「统编版」七年级上册语文《写作,学会记事》优质课堂教学设计.docx

《「统编版」七年级上册语文《写作,学会记事》优质课堂教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《「统编版」七年级上册语文《写作,学会记事》优质课堂教学设计.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编版七年级上册语文写作,学会记事优质课堂教学设计写作 学会记事 1.结合阅读课文，了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清楚地叙写事务。2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细微环节来表达感情。3.培育学生养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。 1.交代清晰事情的时间、地点,涉及的人物以及事情的起因、经过和结果。 2.写亲身经验的事,说发自内心的话,传达感情,感染别人。 3.培育学生养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。 2课时 第1课时 1.了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清楚地叙写事务。 2.让学生体会在叙事中抓住细微环节，表达感情。3.培育学生养成写日记或周记的习惯。 一、激趣导

2、入 师：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简洁，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”擅长“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。 今日，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清晰。本环节设计旨在通过名家谈写作体会，减轻学生写作的畏难心情，激发学生的写作爱好，明确本次写作训练的主题。二、笔下有“路”思路清楚 1.笔下有“料”写作素材 （1）关注生活，积累“料”。师：在看似相像、安静的每一天中，其实发生着许很多多不一样的事情。围绕“家庭、学校、社会”中的某一个详细的地点，说说自己熟识的、印象深刻的、有感受的、受感动的一些事情。课件出示： 用“在_（时间、地

3、点）发生了一件令我_的事情，事情的经过是_”的句式表达。（学生沟通，老师引导学生在叙述时要做到条理清楚、事务完整）（2）勤于动笔，选定“料”。师：请同学们运用如下方法选定一个自己比较喜爱的素材。课件出示： 广泛搜集素材分类列清单筛选定材料 （3）学生按所提示的步骤选出写作素材。（师指名生发言） 2.笔下有“序”写作有依次 （1）文本示范。依据下列表格中关于课文漫步的内容，说说作者是怎样把“漫步”一事讲清晰的。课件出示： 时间 初春 地点 田野 人物 我、母亲、妻子、儿子 起因 母亲病体刚刚康复，一家人在田野上漫步 经过 出现冲突 分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思 解决冲突

4、 “我”陷入两难。“我”确定委屈儿子，走大路。母亲心疼孙儿，确定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她 结果 我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上 预设 作者将“漫步”时发生分歧的缘由、解决分歧的经过和分歧事务的结果写清晰，从而表现一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。（2）归纳梳理。师：从漫步这篇课文中，我们发觉要把一件事情写清晰，首先要讲清什么？ 预设 交代事务的六要素，重点将事情的起因、经过、结果清楚地叙述出来，做到有详有略。（3）学以致用。看示例，找问题。师：同学们看一看下面这段话，说说有什么问题。课件出示： 那天放学回家，我不当心摔了一跤，手受伤了，校服也破了。回到家里，

5、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，叮嘱我以后走路要当心。（生沟通探讨并回答） 预设 “摔跤”的六要素不清晰；事情经过不具体；没有细致的描写，过于简洁；不感人 师小结：围绕事务“摔跤”，我们首先要讲清事务的六要素，重点讲解并描述起因、经过和结果。仿照漫步的表格把日记“摔跤”的六要素列出来。预设 时间 放学后 人物 我、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 起因 我摔了一跤，手受伤，校服破了 经过 爸爸、妈妈、爷爷、奶奶心疼 结果 他们叮嘱我以后走路要当心 3.笔下有“曲”写作有波折 （1）对比探究，文贵有“曲”。假如把漫步改成下面这段文字，与原文相比，哪一篇叙事更清晰好玩？ 课件出示： 我们在田野漫步：我，我的

6、母亲，我的妻子和儿子。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。预设 文似看山不喜平。文段只写漫步过程的其乐融融，很一般。相反，原文把解决分歧的过程写得一波三折、扣人心弦，更能突出中年人的责随意识与家人之间的和谐之乐。（2）梳理思索，“曲”在得法。比照表格内容，看看课文漫步写漫步写了哪几次波折。课件出示： 一家人漫步出现冲突（走大路还是走

