三年级语文下册第四单元复习课教案（人教版）.docx

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1、三年级语文下册第四单元复习课教案（人教版）人教版小学语文三年级下册第四单元复习重点归纳 人教版小学语文三年级下册第四单元复习重点归纳 第四单元一、词语解除悲伤哀痛的日子光阴似箭日月如梭兴奋地跳起来受益无穷重要的事情麻烦的事万籁俱寂嘹亮的声音缄默的局面盛大的节日隆重的检阅人山人海彩旗飘扬目视前方成千上万的观众气得脸都红了诚意诚意地欢迎高尚的挚友连声地夸赞撒开腿跑了蔫蔫地回家圆鼓鼓的饺子光芒耀眼的（焰火）（宝石）澄澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）曲曲折折地（流淌）（伸展）（流向远方）态度温和地（说）（讲）（指责）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（太快了）

2、（真慢）（像闪电一样）二、形近字赛（赛跑）寒（寒冷）塞（边塞）寨（山寨）席（主席）度（风度）忧（悲伤）优（优秀）犹（迟疑）尤（尤其）叫（叫嚷）收（收集）纠（订正）梭（穿梭）俊（俊美）峻（严峻）骏（骏马）俱（俱乐部）惧（恐惊）博（博士）搏（搏击）膊（胳膊）缚（束缚）默（缄默）墨（墨水）截（拦截）栽（栽树）载（记载）裁（裁剪）喷（喷气）愤（生气）慕（艳羡）幕（幕布）暮（日暮）募（募集）戒（戒尺）戎（兵戎）既（既然）即（即时）概（也许）慨（愤慨）凉（冰凉）谅（宽恕）侍（侍候）待（等待）狂（疯狂）汪（汪洋）洪（洪水）哄（哄骗）三、近义词解除消退悲伤忧愁哀痛哀思持续持续劝慰抚慰麻烦麻烦焦急着急欺瞒诈骗最

3、终终究的确的确商议协商艳羡仰慕订正改正嫉妒忌妒报复报仇有意有意侍候照料连忙连忙原因缘由生气生气防卫防备唯独单单绝技本事特殊特别办法方法突然突然（猛然）禁不住经不住受益无穷受益匪浅嘹亮洪亮（响亮）四、反义词悲伤欢乐哀痛快乐胜利失败嘹亮微弱隆重草率确定可能万籁俱寂人声鼎沸缩回伸出温柔粗暴高尚卑鄙诚意诚意虚情假意五、多音字、同音字多音字：（）（奔跑）（）(乐意)（）（说话）奔乐说（）（投奔）（）（乐谱）（）（劝服）（）(和药)（）(镇静)（）（和平）（）（焦急）和（）(和诗)着（）（看着）（）（和面）（）(着数)（）（露丑）（）（将军）（）（着陆）露将落（）（丢三落四）（）（露珠）（）（大将）（）（

4、落枕）（）（学校）（）（参与）（）（重量）（）（没有）校参（）（参差）量没（）（校对）（）（人参）（）（测量）（）（沉没）（）(躲藏)（）（都市）（）（禁止）（）（盛饭）藏都禁盛（）（宝藏）（）（都有）（）（禁不住）（）（盛开）（）（爱好）（）（缝补）（）（回答）好缝答（）（好人）（）（缝隙）（）（答应）（）（枝折花落）（）(分别)折（）（熬煎）分（）(折腾)（）（重量）（）（倒水）（）（调走）（）（睡觉）倒调觉（）（倒塌）（）(调整)（）（感觉）（）（数字）（）(假日)（）（长短）数假长（）（数数）（）（打假）（）（长大）同音字：yubmb（）伤（）学羡（）（）竟（）秀（）斗内（）（）须六、

