一年级数学下册《十几减几》教案1.docx

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1、一年级数学下册十几减几教案1一年级数学下册十几减几练习课教案1课题六练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习三36题。教学目标：巩固所学十几减几的学问。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、回忆上节课所学内容：小挚友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？二、完成练习：1、第3题：这是一道计算题。（1）明确要求：先说得数，再写算式。（2）同位合作，相互检查，看谁说得又对又快。（3）全班用开火车的形式练习。（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。（5）老师进行面批面改，发觉问题刚好解决。2、第4题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁都能算对。（2）学生练习，在书上填写。（3）

2、对速度特殊快的学生要提出表扬。（4）全班共同订正。（5）对全部做对的学生提出表扬。（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。3、第5题：这是一道嬉戏形式的计算题。（1）明确要求：帮小挚友坐椅子。五个小挚友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小挚友坐到相应的椅子上去。（2）学生口算得数并连线。（3）全班一起订正答案。4、第6题：这是一道连线题。（1）明确要求：找挚友。（2）学生依据给出的算式和得数连线。（3）全班共同订正答案。三、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了许多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几11-6=513

3、-7=6课后小记：一年级数学下册十几减几练习课教案课题五练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：课堂练习。教学目标：巩固本单元所学十几减几的学问教学重点：通过练习，口算达到肯定娴熟程度。教学过程：一、揭题：今日我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。二、复习：1、出示：6+5=7+8=4+8=11-5=15-7=12-8=看到这些题，你想到什么？你发觉每一组题有什么特点吗？2、填空，在括号里填上合适的数。8+（）=118+（）=166+（）=1511-3=16-（）=15-6=独立完成，订正。说一说你发觉了什么？三、课堂练习：1、两步运算：11-9=15-7=17-6=12-6

4、=15-9=14-7=18-9=12-5=11-4=16-8=13-6=17-8=2、连加、连减、加减混合：7+8-9=16-8+4=10+7-9=14-6+5=11-7+9=13-6+10=18-9+2=14-7+6=15-8+10=12-3+7=11-6+3=17-8+9=13-8+7=15-6+8=12-9-3=6+8+5=19-7-6=13-5-3=3、老师面批面改，发觉问题刚好解决。四、小结：谈谈你这节课的收获。作业布置：板书设计：十几减几8+（3）=118+（8）=166+（9）=1511-8=316-8=815-6=9课后小记：一年级数学下册十几减九教案1课型：新授课授课时间：第

5、周第课时教学内容：教科书第912页教学目标：1、使学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。3、培育学生主动探究、合作沟通的实力。教学重点：驾驭十几减九的算法。教学难点：驾驭十几减九的算法。教具、学具打算：老师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。9+4=9+8=9+6=9+2=9+9=9+5=9+3=9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜爱到公园玩吗？有一些小挚友也喜爱到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能依据气球部分提个问题？风

6、车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过细致视察，提出了问题，并列出了算式。4、公园另一角的小挚友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、视察所列出的算式，引导学生说一说发觉了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组沟通自己的方法。（3）学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生细致视察这些方法，选出自己最喜爱的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小挚友们都选出了自己最喜爱的计算方法，那你能不能用自己最喜爱的方法计算一下剩下的式题

7、，并说一说你的想法。（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）老师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小挚友用自己喜爱的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的嬉戏。三、练习：1、做一做第2题；练习第2题。2、课件练习：跳木桩竞赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。3、课件练习：帮小蚂蚁回家。四、总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？作业布置：板书设计：十几减915-9=616-9=713-9=414-9=511-9=218-9=917-9=812-9=3课后小记：一年级数学下册十几减几练习课教案3教学内容：练习课（第16页的第3题第17页的第7题）教学要求：1

8、、通过练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够娴熟地运用方法进行正确娴熟地计算。2、培育学生良好的学习方法及数感。3、培育学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的实力。教学重点：驾驭多种计算的方法教学难点：正确娴熟地计算，提高计算的正确率教学打算：计算卡片教学过程：一、基础练习1、听算1271241231481698+9136145112157178159（集体订正）评讲：说一说：112157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里相互说出算式、得数，最终写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、嬉戏提高练习1、

