孩去书店的路途了吗？为什么？4.学生视察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时运用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路途。5.师总结：有时候我们须要别人的帮助，所以，找

3、别人帮忙时， 定要懂礼貌，讲文明。四、 件出示礼貌用语1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？2.指名说， 件展示。3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。五、同法学习 （2）、（3）幅插图，看看这两个孩子运用了哪些礼貌用语六、拓展这节 同学们最大的收获是什么？七、师总结：生活中，我们许多时候须要得到别人的帮忙，假如我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去欢乐，自己也很欢乐！生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！作业设计：板书设计：请你帮个忙 部编版一年级语文下册口语交际：请你帮个忙教学设计 部编版一年级语文下册口语交际：请你帮个忙教学设计 口语交际：请你帮个忙教学设计

4、 教学目标： 1在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得你请别人帮忙时，要把内容说清晰，并且要有礼貌；别人请你帮忙时，要做到说话语气热忱、亲切。 2在敏捷多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的爱好，提高学生的口语交际实力。 教学重点： 学会自己请别人帮忙时应当怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理运用礼貌用语。 教学难点： 学生能精确、合理、得体地运用礼貌用语。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、营造氛围，激发爱好 老师讲小马过河的故事。 问：小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？ 在生活中，同学们或许会遇到一些麻烦，遇到一些困难，自己又解决不了。假如得到别人的帮助，

5、这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今日我们就一起来学着请人帮忙。（板书课题） 二、呈现范例，提高实效 过渡：现在正是春光烂漫之时，许多同学都喜爱春游，去爬山，去看风景有一群小挚友正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡上不去了，怎么办呢？ 1指导你请别人帮忙 （1）问：假如你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？ 指名同学上讲台，下面同学举手向该同学求助，看是得到求助还是遭受拒绝。 （2）老师相机引导： 预设1：你为什么要拒绝他？（因为他没有运用礼貌用语；采纳吩咐式的口气；没有把遇到的困难讲清晰） 预设2：你怎么一下子就答应了他的恳求？（因为他运用了礼貌用语；说话委婉；把自己遇到的困难讲得很清晰） （

6、3）小结。 当我们须要得到帮助的时候，要留意运用礼貌用语，看法要恳切，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清晰，这样可以使别人更开心地、更乐意地帮助你。 2指导别人请你帮忙 （1）假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？ （2）沟通，评点。 预设1：没问题，你把手伸过来，我来拉你。（真是个热心的孩子！） 预设2：好的，我拉你上来。要不，我就下去背你上来？（真是太客气了！） （3）小结。 人与人之间要相互关切，相互帮助。当你热忱地帮助了别人以后，你会感到欢乐，别人也会心存感谢。在你须要得到帮助的时候，别人也会坚决果断地向你伸出援手。 3总结方法，相机板书 你请别人帮忙时，须要留意些什么？别

7、人请你帮忙时，你又该留意些什 么？（请别人帮忙时要讲清自己的困难，说话有礼貌，看法要恳切，说话要得体；帮助别人要真诚，看法要热忱，说话要亲切。） 板书： 你请别人帮忙 别人请你帮忙 说清晰 热忱 话得体 真诚 有礼貌 亲切 三、创设语境，自由表述 过渡：同学们说得很有道理！看样子，这样的小麻烦是难不倒大家的。但是，假如你遇到的是这样的麻烦，遇到的是这样的困难，你知道该怎么说吗？ 1出示其次、第三例 读一读题中其次、第三种场合下所遇到的困难和麻烦，选择一个感爱好的话题，想一想，你会怎么说？（小组沟通，留意全过程中礼貌用语的运用） 2指名沟通 （1）沟通其次个事例： 前后同学表演。 指名表演。 师

