一年级上册语文《太阳的话》教案.docx

《一年级上册语文《太阳的话》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册语文《太阳的话》教案.docx（52页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级上册语文太阳的话教案太阳的话教学实录 一. 谈话激趣,引入新课 师:今日,张老师把太阳带到了孩子们中间(ppt示太阳图) 师:日出云海,在朝霞的映照中,新的一天起先了;正午的骄阳,毫无保留的把光与热洒向大地,给我们带来无限的光明与暖和；夕阳西下，大地在金色余晖的覆盖下重归宁静，等待着新的一轮日出的到来。 师：看到太阳，你感觉到了什么？ 生：光明，暖和 师：每一天，太阳陪伴着我们，让我们感受着光明和暖和，今日，就让我们一起走进第九个主题单元，太阳。让我们把自己的心贴近太阳，去倾听太阳的心里话。（板书：太阳的话）齐读课题，作者是？ 生：艾青 二. 了解作者，初读诗歌 师：谁来为我们介绍作者艾

2、青 生介绍 师：艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，太阳的话便是其中的一首。请翻开书76页，练读诗歌，读准字音，把诗句读通顺，看看诗歌有几个小节。 生自由练读 师：谁来试着朗读第一小节？其次小节谁来?孩子们仔细听，看看他们读准字音，读通诗句没有。 三. 品读诗歌，深化理解 1. 学习第一小节 师：这首诗歌中出现了8次我，你知道诗中的我指的是谁吗？ 生：太阳 师：还出现了5次你们，你们指的又是谁呢？ 生：人类 师：诗人艾青给予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话，请孩子们读第一小节，边读边想太阳的心情是怎样的？ 生：急迫的。（板书：急迫） 师：那你能来读一读这一小节，让我们感到到

3、这种急迫吗？ 生朗读 师：你从第一小节的那些地方感到了太阳的急迫心情？ 生：让我进去，让我进去 师相机指导朗读让我进去，让我进去 师：你们就是一个个小太阳，当早晨你带着光明，暖和来到了人们身旁，可却到处门窗紧闭，你会这样说 生齐读第一小节 2. 感悟其次小节 师：假如你听到太阳如此急迫的呼喊，你会怎么做？ 生：推开门窗 师：当推开门窗，你就能接受到太阳带来的礼物，太阳究竟为我们打算了什么礼物呢？请孩子们从诗句中勾画出太阳带来的礼物吧。 生：金黄的花束，林间的香气，亮光和暖和，露水 师：这就是太阳带给我们的礼物，让我们一起读（ppt示相应诗句） 生齐读 师：你最喜爱哪一件礼物？ 生：金黄的花束

4、师：金黄的花束给你怎样的感受？ 生：温馨的感觉，让我觉得快乐（相机指导朗读） 师：花我想是每一个人都喜爱的，那金黄的颜色昭示着无限的朝气，那丝丝的花香带给我们无限的温馨。 生：林间的香气，让我觉得心旷神怡（相机指导朗读） 师：多么清爽的气息呀，仿佛全部的苦恼不快瞬间都消散了。 生：亮光和暖和，让我觉得温煦（相机指导朗读） 师：阳光为我们驱走寒冷，带来希望，在暖和的阳光下，我们的身心也都伸展开了，多奇妙的感觉呀。 生：满身的露水，让我觉得舒适（相机指导朗读） 师：阳光下的露水晶莹剔透，他滋润着小草，花朵，也滋润着我们的心灵。 师：太阳为我们带来了那么多的礼物，谁情愿用他美丽的朗读和大家共享这礼物

5、？ 指名一生读 师：其余的孩子请闭上眼，边听边想象这是怎样的一幅画面。 师：睁开眼，告知我们你脑海里又怎样的一幅画卷，你看到了什么，闻到了什么，感受到了什么？ 生汇报 师：假如你是太阳，你还会带着什么样的礼物进到我们的小屋里呢？ 生：光明，微笑 师：太阳给我们打算了那么多的礼物，可她还急迫地喊着谁来读？ 生1：读快起来，快起来，快从枕头上抬起头来 师快速多指名几个学生读 师：小太阳们，你们为什么要如此急迫？在后面的诗句中找找答案，找到的孩子，和你的同桌相互沟通沟通。 生：让我把花束，把香气，把亮光，暖和和露水，洒满你们心的空间。 师：太阳太想把这些礼物带给人们了，这些礼物会打开我们封闭的心房，

