《十八岁出门远行》教学设计.docx

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1、十八岁出门远行教学设计3十八岁出门远行 3十八岁出门远行教案设计备课思路本文是一篇小说。鉴赏小说的重点是要抓住小说的三要素，通过对小说中情节、人物、环境的赏析，挖掘作品的主题。而十八岁出门远行又不同于传统的小说，特殊是小说情节的设置，极其不合常情，具有剧烈的荒诞性。所以，学习这篇课文，应以情节为阅读的切入点，通过对作品中悖于常情，却又合乎常理的情节的解读，了解作品所传达的主旨。此外，本文新颖独特的语言，也须要在阅读中细致地体会。教学目标一、通过解读情节，把握小说的主旨。二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。三、揣摩精彩语句，体会小说新颖独特的语言。四、探讨小说中有关“旅店”的内涵，明确其

2、在文中的象征意义。教学重点一、把握小说的主旨，明确“旅店”的象征意义。二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。教学难点理解小说中悖于常情而又合乎常理的荒诞意味及其对表现主题的作用。教学时数两课时。课型老师引导，师生共同沟通、探讨。教学步骤课前预习师生分头查找相关资料，了解作者余华及其创作特点。可以阅读余华的其他作品以及对其作品的相关评价。课上进行沟通。第一课时一、导入新课同学们，你们有过独自一人出门远行的想法吗？是的，青春年少的我们总会有如此的冲动，我们厌倦了四周熟识的一切人和事，渴望去到一个生疏的地方，能够摆脱全部的约束与羁绊，在广袤的天地中尽情发挥自我，做出一番轰轰烈烈的事业，实现宏大

3、的志向和理想。那么，当你真的走出去之后，一切真的会如想象中那般美妙吗？十八岁出门远行将给我们讲解并描述一个十八岁的少年初次出门远行的故事。其实，外面的世界远不如想象中那般美妙，成长过程须要付出代价，只有在经验了多数的挫折和失败后，我们才能真正地成长起来。二、了解作者余华师生沟通课前查找的有关余华的资料，并进行归纳概括。应包括以下内容要点：余华，浙江海盐人。1984年起先文学创作，著有短篇小说集十八岁出门远行世事如烟，长篇小说活着在细雨中呼喊战栗等。其中活着获1998年意大利格林扎纳卡佛文学奖。余华以其试验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注，他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。

4、余华的作品借鉴各种现代主义表现手法，以近乎麻木不仁的冷漠的叙事看法，对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的暴露。十八岁出门远行是余华的成名作，已经显示出了一种与传统小说不同的现代特色，是后来余华先锋小说的一个基础。三、解读小说的情节结构1?概括情节内容要求：请同学们阅读课文，概括小说的情节。明确：十八岁的“我”初次出门远行，面对广袤、生疏的环境，涉世不深的“我”不会考虑等待“我”的将会是什么。“我”总会被眼前簇新的事物所吸引，把它们想象成一些“我”有限记忆中已经熟识的过往，出门对“我”而言是一件欢乐的事情。虽然“我”在黄昏来临时找旅店并不顺当，但在经过一番周折后“我”搭上了一辆卡车，“我”甚

5、至沾沾自喜于用一支烟就换取了免费搭车的小聪慧，而且，“我”感觉与司机“更亲近了”，出门对“我”而言，仍旧是欢乐的。可后来变了，汽车抛锚了，一些人抢走了车上的苹果，他们甚至打伤了阻拦的“我”，而苹果的真正主子司机却在一旁冷眼旁观。最终，司机竟然拿走我的行李，傲慢地离去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在抛锚的汽车前体无完肤的“我”躺在体无完肤的汽车里，感到“它心窝还是健全的，还是温煦的”，这让“我”明白，“我”找寻的“旅店”其实就是自己的“心窝”。躺在汽车的心窝里，“我”想起了出门前父亲对我的嘱咐：“你已经十八了，你应当去相识一下外面的世界了。”2?划分情节层次要求：根据小说的情节内容，给本文

6、划分段落层次。明确：小说情节根据故事的发展，可以分为四个部分：第一部分（开头至“这话不错，走过去看”）：写“我”出门远行，在路上心情开心，有些兴奋，但在黄昏找旅店时却不顺心。其次部分（从“马路凹凸起伏”至“那就驰过去看吧”）：写“我”搭上了一辆卡车，经过一番周折，“我”感觉与司机“更亲近了”，对找旅店也不很在意了。第三部分（从“可是这汽车抛锚了”至“没想到旅店你竟在这里”）：写汽车遭抢劫时一系列“不合情理”的事情，“我”体无完肤时感受到“旅店”其实就在自己心窝里。第四部分（从“我躺在汽车的心窝里”至结束）：这是一段倒叙，写“我”出门前与父亲的一段对话，照应开头。四、挖掘小说的主题1?要求：找出