5、生字、课文分析“梭”是平舌音，读su；赢是后鼻音；“若”读ru；禁-前鼻音“嫉”读二声，不读四声；“哼”读“侍”读；承-后鼻音易错字：赛、梭、赢、暑、益俱、博（与“搏”区分）、截（与“栽、载区分”）、棒、艳羡、席（“廿”的笔顺为一、十、艹、廿）承、缘、愤、戒、既（与“即”区分）万籁俱寂：形容特别静。不由自主：抑制不住自己的感情。人山人海：形容人多。成千上万：形容数量许多。脱口而出：毫不犹豫，随口说出。课文分析：14检阅人们不由得发出了感叹：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”表扬这些孩子们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排，他们曾经迟疑，但最终做出正确选择，不卑视博莱克，让

6、他拥有他应得的权利。“这些小伙子真棒！”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了同学们美妙和善的心灵。本文告知我们应关爱残疾人，敬重每一个人同等的权利。（人人同等、相互敬重）15争吵两人同时说“我在外边等着你！”我话的含义是打算防卫，而克莱谛话的含义是打算和我重归于好。“最终挨到了放学”中的“挨”读i，其次声，表现了我的迟疑、冲突，觉得这一天过得很漫长，是一种煎熬。 人教版小学语文三年级下册第四单元复习学问点 人教版小学语文三年级下册第四单元复习学问点 第四单元 一、词语 解除悲伤哀痛的日子光阴似箭日月如梭兴奋地跳起来受益无穷 重要的事情麻烦的事万籁俱寂嘹亮的声音缄默的局面盛大的节日 隆重的检阅人山

7、人海彩旗飘扬目视前方成千上万的观众 气得脸都红了诚意诚意地欢迎高尚的挚友连声地夸赞撒开腿跑了 蔫蔫地回家圆鼓鼓的饺子 光芒耀眼的（焰火）（宝石） 澄澈见底的（小溪）（池塘）（湖水） 曲曲折折地（流淌）（伸展）（流向远方） 态度温和地（说）（讲）（指责）（点点头）（看着我） 鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦） 时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样） 二、形近字 赛（赛跑）寒（寒冷）塞（边塞）寨（山寨）席（主席）度（风度） 忧（悲伤）优（优秀）犹（迟疑）尤（尤其）叫（叫嚷）收（收集）纠（订正） 梭（穿梭）俊（俊美）峻（严峻）骏（骏马）俱（俱乐部）惧（恐惊） 博（博士）搏（搏击）膊（

8、胳膊）缚（束缚）默（缄默）墨（墨水） 截（拦截）栽（栽树）载（记载）裁（裁剪）喷（喷气）愤（生气） 慕（艳羡）幕（幕布）暮（日暮）募（募集）戒（戒尺）戎（兵戎） 既（既然）即（即时）概（也许）慨（愤慨）凉（冰凉）谅（宽恕） 侍（侍候）待（等待）狂（疯狂）汪（汪洋）洪（洪水）哄（哄骗） 三、近义词 解除消退悲伤忧愁哀痛哀思持续持续劝慰抚慰麻烦麻烦 焦急着急欺瞒诈骗最终终究的确的确商议协商艳羡仰慕 订正改正嫉妒忌妒报复报仇有意有意侍候照料连忙连忙 原因缘由生气生气防卫防备唯独单单绝技本事特殊特别 办法方法突然突然（猛然）禁不住经不住 受益无穷受益匪浅嘹亮洪亮（响亮） 四、反义词 悲伤欢乐哀痛快乐胜

9、利失败嘹亮微弱隆重草率确定可能 万籁俱寂人声鼎沸缩回伸出温柔粗暴高尚卑鄙诚意诚意虚情假意 五、多音字、同音字 多音字： （）（奔跑）（）(乐意)（）（说话） 奔乐说 （）（投奔）（）（乐谱）（）（劝服） （）(和药)（）(镇静) （）（和平）（）（焦急） 和（）(和诗)着（）（看着） （）（和面）（）(着数) （）（露丑）（）（将军）（）（着陆） 露将落（）（丢三落四） （）（露珠）（）（大将）（）（落枕） （）（学校）（）（参与）（）（重量）（）（没有） 校参（）（参差）量没 （）（校对）（）（人参）（）（测量）（）（沉没） （）(躲藏)（）（都市）（）（禁止）（）（盛饭） 藏都禁盛 （）（

