《鸟的天堂》说课设计.docx

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1、鸟的天堂说课设计鸟的天堂教学设计 第一课时 教学目标： 1学习本课生字新词 2初读课文，理清文章的脉络。 教学打算： 1多媒体课件，生字卡片。 2有关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程： 一、课题导入，激发爱好。 1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。） 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地

2、达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着很多鸟，被人们称为鸟的天堂。） 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，驾驭生字新词。 1指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 2自学生字，驾驭字形。 重点指导： 梢：形声字，与稍、捎区分。 暇：左边是日，留意与瑕区分。 3画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 数不胜数：没有方法来计算，形容数量许多。 应接无暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理

3、清文章的脉络。 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 （1）作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （14）作者和挚友划船出去游玩。 （59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （1013）其次次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对鸟的天堂的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文。 其次课时 教学目标： 1理解

4、课文内容，了解大榕树的奇妙和漂亮，众鸟纷飞的景象。 2学习作者动静结合的描写方法。 3有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。 教学过程： 一、整体感知 1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟许多，鸟的天堂板书。） 2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象迥然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），其次次看到的是（学生接：鸟） 3请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树大、茂密；鸟多、欢快） 二、重点感悟。体会榕树的奇妙美

5、和群鸟纷飞时的壮丽景象。 （一）请同学们选择你喜爱的部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 （二）汇报沟通。 大榕树： 1大 学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目数不胜数。 （1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从数不胜数体会出枝干数目许多，说明树很大。） （2）重点体会真字。 两个真有什么不同呢？听老师读，体会一下。 出示投影： 学生体会出：第一个真意思是原来的，实际的。其次个真指的是确的确实。应读出惊羡的语气。 学生乙：枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 （3）重点体会又字。指树

6、根许多。 出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 （4）体会卧字。（树占地面积大。） （5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。） （6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合详细状况请学生作答。） （7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 2茂密。指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。） （1）重点体会推。请同学们演示，说明叶多而密。 学生乙

7、：地翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 （2）重点体会抖动。 （3）同学演示，体现微微地动态。 （从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。） 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这漂亮的南国的树。 3看录像：榕树的大与茂密。 4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5请学生画板画，体现榕树大而茂密的特点。 鸟 1播放课件录相：群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2导语，让我们走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这部

8、分所描绘的美。 3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4学生汇报。 学生甲：我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。 两个到处说明鸟许多。 学生乙：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来。 我们体会了应接无暇。应接无暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 有的有的有的，说明鸟的姿态许多，种类也许多。 学生丁：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 我们从中体会到鸟儿很欢

9、快，欢乐地叫着。 5老师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。） 6看到这么一棵奇妙的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ 7老师追问： （1）从这句话中，你发觉了什么？ （第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。） （2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的生活。） 8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，放飞到大榕树上。 9再读课文这一部分

10、，体会喧闹欢快的场面。 三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由。 1什么缘由使这棵大榕树成为了鸟的天堂呢？ 2学生依据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析。 3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展，深化主题。 1播放鸟的天堂的完整课件。 2出示思索题： 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。 3学生分头打算。 4学生选择自己最喜爱的方式来表达自己学习的感受。汇报沟通。 五、总结全文。 大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天

11、堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。 附：板书设计 鸟的天堂 语文教案鸟的天堂（开课前，在轻快的音乐声中，老师和几位学生依据上节课学习课文的感受，用彩色粉笔共同在黑板上画出鸟的天堂枝繁叶茂，独木成林的大榕树） 评：师生合作，把一棵独木成林的大榕树搬到了黑板上，以艺术的形式表达了自己对前一课时阅读课文的感受。用绘画的方式形象直观地展示出对鸟的天堂的初步相识，实行图画式板书突显了榕树的大、奇、美。 师：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船慢慢靠近榕树了，我们有机会看清它的真面目了！ （多媒体播放大榕树片断，师配乐朗读课文第七、八自然段，生边听

12、边看地观赏和领悟这部分内容） 评：借助图画式板书和多媒体录像的放映，老师用声情并茂的语言引导学生饶有爱好地进入了课文重点段的学习。 师：观赏着榕树，作者发出内心的赞美，他是怎么说的呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。 评：自然引入对语言文字的理解。 片断二：精彩的质疑。 师：孩子们，刚才读书时，你们有什么不明白的地方，请提出来。 生：课文中说那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动，我不明白新的生命在抖动指的是什么，作者为什么会有这样的感受呢？ 师：这样吧，再自由地读一读这句话，然后联系上下文，也可以联系生活实际和平常的感受，说说自己的见解

