《丑小鸭》教学设计二（3）.docx

《《丑小鸭》教学设计二（3）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《丑小鸭》教学设计二（3）.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、丑小鸭教学设计二（3）丑小鸭教学设计六（3） 巩固练习 1.认读要求相识的字。 a.出示生字卡片，指名读，集体读。 b.分组竞赛认读。 2.自荐讲丑小鸭的故事。 3.分小组沟通自己积累的本课词句。 写字指导 1.指导视察。 a.看看本课生字都是什么结构，书写时留意什么？ b.留意区分“鹅”和“鸭”。 c.“蛋壳”“欺压”“翅膀”三个词语较难写，应重点视察。 2.示范指导。 a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生仔细看每一笔在田字格的什么位置） b.“鹅”为左右结构，应留意左窄右宽；“翅”字，留意捺应当伸长；“膀”应左窄右宽。 3.学生书写，老师巡察指导。 4.展示书写的字，师

2、生评议 完成课后练习，阅读“我知道” 1.明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。 2.同桌相互订正。 3.自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。 学习目标 1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，相互敬重，同时要正确地相识自己。 丑小鸭教学设计三（3） 教学过程 一、借助拼音，分析字形，培育自学实力。 重点指导以下几个字： 闷：“门”字框。 夫：和“天”比较字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。 漂：与“飘”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。 二、

3、出示练习。 1说说下列词语的意思。 疼爱：关切，宠爱。 孤寂：单身无靠，感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。 出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或居处。 讥笑：讥讽和讪笑。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 幸亏：多亏。 2把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。 例：恼(苦恼)烈()鸡() 脑(脑袋)()() 飘()战()济() ()()() 三、布置作业。 1仔细写生字。 2课后练习2。 丑小鸭（二）教学设计 教学目标： 1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。 2、能按要求读懂按事情发展依次写的段。 3、能区分倒影和倒映的意思。 教学过程： 其次课时 一、明确学

4、习目标 二、学习3-4段 1、自读3-6，思索：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭受。 2、自读3、4段，先自学生字，再填空： 来到哪里遇到什么不幸 水草地野鸭（） （）里小鸟（）猎狗（） （）丛中天气（） 3、再读课文3、4段，填空： 离开了水草地 白天（）晚上（） （）在芦苇丛中 4、朗读指导 5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭受？ 三、学习5、6段 1、哪几段是写丑小鸭发觉自己变成了天鹅，很欢乐？ 2、自读，学习生字 3、学习第5段，巩固单元学习提示 A、齐读，思索：这一段是按什么依次写的？ B、回顾按事情发展写的段，应当怎样读？ C、自读，思索：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话

5、先说什么，再说什么，最终说什么？ 4、学习第6段 A、默读，用划出说明丑小鸭欢乐的句子。 B、训练有表情地朗读。 5、丑小鸭发觉自己长成了漂亮的天鹅，为什么那么欢乐？ 四、作业 1、课作5 2、齐读3-6段。 教后反思： 第三课时 教学目标： 1、背诵、默写5、6段 2、懂得故事告知我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。 教学过程： 一、复习 二、理解、学用极了 1、课后作业第4 2、体会极了的意思 3、用极了说一句话。 六、背诵、默写5、6段 1、背诵 2、默写 3、同桌互批 4、订正 三、总结明理 1、齐读全文 2、安徒生为什么要让大家读丑小鸭的故事？ 3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什

6、么？ 4、假如你觉得自己是丑小鸭，经常不受人喜爱，读了这篇课文，你有什么想法？ 5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应当怎样对待他？为什么？ 6、小结： 树立信念，战胜困难，坚韧生活，华蜜的日子肯定会到来 丑小鸭教学设计 丑小鸭的教学随想 义务教化六年制小学课本第五册第18课丑小鸭是丹麦闻名童话作家安徒生笔下的一篇经典童话故事，故事写了丑小鸭经验种种不幸，最终最终长成一只漂亮的白天鹅。它给我们许多启迪：面对不幸的境遇，要有信念；今日的“丑小鸭”，或许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到卑视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。 现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样

