三年级上册语文教案-《21-大自然声音》部编版（1）.docx

《三年级上册语文教案-《21-大自然声音》部编版（1）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案-《21-大自然声音》部编版（1）.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级上册语文教案-21-大自然声音部编版（1）21-大自然的声音 1.相识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，相识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的写法特点及叙述的依次。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。体会作者的思想感情的同时培育学生对大自然的酷爱之情。 1. 学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2. 课文重点是其次至第四自然段，老师要引导学生通过朗读，相识并感受这奇妙的声音，然后通过想象

2、，感受大自然的美。 了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 一、谈话激趣，引入课题。 1.（课件出示）出示图片，同学们从图片中看到了什么？（学生自由发言）加上修饰词再来说一说，例如我看到了（）的大树。（学生自由发言） 2.大自然不仅有漂亮的景色，还有奇妙的声音。播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言） 3.导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。 板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音） 二、初读课文，自学生字。 （一）学生用自己喜爱的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 （二）检查预习，学习字词。 1

3、.（课件出示）文中的会认字。 mio zu n nn wi j hu zh j l妙 奏呢 喃 伟 击 汇 喳 唧 哩指名读，老师刚好订正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。 指名领读、学生齐读、跳读. 2.（课件出示）会写字。 mio yn zu qn gn shu j j q d qio mn s妙 演 奏 琴 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 诉指名读，留意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。 去掉拼音读，开火车读，齐读。 这几个字怎样写才能做到规范、美观？沟通：提示大家在写哪个字的时候留意什么？ 在学生沟通的基础上，老师范写强调。预设：“琴”，留意下面是个“今”，不

4、是“令”。撇捺要写伸展。“滴”左窄右宽，留意右边不是“商”，下面是“古”。 学生练写，同桌互评。出示词语奇妙 演奏 翻动歌曲拂过 温顺 狂风合奏 雄壮乐曲威力打击 喧闹窗户雨滴 汇聚小溪轻快漫步轻温柔柔 敲敲打打 呢喃细语 汹涌澎湃汹涌澎湃 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 哗啦啦 唧哩哩 淙淙潺潺指名读，领读跟读 三、探究沟通，品读感悟。 1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音? 2.指名发言，老师小结。 （风、水、动物） 过渡：我们跟着大自然动身了。请同学们默读课文第24自然段，看看你找到了大自然哪些奇妙的声音？（学生仔细默读课文，边读边思索，并在书上用自己喜爱的符号做

5、上记号。）3.精读第2自然段。课件出示问题：什么样的人才能称为“音乐家”？ （1）师：那让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听. （2）课件播放手风琴变奏曲（音频中有微风、狂风咆哮的声音，大约1分钟），老师依据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐节奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。 （3）课件出示：当微风拂过，那声音轻温柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温 柔；当狂风吹起，整座森林都激烈起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音充溢力气，令人感受到大自然的威力。（4）指名读。（5）老师指导朗读：读时留意将微风的温柔读得轻、缓，将狂风的宏伟读得急

6、、猛，感受风声的奇妙。（6）再指名23人有感情地朗读。（7）男女生合作读（女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分），老师适时用手势划出朗读的节奏和声音的凹凸起伏。（8）老师引读，学生接读。（9）学生背诵。（10）师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发觉大自然的风声原来如此奇妙。4.精读第3自然段。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。课件出示：水，也是大自然的音乐家。（1） 指名读第3自然段。思索：为什么说水也是大自然的音乐家？ 下雨的声音。课件出示：下雨的时候，他喜爱玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便起

7、先了。滴滴答答.叮叮咚咚.全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。从上面的这一段话中，你听到了什么声音？这一段话运用了什么修辞手法？预设：我听到了小雨滴落的声音，这一段运用了拟人和比方的修辞手法，说一场音乐会起先了，敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚。小溪、河流、大海的声音。课件出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到汹涌澎湃的海洋大合唱。这么喧闹的音乐会，还有哪些声音？（小溪淙淙，小河潺潺，大海哗啦啦） 预设：我能从“山中小曲、海洋大合唱”这两个词语中感受到水声越来越大。朗

8、读的时候我觉得应当把声音的改变读出来，语调依次渐高，情感也要依次加强。（2）你想听一听这些声音吗？让我们来感受一下。（课件播放上述五种声音的音频，大约40秒。） （3）想象一下，你还听到了哪些声音？生1：雨点落在街道上发出的声音。生2：雨点落在小草上发出的声音。. （4）你们喜爱这个自然段吗？喜爱就试着背一背吧！ 5.精读第4自然段。过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉课件出示：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边漫步，听听青蛙的歌颂。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎告知我们：“我在歌颂，我很欢乐！” （1）轻声

9、读：文中介绍了哪几种动物的声音？（叽叽喳喳的鸟叫，唧哩哩唧哩哩的虫鸣，青蛙的歌颂） （2）谁想试着当这些小动物，来演一演。（学生仿照出相应动物的叫声。）大自然中，还会有哪些动物的叫声？请学生挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。小组沟通。学生表演。（狗：汪汪；猫：喵喵；羊：咩咩；青蛙：呱呱.） （3）情境互动。师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？出示句子：“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声似乎告知我们：我在歌颂，我很欢乐！”老师范读句子。师：真是太欢乐了，你们自己也读读吧。（4）指名读，男女生竞赛读，齐读。设计意图：作者用美丽生动的语言介绍了大自然的三种声音，阅读时要引导学生抓住关键

10、语句与自己的生活关联，通过生活体验读懂文章语言。教学过程中，不仅要借助媒体手段创设情景体验，更要引导学生绽开想象，培育学生的想象力和语言思维实力。三、回来全文，积累语言。1.积累语言。预设：我喜爱“小雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便起先了。滴滴答答.叮叮咚咚.全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音”这几句，写出了小雨滴落下的各种声音。2.大自然的声音太奇妙了，我不禁油然而生出“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心倾听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。（播放钢琴伴奏曲）音乐能陶冶情操，钢琴伴奏使学生们感受大自然，融入大自然中，朗读的同时，使学生们受到美的熏陶。四、想象拓展，课外延长。大自然就在我们身边，当你走进大自然，专心去感受那些奇妙的声音，信任你肯定会有新的发觉。试着用“总分”的结构写几句话。如：青蛙是大自然的歌手.小范文：青蛙是大自然的歌手。你听,稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱呱呱”的叫声此起彼伏，似乎在告知人们“来听呀来听呀来听呀”，又像是给夏姑娘演奏好听的催眠曲。