7、小说的“文眼”所在。（即体现作者创作意图和作品主旨的部分）明确：小说的文眼是：对“我”遭到抢劫后，躺在汽车里一番感想的描写。即“我”虽然无限哀痛，但在同样体无完肤的汽车里，“外面风越来越大，但我躺在座椅上起先感到温煦一点了。我感到汽车虽然体无完肤，可它心窝还是健全的，还是温煦的。我知道自己的心窝也是温煦的。我始终找寻旅店，没想到旅店你竟在这里”。这一段描写表明“我”在遭遇挫折后并没有失去希望，“我”还能感受到心底的“温煦”，而且最重要的是“我”明白了，“我”找寻的“旅店”其实就是自己的“心窝”，换句话说，只有自己才能使自己重新振作。2?探讨：“旅店”在小说中的象征意义。明确：在课文中，“旅店”

8、原来是“我”始终要找寻的休息的地方，但当“我”躺在汽车里感到一丝暖和，并说“我始终在找寻旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”就被给予了象征意义，它象征着“我”心底的希望和力气，这是一个人在成长路途中必需的动力。3?要求：归纳小说的主题。明确：小说选取的故事是一个十八岁男孩初次出门远行所经验的生活片段，写了成长中的挫折与收获。它告知读者：人生是困难而曲折的，在一个人成长的过程中，肯定会遭受到种种的艰难和挫折。但尽管如此，我们也不应垂头丧气，而应在心里保存一分希望和志气，明白只有自己才能使自己重新振作起来，这也是成长中的收获。其次课时一、导入上节课，我们理清了小说的情节结构，并在此基础上，深化

9、挖掘了小说的主题。这节课，我们将一起来品尝小说中荒诞性描写的作用，体会小说独特而新颖的语言。二、理解小说中荒诞性描写及其作用1?要求：小说中有很多“不合情理”的场景描写，使作品具有剧烈的荒诞色调。细致阅读课文，找出这些描写，思索“荒诞”性的发展过程。明确：这些“不合情理”的描写主要出现在文章的其次、三两部分。其次部分中，这篇小说的“荒诞”色调就起先初露端倪，一些“不合情理”的因素起先出现。首先表现在司机突然转变的看法上，他“笑嘻嘻地非常友好地看起我来”。而且还要“我”在车开得飞速时爬出驾驶室到车厢里去拿苹果。当“我”问他到哪里去时，他说“开过去看吧”。其次表现在“我”不知目的地旅行上，“我”对

10、找旅店也“根本不在乎”了，“我”好像和那位司机一样，“反正前面是什么地方对我们来说无关紧要，我们只要汽车在驰着，那就驰过去看吧”。第三部分是小说的重点，种种“不合情理”的场景不断出现，给整篇小说蒙上一层荒诞的色调。司机的举动成为“荒诞”的先兆。他在汽车抛锚后“漫不经心”修了一阵后，又在马路中心“很仔细”地做起了广播体操，做完以后又围着汽车小跑起来。接着，五个骑自行车的农夫到来，他们好像是毫无理由地抢劫车上的苹果，并把试图阻拦的“我”打倒在地。让人不行思议的是，那个司机却麻木不仁，只对“我”被打破的鼻子感爱好，小说的荒诞色调越来越浓。更让人不行思议的是，当“我”被其次批来抢苹果的人打得坐在地上再

11、也爬不起来时，司机也参与到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。这个时候，小说的“荒诞”性达到了高潮。2?探讨：这些“荒诞”性描写，在小说中起到了什么作用？（提示：可以从对情节的发展和对主题的揭示角度思索）明确：其次部分中，司机看法的突然转变，预示着后面将有不同寻常的事情发生，而“我”同样不知目的地旅行，总有些让人担忧，这也为下文的突变作了肯定的铺垫。第三部分中，“荒诞”性的描写给读者呈现的是一个剧烈的冲突：“我”与抢劫者和司机的冲突，这是“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突，司机与其他人一起形成了“我”不能理解、赐予“我”狠狠打击的“世界图景”。正因为其“荒诞”，从某一方面

12、把“真相”浓缩了，使之更醒目地呈现在“我”的眼前，寓示着“我”出门远行遇到的挫折是成长过程中不行避开的。3?拓展阅读余华写小说曾受到奥地利小说家卡夫卡的影响，卡夫卡的小说中有许多“不合情理”的荒诞色调，比如变形记中那个人一早醒来发觉自己变成了一只大甲虫。可以课后阅读变形记，比较一下余华与卡夫卡“荒诞”小说的异同。三、体会小说新颖独特的语言要求：这篇小说的叙事语言很有新意，揣摩文中的精彩语言，试举几例，体会其中描写的新颖之处和隐藏的内涵。（提示：可结合课后练习五进行）例1：柏油公路起伏不止，公路像贴在海浪上。我走在这条山区马路上，我像一条船。明确：把走路比作航海，恰到好处地表现了“我”出门时内心