6、让我们看到，想到美妙的事物，所以他是那样的急迫，想把这一切洒满我们心的空间。 师：当我们的心灵散漫了花束，香气，亮光，暖和和露水时，你会有怎样的感受？ 生：憧憬美妙 师：孩子们，在生活中我们总会遇到挫折和小小的不如意，可当太阳的光线照耀进我们心田的时候，你会发觉这些不如意和挫折是如此的渺小，太阳他会把爱与暖和洒进我们的心田里，所以太阳急迫地呼喊着生：齐读：让我把花束心的空间 师：太阳渴望我们拥有这一切的的美妙，她急迫的说生：齐读：让我把花束心的空间 师：太阳给与了我们无限的花束，香气，亮光和暖和，他希望我们追寻一切美妙的事物，于是，太阳深情地说生：齐读：让我把花束心的空间 四. 拓展 师：孩子

7、们，听到太阳的话，你们心中肯定也有千言万语想对太阳说吧，诗人艾青用他手中的笔替孩子们写下了给太阳 师朗诵给太阳 师：请孩子们也拿起你们手中灵动的笔，用你称呼太阳，把想所得话写在书的空白处。 生展示诗歌。 五. 板书 花束 9.太阳 香气 光和暖和 美妙的事物洒满心的空间 露水 太阳的颜色教案（一年级上册） 教学目标： 1.复习巩固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知道、绿、朵、黄”八个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生艳丽的颜色与太阳光有关，激发学生视察自然的爱好，培育学生酷爱

8、自然的感情。 教学重难点： 指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。 教学打算： 生字卡 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、引入激趣：你们见过太阳吗?你们想问太阳公公些什么问题? 二、学习新课： 1.朗读课文第一自然段：自读，小组相互解题，说感想;指读，说体会;范读，说收获;生组内赛读，推选生全班赛读;评议。 2.朗读课文其次自然段：小白兔带着问题去问小鸟，小鸟怎么说的?自由读文;生为树叶涂上颜色，体会“绿油油”;太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀!再读课文，体会美感。学生合作分角色演一演。 3.朗读课文

9、第三自然段：试读，相互解疑问难;生试读，能体会“黄灿灿”;再读课文，体会美感;生合作分角色演一演。 4.朗读课文第四自然段：试读，相互解疑问难;生试读，能体会“红艳艳”;再读课文，体会美感;生合作分角色演一演。 其次课时 一、复习读书竞赛。 二、绽开想象，发展语言。 1.在你眼里，太阳是什么颜色呢?生绽开想象，自由探讨，可以用“太阳是()，照在()。”的句式说一说。 2.生集体沟通，老师充分确定生的奇思妙想，激励生多说，表达自己的独特想法。 3.师可以将生独特话语刚好记录下来，连起来给学生读一读，仿佛一首小诗，大家共同共享学习的欢乐。 三、识字写字。 1.小组中探讨识字方法。 2.全班沟通识字

10、方法，小结好的方法。 熟字加偏旁：工红，门们。 比一比：问间 重点指导读音：想，知道 3.指导书写：重点指导：问、花;红的“纟”写好。 四、课外拓展： 围绕“太阳究竟是什么颜色的?”这个问题，学生可在课外进行科学探究。语文乐园(六)中，“探究与发觉”里有这样的一项活动想个方法，看看阳光的七种颜色。老师可以考虑将此项活动的在本课后进行。 太阳的话教学设计 教学目标： 1、相识3个生字，会写2个字。 2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急迫心情。激发学生酷爱太阳、酷爱生活的情感，形成主动进取、乐观向上的精神。 3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。 教学重点： 1、

11、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。 2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急迫心情，体会作者对美妙事物的向往和憧憬。 教学难点：激发学生酷爱太阳、酷爱生活的情感，创作诗歌。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 1、板书单元主题太阳，请用一句话介绍一下你眼中的太阳。 2、有人说：爱是世上最美的语言，那太阳的语言呢？板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1、自由朗读课文，要求把字音读准，语句读通。 2、指名朗读全诗，其他同学边思索课后思索题1，一边勾画。（诗中我你们指的是谁？太阳带来了哪些美妙的事物？）读完一小节，就解决一个小问题，并相机指名学生板书：花束、香气、亮光、暖和、