7、吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲明显是特别生疏的。然而，这种变迁却是当今社会中时常出现的，作为新世纪的接班人，小学生们必需学会具有正确的相识观、人生观。本课就是一个极佳的思想教化内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，假如是粗粗略读，明显体会不了那么深透；而单靠老师讲解，学生不去亲身体会，思想教化的力度又会大大减弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深化研读课文，逐字逐句体会、找寻答案，最终熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教化，一箭双雕。本课的重点是让

8、学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭受，进而感受面对不幸的境遇，要有信念，只要树立信念，战胜困难，坚韧生活，华蜜的生活肯定会到来，并且能吸取课文的精神力气来鞭策自己的学习。 教学过程如下： 一、学文质疑 为了增加课堂效果，我采纳了变式教学。在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最终一段，请学生细致品读：“新来了一只天鹅，一只漂亮的天鹅！孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太兴奋了，他扬起翅膀，伸长颈项，从心底里发出欢乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么华蜜的一天！”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简洁。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发

9、出欢乐的呼喊？他原委怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生精确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热忱起先激发，为下面的学习打下了很好的基础。 二、探究学文 （一）自主学习 学生发觉了问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？”这些话既是激励学生自主学习的热忱，又暗中渗透了的精神战胜困难、坚韧生活。学生在我的激励下便起先分成学

10、习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，主动从课文中寻出问题的答案，为后一环节的沟通作打算。 （二）沟通汇报 这是课堂上主要的教学环节。在这一环节中，学生将围绕“丑小鸭为什么会发出欢乐的呼喊？他怀着怎样的心情？”两个问题，自己的发觉和理解与同学进行沟通，在沟通中学生将不断的深化体会丑小鸭所经验的种种不幸，而老师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领悟文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭受的怜悯，在感情上与丑小鸭发生剧烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。 这样，丑小鸭的话已经变成了学生的肺腑之言，学生的情感已经被深深地激化，与丑小鸭的情感产生着剧烈的共鸣。我又顺势让学生有感情

11、地朗读丑小鸭欢乐的呼喊，通过朗读让学生体会到丑小鸭从原先的自卑，懦弱到现在的自信，坚韧，这是多么令人兴奋的一种心情呀！” 三、升华情感，明理导行 课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的怜悯，也为丑小鸭变成了漂亮的白天鹅感到兴奋。这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获？”学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，英勇面对困难，这样才有好的结果。我又进一步引导学生要把课文的精神融进学习领域：“是啊，我们在学习和生活中假如遇到困难，也应当像丑小鸭一样树立信念，战胜困难，坚韧生活。愿这种精神能激励我们在学问的海洋里披荆斩棘、勇往直前！”至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，

12、情犹存 丑小鸭(二) 教学设计 教学目标: 1、学习3-6段,能按问题找到对应的课文段落。 2、能按要求读懂按事情发展依次写的段。 3、能区分倒影和倒映的意思。 教学过程: 其次课时 一、明确学习目标 二、学习3-4段 1、自读3-6,思索:哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭受。 2、自读3、4段,先自学生字,再填空: 来到哪里遇到什么不幸 水草地野鸭() ()里小鸟()猎狗() ()丛中天气() 3、再读课文3、4段,填空: 离开了水草地 白天()晚上() ()在芦苇丛中 4、朗读指导 5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭受? 三、学习5、6段 1、哪几段是写丑小鸭发觉自己变成了天鹅,很欢乐? 2、

13、自读,学习生字 3、学习第5段,巩固单元学习提示 A、齐读,思索:这一段是按什么依次写的? B、回顾按事情发展写的段,应当怎样读? C、自读,思索:这段话共有几句?哪几句说同一方面的内容?这段话先说什么,再说什么,最终说什么? 4、学习第6段 A、默读,用划出说明丑小鸭欢乐的句子。 B、训练有表情地朗读。 5、丑小鸭发觉自己长成了漂亮的天鹅,为什么那么欢乐? 四、作业 1、课作5 2、齐读3-6段。 教后反思: 第三课时 教学目标: 1、背诵、默写5、6段 2、懂得故事告知我们的道理,学会正确对待现实生活中的丑小鸭。 教学过程: 一、复习 二、理解、学用“极了” 1、课后作业第4 2、体会“极