13、的激烈喜悦和几分担心，也示意着出门远行并不会一帆风顺。例2：我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发。明确：这句话用拟人的修辞手法来写“我”出门远行一天的奔波。“从早晨里穿过”，似乎早晨是一片树林，“下午的尾声”则是把下午当成一首歌或一出戏，“黄昏的头发”则会出现一个人的形象。这样写显得欢快，充分抒发了“我”出门远行的兴奋心情。例3：我看到那个司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。那车头的盖子斜斜翘起，像是翻起的嘴唇。明确：这句话有两个地方显得新颖可笑。一是说司机“屁股上有晚霞”，把一俗一雅结合在一起，让人觉得好笑。二是说车头的盖

14、子“像是翻起的嘴唇”，也很簇新，会让人有一点担忧，就是司机会被“嘴唇”吞进去。这种感受也充分表达了少年初次出门远行对外部世界的新奇。例4：那个时候太阳要落山了，晚霞则像蒸气似的在升腾。旅店就这样重又来到我脑中，并且渐渐膨胀，不一会便把我的脑袋塞满了。那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。明确：这句话的好玩之处在于说“我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店”。这样突出了“我”急于找到旅店的心理，这时候“我”满脑子想的都是旅店。例5：我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。明确：这句话写出了“我”被打倒在地的无奈，“只能让目光走来走去”。这也说明“我”心里不甘被战胜，这是少年典型的不服

15、输的精神。四、全文总结十八岁出门远行的故事和主题都是很常见的，但在作者笔下却呈现出另一种面貌，这主要源于小说那些悖于常情可又合乎常理的情节，正如余华自己曾说：“人类自身的肤浅来自阅历的局限和对精神本质的疏远，只有脱离常识，背弃现状世界供应的秩序和逻辑，才能自由地接近真实。”这段阐述无疑可以作为对十八岁出门远行的恰切注释。而小说所剖示的“我”在青春初旅中的种种微妙的心情，则艺术地帮助小说完成了主题的揭示，小说中青春初旅的明朗欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成显明的审美反差和猛烈的碰撞，使小说具有很强的审美张力。五、写作训练（课后完成）要求：把你印象最深的一次出门经验和从中得到的启示写下来，文体不限。建

16、议：文章中应有关于人生的思索，注意对特定环境中人物心情的描写。十八岁出门远行教学设计和实录【教学目标】1学问目标：初步感受先锋派小说的特点2技能目标：培育探究生疏文本的实力3情感目标：结合生活，感悟生活，相识生活【设计理念】先锋小说的“先锋”体现在哪里？唯恐不能离开文本去架空讲解或者探讨。当一个问题出现时，不妨想想从前的阅历，所以比较是很好的方法，我们可以找来现实主义的手法来比对，更可以找到鲜活的生活体会和阅历来比对，从而消退对一种前所未有的生疏文本的恐惊感和本能的排斥。教学的关键难点是：如何找准解读文本的切入点，因势利导。【教学过程】导入：针对高二学生：当我们面对一种前所未有的生疏的事物时，

17、你将会有怎样的反应？这节课，请同学们看一个文字材料，体验一下这种感觉，并请大家描述一下这种感觉。针对高三学生：读完卡夫卡的变形记，信任同学们对现代派文学都有了一个直观的感受。在中国，现代派文学也被称作“先锋派文学”，是在二十世纪八十年头旺盛的，今日我们来读读作为先锋派文学代表的作品，也是作家余华的成名作十八岁出门远行。【教学实录】（片断）（事先布置阅读全文，课件为PowerPoint幻灯，总共两张：小说标题和作者姓名；余华照片和余华简介。）师：昨天布置大家看一个文字材料十八岁出门远行，并体验一下初次阅读的感觉，现在请大家描述一下。生：看了稀里糊涂。师：请举一个例子。生：为什么那个司机被抢了苹果

18、却没有反应？（其他数位学生：一伙的）师：你同意一伙的说法吗？（又有学生：车也是偷的）车也是偷的？有没有道理？生：（齐答）有！师：哪些地方可以看出？生：被抢了，司机还笑哈哈的。师：找得很好！还有一个地方也是哈哈大笑，找找看？生：“我”搭车的时候，提示司机“你嘴里还叼着我的烟。”这时他笑嘻嘻的。师：嗯，笑嘻嘻，也是同样的看法。还有么？生：我觉得那个人很变态。师：谁？生：司机。师：这里我们可以把变态说明成“异于常人”，变更了正常的状态。（生笑）凭据呢？生：“我”给他烟了师：司机有何反应？生：夹住我递过去的烟师：这又如何？“我”抱有何种逻辑？生：“投之以桃，报之以李”师：但事实上呢？生：叫我“滚开”。