9、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个方法给它找个家。（学生活动）2、找挚友（书中第17页的第8题）活动要求：老师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小挚友分两组竞赛，看哪一个组的小挚友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组赐予激励）三、全课小结：（略）四、完成作业P17：7一年级数学下册十几减几练习课教案4教学内容：练习课完成练习三的第8题第13题（即：P17：8P18：13）教学要求：1、通过各种题型的练习

10、，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。2、激励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的学问解决实际问题。教学重点：驾驭不同的计算方法，能够正确娴熟地进行计算。教学难点：正确娴熟地进行计算，并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题。教学打算：口算卡片一套电脑课件一套教学过程：一、基本练习1、听算148125136138149124169148118158（全班齐练，集体订正）评讲：1）说一说124等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答，老师板书）3）在这些算法中，你最喜爱哪一种？用你最喜爱的方法再与小组里的同学说一说124？，看看谁说的最好。2、计

11、时计算竞赛（P18：12）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学赐予激励。集体订正二、变式练习1、计算（P18：9）1）指导学生看题2）全班学生独立完成3）集体订正（或者把这三题让9个同学分成三个小组以竞赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组赐予激励）2、比较大小（P18：10）1）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生视察（P18：11）你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：P18：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（老师依据

12、学生回答进行板书）板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示P18：13让学生仔细视察：你从图中看到了什么？你能够依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学相互说一说，你是怎么想的？（老师依据学生回答进行板书）581376131358137613851367一年级数学下册十几减几练习课教案2课题七练习课型：练习课授课时间：第周第课时教学内容：练习三713题。教学目标：巩固所学十几减几的学问。教学重点：对学困生的辅导。教学过程：一、复习（口算）：14-7=11-5=11-8=16

13、-7=15-6=12-6=14-8=17-9=13-6=二、练习：1、第7题：（1）明确要求：看谁全都能做对。留意看清运算符号。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）对全做对的学生提出表扬。2、第8题：小动物爱吃什么？（1）明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜爱吃什么。（2）学生独立完成，连线。（3）订正答案。3、第9题：渗透函数概念。（1）明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。（2）学生独立在书上填写得数。（3）小组探讨。（4）老师小结：被减数不变的状况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。4、第10题：在里填上

14、“”、“”、“=”。（1）明确要求。（2）学生独立完成。（3）全班一起订正。5、第11题：（1）看图：说一说图上画的什么意思？（2）提出数学问题，学生提得只要合理就赐予确定。（3）引导学生读一读图中对话框中的内容，依据此内容列算式解答。（4）订正。6、第12题：口算，看谁算得又对又快。7、第13题：（1）看图：说说图上画的什么意思？（2）依据图意提出数学问题。（3）列算式解答，订正。三、小结：小挚友们，今日我们一起复习了有关十几减几的内容，做了许多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：板书设计：十几减几12-5=7（只）7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）课后小记：一年级数学

15、下册十几减9教案 一年级数学下册十几减9教案 教学目标 1使学生初步学会计算十几减9。 2培育学生初步的抽思象教学过程维实力。 教学重点：使学生初步学会计算十几减9。 教具打算：课件 教学过程 一、复习 1口算。 9十39十79十49十69十99十29十59十8 2在括号里填上适当的数。 9十()129十()139十()149十()159十()169十()17 二、新授 1出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思索回答后，老师板书：159 提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想

16、? 学生汇报探讨结果，可能有以下几种状况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。 老师对学生的不同想法，应刚好赐予表扬，激励学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(激励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2小挚友玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，老师板书：149) (2)得多少?怎样想的?老师板书得数“5”。 3小

17、结：今日我们学习的是什么内容?(十几减9)老师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?老师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也激励学生可选择自己宠爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜爱用什么方法计算。 四、课堂练习 l完成教科书P11练习二第1、2题。 教学反思：整堂课下来，个别学生不能用自己的语言清楚地表达出十几减9的计算方法