12、露水。 三、品读感悟 1、品读第一节诗。 （1）自由朗读第一节，怎么理解，就怎么读。 （2）指名读，评价语预设：客气、落落大方、蛮不讲理、不容分说、不请自来的不速之客。结合学生的沟通，引导学生相识祈使句，进一步体会太阳急迫、渴望的心情。 （3）人们听见太阳的话了吗？为太阳打开窗子、打开板门了吗？那太阳怎么进去呢？请学生联系生活实际谈一谈。（如从门缝里挤进去）再次感悟祈使句的意味，指导朗读。 2、品读其次节诗。 （1）太阳这样急迫地挤进小屋来干什么？小声朗读其次小节，看看你们能找出几种答案。 （2）沟通汇报：读出你找到的句子。（送礼物、唤醒人们） （3）指导朗读我带着我带着我带着我带着一句，可以

13、舒缓中带着欣喜。 （4）拓展：看着书中的插图说说，太阳还带来了哪些美妙的礼物？并完成以下练习。 我带着_ 我带着_ 我带着_ 我带着_。 快_，快_， 快_， 让我_ 。 （5）选择两三份做沟通指导。 （6）过渡语：这一份份美妙的礼物送给谁呀？可是接受礼物的人们还在沉睡，太阳更焦急啦！指名朗读快起来至末尾。评价语预设：再不起来，就看不到晶莹剔透的露珠了，能不急吗？礼物送不出去，多悲观呀！这太阳实在太热忱、太执著。 （7）读到让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子，你肯定有怀疑的，说一说。相机介绍诗人艾青及这首诗的写作背景。（太阳的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、志向、美妙生活

14、热情的不息的追求。诗人说过：凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。正是从这种美学思想动身，诗人几十年如一日地热忱讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的永恒主题。这一时期写得最好的光明颂诗是向太阳与黎明的通知黎明的通知则是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新的时代的来临：趁这夜已快完了，/请告知他们，/说他们所等待的就要来了!在这里，诗人正是一个时代的预言者与志向世界的呼喊者。） （8）品读理解让我把花束，把香气，把亮光、暖和和露水，撒满你们心的空间。角色换位法体验：假如你就是木板房的主子，望见太阳的到来，听到太阳的这句话，你会怎么想，怎么做呢？（留意回扣第

15、一小结体验的蛮不讲理，进行矫正；也要随时关注特性化体验，回来特性化朗读，如可以强调你们，也可以强调心的空间，也可以强调让我。） 四、拓展练习（机动环节） 结合语文天地，让学生用您称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。 板书设计： 带着花束 带着香气 太阳的话 主动、乐观 带着亮光和暖和 带着露水 小学语文太阳的话教学设计 教学目标： 1.学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字;会认“话、让、进、屋、看、起、双、就”八个生字，相识新笔画“弓” 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3.通过对课文的学习，感受阳光的暖和，感受大自然的美妙，感受生命蓬勃向上的气息。 教学重难点： 1.学会生字，朗读、背诵

16、课文。 2.从读中感受到生命蓬勃向上的气息。 设计理念： 1.以读为主，创设情意。 2.创建畅想天空，充分发挥学生的主体性。 教学时间： 二课时 第一课时 一、导入新课。 1.生听谜语，猜太阳。 2.请几位学生在黑板上画一个大气层，想么画就怎么画，师打算各种颜色的粉笔，供选择。 3.说说心里想对太阳说的话。 4.出示课文：太阳把她想对你们说的话都写在这首诗里，想读吗? 二、初读课文，启发想象。 1.师范读。 2.生说听读的收获。 3.生在小组中自由读，相互解题。 4.生说组中未解决的问题，全班共议。 5.生自由读第一节诗，边读边想。 6.说自己读懂了什么? 7.生试读，练读。 8.指名读，生互