19、师：为什么会这样呢？生：司机是成人。师：成人怎么啦？生：他老是笑嘻嘻。师：这不好么？生：问题是看什么时候。师：请接着。生：我讲了道理，他却笑嘻嘻，可见他很无赖。师：反复写到司机的笑，我又有哪些表情呢？生：生气。师：什么时候？生：看到人家抢苹果。师：为什么生气？生：有正义感。师：看到人家抢苹果，司机为什么反而笑哈哈的？生：我认为是见惯不怪的心态。师：可以说是历经一次又一次生气后的？生：无奈、麻木。师：那么“我”的生气在他的麻木面前会有什么效果？生：可笑、滑稽。我还发觉还有一个笑哈哈，是在司机拿了我的书包坐着拖拉机跑了的时候。师：嗯，司机笑到最终。（生笑）你们为什么笑？幸灾乐祸？（生笑得更厉害了）

20、好，我们都用自行车吧？被偷过么？生：（部分）被偷过师：那该怎么做？生：（争论纷纷）师：说实话，有人想过“弄”一辆回来么？生：想过，但没实施。老师，我看过一个电影？师：哦？生：似乎叫什么偷自行车的人。师：对。请说说故事。生：（简述）师：你为什么要提这个？（学生趁机提出：明天看一部电影吧！）生：“冤冤相报”的相像性。生：我觉得作者是在写“我”十八岁出门远行所看到的事和人。师：你很好地抓住了理解小说的一把钥匙，这便是小说的标题。小说的视角是谁的视角？生：“我”。师：嗯，那么，十八岁是怎样一个年纪呢？生：新奇。生：成熟。师：你看到了？生：抽烟。师：还有？生：下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来

21、这里定居的胡须，所以我特别珍重它们。师：嗯，这代表着什么？生：生理上的成熟生：还有递烟的动作描写。师：为什么写到这个？生：试图懂得怎么与社会上的人打交道。师：“我”是有胡须“定居”的十八岁的人了，此次远行的目的是什么？哪里可以看出？生：父亲确定让我相识外面的世界。师：有否目的地？生A：有，是旅馆。生B：我认为没有。师：都说说理由。生A：许多次提到了，而且小说最终说：“我始终在找寻旅店，没想到旅店你竟在这里。”生B：我认为旅馆是短暂的休息地。师：（指生B）能详细说说吗？比如，“我”都在什么时候想到旅馆？生：往往是累了或孤独的时候，比如：司机在不厌其烦地做广播操时，我在想着旅店和旅店。师：嗯，这里

22、出现了两次旅店，为什么？生：感到惊诧，还有黄昏时候，感到孤独。所以我觉得它是家的代名词。师：说得好！青春期的“我”处于心理上的断乳期。生：我感觉司机很狡诈。师：为什么？生：他只有笑这一种表情，令人难以琢磨。生：假如说他是贼的话，那么他是又精明又变态的贼。说他精明，是因为修车时把自己搞得黑乎乎的，却又叫“我”滚开，莫非这预示着他已经知道眼前的这个人会搭他的车而且会陷入他的这个陷阱里面吗？之所以说他变态，是因为他的苹果可以完好地运回去，而且为什么还要非得把车拆得七零八落，这算不算专心良苦呢？师：（掌声）啊！我们班不仅有心理学家，还有福尔摩斯！生：我认为他们是同伙。生：我觉得不肯定是一伙的，因为事情

23、的脉络比较惊奇。我记得眉间尺的故事，但也不太读得懂。师：能说说大致情节么？生：（简述情节）师：很好！你的阅读面很广。这是鲁迅小说集故事新编里短篇小说铸剑里的人物。报仇者眉间尺和作为仇人的王的头在沸腾的鼎里相斗，始终斗到只剩下清汤，捞出来只剩一盘头骨，一盘须发，一盘簪。竟然都斗成这样了，仇恨之深可见一斑。生：老师，我有一个问题！师：请说！生：小说的背景是什么年头啊？师：是啊！这也是解读小说的途径啊！就像我们初次看到一个大蛋，就会想，它是什么蛋呢？又是谁生的呢？师：（展示幻灯片：余华名字和余华照片）知道余华么？请说说你所知道的余华。生：我知道他新近有一部作品叫兄弟。生：我还知道他是新概念作文和美文

24、大赛的评委或者出题者师：嗯！我们学校的同学也获得过美文大赛的奖，说不定你的文章有一天也能被余华读到，就像今日你们读他的文章一样。（学生发出会心的笑）师：（展示：余华简介）生：老师，我读过许三观卖血记，似乎是写一个学问分子卖血的故事。而且我觉得和今日这篇小说似乎不是同一个人写的。师：准确地说，是写一群农夫卖血的凄惨境遇，比较写实，不同于余华从前的先锋小说的写法。生：我觉得好像还有象征含义。师：是说今日的这部短篇吗？（学生点头）说到点子上了，谁来说说？生：老师，那个背包为什么是红色的？师：呵呵，不答反问，谁来助我？（笑）生：我觉得是青春、热忱的象征，背包被抢象征着我成长的代价。（掌声）师：啊？说来