8、生评议：有无达到说清晰 话得体 有礼貌的要求 （2）沟通第三个事例： 出示错误病例，请学生诊断。 叔叔您好！麻烦您帮忙把球捞上来！（须要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓鱼，别惊跑了鱼儿。 那么，怎么说才能说清晰，又不惊跑了鱼儿？ 预设1：首先，应当蹑手蹑脚地走过去，不要一群人大声喧哗，打搅人家钓鱼。然后说，叔叔您好，打搅一下！我们不当心把秋踢进池塘里了，麻烦您帮忙捞上来！感谢您了！（真是一个细心有礼貌的孩子，叔叔肯定会帮你把球捞上来的。） 预设2：叔叔，你看，我不当心把球踢到这池塘里来了，可我苦于不会游泳，又没有趁手的家伙去够它，你能用你的鱼竿把它捞上来吗？说不定呀，你把鱼竿甩到那里还能顺便

9、钓上来一条大鱼呢！（好一个狡猾的家伙，你确定能赢得叔叔的芳心。） 模拟情境表演。 小结：你们说得这么好，演得这么棒。老师打心眼儿里替你们兴奋。 四、打破壁垒，拓宽视野 1同学们，就像题中的学生所遇到的困难一样，请回忆一下，在你的生活中，曾遇到过什么样的困难？请人帮忙时你又是怎么说的？把你的聪慧才智展示给大家。其余学生留意倾听，并评一评！ 2别人遇到困难时有没有请你帮过忙？你是怎么说的？ 3老师小结 从同学们的发言中，老师看到大家能精确地运用语言表情达意，这样不仅能便利地寻求到帮助，还给别人供应了帮助。 五、课堂总结。 假如你们真的这么做了，那老师多么欣慰呀！在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦

10、，遇到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题 （生齐：请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！ 编辑举荐：一年级语文下册教案 2022年统编版一年级下册口语交际：打电话语文教案 2022年统编版一年级下册口语交际：打电话语文教案 教学目标 1.了解打电话的步骤，初步学会独立打电话和接电话。 2.打电话时，把要表达的意思说清晰；接电话时，能听清晰主要内容。接打电话时都要留意运用礼貌用语。 教学重难点 重点：打电话时表达清楚明白，说话时看法大方得体。 难点：用一般话沟通，把自己要说的话说清晰，懂礼貌。 教学课时1课时 教学

11、过程 一、情景导入 生活中，我们常用到电话。同学们，你们打过电话吗？你们是怎样打电话的？有谁来给大家表演一下。(请同学上台表演，老师点评) 二、了解电话 1.关于电话外形。出示电话演化的相关图片，简洁地介绍电话外形的特点。电话有不同的颜色、大小、按键，但是电话都有相同的部分，比如听筒、话筒等。 2.了解电话在生活中的用途。 3.画画我脑海中的电话。 三、学习打电话 1.出示课本插图，学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。 2.请两组同桌上台来演一演。 3.打电话时我们应当留意哪些问题？ （1）说话热忱，有礼貌，语言尽量简洁。 （2）电话接通后要先向对方问好，告知对方自己的名字，结

12、束时记得要说再见。 （3）大方自信，说一般话，把自己要表达的意思说清晰。 四、试一试 1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学仔细倾听，表演完毕指名点评。 2.选一个场景和同桌相互练习。 3.补充要点：别人没有听清的时候要耐性地重复一遍，切忌用不耐烦的语气。 五、情景示例及小结 1.情景示例：到同学家里玩，同学的爸妈留你吃饭，你打电话告知家里人。 情景演练： 小明：“喂，爸爸，我是小明。” 爸爸：“小明啊，怎么啦？” 小明：“爸爸，我在鹏鹏家玩儿，鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭，我一会儿吃完饭就回家，告知您一声。” 爸爸：“好的，吃完饭早点回来，别玩太晚。” 小明：“好的爸爸，再见。” 爸爸：

13、“嗯，再见。” 2.课堂小结：老师总结打电话和接电话的步骤与要求。 教学板书 打电话 语言简洁明白 看法大方自信 说话礼貌文明 教学反思 在这堂课上，我主要落实打电话的步骤和要求，紧扣教学目标，通过情景创建、情景再现的方法，让学生多次参加情景剧的表演，将课堂还给学生，以学生为主体，让学生在练习中相互学习，取长补短，共同提高。 小学一年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册口语交际：一起做嬉戏语文教案 2022年统编版一年级下册口语交际：一起做嬉戏语文教案 文本分析 教材配有两幅插图：第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统嬉戏场景，