7、小路）“我”陷入两难（母亲与儿子之间）解决冲突（选择委屈儿子）母亲确定走小路结局（“我”背母亲，妻子背儿子） 结合漫步一文中出现的波折，你发觉怎样才能写出事务的波澜呢？ 预设 情节突转，改变不断，制造波澜。师补充：其实，还有许多方法可以使文章波澜起伏，如设置悬念法、倒叙法、欲扬先抑等。（3）迁移运用，“曲”贵得法。仿照漫步，运用情节突转法给日记“摔跤”设置波折。指名沟通，学生互评。师小结：讲清一件事情，首先要讲清六要素，详写事情的经过。同时还可以设置波折，把事情讲得更生动些。向名家名文学习方法，引导学生体会理清六要素和设置波澜的方法，并仿照运用，学会记事清晰、有详有略、行文起伏的方法。三、笔下

8、有“情”写作有真情 1.添油加醋 （1）给日记“摔跤”添加细微环节、融入情感，将事情写得丰满、生动一些。（2）指名展示，老师点评。2.范文引路 师：大家在“摔跤”习文中，能够讲清摔跤的六要素，做到叙事有波折。这里有一篇范文，说说与你的作文相比，范文好在哪里。课件出示： 那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接她家孩子，告知我说奶奶病了，叫我快点回家。当时我眼眶红了，奶奶这段时间肯定是太辛苦了，由于妈妈常常出差办事，都是奶奶在照看我。我心急如焚，哭着跑回家，不当心踢到了一块石头，重重地摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，膝盖翻出鲜红的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。一进家门，

9、我就扑到奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说：“我的心肝珍宝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”后来爷爷告知我奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪簌簌地落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，来给妈妈打下手，嘴里还一个劲地说：“你这小子怎么这样不当心，以后可要留意点。” 看着大家为我劳碌、心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭愧，只是因为自己的不当心，让家人如此担忧，实在是不应当。于是，我忍着痛，装出一副不在乎的样子说：“只要奶奶好好的，我就没事。不过，我向大家保证，今后走路肯定会当心的。” （生探讨沟通） 预设 一是增加了细微

10、环节。如写了“我”摔倒时的狼狈情形以及回到家里，长辈们心疼“我”的详细表现。二是融入了感情。如写了“我”摔倒后，心里的感受，回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”产生的心理活动。师点评：这篇短文对“摔跤”进行了“添油加醋”，写了“我”摔跤的缘由、摔跤时的惨状，细致地描绘了回家以后一家人对“我”的心疼和自己的感受。一家人之间浓浓的亲情，不仅让小作者自己感动，我们读来也是感动不已。3.归纳方法 （1）秋天的怀念是一篇感人的散文。文中写母亲两次央求“我”去看菊花，对人物进行了细致的描绘，读来令人感动不已。课件出示： “我”的状况 母亲的表现 母亲的话 “我”的表现 母亲的表现 第一次 暴怒无常 静

11、静地躲出去，在“我”看不见的地方偷偷地听着“我”的动静。当一切复原寂静，她又静静地进来，眼边儿红红的，看着“我” 听说北海的花都开了，我推着你去走走 “不，我不去！” 狠命捶打两条腿。“我可活什么劲儿！” 扑过来抓住“我”的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” 其次次 独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落 母亲进来了，挡在窗前 北海的菊花开了，我推着你去看看吧 “什么时候？”“好吧，就明天。” 喜不自胜 （2）结合表格内容，思索秋天的怀念是运用什么方法写出真情的。预设 抓住细微环节，用词精确。如写母亲的词“静静地、偷偷地、眼边儿红红的、扑、抓”等。景物描写，加以烘

12、托。如写窗外飘落的树叶。写真事，说真话，抒真情。（3）归纳写出真情实感的方法。预设 抓住细微环节，用词精确。景物描写，加以烘托。写真事，说真话，抒真情。本环节设计旨在让学生体会如何在叙事中抓住细微环节，写出真情。将写作实践与例文结合，引导学生在叙事中抓住细微环节表达情感，并进行迁移运用，训练学生的独立写作实力。四、笔下有“功”写作有积累 1.向名人学习 师：同学们，你们发觉没有，我们的写作其实就是记录平常生活中的微小之事并感受体悟。假如我们把每天发生的事情写在日记里，何愁写不好作文呢？许多名人大家都特别重视坚持写日记。闻名教化家叶圣陶除了要求孩子读书之外，更要求其子女每天坚持写一点东西。至于写