25、说去，原来是我没明白！（笑）能具体说说么？生：小说是写“我”十八岁出门远行，相识世界的过程。师：你从哪里看出来？生：标题嘛！师：好轻松的口气！（顿）不错，正是如此！（大笑）师：这真是踏破铁鞋无觅处，生：得来全不费工夫！师：只缘身在此山中，就像小说后面说的：“我始终在找寻旅店，没想到旅店你竟在这里。”让我们深化小说，接着探究吧！生：我认为小说中的“我”还有胆怯的心理。师：胆怯？生：抢苹果的人下手太狠。师：怎么个狠法？生：“鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上，鲜血像是难过的眼泪一样流。”师：“我”没感觉到痛么？生：或许是麻木了。师：麻木？“麻木”这个词语是否用错位了？刚才可是用在司机身上啊！生：可能

26、“我”也变得麻木了。因为“我”孤立无援，感到无能为力。师：可刚才大家看到的都是“我”的生气，而且从前“我”对这个社会充溢了新奇，象一匹欢快的马一样奔向远方啊。这是为什么？生：或许是成长的代价吧？但“我”经验了这些看似荒唐的事情，在心理上却真的有些成熟了。师：说得很有道理！歌曲童年大家会唱吗？生：会！（齐唱童年）师：（总结）成长有欢乐也有迷惘，但人总要长大，而且成长路上总会有风风雨雨，关键是我们要醒悟而且不盲从，保持乐观而年轻、蓬勃的心态，决不能让岁月抢走我们的红背包。下课！【教学后记】高二文科班语文老师临时请假，以上实录便是笔者借机与该文科班共同织成的。同时也在自己带的两个高三理科班上十八岁出

27、门远行，考虑到刚学过变形记，所以导语设计完全不同于高二的，而且这两个理科班语文基础较差，文学底蕴不够深厚，而教学的关键难点又是如何找准解读文本的切入点，因势利导。为此，找来一学生写的一则讨教诗歌内涵意蕴的随笔，让学生替他出办法，解决问题。诗歌是绿原的萤：蛾是死在烛边的烛是熄在风边的青的光雾的光和冷的光永不殡葬于雨夜呵，我真该为你歌颂自己的灯塔自己的路该生的疑问是：前两句好懂，后面的越来越不好懂，不知在写些什么。为此，组织在全班探讨，看谁找到能打开解读这首诗歌的钥匙。探讨的结果：钥匙就在标题中。于是出示课件标题：十八岁出门远行余华，学生立刻明白怎么分析了。当然高三学生已经学过变形记，故在深度上分

28、析起来也就有所提升了。我信任，老师可以从自己的阅读和生命阅历动身，找寻一种合适的方法，适时地指引一下，学生会像一匹兴致勃勃的马一样欢快地奔跑向属于他们的世界的，探究是漂亮的十八岁出门远行必修三 十八岁出门远行 学习目标导航 学习提示 1、学问目标：了解余华及其代表作。 2、实力目标：养成初步鉴赏新潮小说的实力。 3、情感目标：懂得走上社会的艰难，并坚信前面的路越走越宽。 本文不同于传统小说，理解难度较大，应多看一些对类小说的评论，提高鉴赏实力。 背景学问互动 学问积累 作家作品 余华，1960年诞生，浙江海盐人。曾就职于海盐县文化馆和嘉兴市文联，现定居北京从事职业写作。1984年起先文学创作，

29、写下了十八岁出门远行、现实一种、世事如烟、河边的错误、鲜血梅花等几十个短中篇小说，主要作品有长篇小说在细雨中呼喊、活着、许三观卖血记，中篇小说集我胆小如鼠，随笔集灵魂饭等多部。其作品已经被翻译成英、法、德、荷兰、意大利、西班牙、挪威、日、韩等文在国外出版。其中活着和许三观卖血记同时入选“20世纪90年头最有影响的十部作品”；许三观卖血记入选韩国中心日报评比的100部必读书。曾荣获意大利文学基金会颁发的1998年度格林扎纳卡佛文学奖，以及澳大利亚詹姆斯乔伊斯基金会颁发的2022年度悬念句子文学奖。为近年非常活跃的新潮小说代表作家之一。 解题 读本篇小说，我们会感觉到原来青春可以是一种经验，也可能

30、是一个被记住的梦，揭示了志向与现实之间的冲突 识记要点 余华，当代作家。代表作品有短篇小说十八岁出门远行、中篇小说我胆小如鼠，长篇小说许三观卖血记等，是新潮小说的代表人物。 三、重点字词 翘起转悠奔驰抛锚蜂拥 漫不经心体无完肤兴致勃勃 字词巩固 “翘”有两个音，qio， Qio。 教材优化全析 整合感悟 一、内容详解 内容梗概： 十八岁的“我”起先了旅程，十八岁的青春起先被放逐在一个巨大的社会环境里，等待着“我的青春”的将会是什么？“我”面对一切都如此的放松，因为“我”总是被眼前的簇新想像成一些“我”有限的记忆中已经熟识的过往，甚至于“我”的小聪慧让一支烟换取了免费搭车的喜悦，“我”有点沾沾自