17、评。 9.同法学习其次节课，指导句式。 “我带着，欢乐地向你走来。” 10.齐读课文。 三、创设情景，升华情感。 1.师合作读。 2.自己配上音乐，生边做动作，边有感情诵读。 其次课时 一、有感情地读文。 二、巩固生字认读。 1.出示金色的花，花心上写着本课的生字，四片花瓣向下折好。生每读对一个字，老师就将花瓣打开，将盛开的花朵贴在黑板上画好的草地上。 2.全班赛读生字。 重点指导：“间、香、双”的读音。 三、指导写字。 1.认读要求会写的生字。 a.组内讲座好识记方法。 b.全班沟通 熟字加偏旁： 日阳，丁打，日间 熟字相加： 禾+日香 形近字比较：手毛 自编顺口溜： 门：门上一个小门铃，门

18、框直直真美丽 间：太阳照进大门来，房间里面暖洋洋 2.练写生字。 生视察字的占格与笔顺。 花束芳香 亮光暖和 生说师范写。 生练写，师巡察指导。 小学一年级语文教案太阳教案 教学目标： 1培育学生酷爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2识字12个；基本驾驭听读识字的方法。接着进行渗透性识字。 3会写6个字；相识新笔画：横撇、竖折折勾。 4了解“小、人、木”作偏旁的变形。 5练习背诵课文。 教学重点： 听读识字。 教具打算： 课件、生字卡片、太阳卡通图片。 教学过程： 一、猜谜语。 师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 学生自由猜谜。 （贴上太阳） 师：下面，我们就

19、伴随太阳的升起，一起去观赏那漂亮的世界。（课件出示主题图及全文） 二、范读课文。 三、初读课文，随文识字。 师：自由读课文，圈出不相识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。 学生自学课文。 师：谁情愿带大家读读。 学生带读。 四、强化识字。 1文中识字。 学生带读、跟读。 2卡片识字。 学生多种形式读（指名、分组、男女生） 课间操：上学歌 今日，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。 五、课内外结合，复习巩固课内学问，深化理解太阳和人类的关系。 师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。 相传，从前有十个太阳。他们每天轮番出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意

20、思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。 （出示后羿射日图） 你情愿当后羿，做个射日的英雄吗？ 小学语文一年级：四个太阳人教案一年级语文教案 教材分析 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创建力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美妙的愿望。课文语言美丽，读起来让人感到朗朗上口，亲切满意。 设计理念 语文课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生

21、的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生特性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。其次课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。 学习目标 1相识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。 2正确、

22、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 课前打算 1学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。 2四人小组自制一套生字卡片，依据自己的爱好爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形态，体现识字的趣味性。 3老师制作多媒体课件 教学重点 相识这13个生字；感情朗读课文。 教学课时 二课时 教学过程 第一课时 观赏音乐，育情导学 1老师引述：同学们，老师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放种太阳）刚才大家听的这首歌叫什么名字？ 2沟通感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的学问。 3导入课题：歌曲中的小挚

23、友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。那我们课文中的小挚友他又有什么美妙的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题） （设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟识的事物，既能激发学生学习本课的爱好，又能引发学生的留意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。） 初读课文，整体感知 1指导读法：同学们，我们平常在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？ 生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。 那就用上你们的好方法去读读课文吧！留意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。 2自读课文：师巡察，随时接受学生的求助。 3小组合作，识记生字：

24、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方法记住它们。 4认读字词：老师发觉同学们真会合作，那课文中的生字你们相识吗？ （1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，老师指名认读时，学生读一个生字，老师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。 （2）去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。） （3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、暖和、冻僵、应当

25、、因为、手脸。） 5读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信念读好吗？自己试着先读一读；指名全班沟通读；集体读。（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光暖和着小挚友冻僵的手和脸。） （设计意图：老师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不相识的字，这是敬重了学生的原有的学问和阅历，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培育学生自主学习的实力，发挥学生的特性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注意生与生之间的互动沟通，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。

26、激励学生按自己喜爱的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是激励学生创建性的学习，这要比老师领着学，记忆扎实，基础坚固。识字与嬉戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得欢乐，学得轻松，知情互促，爱好浓烈。） 品读想象，感受奇异 1自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师信任你们肯定能把课文读得更好。你最喜爱课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！ 2组内合作，绽开想象：选择自己最喜爱的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 3全班沟通，评议补充： A.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？

27、（当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。） B.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己打算的四季景物的图片和实物，充溢自己的语言描述。如有的同学在评价别的小挚友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，留意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀！”（此时，很多学生都不由自主地做出了闻香味的动作。） （设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注意调用各种手段激励学生想象绽开，把自己的生活体验和生活经验带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。） 美读感悟，升华情感 1老师范读：

