2022最新小学教案：小学四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》教学反思.docx

《2022最新小学教案：小学四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022最新小学教案：小学四年级上册语文《一只窝囊的大老虎》教学反思.docx（134页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022最新小学教案：小学四年级上册语文一只窝囊的大老虎教学反思小学语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案设计 小学语文四年级上册一只窝囊的大老虎的教案设计教学目标：1相识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。2读准文中运用的一些充溢生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3默读课文，找出表演前后我的心理改变的句子，并创设情境仿照写一写。4联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”教学重点：找出表演前后我的心理改变的句子，并仿照写一写。教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动，教学打算：老师：制作多媒体课件学生：预

2、习课文打算稿纸教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本事？（板书题目：一只_的大老虎）（生自由补充：猛烈、威严）2（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你肯定觉得很惊奇，“窝囊”的老虎是什么样的？今日我们就一起来学习这个好玩的故事。【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的新奇心，激发学生学习的爱好。】二、初读课文，了解故事。1.你喜爱这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。

3、可以用上课文中的关键词。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得精确吗？（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩艳羡（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）接连不断唉声叹气没精打采踱来踱去通情达理（成语）3.哪些词你觉得很好玩？因为这些词充溢生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相像的词，

4、或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】三、细读课文，体会“我”的心理改变1（出示提示句）学生依据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小挚友在台上又唱又跳，我老师选择演员分派角色的时候，我演哥哥的小挚友笑话我不会豁虎跳演不好时，我老师激励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我演哥哥的小挚友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我演哥哥的小挚友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白2请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理改变。板书：期盼自信惊慌不明白3再完成课后第一题填写完表格。4为什么演出的过程我

5、“一点儿也记不起来了”，你有过惊慌得的时候吗？回想一下，你有过这种阅历吗？【设计意图：课文很长，情节一波三折，许多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文根据事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理改变，最终完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】四、创设情境，练写心理活动1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动改变写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难受懊悔欢乐激烈兴奋得意美滋滋没精打采兴致勃勃）2下面这些状况

6、你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我。放学路上，我妈妈做了很多好吃的菜，可我妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有指责我，而是劝慰我说：“这次没考好没关系，自己找找缘由，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里【设计意图：创设情境，让学生依据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】五、变换题目开导作者1作者始终觉得自己演砸了锅所以不快乐，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“

7、我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、好玩的大老虎，给大家带来了欢乐。）2生活中我们也会经验许很多多好玩的事情，不论是兴奋的，还是难受的，不论是好事，还是傻事，无论是胜利还是失败，都是我们最美妙的回忆。平常同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴刚好登记来。板书设计：可爱期盼上台一只窝囊的大老虎自信排练好玩惊慌演出不明白哄堂大笑其次课时一、认读生字1出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。2出示注音生字，开火车认读。3视察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，沟通识字方法。二、指导写字1出示几个要求会写的大字。（级、划、尝、段、改、亏、强、枪、达、挖）2动画演示“级”、“划”“尝

8、”“段”“强“的笔顺。留意“及”和“戈”“弓”字笔顺。“段”的第一笔是撇，提示学生不要连写。3“尝”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。“达”第三笔是点。“枪”右边不要写成“仑”。“挖”最终一笔折要向左斜。4形近字比较：级极枪抢亏专技枝5多音字组词：划角6把每个字仔细写三遍，同桌相互检查纠错。【设计意图：本课的生字许多，易错的笔顺和易读错写错的字都许多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，须要多花点时间来学习。】 四年级语文一只窝囊的大老虎 教案 四年级语文一只窝囊的大老虎教案 教学目标： 1.相识5个生字，会写12个生

9、字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。 2.读准文中运用的一些充溢生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。 3.默读课文，找出表演前后我的心理改变的句子，并创设情境仿照写一写。 4联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”教学重点：找出表演前后我的心理改变的句子，并仿照写一写。教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动，教学打算：老师：制作多媒体课件学生：预习课文打算稿纸教学过程： 第一课时一、板书题目，激趣导入 1老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本事？（板书题目：一只_的大老虎