14、了”的意思 3、用“极了”说一句话。 六、背诵、默写5、6段 1、背诵 2、默写 3、同桌互批 4、订正 三、总结明理 1、齐读全文 2、安徒生为什么要让大家读丑小鸭的故事? 3、你觉得自己是丑小鸭吗?为什么? 4、假如你觉得自己是丑小鸭,经常不受人喜爱,读了这篇课文,你有什么想法? 5、假如,我们班上有只丑小鸭,学了课文后,你觉得应当怎样对待他?为什么? 6、小结: 树立信念,战胜困难,坚韧生活,华蜜的日子肯定会到来 丑小鸭教学设计之二 教学目标： 1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜爱的部分。 3.通过学习课文，培

15、育学生视察、想象的实力，注意学生朗读水平的提高 重点难点 理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教化，发展思维。 教学打算 多媒体课件幻灯片。 课时支配 3课时 第一课时 课前导语 同学们，你们喜爱听童话故事吗？在故事里有凶狠的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔今日，老师给大家请来了一位童话中的挚友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们相识它吗？今日丑小鸭还给大家带来了一个特别好听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。(听录音机读课文)这个故事就是我们要学习的课文，(板书：26丑小鸭)齐读。 教学过程 一、初读课文，借助插图，理解内容。 1借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，

16、读通每句话。并标出自然段，画诞生字新词，多读几遍。 2借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。 3指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音： 伸、闷的韵母都是前鼻音。钻的声母是平舌音，伸是翘舌音。 (1)读准字音。 (2)理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生 找近义词、反义词来理解。 近义词：讪笑()难过()欺侮()漂亮()反义词：丑()厌烦()细致()瘦()华蜜()耐性() 4老师范读课文，小组探讨课文主要讲了什么? 5自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用?标出，先小组解决，假如小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。 过渡语：通过刚才大家

17、所读的，所说的，看得出你们都能够驾驭许多学问、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。 二、讲读13自然段。 指名读13自然段。 1思索：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？ 2找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。 3从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它丑小鸭的缘由。 4轻声读13自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？ 三、布置作业。 有感情地朗读课文 板书设计 26丑小鸭 又大又丑 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 其次课时 教学过程 一、有感情地朗读第13自然段。

18、过渡语：丑小鸭的命运怎样? 二、学习第4自然段。 1丑小鸭为什么会挨欺压呢?为什么大家都不喜爱它? 2读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样? 3品析词句，你读懂了哪些词语和句子? 4丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想? 小结：丑小鸭很可怜，大家都很怜悯它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。 5指导朗读，用怜悯、关切、无可奈何的语气读第4自然段。 过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情? 三、学习第5自然段。 1自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难? 2体会词语。 3用悲凉、怜悯的语气有感情地朗读第5自然段。 过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢

19、? 四、学习第6、7自然段。 1在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么自个儿在水中钻来钻去? 这时它望见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好? 着重体会晾奇、艳羡。丑小鸭惊异的是发觉世界上竞有这么漂亮的鸟；它艳羡的是希望自己也能像天鹅那么美丽，也能逍遥自在地在天空翱翔。 2伴随着天气的改变，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的? 体会冻僵、幸亏说明丑小鸭冬天无处藏身，境况凄惨，险些冻死。 3有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的凄惨。 五、学习第8自然段。(熟读) 1天气暖了，丑小鸭出来漫步，它突然发觉了什么? 2丑小鸭怎么发觉自己是一只天鹅的? 3通过多读来

20、理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。 4训练朗读：从突然起先，要用惊异、欣喜的语气朗读，表达出丑 小鸭为自己命运的变更，愿望能够实现而非常兴奋的心情。 六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说 说随着天气、环境的改变，它的命运如何改变。 七、总结、扩展。 学了这篇课文，你懂得了什么道理? 小结：世界上的事物是不断发展改变的。我们要英勇的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的志向而努力拼搏。 八、作业：背诵自己喜爱的部分。 板书设计 26丑小鸭 又大又丑 毛灰灰的 丑 难过 出走 美丽的天鹅 嘴巴大大的 身子瘦瘦的 第三课时 教学过程 一、借助拼音，分析字