28、同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。（学生鼓掌欢迎）请你们闭上眼睛边听边想你喜爱哪个太阳？（师点击课件：出现种太阳的伴奏音乐，老师充溢激情地朗诵。学生很沉醉，有的忍不住鼓起掌来。） 2感悟沟通：你喜爱哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名沟通，并补充。 3观赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。 （师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，有显明的视觉冲击力，给人以美的享受。以下是播放课件时，老师的一段旁白： 盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地始终到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋地，像是失去了生

29、命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、快乐的季节。画个金色的太阳吧！它会比春天更富有绚丽绚丽的色调，让辛勤?劳动的人们有的收获。寒冬，寒风刺骨，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧！让阳光暖和每一个的心田。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，给人希望。） 4课文美读：看了这么漂亮的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（实行多种形式的读：指名读、挑战读、竞赛读、下位选择自己的好挚友，读给他听，请他评价等等。） （设计意图：朗读是学生对课文理解相识的外化表现，因此朗读应当是带有深厚特性化色调

30、的。本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，变更了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。） 创新实践，积淀美感 你们还喜爱什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？ 小学一年级语文教案太阳钟教案 教学目标： 1随文借助拼音识字。 2了解制作太阳钟的方法，知道丁丁就是因为爱动脑爱动手才做成了太阳钟。 3试着动手制作一个太阳钟。 4能给大家介绍自己做的太阳钟。 教

31、学重点、难点： 了解丁丁靠动脑动手才制作出了太阳钟，激发学生做太阳钟的愿望，并动手试着制作。 教具打算： 木板、钉子、彩笔、胶水。 教学过程： 一、激趣引入 （一）（放录音：钟表滴答滴答的声音）：同学们，听出来这是什么声音了吗？对了，是钟表的声音，知道钟表可以做什么吗？（推断时间） 你还可以通过什么推断时间？ （二）咱们学习上的好挚友丁丁是一个爱动手爱动脑的孩子（在黑板上贴彩色打印的丁丁图像），他平常总爱做一些特别好玩的东西，有一天呀，他还尽然做了一个太阳钟。（出示课题：做太阳钟） 二、初读课文，了解大意。 （一）看了这个题目，你想问丁丁些什么？ （生：什么是太阳钟？怎么做太阳钟？做太阳钟都须

32、要哪些材料？丁丁怎么想到要做太阳钟？丁丁靠什么做成了太阳钟？太阳钟怎么运用？） （二）借助拼音自读 过渡：丁丁让我告知你们，你们提的问题都特殊好，会提问题的同学就是会学习的人。 你们想不想尽快知道答案？那赶快打开书P70小声读课文，答案就在里面。留意读课文的时候，相识的字就尽可能不看拼音读，那谁知道假如遇到不相识的字怎么办呢？（看拼音读、问老师、问同学） （三）小组合作学习 1组内读课文 2探讨：丁丁什么材料做太阳钟？ 丁丁怎么“做”太阳钟？ （在课文中找出答案，用笔画一画。） 3课件演示制作过程 过渡：同学们真棒，一下子就找到了答案，下面咱们一块来看看丁丁究竟是怎么做的太阳钟，看看和你理解的

33、一样吗？ 课件1：出示一块圆圆的木板。 课件2：木板中心钉进一根大钉子。 课件3；圆形木板的边缘刻上刻度。 师：谁知道一共有多少刻度？ 刚才同学们提出一个问题：丁丁怎么看太阳钟知道时间？有谁从课文中找到了答案？请你把它读一读。（指名读第3自然段中丁丁的话。）咱们一块来看看这个奇妙的太阳钟是怎么记录时间的吧！ 出示课件4：随着天空中太阳的移动，圆板上钉子的影子也跟着移动。 三、制作太阳钟 （一）激发学生做太阳钟的愿望 师：你们觉得这个太阳钟怎么样？（太奇妙了、太奇异了、真有意思） 丁丁靠什么做成的太阳钟？（丁丁爱动手爱动脑） 这个单元咱们学习了几篇动手动脑的文章，大家都特殊喜爱，你们都特别聪慧，