14、引发学生的回忆，激发口语交际的爱好。其次幅图展示了两个小女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清嬉戏规则。在真实的交际情景中，使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。教材下方的“小贴士”提示了表达的方法：一边说，一边做动作，这样别人更简单明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解嬉戏规则的常规做法，重在引导学生借助动作把嬉戏规则表达得较有条理，并主动主动地邀请小伙伴们参加嬉戏。教学中，要引导学生在嬉戏中初步学会有条理地表达，培育学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。 教学目标 1.介绍一个嬉戏时，把嬉戏规则说清晰。 2.能主动主动地邀请小伙伴一起做嬉戏。 教学重难点 培育学生的语言表达实力

15、，提高学生的交际实力。 课时支配 1课时 教学过程 一、说一说，激发爱好 1.（课件出示插图）借助插图中“贴鼻子”这个经典嬉戏，让学生说说图中的小挚友在干什么，在沟通中感受嬉戏的欢乐，激发参加嬉戏、进行表达的欲望。 2.（课件展示嬉戏的场景）师生互说，谈话导入。 师：看，小挚友们玩得多快乐呀！你们玩过其中的哪些嬉戏？你最喜爱和小伙伴们一起玩哪些好玩的嬉戏？（激励学生大胆表达） 生1：我和小伙伴们玩过许多嬉戏，有丢手绢、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等。 生2：我最喜爱和小伙伴一起玩捉迷藏的嬉戏了，我躲他找笑哈哈。 3.揭示课题，板书课题。（板书：一起做嬉戏） 师：一说起做嬉戏，小挚友们就特别兴奋，接下

16、来，我们一起做好玩的嬉戏，好吗？ 二、说一说，明确目标 1.交际目标。 引导学生在嬉戏中初步学会有条理地表达，培育学生乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。 2.交际指导。 （1）视察教材插图，明确要求。读一读插图中小挚友们的对话，明确本次嬉戏中对“邀请者”和“参加者”的要求：“邀请者”的看法要热忱、大方；“参加者”要主动参加，遇到不懂的地方学会主动提问。 （2）情景表演，示范交际。两两组队示范嬉戏，扮演邀请者的同学要说清嬉戏规则，可用上“先接着最终”等简洁的连接词；或者用上“一、二、三”等词分步骤说明；还可以一边说规则一边做动作，让听的人更简单明白。三、演一演，学会邀请 P91.创设情境。 丁

17、零零，下课了。奇奇、才才高兴奋兴地来到操场上打算玩跳皮筋的嬉戏。才才望见英英一个人在操场上漫步，便大声说：“喂，英英，没人和你玩吧。来，跟我们一起玩跳皮筋的嬉戏。”英英看了他一眼，理也没理便走开了。 2.沟通：英英为什么不理才才便走开了呢？ 生：才才说话太没有礼貌了。换作是我，我也不会理才才的。 3.你们觉得怎样邀请才有礼貌？自主练习，再指名表演。 生：英英，你好！你假如没事的话，能和我们一起玩跳皮筋的嬉戏吗？人多了更好玩。 4.读一读课文中两个小挚友之间的对话，看一看她是怎样邀请小伙伴一起做嬉戏的，再指名表演。 英英：来，和我们一起做嬉戏吧！-才才：可是我不会玩啊。 英英：没关系，我教你。-

18、才才：好的，感谢你！ 小结：邀请别人时要热忱、大方、有礼貌，被邀请的同学要主动参加，遇到不懂的要主动提问。 四、做一做，学会表达 1.出示大熊的图样，拿出蒙眼睛的布，让大家猜猜要玩什么嬉戏。 师：现在我们一起来玩贴鼻子的嬉戏。这个嬉戏须要两个人合作来完成，一个同学贴鼻子，一个同学在旁边提示。谁情愿来给大熊贴鼻子？（指名上讲台） 2.学生示范交际，引导其他学生仔细视察、细致倾听。 芳芳：丽丽，和我们一起玩贴鼻子的嬉戏吧！ 丽丽：可是我不会玩啊！ 芳芳：（边说边做动作）没关系，我教你。两人一组，一人蒙上眼睛，听另一人的指示，两人合作把小熊的鼻子精确地贴到正确的位置上。 丽丽：听上去很好玩，那我们一