21、形，培育自学实力。 重点指导以下几个字： 闷：门字框。 夫：和天比较字形。 鹅、鸡都是鸟字旁；脑和脖都是月字旁。 漂：与飘比较字形。 钻：与沾比较识记。 二、出示练习。 1说说下列词语的意思。 疼爱：关切，宠爱。 孤寂：单身无*，感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。 出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或居处。 讥笑：讥讽和讪笑。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 幸亏：多亏。 2把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。 例：恼(苦恼)烈()鸡()脑(脑袋)()()飘()战()济()()()() 三、布置作业。 1仔细写生字。 2课后练习2。 板书设计 26丑小鸭 一、理解词

22、语。 二、识字组词。 三、作业。 丑小鸭教学设计二（2） 一、让同学们带感情地朗读课文 二、图文比照，带着四个问题理解课文 问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？ 1.请一个同学读（12）段课文。 2.老师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？ 3.看图一（老师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？ 4.看书：书上哪些词说明白他是只丑小鸭？找出来读一读。 5.依据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。 问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭受呢？ 看课文第3段： 1.提问：“丑小鸭”生活得怎样？ 出示并理解“孤寂”和“苦恼”。 孤寂：单身无靠、感到孤

23、独。 苦恼：苦痛、苦恼。2.看图2：四周的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？ 3.指导朗读第3段。 4.“丑小鸭”生活得孤寂、苦恼，他也想得到别人的爱惜，于是他怎么做了？（离家出走） 问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的？ 1.同桌互读46段。 2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。 3.依据学生回答，提出以下三个句子： 他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 飞到湖边的芦苇地里，静静地过日子。 天越来越冷“丑小鸭”趴在冰上冻僵了 4.提问：丑小鸭离家出走后，命运变更了吗？ 他应不应当离家出走？ 5.（看图3）提问：这时是什么季节？ 天上飞的是什么？ “丑小鸭”为什么又惊异又艳羡？

24、小结：“惊异”说明他从来没见过这么美丽的天鹅。“艳羡”，他联系到自己的命运，特别渴望自己能像天鹅那样美丽、逍遥自在。 6.指导朗读，读出“丑小鸭”的惊异而艳羡天鹅的语气。 问题四：“丑小鸭”是怎样发觉自己是一只天鹅的？ 1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。 2.提问：“丑小鸭”是怎样发觉自己是一只天鹅的？ 3.依据回答，板书出示： “湖面上映出一个美丽的影子，白白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了。” 女同学齐读这句话。 4.提问：“丑小鸭”发觉自己“变成”了天鹅，他此时心情怎样？书上哪句话说明他此时的心情？ 依据回答，指导学生朗读：“啊，这莫非是自己的影子吗？原来我不是

25、丑小鸭，而是一只美丽的天鹅啊。” 5.理解“原来”：原来的意思。 提问：原来他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来？ 老师小结：“蛋大”，“出世晚”，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长改变说明他根本就不是一只鸭子。 6.请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭”成长为白天鹅，经验了多长时间？各个季节他有哪些改变？ 7.指导有感情地朗读并背诵第7段。 三、齐读全文 丑小鸭教学设计 教材简介 本单元以“美与丑”为主题。丑小鸭是“欢乐读书九”中的一篇课文，进述了一只鸭群中的小天鹅丑小鸭诞生、成长的过程。通过它的遭受赞扬了丑小鸭不畏困难、憧憬、追求美妙境界的精神，告知我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑

26、，丑陋的外表掩盖不了美的本质，从而引导学生树立正确的审美观。 教学理念 这篇课一齐一篇略读课文。为体现“欢乐读书屋”引导学生欢乐读书，培育爱好/开阔视野/增加积累/提高文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美妙境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美妙的心灵就是真正的美。 3、相识本课要求相识的10个生字。 教学重难点 通过充分地读书，体会丑小鸭受欺压时心情和他追求美妙境界的精神。 教具打算 课件、生字卡。 教学时间： 1课时 教学流程：

27、 一、激发爱好，导入新课 同学们，你们情愿听故事吗？老师今日就给大家讲个好玩的故事。故事的主子公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个凄惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他诞生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特殊厌烦他，常常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院情愿让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的歌颂家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并