10、）（生自由补充：猛烈、威严） 2（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你肯定觉得很惊奇，“窝囊”的老虎是什么样的？今日我们就一起来学习这个好玩的故事。 【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的新奇心，激发学生学习的爱好。】 二、初读课文，了解故事。 1.你喜爱这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。 2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得精确吗？（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩艳羡（易读错）角色四脚着

11、地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）接连不断唉声叹气没精打采踱来踱去通情达理（成语） 3.哪些词你觉得很好玩？因为这些词充溢生活气息，你还能说几个这样的词吗？ 4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相像的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】 三、细读课文，体会“我”的心理改变 1（出示提示句）学生依据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。

12、 看着同班小挚友在台上又唱又跳，我 老师选择演员分派角色的时候，我 演哥哥的小挚友笑话我不会豁虎跳演不好时，我 老师激励我说演老虎不用豁虎跳时，我 在老师指导我怎样演老虎时，我 演哥哥的小挚友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我 演完时，我 演哥哥的小挚友又笑话我不会豁虎跳，我 我至今还不明白 2请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理改变。板书：期盼自信惊慌不明白 3再完成课后第一题填写完表格。 4为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过惊慌得的时候吗？回想一下，你有过这种阅历吗？ 【设计意图：课文很长，情节一波三折，许多心理活动没有明显

13、的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文根据事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理改变，最终完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】 四、创设情境，练写心理活动 1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动改变写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难受懊悔欢乐激烈兴奋得意美滋滋没精打采兴致勃勃） 2下面这些状况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我。放学路上，我妈

14、妈做了很多好吃的菜，可我妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有指责我，而是劝慰我说：“这次没考好没关系，自己找找缘由，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里 【设计意图：创设情境，让学生依据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】 五、变换题目开导作者 1作者始终觉得自己演砸了锅所以不快乐，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、好玩的大老虎，给大家带来了欢乐。） 2生活中我们也会经验许很多多好玩的事情，不

15、论是兴奋的，还是难受的，不论是好事，还是傻事，无论是胜利还是失败，都是我们最美妙的回忆。平常同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴刚好登记来。 板书设计：可爱期盼上台一只窝囊的大老虎自信排练好玩惊慌演出不明白哄堂大笑 2022最新教案：小学四年级上册语文观潮教学反思3篇 【导语】观潮是一篇以写景为主的散文。作者按时间的推移依次用生动的语言、精确的词汇、恰当的比方，把钱塘江描绘得绘声绘色，再现了钱塘江大潮宏伟壮丽的景象。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文观潮教学反思 观潮是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的

16、景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由安静到奔腾咆哮再到复原安静的动态改变，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽！特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。 教学重点是：学习课文3、4自然段。 教学难点是： 1理解重点词、句、段。 2学习作者有依次的视察方法，培育学生视察实力，养成积累材料的习惯。 一、教学效果 围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果： 1.抓重点段，领悟钱塘大潮的“奇”。 在教学中，紧紧抓住“天下奇观”这个词语，引导学生层层深化地感悟钱塘潮的“奇”，更近一层理解“天下奇观”。主要抓住课文的3、4自然段，引导学生体会，作

17、者抓住描写大潮的声音和形态的改变的词语，写出了潮的气概雄伟。如“隆隆响声”“白浪翻滚”“白色水墙”“风号浪吼”等，运用了比方、衬托等方法干脆描绘了潮水汹涌澎湃的景象。再引导学生通过抓住对观潮者神态、动作的描写，如“人山人海”“昂首东望”“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语，体会观潮的人数多、热忱高涨，体会间接描写的表达方法，感受大潮的奇妙。 2.指导朗读，感受宏伟奇妙的景象。 在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，我着重采纳了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读，再谈感受，并激励他们读出天下奇观的气概。接着我进行范读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。重点抓住“浪潮越来