31、喜，出门是一件快东的事情。可后来变了，汽车抛锚了，一些人抢走了车上的苹果，他们甚至打伤了阻拦的“我”，而苹果的真正主子司机却在一旁冷眼旁观。最终，最终司机拿走我的行李，傲慢的离去，“我”成了唯一的受害者，孤零零站在抛锚的车前 第一部分（第1段），表现迷漫离奇、漂移不定的感觉，令人宛如是在梦中。 他写道：“柏油公路起伏不止，公路像是贴在海浪上。我走在这条山区马路上，我像一条船。” 小说一开篇，就犹如一个梦的起先。突如其来，一个梦境、一个随着起伏的海浪漂流的旅途起先了。当然，这是剪裁过的梦境。这个梦有一个中心，就是焦虑，就是企盼，因企盼而焦虑，愈焦虑愈企盼，就像梦中的孩童因尿急而找寻厕所一样。但我

32、情愿把主子公找寻旅馆的焦虑看成是找寻新的精神家园的焦虑。黄昏的来临加重了这焦虑，于是梦的成分愈来愈强。 和全部初次步入社会的年青人一样，“我”也充溢了美妙的向往，对所看到的事物充溢了幻想，“我”虽然走了好长好长好久好久的路，可“我”一点也不觉得累。也真实的写出了年青人的感受。梦境与现实结合的完美无缺。 其次部分（“我在路上遇到不少人”“脑袋的地方长出了一个旅店”，写汽车突然钻出来，又突然抛描。 第一次出门远行的“我”遭受到许多事情。 一是我的问路没有得到一个明确的回答，可我还对他们充溢了观赏。初出家门的心情，觉得一切都是美妙的，这符合自己第一次出门远行希望自己亲自闯一闯看一看的愿望，同时也没有

33、感觉到找不到旅馆会带来危害。 二是在第一次拦车没有胜利，但“我”很兴奋；而其次次被拒绝时我却焦急了。这是为什么呢？第一次我没有料想到拦车不胜利带来的危害，反而觉得很有意思无所谓，而其次次我感觉到了现实的严峻起先逼迫自己，所以焦急起来。 “马路凹凸起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命地奔上去看旅店，可每次都只看到另一个高处，中间是一个令人懊丧的弧度。” 这里描写的感觉，是部分神经被抑制的感觉，是一种无法摆脱的强迫症，也是对希腊神话中推巨石上高山的西绪弗斯故事的一种改造。人生总是陷在这种荒谬的永无止境的追求之中，始终到最终一刻。这里包含着人类生活中最常见的、谁也无力摆脱的公式，人恒久是这公式的证明材

34、料，圣贤豪杰无一例外。这是真正的梦。 “尽管这样我还是一次一次地往高处奔，次次都是没命地奔。眼下我又往高处奔去、这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。”汽车突兀地出现在“我”的视野里，而且是毫无道理地对着我开来，没有任何前因后果，正合梦的特征。汽车是确定的，但汽车的出现却是不确定的，它随时可以稀里糊涂地出现又随时可以稀里糊涂地消逝。就犹如乡村医生中那突然从窗框中伸进来的红色马头一样。马从何处来？何须问，问就是多管闲事。但马头终归从窗框中伸进来了，这一事实是确定的。 第三部分（“司机在马路中心做起广播操”“可他把我的背包抢走了”），写汽车被抢。 随即“我”搭上车。随即汽车抛锚。 这或许是司机的

35、阴谋，或许是真正的抛锚。后来，一群老乡拥上来把车上装载的苹果抢走，“我”为爱护苹果被打得满脸开花。 司机的脸上始终挂着笑容（笑容是确定的，为什么笑？笑什么？不知道），并且抢走了“我”的书包和书，然后抛掉车辆，扬长而去。 小说的精彩之处即在于；司机与那些抢苹果老乡的关系下的巨大谜团，这也是余华在这篇小说里施放的一颗烟幕弹。如把这定为一个方程式，那么这方程是个不定式，它至少有两个以上的根，存在着多数的可能性。确定的只是事务的过程。因为存在着很多可能性，事务的意义也就等于被彻底瓦解、事务是无逻辑的，但又精确无误。为什么？鬼知道。对这篇小说进行确定意义的探讨，无疑是一种愚蠢的举动。当你举着一大堆答案向