28、没有被困难吓倒，起先尝试童话创作最终靠着坚毅的毅力和不懈的奋斗，成为世界上闻名的童话大师。他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦闻名的童话大师（你们知道他是谁吗？）安徒生。在我们的“欢乐读书屋九”里面，就有一篇依据他的作品丑小鸭改编的课文，这节课我们就来学习。 老师板书课题，学生书空。 二、初读课文，整体感知 1、自读文前提示，明确阅读要求。 文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的改变吗？这篇文章会告知你。 2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不相识的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。 3、再读课文，思索：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢？ 三、深读课

29、文，感悟内容 1、学生自由读课文，思索文前提示的问题：丑小鸭发生了什么样的改变？ 2、学生沟通，理解丑小鸭发生了什么样的改变，是从什么地方感受到这个改变的。 在沟通的过程中引导学生反复读书： （1）由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读其次自然段，读出丑小鸭丑的样子。 （2）学生找出描写变成白天鹅后漂亮的语句，引导学生读第七自然段，读出白天鹅的美。 （3）以指名读、齐读、竞赛读等形式读出丑小鸭前后的改变，在语感上形成对比，体会丑小鸭改变前后的心情。 3、丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，真让人为她兴奋。丑小鸭是怎样变成漂亮的白天鹅的呢？请大家再读读课文找找。（学生读课文的36自然段，思索） 4、引

30、导学生沟通读书收获，感受丑小鸭发生改变的经过，体会丑小鸭当时的心情，老师借机引导学生感受丑小鸭的遭受。（中间穿插朗读训练和朗读指导） 5、回来整体，有感情的朗读全文，从整体上深化感悟丑小鸭改变前后的心情。 6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。 7、引导学生用自己的话讲讲这个故事。 8、丑小鸭变成白天鹅后，欺压过它的那些人见到它会说些什么？丑小鸭又会对那些人说些什么？丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢？请同学们续编故事。 四、小结 丑小鸭历经了风风雨雨，最终变成了漂亮的白天鹅，多不简单呀！你感觉这只丑小鸭的经验和谁有点像呀？（安徒生）是呀，其实丑小鸭的经验就是安徒生童年

31、生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经验，在他们的成长过程中，不知受了多少欺侮、讪笑、挫折。但是他们没有消沉，没有自暴自弃，而坚毅地挺立着，并且华蜜地成长起来。一个成了人人喜爱的白天鹅，一个成了世界闻名的童话大师。 五、检查学和认字状况 1、每个同学都仔细地读读文后生字，看看你都相识吗？ 2、小组合作，互读互听，巩固识字。 3、实行指名读、齐读等形式用字卡检查识字状况。 六、超越文本，拓展延长 1、课件出示安徒生撰写的部分童话故事。 2、学生沟通自己读过哪些童话故事。 3、打开阅读书，阅读老鼠的好办法一文，读后回答文后的问题，培育学生的略读实力。 丑小鸭(一) 教学设计 教学目标: 1、学会

32、本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。 2、能说出第5段排句成段的依次,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。 3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最终两段。 4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要讪笑。 教学重点难点: 1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展依次写的段。 2、教学难点:理解课文的主动意义,从中受到教化。 教学打算: 安徒生童话、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片 教学目标: 1、学会生字新词,训练找反义词。 2、读通课文,了解大致意思。 3、学习第1、2段,朗读训练。 教学过程: 一、出示安徒生画像及安徒生童话,简介安徒生

33、。 二、揭题,读题 三、初读课文,初步了解课文内容,学习生字。 1、自学课文,读准字音,读通每句话。画诞生字多读几遍。 2、借助课文插图,了解课文主要内容。 四、理解课文 1、说说丑小鸭的名字是怎么来的?读其次自然段画出相关的句子,读一读。 2、划出说明丑小鸭长得难看的句子 3、朗读指导 4、填空 嘴()腿()样子()的 5、丑小鸭的命运怎样呢? (1)大家是怎样对待它的?你有什么想法? (2)丑小鸭为什么离开了家,当时心情怎样? (3)填空:()的丑小鸭 孤独、可怜 6、理解第三、四自然段品析词句: 重点理解:“除了没有谁连”体会丑小鸭的孤独和可怜。 7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难?读一读