13、什么不加任何限制，喜爱写什么就写什么。课件出示： 写日记是学习写作的基本功，最好的窍门就是每天必写，每天拿笔，哪怕是写几十个字也好。老舍 日记是岁月的保险柜。每个人都只拥有一次人生，假如你酷爱人生，就肯定会无比珍惜自己的经验假如有日记作为依凭，即使很多年前的细微环节，也比较简单在记忆中唤醒。在这个意义上，日记使人拥有了一个更丰富的人生。周国平 我还是劝你们每天写一段日记，一来是考验自己坚持写作的毅力和恒心。二来是你们每天生活中决不只是吃饭，上学，睡觉你的四周可写的事情多得很！如风、霜、雨、雪的情景；父母，老师，兄弟，姐妹，同学的一句或一件使你永记不忘的话或事；课文或书籍中一段动人的文字，只要能

14、在你们脑中留下较深刻印象的，都可以写或登记来，这是练习作文的最好最有效的方法，希望你们无论如何要坚持下去！ 冰心 2.养成好习惯 师：让我们谨记前辈对我们的希望，起先我们的日记之旅吧！因为坚持写日记，不仅可以记录我们成长的踪迹，还有助于培育我们视察生活、感悟人生的实力。写日记时，力求讲清事情，写出真情，日积月累，功到自然成。3.写作有积累 师：我们的生活中也有许多值得怀念的往事。有难忘的事，有尴尬的事，还有结合自己的生活经验与感受，请补充写作实践二的文题。课件出示： 题目：那一次，我真_ （学生沟通，老师指导） 本环节设计旨在让学生向名人学习，养成坚持写日记或周记的好习惯，练好写作基本功。五、

15、布置作业 依据课上补充完的写作实践二题目写一篇不少于500字的文章。第2课时 1.学会在叙事中抓住细微环节，运用景物烘托来抒发自己的真情实感。2.养成修改自己作文的习惯。 一、笔下有“悟”写作有评讲 1.习作展示 指名展示写作实践二的作文那一次，我真_。 2.学生点评 3.老师点评并指导 师：通过这次作文，我们有几个方面须要同学们思索、留意。（1）审准题意。写好作文的第一步是审题立意，应当抓住题目中的关键字词，来精确理解题意。课件出示： “那一次”表明文章只能写一件事，而且是过去的事情。“我”表明这件事肯定是我亲身经验的。“真”突出那件事对你触动很大，印象深刻，甚至刻骨铭心。补充的内容“_”就

16、是自己对这件事的感受与触动。（2）选择素材。选材范围涉及家庭、学校、社会。材料必需是自己在生活中留有深刻印象的事情，虚假的事情不写，那样写不出真情实感。预设 学会骑自行车、难受难忘的摔跤、互帮互助的军训、生疏新颖的入学报到、青春飞扬的体育运动 （3）理清思路。要交代清晰事务的六要素，应将事情的经过写得具体，使情节波澜起伏。（4）写出感情。可以通过描写人物的动作、语言、神态、外貌和心理活动以及运用景物描写来烘托人物情感。2.范文引路 师：我们来阅读一篇优秀例文，体会文章是怎样写出真情的。课件出示： 那一次，我真生气 蔚蓝纯净的蓝天上，飘着几朵白云，风推着雪白的云朵缓缓地行走。窗外的花坛里开着五彩

17、缤纷的花朵，不必说大红的鸡冠花，翠绿的麦冬；也不必说坚毅的秋菊，坚韧的万年青。单是那像戴着“花帽子”的月季，就足以让人心旷神怡。（开篇的景物描写，烘托“我”愉悦的心情，为后文“我”走出家门做铺垫，且与后文“生气”形成突转，情节一波三折。） 这么好的天气不出去走走岂不行惜？我便走出了家门。由于是周日，外面熙熙攘攘，特别喧闹。我沿着街道始终走到了终点，蓦然发觉街道终点不远处有一群人围在那里，似乎发生了什么事（设置悬念，吸引读者。） 剧烈的新奇心驱使我也凑了过去。我不停地向里挤着，最终挤到了前面，望见了一个胸前戴有“苗苗队员”牌子的小孩。他的手背在身后，似乎隐藏着什么似的。一个头戴棒球帽，脚踏耐克旅