18、，“破十法”的算理还不能清楚地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达实力，关注学困生。 小学一年级数学下册十几减8教案 小学一年级数学下册十几减8教案 教学内容：教科书第13页例2的内容。 教材简析： 十几减8是20以内退位减法的其次课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。学生已经娴熟驾驭十几减9的退位减法，初步驾驭“破十法”，在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练习和延长，也是学生学习对驾驭方法必需经验“内化”的过程。教学时，依据学生思索角度不同，敬重学生的想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜爱的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在驾驭新知规律的基础上，为进一步学

19、习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。本课时中还要注意培育学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的实力。 教学目标： 1通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在驾驭十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。 2在详细情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思索，自我发觉，合作沟通等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜爱的计算方法，并且在多种题型中，能够较娴熟计算出来。 3培育学生自主探究、合作沟通，归纳整理的实力，能够独立思索解决数学问题的实力以及学生之间合作沟通的意识。 教学打

20、算： 教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。 教学重点：驾驭十几减8的计算方法。 教学难点：娴熟驾驭“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。 教学过程： 一、复习旧知，新知孕伏 课件出示复习题： （一）看图列算式。 教学内容：教科书第13页例2的内容。 教材简析： 十几减8是20以内退位减法的其次课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。学生已经娴熟驾驭十几减9的退位减法，初步驾驭“破十法”，在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练习和延长，也是学生学习对驾驭方法必需经验“内化”的过程。教学时，依据学生思索角度不同，敬重学生的想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多

21、方法中选择自己喜爱的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在驾驭新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。本课时中还要注意培育学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的实力。 教学目标： 1通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在驾驭十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。 2在详细情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思索，自我发觉，合作沟通等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜爱的计算方法，并且在多种题型中，能够较娴熟计算出来。 3培育学生自主探究、合作

22、沟通，归纳整理的实力，能够独立思索解决数学问题的实力以及学生之间合作沟通的意识。 教学打算： 教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。 教学重点：驾驭十几减8的计算方法。 教学难点：娴熟驾驭“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。 教学过程： 一、复习旧知，新知孕伏 课件出示复习题： （一）看图列算式。 教学内容：教科书第13页例2的内容。 教材简析： 十几减8是20以内退位减法的其次课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。学生已经娴熟驾驭十几减9的退位减法，初步驾驭“破十法”，在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练习和延长，也是学生学习对驾驭方法必需经验“内化”的

23、过程。教学时，依据学生思索角度不同，敬重学生的想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜爱的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在驾驭新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。本课时中还要注意培育学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的实力。 教学目标： 1通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在驾驭十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。 2在详细情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思索，自我发觉，合作沟通等方式，在十几减8的多种方法

24、中选择最喜爱的计算方法，并且在多种题型中，能够较娴熟计算出来。 3培育学生自主探究、合作沟通，归纳整理的实力，能够独立思索解决数学问题的实力以及学生之间合作沟通的意识。 教学打算： 教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。 教学重点：驾驭十几减8的计算方法。 教学难点：娴熟驾驭“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。 教学过程： 一、复习旧知，新知孕伏 课件出示复习题： （一）看图列算式。 老师：这是游园会的上大熊猫在卖风车，说一说你发觉了哪些数学信息？依据这些信息你能提出什么问题？ 依据学生完整的回答，板书出：一共有12个风车，小挚友要买8个。还剩几个？ 三、自主探究

25、，内化算法 （一）列出算式，大胆揣测 老师：要求“还剩多少个”怎样列式？ 学生说算式，老师板书：12-8=比较算式，引入课题并板书。 老师追问：你觉得会剩下几个风车？ 课件出示12个风车图： （二）动手操作验证结果 学生活动，同伴沟通。老师视察巡察。 （三）过程表征内化算理 课件预设可能会出现以下几种方法： 摆一摆：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8个，剩下2个与2合起来是4个。“平十法连减”。从12（圆片）小棒先去掉2个再去掉6个，还剩46根，依据学生操作过程，老师列出算式，把8分成2和6，1226=4。 想一想：想加算减法。要计算128=，可以这样想，我知道“8+=12，依据进位加