13、。 评：指引方法，启发学生深化理解课文内容，奇妙地结合本组重点训练项目阅读要有自己的见解，让学生自主实践。 （生自读、体会） 师：想好了可以把自己的见解说给四周的同学听。 （生自由沟通，师也参加其中） 师：谁来谈谈自己的理解？ 生：作者是黄昏时到那儿去的，这时候小鸟们都回巢了，躲在大榕树上，只是间或扑扑翅膀。当小鸟扑翅膀时，绿叶就晃动起来。可是绿叶太多了，课文中说是不留一点缝隙，所以作者看不见躲在树上的小鸟，但是他却感觉到了新的生命在抖动。 师：这是你的理解，比较独特。还有不同的见解吗？ 生：课文中说榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看，说明这是一株富有活力的大树，作者从它的每

14、一片绿叶上感受到了这种勃勃的朝气，所以说好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 师：你能联系上下文来谈自己的理解，真不错。 生：绿色是生命的象征，作者看到这每一片绿叶，在晚霞的映照下，闪烁着动人的光彩。尤其是那新生的嫩叶，绿得鲜亮，绿得发光，让作者不由自主地发出感叹，那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 师：好！孩子，你的感受多深刻呀！ 生：刚才几个同学都说到了这每一片绿叶本身就孕育着无限朝气，但我觉得除此之外，还有一个缘由，或许当时吹过一阵阵微风，这些充溢活力的绿叶在风中你挤我，我挤你，不停地摇动，才让作者产生了好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖

15、动的感觉。 师：你认为风吹是一个很重要的缘由，也很有道理。 生：我觉得绿叶本身并没有动，但是这满树的叶子翠绿欲滴，在阳光的照射下，发出夺目的亮光，作者看久了，好像感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，眼前有一些绿色的光点在闪耀，所以作者感受到了新的生命在抖动。 师：你为我们描绘了一幅多美的画面啊！孩子们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许是风吹，或许是鸟动，或许是阳光的照射，或许是新发的嫩叶，或许是那绿叶本身就孕育着无限的朝气，才让作者产生了如此奇异的感觉。那我们就带着自己的感受来读一读这句话，你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。自由地读吧！ 评：老师以赏识性的

16、评语激励学生发表自己独到的见解，不但使学生主动地解决了疑问，而且敬重了学生阅读的多元感受。让学生亲历学习的过程和方法，提高了自己对课文的解读实力。 片断三：引进课外学习资源。 师：刚才我们读书读得多带劲呀，就似乎真的看到了小鸟沐浴着早晨的阳光，在自己的家园欢乐翱翔。美术课上，我们也画了各种各样的小鸟。来，让它们也飞起来，给它们找个家吧！ （生在快乐的音乐声中高兴奋兴地把自己画的小鸟贴到黑板上的大榕树上） 评：利用美术课上的学习资源，体现了学科间的恰当融合。 师：谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀？ 生：我画的是小鸟的一家，鸟妈妈正在给鸟娃娃喂食，鸟爸爸在一旁很快乐地望着母子俩。 生：我那只小

17、鸟在大榕树上自由地飞来飞去，想找几个伙伴一起做嬉戏。 生：我的那只啄木鸟正在履行医生的天职，在给大榕树捉虫治病。 生：还有的小鸟在一起嬉戏，玩得特殊兴奋。 师：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。孩子们，大榕树上增加了这么多新伙伴（指黑板上的小鸟），当然就更喧闹了。课文中是怎么详细描写的呢？我们一起来读一读。 （师生齐读第十二、十三自然段） 片断四：挖掘课本资源。 师：（生刚读完描写画眉鸟的句子）你们看，小画眉来了。 （多媒体播放小画眉站在树枝上歌颂） 师：望着这喧闹欢腾的场面，小画眉心中有许多感受。假如你就是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受？表达感受的方式许多，我们看一看。

18、 多媒体屏幕上打出：假如你是这只小画眉鸟：1.想说些什么，说一说。2.写一段文字（小诗，顺口溜），读一读。3.编写歌词，唱一唱。4.看到些什么，画一画。 师：假如你还有其他表达感受的方式，就更好。选择自己最喜爱的一种方式，打算打算吧！ （生打算，师帮助辅导） 评：此处，老师结合本课内容，不失时机地开发学生的潜在实力，调动学生已有的学问储备，激励学生创新。这体现了因材施教，给每个学生以展示自己才能的机会。 师：哪只小画眉情愿和大家沟通？ 生：我写了一首诗。天空是白云的家，大地是小草的家，溪流是鱼儿的家，榕树是小鸟的家。我们在家园里欢乐歌颂，我们在天堂里华蜜成长！ 师：这是你第一次写诗吗？ 生：是