18、游鞋的时髦小青年对那个小孩说：“珍宝儿，你把钱给哥哥，那是我丢的钱。”小男孩露出一副怀疑的表情，水灵灵的大眼睛眨了又眨，并没有把钱交给他，而是用盘问的口吻说：“那你说说，你丢了多少钱？”好聪慧的小孩，他没有乖乖地交出手里的钱，而是先问清晰状况。小青年愣了一下。“二百！”他稍有迟疑但又强装确定地说。小男孩随即摇摇头，说：“不对，你说错了，这钱不是你的。”我看出了小青年的企图，忽然明白了他内心的想法，或许，现在只有那个单纯的孩子不知道。这时，在场的人们早已看穿了一切，不过大家也众说纷纭。“这孩子也真是的，把钱给他不就成了？真是！唉”“这个孩子真棒！就是要和那种人斗争究竟！”小青年发觉状况不妙，于是

19、立即辩驳道：“噢，我记错了，不是二百块，是一百块。”小男孩仍旧摇了摇头。这时，小青年露出了“狐狸尾巴”，大声向小男孩喊道：“你手里究竟攥着多少钱？”小男孩的手颤抖着从背后挪到前面，渐渐地打开原来，小男孩手中只握了一个五角硬币。小青年脸色大变，骂了那个小孩几句，一溜烟跑了。四周的人也散了，可那个小男孩仍旧在那里等着、问着（用两个自然段具体地写了小青年假装认领、企图骗钱的场景，分两个回合详细描写了小青年和小孩的语言、动作、神态，表现小青年的卑鄙丑恶和小孩的纯真美妙。） 路人的声音里有对小男孩的赞扬，有对青年的指责。而我思绪万千，假如用一个词来精确形容我当时的心情，那就是“生气”。一个小青年在大街上

20、冒领别人丢失的钱财，真是见钱眼开呀！幸好那只是五角钱，若是五百元、五千元呢？（写自己对小青年冒领钱财、公然行骗的行径的感受，点明文章中心，又照应文题。） 我走在回家的路上，路旁花坛中的花朵好像都枯萎了。干净的蓝天像被玷污了似的。那一次，我真生气。我也真希望我们重新树立古时候的“道不拾遗”的风尚，类似的事情不再发生（结尾的景物描写，烘托“我”看到小青年行骗一幕的生气、生气，与文章开篇的景物描写形成显明对比，深化了文章中心。结尾再次点题，强调自己的感受，突出中心。） （学生沟通） 师点评：作者叙述小青年与小孩之间发生的真实小事，表达了自己对事务的感受生气。作者在叙述过程中有条理，有选择，详略得当，

21、详写小青年行骗的过程，运用了心理、动作、神态等描写将小男孩和小青年的形象真实地呈现了出来。文章叙事流畅自然，语言描写生动形象，深深打动了读者。3.学生自查自改 本环节设计旨在学习在叙事中写出真情。将写作实践与优秀范文进行比较，查漏补缺，培育学生修改作文的习惯，并训练学生在叙事中抓住细微环节，运用景物烘托和描写人物感受来表达感情。二、笔下有“文”写作有提升 1.写作实践 （1）出示题目。师：同学们请阅读教材P33写作实践三的作文题目，了解写作要求。（2）审题立意。师：题目显示了文章的中心，这个中心是什么？ 预设 中心是“亲情”，通过叙写发生在家庭成员之间的事情，来表现和歌颂家庭的暖和、亲情的珍贵

22、。（3）选定素材。学生回忆家庭生活中印象深刻的事情，围绕中心选定素材。（4）理清思路。运用“六要素法”“情节突转法”理清行文思路，写在稿纸上。课件出示： 方法提示 六要素：时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果。重点是事情的起因、经过、结果。情节波折：情节突转法、设置悬念、欲扬先抑等。列表格：理出行文思路，标注详略支配。（学生沟通） （5）写出真情。运用细微环节描写、景物烘托、修辞手法等写出真情，将关键词句写在表格里。课件出示： 方法提示 细微环节描写：对动作、语言、神态、外貌和心理的微小刻画。景物描写：烘托人物心情、感受或形象。修辞手法：比方、拟人、排比、夸张等。（学生沟通） 本环节设计旨