26、法，8+4=12，那么4就是128的差，所以还剩4个”。 数一数：数出来的方法。让学生边说边演示：用小棒（圆片）摆出12根，拿走8个，还剩4个。 思索过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。 【设计意图：让学生结合对旧知十几减9计算方法的回忆，和复习题2的练习对结果进行揣测，再通过学具操作、过程归纳、算式演示，逐一将思索过程表征出来，体会算法多样化。】 （四）直观演示，重点理解“想加算减法”和娴熟驾驭“破十法”的算法和算理 1借助操作，分析“想加算减法”思索过程 因为8+4=12，所以12-8=4，如图： (2)把左边10个中圈出8个，还剩2个，如上左图。 (3)让学生利用手中学

27、具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。 (4)结合学生摆的过程，用算式表示出来，师板书，如上右图。 【设计意图：借助操作，诱发学生思索，在上节课学习的基础上，让学生通过语言表征、符号体现、直观演示，来深化体会“破十法”的算理过程，体现对以学生为主体的教学理念。】 四、运用新知，巩固算法 课件出示练习题。 1圈一圈，算一算。（教材第13页“做一做”第1题。） 2计算。（教材第13页“做一做”第2题。） 学生自主练习，全班沟通，请学生说说自己思索过程。 3用你喜爱的方法计算。 108=138=168=118=148=178=128=158=188=老师：视察这些算式，你有什么发觉？ 师生小结：引导学生

28、从算法上比较：假如用“破十法”计算，都是先算10-8=2，十几减8，就再算2加几；假如用“想加算减法”计算，被减数增加几（或削减几），减数不变，差也随着增加几（或削减几）。 结合算式中详细的数字来说明这样改变规律，纯数字概念对一年级来说较抽象难以理解。 【设计意图：通过3个层次的练习，帮助学生理解驾驭两种常用方法，其中第3题以题组的形式出现，便于学生比较，感悟方法的本质，发觉计算的规律，渗透函数思想。】 五、全课总结 全班沟通，你觉得哪种方法计算十几减8的比较娴熟？ 一年级数学下册十几减8教案解析 一年级数学下册十几减8教案解析 教学内容：教科书第13页内容。 教学目标 1、知道可以用多种方法

29、计算十几减8，能正确计算十几减8的试题。 2、通过独立思索和合作沟通，理解十几减8的算理，驾驭计算方法。 3、使学生具有初步的探究意识和合作沟通的意识。 教学重点：用“破十法”计算十几减8的算理和计算方法。 教学难点：用“破十法”计算十几减8的算理和计算方法。 教学打算 老师：课件 学生：教科书20根小棒 教学过程 （一）复习旧知做好铺垫 1、动脑筋填一填 12=10+（）=8+（） 15=10+（）=8+（） 17=10+（）=8+（） 2、说出下面算式的得数，并说一说自己是怎样计算的。 10-9=14-9=13-9=17-9=15-9= （设计意图：复习十几减9的算法及有关数的分解，为学生

30、学习本节课做好铺垫，便于学生理解驾驭新学问。） （二）创设情境提出问题 1、老师出示课件，情境图，学生读取信息。 2、老师引导要求还剩几个怎样列式？ 3、学生列式12-4=?引发思索。 （设计意图：看情境图读取信息，并提出数学问题，把学习的主动权教给学生。） （三）沟通操作理解算理 1、怎么计算呢？用学具代替风车，试着摆一摆。并和同学沟通自己的算法。 2、学生利用小棒探讨并与同学沟通。 （四）沟通汇报展示算法 1、老师：沟通一下你是怎样算的？ 2、学生汇报 我是把12根小棒分成10根和2根，从10根里减去8根，再加剩下的2根和2根合起来是4根。 3、老师演示课件，指导操作，突破难点。 4、进一