19、的。 师：第一次写诗就写得这么精彩，看来你挺有这方面天赋的。希望能读到你的其次首、第三首诗。 生：我是一只小画眉，我想对大榕树说：漂亮的大榕树啊，你是我们的家园，我们在你的怀抱中自由地生活。你看，初升的太阳照射着我们，我们翱翔，我们歌颂，我们舞蹈。我们感谢你啊，大榕树，你是我们的天堂！ 生：我是一只小画眉，站在树枝上休息的时候，看到鸟妈妈正在教自己的孩子学翱翔。鸟孩子唧唧喳喳地叫着，飞着，好多次都险些摔下去。鸟妈妈耐性极了，一遍又一遍地教小鸟保持翱翔中的平衡。我看到这一切，兴奋地叫起来：鸟妈妈真好，真好！ 师：真是一只可爱的小画眉，为我们讲了发生在鸟的天堂里的一个动人的故事。 生：我写了一则顺

20、口溜：我是一只小小鸟，呼朋唤友来玩耍。希望巴金赶快来，描绘天堂好风光。 师：哟，难怪巴金爷爷写了这篇鸟的天堂，原来是你这只小画眉把他请来的。 生：我这只小画眉是来报告大家一个好消息的：中国足球队出线了！中国足球冲出亚洲了，走向世界了！大家快来为他们开个庆功会吧！ 师：你这只小画眉还是个足球迷呢！ 生：我有成千上万的小伙伴在大榕树上生活，我们在这里过着无忧无虑的日子，希望人们不要损害我们，让我们恒久拥有鸟的天堂！ 师：你们在书上找找，这里的人们损害鸟吗？ （生找到了答案：这里的人们不损害鸟） 师：我信任，不仅是这里的人们不损害鸟，游人们也不会损害鸟。是啊，要想鸟的天堂恒久是鸟的天堂，的确须要我们

21、每个人的共同努力！ 生：我想为大家唱一支歌，我配的是小松鼠一歌的曲子：大榕树，长得壮，绿树叶，发新芽，任游戏，任玩耍，森林大树我们的家。大榕树，长得壮，各种鸟儿来安家，花喜鹊，黄鹏鸟，欢高兴喜齐歌颂。 师：孩子们，你们觉得这只小画眉的歌声怎样？ 生：好听！ 师：孩子们，今日，我们和作者一起，观赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能像今日这样，用自己的真情感受小鸟的欢乐，珍爱自然的漂亮，创建华蜜的生活！ 鸟的天堂说课稿(人教版四年级说课) 全国闻名学者、特级老师贾志敏老先生说过一句话：语文课至少应像语文课，最好得是语文课。这句话始终以来引起我的深思。语文的本色是什么？语文课原委该怎么上？当前有很多老师

22、把语文课上成表演课，上成思品课。其实语文课本应把听说读写贯穿全课。说究竟，我认为语文的本色是通过语言文字训练学生的听说读写实力。所以，我把今日的说课主题定为回来本色，读出特色，同时结合鸟的天堂课例说说我的设想： 一、教材分析 鸟的天堂支配在人教版第十一册第十七课,这是闻名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的浩大,茂密,以及被称作鸟的天堂的名副其实,表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美.课文分两课时,这里主要讲其次课时. 二、教学目标 学问与实力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟实力和有感情地朗读课文

23、的实力。 过程与方法目标：相识大榕树的奇妙与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培育学生的问题意识，提高整体语文素养。 情感看法与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到酷爱大自然的教化。（2）增加学生的环境爱护意识。（3）进一步增加自主、合作、探究意识。 三、教学重难点。 本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇妙漂亮以及众鸟纷飞的华蜜快乐的景象，体会作者的思想感情。教学难点是（1）理解：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。（2）理解鸟的天堂为什么的确是鸟的天堂，体会两个鸟的天堂的不同含义。 四、教法学法： 新课标提出小学语文教学必需

24、改进教学方法，提高教学质量的目标。并要求提倡自主、合作、探究的学习方式，正确处理好师生的关系，发挥老师的主导作用，充分调动学生学习的主动性和主动性，突出学生的主体地位，使学生主动参加到课堂的探讨，勇于探究。使学生的自主学习性得到提高和发展。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参加到学习中来，让学生谈自己的体会，以以读代讲的教学策略， 1、教学方法：采纳启发式、探讨式教学（谈话法和探讨法）。 2、教学手段：多媒体的简洁应用，优化课堂教学。 3、学习方法：A、圈圈，画画。B动脑筋、敢提问。C、有主见，谈看法。D找伙伴，共探究。 五、教学过程 (一)复习导入 上节课，我们和作者一起，远远地望