18、越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”一句，为了突出钱塘江的壮丽气概，应当读得稍快一些，强调指出“千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡荡”“山崩地裂”“抖动”等短语或词语。然后播放钱塘江大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到大潮的宏伟壮丽，达到身临其境的效果。最终让学生带着自己的感受和理解，边读边想象画面，再读课文，感受大潮的奇妙。这样不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的酷爱之情。 3.统领全文，学习表达方法。 教学时，在初读课文的基础上，指导学生根据“潮来前”“潮来时”“潮过后”的依次理解课文内容。重点理解“潮来时”部

19、分，学习作者有依次、抓特点的视察方法。学生从大潮的声与形的改变中，就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一视察依次的词语：“远处”“过了一会儿”“向前移动”“再近些”“越来越近”。进一步验证自己的结论。进一步引导学生发觉课文是根据时间的先后依次来写观潮的过程，学生一下子就找到“早晨”“中午一点左右”这些表示时间的字眼。本课结构清楚，语言美丽，是一篇习作的好典范。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我的胜利之处是：整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生

20、喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生的主体性，老师的主导性。老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。在教学中老师的教学民办法识也比较强，常常转换角色，作为学生中的一员共同参加学习，使课堂气氛更加和谐，学生在开心轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。 三、不足之处 1.字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课，学生还没有完全融入到课堂学习中，预习的不够充分，对于自己不理解的词语，懒得查阅工具书进行理解，对个别词语的运用、意思理解不到位，阻碍了对文本的理解。这个自学实力在四年级肯定要培育

21、好。为高年级的学习打好基础。 2.学生的朗读实力有待提高。过了一个假期，学生有些懒散，读书不主动，拖长音，不整齐。以至于个体朗读也令人不满足。通过指导，有所改善。以后还要加强训练。 四、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做首先启发谈话：平常大家都去过哪些地方玩?把觉得玩的地方和同学介绍一些，并说说为什么觉得这个地方好玩。接着在初读感知后，让学生谈谈读完课文后的体会，结合自身的实际感受进行教学，进行引导第一段的学习。然后再次通读全文，整体感知课文，加深巩固。并进行相应拓展，最终让学生在课后找找资料，培育对家乡，对祖国美妙景色的酷爱之情。 【篇二】部编版小学四年级上册语文观潮教学反思 观

22、潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的老师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想： 一、学生为主体的意识体现得非常清晰，比较充分地发挥了学生学习的主动性和主动性，体现了以人为本； 二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注意学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性； 三、恰当地运用现代化教学技术手

23、段，以提高课堂教学的效率； 总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。 “读中感悟，议中深化”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按依次、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计支配的容量是否过

24、多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需留意到这些因素，终归设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有许多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满足之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。 【篇三】部编版小学四年级上册语文观潮教学反思 观潮这是一篇写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如

25、闻其声，如见其景。 在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的宏伟、壮丽，激发对大自然的酷爱之情。以读为主，以读为本。读是培育语感的主要方法，是培育阅读实力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有肯定的朗读实力，老师应当为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。 一、激发爱好。爱好是的老师，有爱好才有学习的动力，老师要努力激发学生的朗读爱好。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜爱的语句读一读，并谈一谈读了之后的感受。谈完感受后再激励并引导学生把这种感受带入自己的朗读中，读得有滋有味，有情好玩，读出大潮的壮丽。为了帮

26、助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生竞赛读、轮番读、表演读等形式，激发学生读书的热忱。 二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的宏伟气概后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性相识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，出示课文中描写江潮的四字词语，然后让学生用这些词语复述潮来时的情景，以此训练学生的思维，培育想象力。 三、加强指导。在学生充分理解课文内容，感悟文本情感的基础上，教给学生一些朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，如同