19、起玩吧。 （老师要关注两个方面，一是关注学生是否说清嬉戏规则，可以提示学生在介绍嬉戏规则时可以用上“先接着最终”等连接词，也可以用上“一、二、三”等词分步骤说清晰嬉戏的规则，从而学会有条理地表达；二是在介绍嬉戏规则时可以一边说一边做动作，让听的人更明白。） 3.师生对表演进行评价，指出优缺点，老师激励更多的学生大胆表达。 4.同桌相互说一说嬉戏的过程，再指名说，说得好的学生嘉奖做嬉戏。 5.组成嬉戏小组，练习表达。 老师将全班同学分成若干小组，学生轮番做贴鼻子嬉戏。可以出示这样的星级评价要求：一星，能主动主动地邀请同伴参加嬉戏，同伴之间说话有礼貌；二星，能有条理地把嬉戏规则说给同学听；三星，能

20、一边介绍，一边做动作，让听的人更简单明白。 嬉戏结束后，师生依据“星级评价”要求进行评价。 6.多种情境演练。 老师可以创设多种情境，推动学生的交际与互动。可以在班级中组织一次“嬉戏举荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个嬉戏的规则，然后举荐一位同学参与擂台赛，最终由全体同学依据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳举荐者”和“最受欢迎的嬉戏”。 五、议一议，实践提升 1.引导沟通嬉戏体会。 师：同学们玩嬉戏玩得快乐吗？（生答：快乐。）把你最快乐的地方说给其他同学听一听，共享一下你的欢乐吧！（各小组推选一名代表在全班沟通） 2.学生主动参加下列活动。 （1）课

21、间和同学玩一玩喜爱的嬉戏。 （2）课后与家人一起沟通玩过的嬉戏。 教学反思 本次口语交际的内容是让学生主动主动地邀请小伙伴做嬉戏，讲清嬉戏规则，培育学生的交际与表达实力、乐于交往的意识和友善待人的习惯。教学中，我重在给学生创设实际的生活场景，让学生玩嬉戏，视察嬉戏，进而引导学生大胆表达，学生倾听、敬重他人的意识和表达实力、交际实力都得到了提高，也体验到了嬉戏的乐趣。 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 2022年统编版一年级下册口语交际：听故事，讲故事语文教案 2022年统编版一年级下册口语交际：听故事，讲故事语文教案 文本分析本次口语交际是“听故事，讲

22、故事”，内容支配上分为两个部分。第一部分是语言描述。“一边看图，一边听老师讲老鼠嫁女的故事。然后自己讲讲这个故事。”其次部分是图画。八幅连环画，有序交代了故事的主要人物和主要情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间的逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。教学中要充分利用插图，有序地讲解并描述故事的主要情节，引导人人听故事，人人讲故事，培育学生擅长倾听的良好习惯和大胆当众表达的志气和信念。教学目标1.能仔细听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。 2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音洪亮。 3.有当众讲话的志气和信念。教学重难点能仔

23、细倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音洪亮。课时支配1课时 教学过程 一、看一看，激趣导入 （课件出示老鼠嫁女的剪纸）学生观看后老师激情导入。 师：同学们，我们刚刚看到的剪纸的主子翁是谁呀？（坐在轿子中的老鼠新娘。）对，你们看，新娘装扮得多么美丽呀！老鼠家的珍宝女儿要出嫁，老鼠爸爸要把他的女儿嫁给最神气的人。究竟谁才是最神气的呢？大家听完故事就知道了。 二、说一说，交际指导 1.老师出示交际要求。 （1）一边听老师讲故事，一边用手指出相应的插图，借此听懂和记忆故事内容。 （2）留意这个故事具有情节反复的特点，且每一次反复中都有肯定的逻辑关系：前一个事物胆怯后一个事物，后一个事物