25、见了这株大榕树。现在，我们的船慢慢靠近榕树了，我有机会看清它的真面目！ (二)、学习课文7、8自然段。 1播放大榕树图片，师配乐诵读课文第七、八自然段。 2观赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，沟通。（生默读课文） （1）榕树美（大、茂密），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜爱的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、体会、勾画） 美国学者布鲁巴克说过:最精湛的教学艺术,遵循的最高原则就是让学生自己提问题.问题是人们相识活动的启动器和动力源. （2）学生沟通。（大、茂密）依据学生沟通状况提出疑问：课文中说那

26、翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。我不明白新的生命在抖动指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？） 3看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许是风吹，或许是鸟动，或许是阳光的照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的朝气，才让作者产生了如此奇异的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，起先！（生自读体会。）. 4谁想来读？（生再次有感情自由地朗读） 5这每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动的感受是多么奇异呀！难怪作者会不由自主地发出赞美：这这也是我们发自内心的赞美 6伴随美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美

27、景吧！我们一起读7、8自然段。 7背诵自己喜爱的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？那我们一起来背一背！ (三)、学习课文1011自然段。 过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来观赏了这漂亮的南国的树但有一丝缺憾，鸟的天堂没有一只鸟。其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的,后来,突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟） 1我们接着拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得喧闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的

28、，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接无暇。） 捷克教化学家夸美纽斯曾说:一切学问都是从感官起先的. 2那让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。 3谁来说读后的感受。学生沟通。师小结：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这喧闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？（表达自己的感受） 4这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！ (四)课后小结 同学们，今日，我们和作者一起，观赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动

29、活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的快乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创建更多的人间天堂. 六、说板书设计及教学效果的预料 每个老师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。 本节课的学习使学生进一步的分析了作者的写作方法，为今后的课文学习和写作打下一个坚实的基础。经过这一节轻松开心的教学活动，也激发了学生学习语文的爱好，由被迫学习转变为自动的参加到教学活动中来，这就为今后在学习中打下一个良好的开端，让学生的主动性大增，增加了学生独立的自觉性。 当然，课堂教学中的很多情境是无法预设的，我们更应

30、关注的是生成的精彩。学生不但是具有敏捷变通的个体，而且是学习过程的主体。我们在关注学生生命成长的同时，也应对特定情境下生成的五彩缤纷的课堂谨慎把握。在这里，我想借用国家十五规划课题组发展与创新教化总负责人龚浩康教授在去年亲临我校后亲笔题赠我们的话：勤学好思求发展，敬业乐研敢创新来作结。我信任：只要我们不断去发展，不断去创新，肯定会有很多精彩的课堂出现。 鸟的天堂 教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。 2、学习本课生字新词，会用接连、应接无暇造句。 3、体会课文描写景物静态和动态

31、的方法。 教学重点： 1、感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。 2、体会课文描写景物静态和动态的方法。 教学难点： 1、有感情朗读课文有关部分。 2、想象大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的漂亮奇妙。 2、学习本课生字新词，会用接连造句。 3、相识鸟的天堂，初步体会景物动态和静态描写的方法。 教学过程： 一、谈话揭题，激发爱好 1、作者简介。 2、揭示课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求：（1）读正确；（2）读通顺。 思索：谈谈你对鸟的天堂

32、的相识。 2、检查反馈。 （1）课堂沟通：你对鸟的天堂的相识。 （这个问题的设计旨在促进学生仔细阅读，学生的回答不行能完备，但有助于了解学情；老师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信念。） （2）个别读课文，随机学习生字和部分新词。 三、再读课文，理清文脉 1、速读课文。 思索：课文可以分成两个部分，怎样分？为什么？ （1）自己读读、划划、想想。 （2）小组探讨，重点探讨为什么？ 2、检查反馈。 四、精读课文，感受情趣 1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。 2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题？ 3、在这些句段中，选择你最喜爱的有感情朗读。 （1）尝试有感情朗读。 （2

33、）朗读指导。 （3）有感情朗读有关句段。 4、依据自己的喜好选择背诵7、8自然段。（机动） 其次课时 教学目标： 1、熟读课文，有感情朗读课文其次部分的有关句段，感受鸟的天堂里众鸟纷飞的壮丽景象。 2、学习课文其次部分，理解应接无暇、留恋等词语的意思，会用应接无暇造句。 3、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者视察描写的精细、奇妙。 教学过程： 一、精读课文，感受情趣 1、有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。 （1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的依次改写成一段话。 2、自由读课文第12、13自然段。 （1）思索：用一句