34、你们愿不情愿向丁丁学习，也动手做个太阳钟呢？孙老师信任你们肯定能行！ （二）制作太阳钟 1确定制作材料 师：你们准备用什么材料做太阳钟呢？（学生充分探讨） 钟面：铁片、硬纸板、硬塑料、泡沫塑料、铝板 指针；钉子、牙签、一头带尖的竹棍、一头削尖的木棍 刻度：可以用彩笔干脆在钟面上画，可以用纸剪成大小相同的刻度条，还可以用一些瘦长的卡通画充当刻度 2动手试一试 （1）过渡：丁丁做的太阳钟很好，我想你们肯定做的比他还棒！看看哪位同学在制作过程中能大胆创新，做出的太阳钟别出心裁。 （2）学生拿出打算好的材料,两人一组起先制作，老师巡察，帮助解答问题。 四、制作展评 同学们把做好的太阳钟摆在讲台上，先分

35、组介绍制作过程，再由大家评价。 例如A、B同学的作品：用硬纸板做钟面，彩色电光纸剪成瘦长条做刻度，竹签做指针，钟面上还画了一只可爱的小狗熊，又用硬纸板做了一个底座。） 大家评价：看法仔细，制作很精致，尤其是钟面上既有好看的电光纸做刻度，又配有一只憨态可掬的小狗熊，想法独特、奇妙。 五、实践活动 组织全班同学拿着制作好的太阳钟到操场进行实践活动，把太阳钟放在花坛边，定点去视察指针的移动，并且进行记录，从而了解太阳钟的功能。 六、本课小结及课外学问的延长 （一）师：同学们，你们通过动手动脑，做出了一个个可爱的太阳钟，你们真了不得。在以后的学习中，老师还希望你们也像今日一样勤动手勤动脑，做一个会学习

36、的人。 （二）师：你们知道吗，我们的古人同样也特殊擅长动手动脑，他们依据太阳在天空中的移动来推断时间，一步步试验、改进，最终做出钟表，精确的把一天24小时报告给人们。 （老师介绍一些有关钟表演化的历史及日晷的学问。） 小学语文一年级教案太阳教学设计之一 教学目标： 1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。相识新笔画“横撇”“竖折折钩”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、使学生相识人类离不开太阳，培育学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学打算： 1、老师打算后羿射日的故事、字词卡片。 2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。 教学时间：三课时 第一课时 一、猜谜引入： 今日

37、，我们班里来了位神奇的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌太阳。齐读课题。 二、配乐观赏： 运用挂图向学生呈现课文描绘的几个画面，伴随着美丽的音乐，老师进行范读，激发学生剧烈的学习热忱。 （老师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的美丽，最大潜能地调动学生的学习热忱。） 三、自学 1、仔细读课文，遇到不相识的字想方法学会它。 2、拭出你最喜爱的一行诗，多读几遍。 3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们探讨解决。 四、识字 1、同桌相互检查字音，全读对了的，给他画面小红旗

38、。 2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。 3、你还有哪个字不相识？请老师和同学帮忙。 4、你能给这些字找挚友吗？选你喜爱的一个词语说一句话。 （通过生生互动、师生互动，学生肯定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不相识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。） 五、写字。 1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。 2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。 3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。 其次课时 一、导入：太阳是我们人类的挚友，它为了给我们带来光明和暖和，

39、每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。 二、诵读，评价 1、选句朗读。把你最喜爱的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。 2、老师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的精确，体会日出的漂亮景色。 3、读全文，配上美丽的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。 （语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体会语言美。老师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇异，读出对太阳的赞美。） 三、写字 指导学生写剩余的几个生字。老师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂

40、在一起的。 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、背诵 1、选句背诵，把你最喜爱的诗句背给大家听。 2、全文背诵。老师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。 三、沟通 1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜爱太阳吗？为什么？ 2、把你课前查找的资料和伙伴们沟通。 3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同共享吧！（见补充材料及后羿射日的故事） （老师应激励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的实力。） 四、练习 1、种太阳。（扩词练习） 水（）（）鸟（）（） 2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。） 3、画一个最美的太阳，送给你喜爱的人。 一年级语文下册四个太阳教案 四个太阳是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、美丽，充溢童真。课文分4个自然段，结构清楚，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美妙的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创建和和善的心灵。内容催人向上，富有深厚的人文主义色调。 【教