36、他征询时，他会说：我不知道。他说的是真话。 这是一个关键的情节，原本高兴奋兴走出家门的“我”转为了生气和哀痛。一汽车的苹果和“我”的背包被人抢了，这对于第一次出远门的“我”来说，社会出乎意料的残酷：设想的美妙与实际社会中存在的暴力、欺瞒、背叛构成剧烈反差。 这一部分，虚幻的东西多了起来，一拨一拨的人不知从什么地方钻出来，而且不大讲话，不讲道理。如土匪似的抢劫，却又那么自然。抢的场面很激烈，但作者的想要揭示的重点好像不在这里，仍旧扣紧“我”的体会去写，而不是揭露什么。 看似出人意料来得非常突然，其实假如回顾“我”的全部遭受，现实是有提前的警告的。问路、拦车都是生活对我的小提示，但是初出家门社会阅

37、历不足的我没有能够从人们对我的敷衍和冷漠中留意到现实社会潜在的危急，更没有能够起先总结人生的阅历，所以与社会的提示擦肩而过。 汽车接二连三的被抢，“我”也接二连三的被打，而且最终还看到了和我“好得不能再好的挚友”“抱着我那个红色的背包”。那“我”该怎么办呢？进入了下一个层次。 第四部分（“我看着拖拉机爬上了坡”结尾），“我”蜷缩在汽车的心窝里，感到自我的修复和感化，他发觉旅店竟就在这里。 “我”被突如其来的残酷现实冲击得体无完肤，躲在一个四面透风的驾驶室里，四周漆黑一片狂风咆哮，“我知道自己的心窝还是温煦的”，因为我发觉了旅店，发觉了自己内心中原来潜藏着精神栖息地（如：希望、执着、正义）。 经

38、验了现实社会残酷的我，体会到志向与现实冲突的“我”，能够在是与非面前做出正确选择并坚持下去的“我”，发觉自己内心深处精神力气的我毫无疑问和初出家门时的“我”不同了，这个不同我们就把它概括“成长”二字。 结构网络 问路含混回答（观赏） 拦车一闪而过（兴奋） 恳求冷漠拒绝（着急） 搭车殴打 抢劫讪笑（生气哀痛）被抢 美妙残酷 （出乎意料之外， 人生设想碰壁） “我” 迷漫离奇、漂移不定 不确定的、令人难以捉摸的情境（梦境与现实的结合） 问路 没有明确的答复 1次兴奋 拦车 2次焦急 没有胜利 人物形象模糊，有朦朦胧胧的感觉 这一部分的情节好像很温馨，没有旅馆，没有人指路，没有人情愿让他搭车，可突然

39、有一个抛锚的汽车让他产生了希望，可希望过后又是悲观，汽车又抛锚了。内容基本是写实，但人物有些模糊，尤其是那个汽车司机，究竟是个什么性格的人，是个什么样的人，自始自终没有让读者看清晰。第一次出门的“我”却感觉“那个时候我们已经是好得不能再好的挚友了”。写出了“我”的人生阅历的浅薄。 汽车被抢 “我”挨打司机抢包其他人 生气兴奋无表情 青春初旅的明朗欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成显明的反差和猛烈的碰撞 “我”该怎么办？ 是的，他也不知道。梦是没有确定的意义的，梦仅仅是由一系列事务构成的过程，它只能是作为梦存在着。诠释这类小说，犹如为人圆梦一样，除了牵强附会、胡言乱语之外，你还能说些什么呢？ “我”

40、体无完肤 身体、心灵 没有放弃 有希望 （心窝还是温煦的） 同学们你们想一想，在你们的成长中哪些东西是重要的，可以带给我们成长中的启发？ 二、技巧鉴赏 1、小说自始至终充溢了种种不确定的、令人难以捉摸的情境。 莫言曾把余华称作是“当代文坛上第一个醒悟的说梦者”，认为十八岁出门远行是一篇“条理清晰的仿梦小说”。的确，开头表现迷漫离奇、漂移不定的感觉，令人宛如是在梦中。而小说愈发展则梦的成分就愈强：汽车突然的出现，后来又突然的抛锚；老乡涌上来抢苹果，“我”为爱护苹果被打得满脸是血，而司机不仅对发生的一切视若不见，还对着“我”快意地大笑不止。整个过程如同发生在梦境里一般，充溢了怪诞和不行思议。 余华

41、曾说：“人类自身的肤浅来自阅历的局限和对精神本质的疏远，只有脱离常识，背弃现状世界供应的秩序和逻辑，才能自由地接近真实。”这段阐述无疑可以作为对十八岁出门远行的恰切注释，从中我们也不难看到西方现代文学和哲学思潮对作品 的影响。荒诞派作家尤金尤奈斯库说过：“荒谬就是没有目的人感到迷惘。他全部的行为成为毫无意义、荒诞不经和没有用处。”余华正是用一种极而言之的“仿梦”的方式，生动地揭示了世界的荒诞无常和青年人在这种荒谬人生面前的深刻迷惘，而作 品所剖示的“我”在青春初旅中的种种微妙的心情，则印证了存在主义大题海德格尔关于心情是人的根本存在方式，人被抛入世界后首先产生的是种种心情的理论，艺术地完成了对