23、在用最简洁精练的语言概括总结本次写作的内容，强调写清事情的方法与意义。2.范文引路 师：阅读例文，说说文章好在哪里。课件出示： 我们是一家人 家是圆心，我们都是圆内的点，爸爸、妈妈和我，我们围着圆心在走，走出一个圆满的家。（开篇点题。） 清风摇曳梧桐树的小时候（独立成段，设置场景，富有意境。） 月亮又静静爬上了窗外的梧桐树，我靠在床头，该是听妈妈讲故事的时候了，可是妈妈又晚督班去了。妈妈是一名老师，每天兢兢业业，总有忙不完的事情。每次回家，总是带着匆忙的脚步，充斥着惊慌的氛围，有时怀里还抱着几本厚厚的书。“妈妈，你不爱我了吗？为什么不在我身边？”我握住妈妈的手，她的手上还有白色的粉笔灰。“孩子

24、”妈妈哽住了，转过头去，眼里含着透亮的水珠。她摸了摸我的头，指了指窗外的月亮：“月儿圆的时候，妈妈就会回来。” 我蹦蹦跳跳跑到窗前，每个夜晚不停地找寻那圆圆的月亮那是妈妈回来的希望。在梧桐摇曳，月儿圆圆缺缺的岁月里，充溢了等待的苦涩、团聚的快乐。（写“我”等妈妈回家，叙事清晰。描写了妈妈的语言、动作、神态，表现妈妈的劳碌和因此不能陪伴“我”的愧疚之情，表现一家人的相互牵挂、关爱。） 星星点缀夜空的回家路 读初中了，有了晚自修。为了节约时间，让我尽快回到家，爸爸担起了开车接送的任务，他推掉许多应酬，每晚准时在校门口等我。熟识暖和的笑脸，热乎乎的点心，一路上我说着今日的苦恼和趣事，那条通往家的路上

25、总是充溢温馨与快乐。风里飘来桂花的芳香，望着车窗外，黑色的天幕中闪动着一颗颗光明的星星，星星沿着它的轨迹运行，我们沿着家的方向疾驰。（写爸爸接“我”回家，叙事中穿插写景，情景交融，表现家人之间的关爱，充溢温馨。） 白米粥飘香的寒夜 今年寒假的最终两天，妈妈旅游要回来了，说好晚上十点到的，不知怎么延迟了，爸爸关好我的房门，嘱咐我早点睡觉，他自己就在餐厅等着。我在沉沉的梦里听到一些细碎的声音，妈妈回来了？推开房门，果真，门柜边摆满了大包小包的东西。新春的夜里颇有些寒意，黑暗的夜里，家中餐厅里亮着一盏橘红的灯，灯下，有两碗热腾腾的白米粥，桌边是我的爸爸妈妈。（写“我”和爸爸等妈妈的情景，体现一家人的

26、相互牵挂。） 望见我，他们很惊异，责怪我，责怪他们自己，但语气里满是快乐。爸爸又盛来一碗白米粥，我们一家三口就在寒夜的灯下一人捧一碗白米粥吃了起来，笑容像灯光一样温馨。这碗白米粥啊，特殊的香甜、特殊的暖和，始终暖到心窝里，因为，里面有爱的味道。（具体描写一家人在一起吃粥的感受，表现“我们”是华蜜的一家人。） 一路走来，日月轮回，春秋变换，我们始终围着同一个圆心在走，无论风雨，不管苦乐，因为，我们是一家人。（总结全文，照应开头，点明中心。） （学生沟通） 师点评：文章分别从“我与妈妈”“我与爸爸”“爸爸妈妈与我”三个角度选材，三个生活场景鼎立而成一个相互关爱、相互扶持的“一家人”。结构上实行“一