24、有战胜前一个事物的实力。将画面内容连贯起来，形成一个完整的故事。 （3）讲故事的时候，声音要嘹亮，吐字要清晰，要带有肯定的感情，可以适当地添加一些动作、表情，使故事更加生动。 2.学生理解交际要求，打算交际活动。 三、听一听，了解内容 1.老师让学生按依次视察书中的八幅插图，边看边思索：图上出现了哪些人物？它们出现的依次又是怎样的？ （老鼠一家、太阳、乌云、大风、围墙、猫咪。） 2.组织学生沟通，依据沟通状况，老师将相关贴画依次张贴在黑板上。 老鼠一家-太阳-乌云-大风-围墙-猫咪 过渡：这些人物之间有什么关系，它们之间原委发生了什么事呢？接下来，请同学们边看图画，边听老师讲故事，一边听一边想

25、：老鼠爸爸把女儿嫁给了谁？谁是它心目中最神气的新郎呢？ 3.老师讲故事，语调尽量夸张、轻快，学生仔细听故事，边听边指出相应的插图。故事内容如下： 老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？”爸爸是个老糊涂，它说：“谁神气就嫁给它。” 爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我胆怯！” 爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我胆怯！” 爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就胆怯！” 爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我胆怯！” 太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应当嫁

26、给它！” 敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。 其次天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿？女儿在哪儿？女儿在哪儿？猫咪说：“我怕人家欺压它，嗷呜一口就吞下！” 四、想一想，学习对话 1.内容理解。 （1）刚起先的时候，老鼠爸爸想把女儿嫁给谁？（嫁给最“神气”的人。） （2）老鼠爸爸觉得谁最神气？（太阳。）它找到太阳后，太阳是怎么回答老鼠爸爸的？（太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我胆怯！”） （3）老鼠爸爸又找了谁？它们都是怎么说的？引导学生依据黑板上的贴画进行师生对话。 师（老鼠爸爸）：乌云乌云，你是不是世界上最神气的人啊？ 生（乌云）：大风要吹我，大风来了我胆

27、怯！ 师（老鼠爸爸）：大风大风，你是不是世界上最神气的人啊？ 生（大风）：围墙要堵我，我见了围墙就胆怯！ 师（老鼠爸爸）：围墙围墙，你是不是世界上最神气的人啊？ 生（围墙）：老鼠会打洞，老鼠来了我胆怯！ （4）最终老鼠爸爸找到了谁？（猫咪。）结果怎么样？（老鼠的女儿被猫咪一口吞下。） 2.学生思索：老鼠爸爸犯了一个什么错误？ 五、讲一讲，相互评比 1.老师将上面的贴画打乱依次，让学生依据故事情节重新排序，理清其中的逻辑关系。 2.再听老师讲故事，帮助学生明确讲故事的要求：记住故事内容，声音清晰洪亮。 3.学生练习讲故事 （1）学生先自由练讲，可以边看图边讲解并描述故事；再同桌互讲，遇到困难时可

28、以相互提示。 （2）分小组讲故事。（提示：自由讲、同桌互讲、分小组讲时声音稍小一些，以免影响其他组的同学） （3）每个小组选出代表到讲台上讲故事，声音要嘹亮。 （4）大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最好玩。 六、演一演，升华理解 过渡：同学们喜爱这个故事吗？你们想不想演一演这个故事呢？ 1.小组探讨，自主选定角色，并为角色配上相应的动作。 2.学生分小组表演，老师深化小组表演的活动中。 3.选一组上台表演，师生评议。 小结：通过今日的学习，同学们学会了怎样听故事、怎么讲故事。只有会听才能会讲，希望你们都能成为擅长倾听、乐于交际的有心人。 4.（课件播放老鼠嫁女视频）学生比照插图看视频，回味

