三年级下册数学教案,7.2,小数比大小,北京版.docx

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1、三年级下册数学教案,7.2,小数比大小,北京版小数的大小比较 教学目标: 1结合生活阅历，在理解小数含义的基础上使学生学会比较一位小数的大小。2体会小数大小比较方法的多样性，能通过应用一位小数大小比较的学问解决简洁的实际问题，进一步体会数学与生活的亲密联系。重点：理解小数的含义，驾驭小数大小的比较方法。难点：体会比较小数大小在日常生活中的作用，提高学生的学问迁移实力。 教学过程： 一、 复习导入 T：你会比较下面各数的大小吗？ S：1612，2838，286384，1029978 T：推断得既快速又精确，表扬你们！ T：请一位同学说一说你是怎样比较整数大小的？ 预1：位数多的数大，位数相同的数

2、从高位比起。 T：总结得特别到位，给你点赞！ （预2：1029是四位数，978是三位数，所以1029大。T：很好，要是声音能够大一点就更好了。T：比较整数大小时，先比较位数，位数多的数大。位数相同，从高位比起。） T：四月月假的时候，小明想买直尺，他逛了两家文具店，细致视察，去哪家买更划算？要解决这个问题须要用到图中的哪些数学信息？ S：齐齐文具店的0.8元、丁丁文具店的0.5元。 T：你有一双擅长发觉的大眼睛，请坐！ T：推断哪家文具店直尺便宜实际就是比较0.8元和0.5元的大小。 T：这两个数是整数吗？（不是）那是什么数？（是小数） T：今日我们就一起来探讨小数的大小比较。 二、 探究新知

3、 T；那0.8元和0.5元究竟谁大谁小呢？你是怎么想的？把你的想法在草稿本上写一写、画一画！ T：我说停！（我就停！）请同学们在小组内说一说你是怎么想的？把你们组认为可行的方法记录下来！ T：请一个小组来说说你们的想法！ 方法一：小数的意义 预1：0=0,85,0.8元0.5元。 追：为什么0和0比？8和5比呢？（0在整数部分，8、5在小数部分） 追：那8表示什么？（8角）5又表示什么呢？（5角） 追：谁能够完整的说一说？ 预2：0.8元就是8角，而0.5元就是5角，8角比5角贵，所以0.8元0.5元。追：你能像他这样说一说吗？ 预3：0.8就是非常之八，0.5就是非常之五，非常之八大于非常之

4、五，所以0.80.5。方法二：作图 预1：线段图 T：通过作图我们可以直观的比较出小数的大小。方法三：干脆比较 S3：0.8小数部分的8比0.5的小数部分5大，所以0.80.5。追：那你就是比较了8和5的大小，那8和5表示什么呢？ T：8和5都在小数点后第一位，表示几角。所以单位相同时，可以干脆用相同数位上的数字来比大小。T：真是一群会思索的孩子，给你们小组加一颗星！ T：回到文具店，哪个店的文具盒更便宜？要解决这个问题是拿哪两个数据比大小呢？ S：7.9元和8.1元。T：哪个店的文具盒更便宜？说一说你是怎样想的。 预1：7.9元=79角，8.1元=81角，7981，所以7.9元8.1元。 T

5、：表达很完整，你真是我们班的小小数学家！谁能像*一样再来说一说。S：7.9元表示79角，8.1元表示81角，79角81角，所以7.9元8.1元。T：讲得真好，为你的仔细倾听加一颗星！ 预2：7.9元表示7元9角不足8元，8.1元表示8元1角，比8元要多，所以7.9元8.1元。 T：估算是数学中常用的一种思想，你能学以致用，真不错！ 预3：我认为两家店的价格一样，因为实际生活中我们已经不适用角票了。 T：你真是一个生活细致的孩子，那你精确地推断出两个价格的大小吗？ S：7.9元表示7元9角，8.1元表示8元1角，8元比7元贵，所以7.9元8.1元。 T：哪家店的书包更便宜，你是怎么想的？谁来说一

6、说？ S：50.9元不够51元，5152，所以50.9元52元。 T：也就是50.9元表示50元？（9角）所以50.9元52元。T：说明很到位，真是一名合格的小老师，请坐！ T：现在请用你们的火眼金睛细致视察上面三组数据，你有什么方法能快速干脆地比较出几组数据的大小吗？ S：整数部分大的数大，整数部分相同，小数第一位上的数大的那个数较大。T：你具有成为数学家的潜质！单位相同时，干脆比较小数大小应数位对齐，从高位起先一位一位比起，也就是先比较整数部分，整数部分相等时，再比较小数点后第一位！ 三、 巩固练习 T：学了这么久，请同学们拿出习题卡，完成上面的三个习题！ T：完成好了的同学可以思索一下课件上的思维拓展题！ 生独立完成，集体订正。四、 总结 T：时间过得真快，一节课一下就过去了，希望同学们能用今日学的学问解决更多的问题！下课！