27、线串珠”的写法，以家人之间的爱为红线，用“清风摇曳梧桐树的小时候”“星星点缀夜空的回家路”“白米粥飘香的寒夜”三个句子提示内容层次，根据时间依次有序绽开，结构清楚，层次分明。3.完成写作 学生当堂完成写作实践三我们是一家人。结束语：点点星星汇聚成绚烂的夜空，朵朵浪花汇聚成欢快的溪流，同样，桩桩件件的小事见证了我们的生活。愿同学们做生活的有心人，多视察生活、感悟人生，用我们学习的六要素法、设置波折法、细微环节描写和景物烘托等方法，写清事情，写出真情，做一个酷爱生活的人！ 本环节的设计旨在让学生学会在叙事中抓住细微环节、运用景物烘托和描写人物感受来表达真情实感。同时，引导学生视察生活、思索生活，于

28、微小、细致处见深情，于真情、真心中抒发感情，突出大语文教化观。 写人记事是中小学生的主要写作内容。写人也离不开记事，所以学会记事是学生写作的基本功，因此教学设计上重点突出“学”与“会”。一是着力学以致用，向经典课文“学”写作之法，在仿照中悟法。漫步一文清晰地交代了漫步的六要素，读起来感觉事务完整，是我们学写记事文的范例。秋天的怀念紧紧围绕一个中心母爱绽开，并将它渗透于每件事、每句话、每个表情动作上，这是作品注意细微环节的奇妙之处，值得我们学习。二是着力关注生活，体悟生活，坚持练笔，向生活“学”积累之法，从而达到“会”的目标学会记事，尝试在叙事中抓住细微环节，运用景物烘托，表达真挚的感情。个人认

29、为，提高学生的写作实力，培育学生酷爱生活、酷爱写作的情感看法，养成良好的写作习惯和思维习惯，应当是写作教学中始终关注的目标。 总之，阅读是汲取和积累，作文是内化和运用，只有在阅读中“厚积”，才能在作文中“薄发”。教材为读写结合供应了空间，单元文本中隐含了很多本单元写作教学的“写点”，所以，充分挖掘写点，学习运用，才是提高学生写作实力的有效方法与途径。 (一) 那一次,我真内疚 我曾经很固执地认为,假如让我选择与爸爸相处哪种关系更好一些,我宁愿选择师生,而不愿选择父女。(内心真实的想法,为下文埋下伏笔。) 不要认为我是一个大逆不道的女儿,那实在是因为老爸的原因。谁让他成天眼里、心里都是学生,从来

30、不把我这堂堂的女儿放在眼里呢? 爸爸是小学的语文老师,和祖国的花朵打了二十年的交道,据说在学校里是一张“王牌”,很多优秀生或淘气蛋学生的家长都情愿把自己的孩子送到爸爸的班里。可是我总感觉爸爸对我这个“珍宝”女儿关切不够。其实,我并不非常了解爸爸的工作,想象中他应当是一个对好学生很宽容,对坏学生很严厉的人,能做这样的老师的学生是一种幸运,而做这样的爸爸的女儿则是一种不幸。(道出了心中的委屈。) 偶然的一次,让我彻底变更了这个看法。(过渡段,承上启下。) 那天,我望见爸爸的写字台上有几本他拿回家批改的学生作文,自认为已是初中生的我,对这些小学生作文并没什么爱好,只是闲来无事,随意翻翻,但就这随意翻

31、翻,竟深深吸引了我。(引子。) 第一本这样写道:“我们的语文老师待人很温柔,从不跟我们瞪眼睛,不像数学老师那样,总是把眼睛瞪得跟大玻璃球似的”哦,看来爸爸不是用瞪眼的方法使孩子们信服的。(有叙述,有抒情。) 这一篇写的确定是真事:“下雪了,我想早早到学校扫雪,可当我赶到学校的时候,语文老师已经站在了校门口等候学生的到来,校内里的雪已被扫干净了” 第三本第四本第五本(自己内心的情感在一点一滴渐渐加深。) 最终一本更是深深震撼了我:“我从来就没有写过作业,考试总是零分,可自从进了这个班,语文老师督促我写作业,课堂上还叫我回答问题,我的考试成果不再是零分,其他老师似乎也都变更了对我的看法”这不就是那