29、故事情节。 教学反思 1.老鼠嫁女的故事情节生动好玩，学生非常喜爱。我示范讲故事的时候，依据故事的情节特点，配以丰富的表情、动作，声调随着人物的改变而改变，将学生的留意力牢牢地吸引过来，最大限度地激发了学生学习和表达的欲望。 2.课文中的八幅连环画，有序地描绘了故事的主要人物和主要情节。教学中，我充分利用八幅插图，让学生认一认图中的人物；边听故事，边指出相应的插图；让学生将听到的故事和看到的图画一一对应，起到帮助听懂故事和记忆故事内容的作用。我还通过自由练讲、同桌互讲、小组讲、集体讲等多种讲故事的形式，创建机会，让人人参加到听故事与讲故事的练习之中，课堂气氛异样活跃。 小学一年级语文下册教学设

30、计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 请你帮个忙教学设计 请你帮个忙教学设计（一） 设计理念 创设交际情境，突出主体地位，注意生生互动，学会倾听表达。 教学目标 1、在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清晰，有礼貌；“给人帮忙”时要热忱，要真诚。 2、在敏捷多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的爱好，提高学生的口语交际实力。 教学流程 一、学生导入，凸现自主 1、（师生问好）师：掌声有请本次口语交际课的小主持人王思。 2、（小主持人）：同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开相互帮助。我们本次口语交际活动的主题就是请你帮个忙。（板书

31、） 二、自读教材，确定目标 1、（小主持人）：轻声读课本上的内容，然后各小组探讨：通过本节课的学习，我们应当达成哪些目标？（学生先读后探讨） 2、（小主持人）：请各小组沟通探讨的结果。 1组：本节课每人发言一次。懂得遇到困难时请人帮忙。 2组：主动发言。懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。 3组：懂得“请人帮忙”时要说清晰，有礼貌，“给人帮忙”时要热忱、真诚。 4组：踊跃发言。知道“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。 3、师小结：各小组确定的目标都有肯定的道理，老师觉得本节课我们重点达成这两个目标：懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应留意什么。（ 2022年统编版三年级下

32、册口语交际：劝说语文教案 2022年统编版三年级下册口语交际：劝说语文教案 【教学目标】 1.能依据详细情境选择恰当的方式，尝试劝说别人。 2.能采纳合适的语气，从别人的角度着想劝说别人。 【重点难点】 重点： 能依据详细情境选择恰当的方式，尝试劝说别人。 难点： 能采纳合适的语气，从别人的角度着想劝说别人。 【教学打算】 多媒体课件 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、课题导入 师：这节课我们起先学习本单元口语交际的内容。请大家先阅读 口语交际板块，和同学们探讨一下课本上的问题。探讨完毕后让同学们举手发表自己的看法。 二、探讨沟通：合理的劝说方式 师：刚才听了大家的探讨，大家的看法有区分

33、，都很不错。这三种方式都有同学支持。其实在我们生活中，劝告别人的时候要留意方式方法，课文里面男同学和穿粉色衣服的女同学的劝告方式柔软一些。同学们，看看课文中举的例子，假如遇到类似状况，大家会怎样劝告他们呢？请大家自由探讨，然后举手发言。 师：大家的发言很精彩，在生活中，假如遇到这些类似的状况，我们要留意说话的语气，不能用指责的口吻，要多从别人的角度着想，这样别人更简单接受一些。要留意以下几点： 对别人的不当言行进行劝告时，比如电脑玩多了既伤身体又影响学习，说话要委婉，看法恳切，不能一味地指责，更不能用攻击性词语。 多从对方的角度分析利弊，可以结合自己曾经违反交通规则，差点酿成大祸的事例说给他听

34、。说的时候要言辞真实，让别人觉得你是真心替他着想。 当对方一时无法接受你的劝告时，也不要气恼，冷静下来，可以让他的挚友去规劝他，也可以通过给他讲好听的故事，让他明白其中的危害。 三、情境模拟，沟通实践 1.结合课本示例，小组模拟情境，进行劝说。老师巡察，进行点评。 2.举例延长。 举例：当看到别的小挚友在公园里随意摘花时，我会劝告他：“小挚友，花儿是有生命的，为了让更多的人能观赏到漂亮的花朵，请不要摘花。” 当望见有人将果皮顺手扔在地上时，我会劝告他：“公共环境卫生须要大家共同来维护，请珍惜环卫工人的劳动成果，不要乱扔果皮。” 当看到有人在旅游景区乱写乱画时，我会劝告他：“在旅游景区乱写乱画会