42、人的存在命题的揭示。小说中青春初旅的明朗欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成显明的反差和猛烈的碰撞，使其具有了很强的审美张力。 2、本篇小说充分向读者展示了文学语言的特权。 这种独特的语言跳出了被日常生活围困的阅历，让想象力获得自由。余华运用一种“虚伪的形式”描绘事物形态。种种形式放弃了常规世界供应的规则和逻辑，寻求逍遥自在的更为贴近精神世界的语言表达方式。即在脱离常识的正确逻辑系统下运行的语言形式。如：胡须定居在下巴上；汽车车盖是翻起的嘴唇；晚霞存在于屁股上，司机在个人财产被侵扰是麻木不仁诸如此类。作者要表述的不是希奇怪异的事务发展或人物举动，而是背后隐藏的个人心情与内心感受。也就是以一种冒险的方式

43、来剖析描绘一个人的精神世界。 3、虚假和真实的统一。 父亲所说的“外面的世界”对初行的十八岁少年来说是个过于浩大以至于不行知的世界。余华将少年处在外部世界之后的内心感受外化出来，虚构成文中的种种情景。不断起伏的柏油马路，示意西西弗式的熬煎，爬上高处再滑向低处，如此循环，少年始终看不到旅店。但是有一辆破汽车停在低处。这汽车可理解为一次有失败可能的机会（当然少年不这么想，他天真意气，认为搭汽车特别了不得）或前行动力。随着汽车的快速瓦解，少年到达旅店的希望也在急剧削减。那么作为此行目的地的旅店呢？少年从头到尾惦记着的旅店，它象征着归宿，志向的归属，精神世界的归属，有家一样的暖和感觉和踏实感。红色背包

44、是少年从家里带出来的唯一东西，也是他全部家产。背包象征着少年的纯净品行和童年记忆。在失去背包后，“只有体无完肤的汽车和体无完肤的我。”“我”经验了一系列现实挫折之后，同时也经验了蜕变，但并没有蜕变为司机那样的人（司机象征成熟的现实看法）。如余化所说“小说传达给我们的应当是象征的存在”，明显，十中很多特定的情景和事物都被给予了路标意义，作者有意安放，让我们朝所指方向前进。情节颠覆常理，一切在真实的名义下虚构进行。 技巧拾零 学习鉴赏小说的方法（三）分析人物形象 分析小说，要以人物为中心。详细到每一篇小说时，可先从理清故事情节入手，分析故事情节的开端、发展、高潮、结局，这样可以总体上把握小说的内容

45、。在理清故事情节的基础上，再来分析小说的主要人物。 分析小说中的人物，要分析出显明独特的性格。要分析出人物性格的差异。尽管有些人物的性格、脾气看上去很相像，但细致辨别一下，还是可以看出各种差异来。还要分析人物性格的特征，包括外部的和内心的。最能显示人物的特性特征的，是生动而典型的细微环节。 分析小说中的人物，要分析出人物的内心世界。有以下三点值得留意：要分析出人物行动的理由；要分析人物心理改变的缘由；要分析人物的内心本质。只有分析出人物灵魂深处的内心世界，人物才有生命，才能活起来，才能有真实感。 分析小说中的人物，要分析出环境描写对烘托人物形象的作用。也有二点值得留意：要分析出特定色调的环境。

46、我们要看到环境描写和人物描写有机地结合在一起，为刻画人物性格服务，这样才能加强作品的感染力和劝服力。要分析出环境描写和人物描写协调一样。通过环境描写，或多或少、或明或暗、或干脆或间接地示意人物性格，读者从环境描写中能窥测到人物性格的端倪。 三、体裁学问 短篇小说和小小说的特点在“短”。短篇小说一般几千字，容量小，情节简洁，人物少。茅盾在关于短篇小说的谈话中说：“一般地说，短篇只截取生活中的一个片断或横断面来显示生活的意义。它往往只有一个主子公，一条线索，往往只写几个小时或几天之内集中发生的事，但应当使读者看了以后可以联想到更远更多的事。”例如麦琪的礼物，就是截取圣诞节夫妇互赠礼物的生活片断，表现了“爱”的宏大和圣洁。有的短篇小说，把一个人的大半生或一生中的一些生活片断连缀起来，构成一个故事。郑振铎说：“短篇小说确是一幅虽短小而又完备的山水画，不能再添一笔，也不能再缩小一点的。它又像古拙的盆松，虽矮小而有凌霄的气概，决不能也不必再用什么手段把它增高增大的。”引自承仁义主编学海飞鹏郑振铎笔下的人力车夫。 比短篇小说还“短”的，是小小说。一般是几百字，多则一两千字，不过是一两个人物和瞬息场景的扫描。如“诺曼底”号遇难记，写“诺曼底”号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，镇静指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个宏大的英雄形象。茅盾对小小说作过概括：“其