32、个我曾听说过的“臭名昭著”的差生吗?别的班怕影响成果都不要他,爸爸接受了他,看来他已经彻底转变了。(一个个侧面描写将父亲真实的形象刻画出来。) 看着这一本本作文,我的眼前出现出了一张张笑脸,他们向我诉说着一个个发生在爸爸身上的感人故事就在此刻,我感到做这样的老师的学生是一种幸运,而做这样的爸爸的女儿是多么幸运、多么值得骄傲啊!可是我曾经那样怨恨他,甚至想用“摆脱”父女关系来“惩治”他,一种内疚之情袭上心头(内疚之情不由得涌动起来。) 爸爸,等您回来,我要亲口告知您:我不但乐意做您的学生,我更为自己是您的女儿而感到骄傲!(点题,干脆抒发内心的愧疚之情。) 这是一篇主题显明的文章。小作者采纳了标题

33、点题的手法,突出主题,题目“那一次,我真内疚”,就是文章主题。写法上采纳了欲扬先抑的手法,开头先极力渲染爸爸对“我”这个珍宝女儿的不关切,写“我”对爸爸的“不满”,然后写学生对爸爸的赞扬和感谢,写“我”为爸爸而感到骄傲,使爸爸这个爱惜学生的老师形象更为显明,也使 “我” 内疚的心理更真实,前后形成剧烈的反差,突出了主题,增加了抒情效果。 (二)我们是一家人 曾经,我对妈妈在家庭中的付出置若罔闻,甚至有点烦。(首先摆明自己的观点。) 我一进家门就是“换换鞋,快去洗手”;吃饭之前再唠叨一遍“洗手没有?”这些话一天不知道要说几百遍,有时我会顶撞她一句:“妈,你烦不烦!我都洗多数次了。”顶撞这一句不打

34、紧,接下来就是妈妈长篇大论的洗手的理由,不知这些“理论”她已经重复多少遍了,我的耳朵里都磨出茧子了,可为了避开她更多的唠叨,就只好忍着,耐着性子听下去。 妈妈好像有洁癖,厨房里的煤气灶和瓷砖总是擦得锃亮;她的床整理得整整齐齐,星期天的大扫除总是要搞得天翻地覆。我则有种“天生杂乱的风度”,妈妈对此深恶痛绝。经常会把我屋里的花瓶拿到我面前大声训斥:“看看,看看,这水都发臭了,花都枯了,你怎么连管都不管”边唠叨边去浇水,顺便还会从我的书桌下面摸出一两双脏袜子,又是一阵唠叨之后才离开。其次天我会发觉干干净净的袜子已经叠好放在了我的枕边。每次吃饭的时候,总是那句话:“孩子多吃点菜,菜里有好多种维生素。”

35、可我连头也不抬,连个回应都没有。(一口气排列了众多平常妈妈对“我”的关切。) 睡觉前总是那句“晚上睡觉要盖好,别着凉”,这些话我不知都听了多少遍。一个星期天早上,其实我已经睡醒了,妈妈还以为我睡得很香,她静静把洗好的袜子放在我的床头,然后蹑手蹑脚地离开了我的房间,轻轻地关上门。这时,爸爸也起床了,我听到妈妈低声提示爸爸:“声音小点,声音小点,孩子还没睡够呢。”(一件小事变更了“我”对妈妈的看法。) 以前我总觉得妈妈的话说得太多了,可这一次我突然明白了妈妈的唠叨里蕴含着对我浓浓的爱。更令我感到华蜜的是,近来备考期间,妈妈似乎是怕我嫌她唠叨而影响心情,总是话到嘴边又咽下。在我即将进入考场的一瞬间,我紧盯妈妈那翕动的嘴唇,真想说:“妈妈,现在我已经理解了您的唠叨,我不烦了!我能有您的唠叨,是多么华蜜啊!”(情感的高潮在进入中考考场的刹那迸发了出来。) 我知道:我们是一家人。(结尾点题。) 这篇作文蕴含着作者平常生活的细致视察,字里行间蕴含着对妈妈的愧疚和家庭的亲情。这篇作文还非常注意结构的奇妙支配和情感的细腻刻画,不愧是一篇表达亲情的上乘之作。