34、第五自然段画出有关句子。 (丑小鸭独自由水面漂时,望见了什么?心里是怎么想的?体会“惊异”“艳羡”的含义。指导学生朗读,读出对漂亮小鸟的艳羡、对美妙的渴望之情。) 8、冬天来了,丑小鸭是怎么过冬的呢?读第六自然段。 体会“冻得颤抖”“幸亏”,说明丑小鸭境况凄惨。指导感情朗读,要读出丑小鸭命运的凄惨,表现出对它的怜悯。 五、总结课文,拓展延长 1、小结:事物是不断发展改变的,我们要正确相识自己,从小学会和善待人、相互敬重。 2、绽开想像:可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢? 教后反思: 丑小鸭教学设计八 学习打算：协助课件；相关的补充资料：“冬天昏迷”、“作者简历”。 一、复习词语，初悟文情 （一

35、）课件出示词语，采纳多方式读词语。 目的：低段词句教学是非常重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。 （二）用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话。 目的：简洁回顾课文写了什么，整体感知文意。 二、感知课文，披文入情 （一）学习第一、二自然段 课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，老师依据画面内容引读课文。 瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特殊大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛，嘴巴，身子，难怪大家叫他。（画线部分由学生读） 目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。 （二）学习第三、四、六自然段

36、 1家，对于我们来说就是华蜜，就是暖和，然而，这只小鸭子因为模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。 沟通时预设：找“孤寂”；依据文本语句感悟小鸭的“孤寂”；回味自己是否有过“孤寂”的感觉，并和小鸭进行比较；假如你就是这只孤寂的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？ 目的：逐层地引导学生品尝丑小鸭在家生活得原委有多么孤寂，并通过换位体验（假如你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生剧烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。 2在

37、家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺压他，厌烦他。他再也忍不住了，他最终离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担忧呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难受的地方。 沟通时预设：沟通课本第四自然段内容；孤寂、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗？想象一下，丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么；丑小鸭来到这么多地方，他在找寻什么，他最希望得到了什么（挚友、暖和的家、伙伴、自由、华蜜）；然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭受在等着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”；）丑小鸭的生活中充溢了各种各

38、样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾经英勇地奋斗过，出示课件（画面，文字材料），配上音乐（舒伯特：小夜曲）老师激情吟诵补充材料：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上用劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依旧越来越小。最终，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了；引读四、六自然段 目的：品尝丑小鸭在外生活得孤独、哀痛与苦痛。在此基础上，充分发挥学生的想象力，尤其通过精辟的课件展示、让人震撼的扩充资料，让学生初步感知尽管他依旧那样地酷爱着生命，但还是逃脱不了一切所带给的遭受，进而体验丑小鸭的莫

39、大不幸、极其孤寂。 （三）学习第六自然段 即使这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美妙生活地努力追求，依旧那么执着地酷爱着生命。老师深情叙述第五自然段（课件出示天空翱翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。”他惊异什么，又艳羡什么？并读出这份惊异与艳羡。 目的：观看课件，体会小鸭的心理，理解“惊异”“艳羡”，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美妙生活地追求。 （四）学习最终一个自然段 1漫长的冬天过去了，暖和的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只漂亮的天鹅。假如你也为丑小鸭感到华蜜和欢乐，那就请你放声朗读课文最终一自然段。 2三次引读课文 当丑小鸭看

40、到湖面映出的影子，他想：（齐读最终一句） 原来自己就是漂亮的天鹅，他怎不兴奋，怎不激烈。（齐读最终一句） 让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最终两句。 3你们情愿通过背诵来表达你对丑小鸭的祝愿吗？那就请你们练习背诵这一个自然段吧。抽生背诵。 目的：观看课件，感受丑小鸭历经磨烂最终变成天鹅的激烈与欣喜；在反复诵读的基础上，升华情感。 （三）拓展延长，升华移情 1经验了一番磨难的丑小鸭最终变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他兴奋。你知道安徒生为什么要写丑小鸭吗？ 课件出示资料学生自由读： 安徒生（18051875），丹麦19世纪闻名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫困,11岁父亲死后,生活更加贫困。安徒生从小视察敏锐，想象力丰富，14岁告辞家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的逆境。 1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