27、千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮丽气概，应当读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“抖动”等词语。以学生跟读的方式指导学生的朗读技巧。 通过本节课的朗读训练，不但帮助学生理解文本，感悟情感，而且朗诵状况也比以往稍好一些。信任，只要坚持不懈，学生的朗诵水平、语文实力都可以得到较大提升。 部编三年级下册语文一只窝囊的大老虎教学设计19一只窝囊的大老虎教学目标：1相识5个生字，会写12个生字。重点指导写好级、划、尝、改、亏这几个字。2读准文中运用的一些充溢生活气息的词语，读准含轻声和

28、多音字的词语。3默读课文，找出表演前后我的心理改变的句子，并创设情境仿照写一写。4联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么一点儿也记不起来。教学重点：找出表演前后我的心理改变的句子，并仿照写一写。教学难点：体会演出的过程我为什么一点儿也记不起来。仿写一段心理活动，教学打算：老师：制作多媒体课件学生：预习课文打算稿纸教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本事？（板书题目：一只_的大老虎）（生自由补充：猛烈、威严）2（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你肯定觉得很惊奇，窝囊的老虎是什么样的？今

29、日我们就一起来学习这个好玩的故事。【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的新奇心，激发学生学习的爱好。】二、初读课文，了解故事。1.你喜爱这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得精确吗？（分组出示课文中的词语）演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩艳羡（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）接连不断唉声叹气没精打采踱来踱去通情达理（成

30、语）3.哪些词你觉得很好玩？因为这些词充溢生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相像的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】三、细读课文，体会我的心理改变1（出示提示句）学生依据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小挚友在台上又唱又跳，我老师选择演员分派角色的时候，我演哥哥的小挚友笑话我不会豁虎跳演不好时，我老师激励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导

31、我怎样演老虎时，我演哥哥的小挚友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我演哥哥的小挚友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白2请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理改变。板书：期盼自信惊慌不明白3再完成课后第一题填写完表格。4为什么演出的过程我一点儿也记不起来了，你有过惊慌得的时候吗？回想一下，你有过这种阅历吗？【设计意图：课文很长，情节一波三折，许多心理活动没有明显的我想做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文根据事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理改变，最终完成课后题的表格，学习

32、有梯度，由易到难。】四、创设情境，练写心理活动1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动改变写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难受懊悔欢乐激烈兴奋得意美滋滋没精打采兴致勃勃）2下面这些状况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我。放学路上，我妈妈做了很多好吃的菜，可我妈妈问：期中试卷发下来了吗？考了多少分？我我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有指责我，而是劝慰我说：这次没考好没关系

33、，自己找找缘由，争取下次进步！听了妈妈的话，我心里【设计意图：创设情境，让学生依据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】五、变换题目开导作者1作者始终觉得自己演砸了锅所以不快乐，你觉得我真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导我呢？（引导学生说：我是一只可爱、好玩的大老虎，给大家带来了欢乐。）2生活中我们也会经验许很多多好玩的事情，不论是兴奋的，还是难受的，不论是好事，还是傻事，无论是胜利还是失败，都是我们最美妙的回忆。平常同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴刚好登记来。板书设计：可爱期盼上台一只窝囊的大老虎自信排练好玩惊慌演出不明白哄堂大笑

34、其次课时一、认读生字1出示我会认和我会的字在文中的词语，指名领读。2出示注音生字，开火车认读。3视察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，沟通识字方法。二、指导写字1出示几个要求会写的大字。（级、划、尝、段、改、亏、强、枪、达、挖）2动画演示级、划尝段强的笔顺。留意及和戈弓字笔顺。段的第一笔是撇，提示学生不要连写。3尝上面要和学上边区分。改左边第三笔是提。亏字下面是竖折钩，不要和专字下面混淆。达第三笔是点。枪右边不要写成仑。挖最终一笔折要向左斜。4形近字比较：级极枪抢亏专技枝5多音字组词：划角6把每个字仔细写三遍，同桌相互检查纠错。【设计意图：本课的生字许多，易错的笔顺和易读错写错的字都许多，而