31、步沟通一下还有什么算法？ 预设 生1：我用想加减法，想9+6=15，所以15-9=6。 生2：我用连减12-2=1010-6=4 生:3：我是用数一数的方法，从12里一个一个减，减8个最终剩4个。 5、师生小结再现算法 （设计意图：通过学生亲自摆学具动手实践操作、合作沟通发挥学生学习的主动性，老师在适时进行点拨，达到指导作用，符合课标中对老师学生在教学过程中的地位体现。） （五）巩固新知实际运用 1、圈一圈，算一算 十几减8教学设计红岩小学张颖丽 2、算一算。 十几减8教学设计红岩小学张颖丽十几减8教学设计红岩小学张颖丽 3、用你喜爱的方法算一算 10-8=11-8=12-8=13-8= 14

32、-8=15-8=16-8=17-8=18-8= 视察这些算式的得数，你发觉了什么规律？ 4、同学们，应用今日所学的学问快帮小红解决她的问题。 同学们，地里有17棵白菜，我拔下来8棵，地里还剩几棵白菜？ （设计意图：巩固所学的学问，并于解决问题，体会学习数学的乐趣。） （六）课堂总结拓展延长 同学们，今日我们一起学习了计算十几减8，通过这节课的学习你有什么收获？ （设计意图：通过学生小结所学学问，使他们形成完整的学问体系。养成擅长总结的好习惯。） (七）老师寄语 生活中还有许很多多的数学问题须要我们用数学的眼光去发觉、去思索，去寻求解决问题的方法。 （设计意图：激励学生在生活中发觉问题、解决问题

33、，乐于把学的的学问用于生活。） 板书设计 十几减8 12-8= 破十法想加算减法 10-8=28+4=12 2+2=412-4=8 一年级数学上册十几减几不退位减教案青岛版 一年级数学上册十几减几不退位减教案青岛版 十几减几不退位减 教学内容： 教科书第页例十几减几及减法算式的名称. 教学目的： 1、结合现实情境，学会十几减几不退位减的计算。 2、培育学生初步的数感和估计的意识。 、注意实际操作，让学生经验数概念的过程。 4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 师：“同学们上节课，我们学习了加法，你看图提出减法问题吗？” （原

34、来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今日要解答的问题。） 二、合作学习，探究新知 1、筛选出学生感爱好的问题：如“岩石上现有几只海鸥？”（17-4） （1）你想怎么算？ （2）小组内沟通（选出小组长，支配好发言的依次，使学生学会倾听。） （3）全班沟通（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点） （4）比较方法，自我优化。 以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜爱用哪种方法，你就用哪种。 2、算一算：19-8 （1）学生独立解答。 （2）同桌沟通做法。 3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。 生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，老师激励

35、学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。 4、学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。 学生随意说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。 三、巩固练习 口算竞赛。 老师出示口算题目，比一比再限定的时间内谁做的既快又对。 四、课堂小结 你学会了什么？你有什么收获？ 五、教学随笔 冀教版一年级数学下册十几减几教案设计 冀教版一年级数学下册十几减几教案设计 教学内容： 十几减几 教学目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2、能依据自己的状况用自己喜爱的方法较娴熟地计算“十几减几”的题目。 3、体验数

36、学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。 教学重点： “十几减几”的口算口算方法。 教学难点： 理解“十几减几”的算理 教学用具： 例2小猫钓鱼的主题图 教学过程： 一、复习旧知 出示口算式子。 8+6 9+3 7+6 5+8 13-9 16-9 18-9 15-9 a. 依据7+6=13这道加法算式列两道减法算式 b. 刚才大家都算的很娴熟，老师想请同学们以15-9为例说说你是怎样算的？还有不同的算法吗？ 十几减9你们都会算了，那假如十几减8、减7、减6、减5呢？你们会算吗？我们来试一试好吗？导出课题：十几减几（板书） 二、自主探究，学习新知 1、创设情境，提出问题 小花和小白他们俩是一对爱提问