34、话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （2）依据学生的回答随机点拨： 理解我们接着拍掌有的在扑翅膀一句。 A、想象句子所描写的情景。 B、有感情朗读句子。 联系上下文理解词语应接无暇。 二、熟读课文，体会写法 1、自由读课文第一、其次部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 2、有感情朗读课文第一、其次部分有关句段。 三、延长课文，激励探究 1、臵疑。 2、介绍鸟的天堂的地理位臵、历史与现状，激励学生酷爱生活，酷爱美。 四、作业 1、背诵课文12、13自然段。 2、尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。（选做题） 鸟的天堂教学设计6 【教学目标】 、理解课文内容，从不

35、同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的实力。 、通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，体会事物的静态和动态。 、学会本课的生字新词。 、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 【教学重点】 、通过了解前后两次对鸟的天堂的描写，体会事物的静态和动态。 、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？ 、体会鸟的天堂的美激励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。 【教学难点】 、大榕树为什么长得那么奇妙，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清晰。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分

36、。 【教学手段】 自制课件。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 设计意图 从巴金的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 教学过程 一、谈话 、什么是天堂？ （指名回答。） 、（板书：鸟的天堂） 鸟的天堂会是什么样子呢？ 二、根据要求读书 、把课文读正确、流利。 、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果 、指名读课文： 在有生字、词语的地方留意订正读法。 、谈自己读的感受。 、提出自己不理解的地方： 相互沟通。 四、简介本文作者及课文有关学问 鸟的天堂是巴金年到广东新会访友时，路过

37、鸟的天堂后写下来的。鸟的天堂实际是写什么呢？鸟的天堂实际是指大约有年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容 、作者是怎么去鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到鸟的天堂？ 、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 、指名读词读字。 、指导书写难写的字。 、抄写生字词语。 板书设计 、鸟的天堂 第一次大榕树 其次次鸟的天堂 其次课时 设计意图 从鸟的角度来感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 教学过程 课前板书课题。 一、引入 同学们，

38、你们惊慌不惊慌？看到这么多老师坐在这里确定惊慌。老师今日让大家一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习鸟的天堂（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还惊慌吗？这节课我们就从鸟的角度来感受鸟的天堂。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的鸟的天堂。 二、进入到真正的鸟的天堂 、出示课件： 自然段的内容 、自由读这一部分，这一部分写出了鸟的天堂什么特点？ （活泼可爱、鸟多。） 你是从哪些地方感悟到的？ （自由发言。） 、当学生读到应接无暇一词时，问： 这个词是什么意思呢？ 出示课件群鸟纷飞图帮助

39、理解。 、这一段主要应读出它的什么特点来呢？ （喧闹。） 对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 （引导读有的有的有的和一只画眉鸟那歌声真好听读出鸟的可爱；引导读到处都是鸟声，到处都是鸟影和眼睛应接无暇读出鸟的多。） 、学生读完后问： 这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？ （可能在说，我在这里真愉快。） 假如你就是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。 三、出示课件，学习重点部分（课文自然段的内容） 、自由读这部分： 找出小鸟会喜爱这个地方的理由。 在自然段有关句子旁边写上批注。 在不理解的地方做

40、上记号。 、小组探讨沟通： 小鸟为什么会喜爱这个地方。从哪些地方可以看出来。 、班级沟通树大、美： 当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。 当学生讲到数不胜数和卧字时，出示课件帮助学生理解。 你还有哪些不能理解的地方吗？说出来探讨探讨。 假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件： 每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 老师不明白新的生命在抖动指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？ 学生探讨： 联系上下文理解。 缘由可能是： 、树叶多，小鸟扑翅膀时动； 、榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部、生命力展示给我们看。 、有风吹过。 出示课件理解。 这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来

41、呢？ 指名读自然段。 评价： 读得怎么样？想不想听老师读。 老师读，读得怎样？ 读第自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应当怎样读呢？ （读出它的静态美。） 齐读。 四、小结课文 这么美的地方，为什么会有这么美呢？ 学生自由发言： 联系环保意识谈。 鸟的天堂 教案教学设计鸟的天堂（开课前：利用课间休息时间，在轻快的音乐声中，老师和几位擅长绘画的孩子，依据上节课初读课文的感受，一起在黑板上画枝繁叶茂，独木成林的大榕树。）（点评：依据本课特点，创新板书设计。）师：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船慢慢靠近榕树了，我们有机会看清它的真面目了！（多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段，生边听边观赏。）（点评：自然引入对重点段的学习。）师：观赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。（生默读课文）生：作