35、破坏环境，影响他人欣赏，这是不文明的表现，请不要乱写乱画。” 当看到有同学在图书馆里大声喧哗时，我会劝阻他：“这里是大家读书学习的地方，须要宁静的氛围，为了大家能安心学习，请不要大声喧哗。” 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文教案汇总 2022年统编版一年级下册语文教案汇总 识字1 春夏秋冬识字2 姓氏歌识字3 小青蛙识字4 猜字谜口语交际：听故事，讲故事欢乐读书吧语文园地一 第一课时语文园地一 其次课时吃水不忘挖井人 第一课时吃水不忘挖井人 其次课时我多想去看看 第一课时点击下一页查看更多我多想去看看 其次

36、课时一个接一个 第一课时一个接一个 其次课时四个太阳 第一课时四个太阳 其次课时语文园地二 第一课时语文园地二 其次课时小公鸡和小鸭子 第一课时小公鸡和小鸭子 其次课时树和喜鹊怎么都欢乐 第一课时点击下一页查看更多怎么都欢乐 其次课时口语交际：请你帮个忙语文园地三 第一课时语文园地三 其次课时静夜思夜色 第一课时夜色 其次课时端午粽彩虹 第一课时彩虹 其次课时语文园地四点击下一页查看更多识字5 动物儿歌 第一课时识字5 动物儿歌 其次课时识字6 古对今 第一课时识字6 古对今 其次课时识字7 操场上 第一课时识字7 操场上 其次课时识字8 人之初 第一课时识字8 人之初 其次课时口语交际：打电

37、话语文园地五古诗二首 第一课时点击下一页查看更多古诗二首 其次课时荷叶圆圆 第一课时荷叶圆圆 其次课时要下雨了语文园地六文具的家 第一课时文具的家 其次课时一分钟 第一课时一分钟 其次课时动物王国开大会 第一课时动物王国开大会 其次课时点击下一页查看更多小猴子下山 第一课时小猴子下山 其次课时口语交际：一起做嬉戏语文园地七棉花姑娘 第一课时棉花姑娘 其次课时咕咚 第一课时咕咚 其次课时小壁虎借尾巴 第一课时小壁虎借尾巴 其次课时语文园地八 第一课时语文园地八 其次课时 小学一年级语文下册教学设计 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 扫码关注！ 2022年统编版一年级下册端午粽语文教

38、案 2022年统编版一年级下册端午粽语文教案 教学目标： 1.相识13个生字，会写7个生字。相识2个偏旁“立”“米”。 2.正确流畅地朗读课文，留意读好长句子。 3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的酷爱。 教学重点： 相识13个生字，会写7个生字。相识2个偏旁“立”“米”。 教学难点： 1.读好长句子。 2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的酷爱。 教学时间： 一课时 教学流程： 一、激发爱好，猜谜导入 1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍宝里面藏；想吃珍宝肉，解带脱衣裳。（粽子） 2.揭题：好！今日我们就来学习一篇与粽子有关的文章：端

39、午粽。（板书课题：10、端午粽） 这个题目里藏了这节课我们要相识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小挚友能告知老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁相识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法相识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。） 3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。 二、探秘方法，科学识字 1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。 2.同学们读得都特别仔细，文中的词语宝宝忍不住要和

40、你们见面了，你们相识他们么？（指名读一遍） （1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演化而来的，我们一起来看一看它们的演化过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，渐渐的中间两粒米相连，渐渐又演化为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又渐渐简化为现在我们所熟识的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。 （2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟

41、，我们一起来读一读吧！ （3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词非常。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你相识了吗？我们一起来带上拼音读一读。 （4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。 带拼音齐读生字-去掉拼音齐读、指读、开火车读-接下来，我们把生字请到词语中来读一读。 三、细读课文，体会感情 1.生字词驾驭了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。 接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进端午粽这篇课文。 2.朗读感悟。 四、逐段分析 （一）学习第一段。 1.过渡：听完后，谁能告知老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家） 2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆特别希望“我们”回家，一家人团聚，快乐地过节。