35、且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，须要多花点时间来学习。】2022最新小学教案：小学四年级上册语文观潮说课稿3篇 【导语】观潮是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由安静到奔腾咆哮再到复原安静的动态改变，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽！特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文观潮说课稿 一、说教材 1、教材分析 观潮是一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱

36、塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发学生酷爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比方紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。 2、说重点 本单元的重点训练是要接着培育学生“抓住主要内容”的实力，要引导学生依据课文的特点，了解叙述的依次，抓住主要内容。抓住大潮的特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样改变的来理解词句是本课的教学重点。 3、教学目标 依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。 （1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖

37、国大好山河的思想感情。 （2）学习作者根据观潮依次记叙景物的写作。培育学生留心视察四周事物的习惯。 （3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。 4、说教具：在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。 二、说教法 教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的宏大力气。 三、说学法 依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导

38、学生在观看录像时要专心看，细致听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采纳听、看、读、思、品的方法学习。 四、说学情 我班学生虽没去钱塘江，也没欣赏到千军万马奔腾的潮水，但他们思维活跃，擅长发表个人观点，敢于创新、想像丰富，而且对簇新事物充溢了新奇心，所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，从而达到的教学效果。 五、说教学过程 （一）复习导入 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的？（结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。） （二）逐段分析课文 1、学习第一自然段 学生齐读第一自然

39、段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观） “天下奇观”四个字说明白什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法。） 2、学习其次自然段 在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充溢激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往的。缺憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好打算。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生爱好勃勃地，迫不及待地观看录像。

40、农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思索。 自由朗读其次自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生回答老师板书：江面很安静） 3、学习第三、四自然段 （1）同学们，潮来时原委是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细欣赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组探讨。 （2）这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、形态）潮来时是先听到的？还是先看到的

41、？为什么？声音是怎样改变的？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习状况，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂”） （3）江潮由远及近滚滚而来，它的形态又是怎样改变的？是怎样描写的？学生轻声朗读课文。并按要求用“_”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师依据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马”。 （4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。 4、学习第五自然段 大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。 学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才复原

42、安静，江水涨了两丈来高。 （板书：复原安静） 5、总结全文 刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮丽的景象，真不愧为天下奇观。 6、布置作业（略） 六、说板书 好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我根据视察的依次潮来前、潮来时、潮来后设计的。 附板书设计： 观潮 天下奇观 潮来前：江面很安静 声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂 潮来时 形态：一条白线白色城墙白色战马 潮来后：复原安静 【篇二】部编版小学四年级上册语文观潮说课稿 一、说教材 观潮是四年级一篇课文。本单元的重点训练项目是留意积累写作材料，这篇讲

43、读课文，按依次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。 四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容：“学习课文是怎样视察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。依据大纲目的要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应达到以下4个教学目标： 1理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。 2学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。 3学会生字新词，理解并运用在详细的语言环境中。

44、4给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。 教学重点：学习课文3、4自然段。 教学难点：理解重点词、句、段。学习作者有依次的视察方法，培育学生视察实力，养成积累材料的习惯。 教具：录相带、投影片。 二、说教法 运用电教手段，采纳情境教学法。 教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教化离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中，使编者情、作者情、老师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，相识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和老师感情可以相互感染、相互影响的心理特点

45、，采纳情境教学法，不仅可以培育学生的视察实力，而且能激发学生酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。 三、说学法 教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。 我说的是观潮一课的其次课时。 四、说教程 1复习导入： 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的？ （学生答后老师板书，在初读

46、课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次，为学习下文奠定基础。） 2齐读第一段，投影出示： a钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。 b这里是观潮的好地方。 请大家读后说说“观”字各是什么意思。 （这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达实力。） 3江潮还没有来，作者看到了什么？大家轻声读其次段，然后同桌互说。 （学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，事实上是老师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和