37、题的兄弟，瞧！现在小花就给大家提出了一道问题，想考考大家：“有13条金鱼，花金鱼有5条，黑金鱼有几条？让学生齐读大题，并找学生列式解决。 2、自主思索，探究沟通 求黑的有几条，算式怎么列？ 板书算式：13-8=5（条） 接下来我们一起来探讨这道算式究竟该怎么计算呢。 先自己想一想，再跟你的同桌探讨一下。 3、沟通汇报算法。 谁情愿来汇报？ 学生汇报的算法可能有： （1）先用10-82，2再加个位上的3=5。那13-5呢？10-5=5 ，5再加个位上的3=8。 （2）8+513，13-85。13-5=8。 （师：也可以算出13-5，那也就是说用这个加法可以把这两道减法一起算出来） （3）13-3

38、10，10-55。哦，那你是分两步减。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。 （4）把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 为什么要加2？（因为原来是减8，我们刚才是减10，多减了2，所以要反过来加2）那-5呢？ 把5看成10，13-10=3，3+5=8。为什么要加5？（因为原来是减5，我们刚才是减10，多减了5，所以要反过来加5） （5）引导学生运用迁移的方法，借助发觉的十几减九的计算规律迁移出十几减几的计算规律。 4、这时候小白也带来了一个问题：“有13条金鱼，黑金鱼有5条，花金鱼有几条？” （1）找学生读大题，并列式解决。 （2）探究13-5=（ ）这道算式的计算方法。

39、（3）板书几种计算方法。 5、视察这两道减法算式的计算方法，看一看有没有相像之处？师引导并小结：这两道减法算式都是依据8+5=13这道加法算式算出来的。 6、小结 同学们刚才用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来回忆一下有哪几种方法？师生一起总结。（一种是想加算减，一种是破十法，还有的是分两步减，还有把一个数看成另一个数，这是为了计算简便） 这么多种方法，你们喜爱哪一种呢？ 计算时你们可以选用一种自己喜爱的方法算。 三、巩固计算方法 1、好，请同学们翻开书第15页“做一做”，思索第一题上下两道题有什么关系？完成这道题。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。说一说上下两题有什么关系？

40、以第一组两道题说明一下。（在计算11-5的时候可以利用5+6=11来计算。因为5+6=11所以11减其中一个加数6就等于另一个加数5。那后面呢？也是这样。其实就是想加算减。） 那好，就用这种方法很快地算出这几组题目： 11-3 13-6 12-5 14-6 11-8 13-7 12-7 14-8 2、再看下一道，用你喜爱的方法来计算，比比看谁算得又快又对。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。（对吗？）全对的同学举手。以前面三题为例，请三位同学说说你是怎么计算的。 3、建房子（出示口算式子） 12-5 13-7 14-9 11-3 11-6 13-8 12-6 13-4 15-8 11-7

41、15-6 16-8 12-8 13-5 17-8 四、全课小结 这节课，同学们驾驭了太多本事了！那学完这节课，你们有哪些收获呢？你可以讲学到什么学问，也可以讲用了哪些方法来解决？ 其实这节课我们是用所学过的十几减九的方法解决了其他的十几减几的计算。也就是用旧学问来解决新问题。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 十几减几教案十几减几教学内容：十几减几（第15页例2）完成相应的做一做及练习三的第1、2题教学目标：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。教学重点

42、：驾驭十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具打算：挂图教学过程：一、复习旧知，沟通联系出示口算：857+87+66+85+75+913-916-918-915-917-914-913+712-8（全班齐练，集体订正）二、自主探究，学习新知1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的爱好。2、同学们发觉左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。3、引导学生讲解并描述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生依

43、据图意和要解决的问题，想想自己打算用什么方法解决。5、组织小组探讨，广泛发表自己看法6、组织全班同学沟通，对各种方法进行评议。在各组探讨的基础上，广泛反映出各种方法。老师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的看法。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜爱哪种方法，并说明理由。7、有导向性的小结老师以参加者的语言，表明自己依据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要确定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提兴奋趣。2、为改变方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找挚友”的方式，先说加法题后说减法题，相互练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2