10、宝藏）（）（都有）（）（禁不住）（）（盛开） （）（爱好）（）（缝补）（）（回答） 好缝答 （）（好人）（）（缝隙）（）（答应） （）（枝折花落）（）(分别) 折（）（熬煎）分 （）(折腾)（）（重量） （）（倒水）（）（调走）（）（睡觉） 倒调觉 （）（倒塌）（）(调整)（）（感觉） （）（数字）（）(假日)（）（长短） 数假长 （）（数数）（）（打假）（）（长大） 同音字： yubmb （）伤（）学羡（）（）竟 （）秀（）斗内（）（）须 六、生字、课文分析 “梭”是平舌音，读su；赢是后鼻音；“若”读ru；禁-前鼻音 “嫉”读二声，不读四声；“哼”读“侍”读；承-后鼻音 易错字：赛、梭、赢

11、、暑、益 俱、博（与“搏”区分）、截（与“栽、载区分”）、棒、艳羡、席（“廿”的笔顺为一、十、艹、廿） 承、缘、愤、戒、既（与“即”区分） 万籁俱寂：形容特别静。不由自主：抑制不住自己的感情。 人山人海：形容人多。成千上万：形容数量许多。脱口而出：毫不犹豫，随口说出。 课文分析： 14检阅 人们不由得发出了感叹：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”表扬这些孩子们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排，他们曾经迟疑，但最终做出正确选择，不卑视博莱克，让他拥有他应得的权利。“这些小伙子真棒！”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了同学们美妙和善的心灵。本文告知我们应关爱残疾人，敬重每一

12、个人同等的权利。（人人同等、相互敬重） 15争吵 两人同时说“我在外边等着你！”我话的含义是打算防卫，而克莱谛话的含义是打算和我重归于好。“最终挨到了放学”中的“挨”读i，其次声，表现了我的迟疑、冲突，觉得这一天过得很漫长，是一种煎熬。 三年级语文上册第四单元复习资料（人教版） 三年级语文上册第四单元复习资料（人教版） 第四单元听写：留心明丽醒悟湿度亲密关系娇嫩相宜适应展示须要昆虫传播修建接连大致无论试验纸袋证明飞散几乎也许削减阻力遥远推想包括检查迷失沿途超常本能名堂奢侈镜片看管定时悠闲微小阅读随意调整简洁探望拜年玩具做梦娇气广播随意简直礼堂访问休闲大腿争奇斗艳芳香迷人植物学家精确无误确的确实

13、挤来挤去记忆力微生物显微镜近义词：留心留意相宜适合大致也许视察观看伸展伸展分辨辨别试验试验证明证明推想揣测包括包含看管看管悠闲空闲随意随意奢侈挥霍具体详尽反义词：明丽素雅醒悟沉睡危急平安推想断定生疏熟识奢侈节约悠闲劳碌亲密疏远娇嫩粗大削减增加超常平常精确错误奢侈节约悠闲劳碌微小浩大简洁困难具体粗略千里迢迢近在咫尺多音字：几：几（j）乎茶几（j）几（j）何看：看（kn）守看（kn）大门看（kn）管看（kn）见看（kn）电视薄：薄（bo）板薄（bo）片薄（bo）膜薄（b）礼薄（b）弱厚古薄（b）今待：待（di）在家里待（di）着没事等待(di)调：空调（tio）调（tio）皮调（dio）动调（di

14、o）换形近字组词：湿（潮湿）娇（娇气）致（大致）验（试验）论（无论）证（证明）阻（阻力）忆（回忆）温（温度）骄（傲慢）到（来到）检（检查）轮（车轮）征（长征）组（小组）亿（亿万人民）镜（眼镜）闲（休闲）访（访问）脸（笑脸）播（广播）郊（郊外）试（考试）境（环境）闭（关闭）坊（磨坊）捡（捡拾）插（插花）胶（胶卷）拭（拭目以待）重点词语说明：争奇斗艳：花朵竞相开放，似乎在比美。推想：依据已经知道的事情来想象不知道的事情。欣然怒放：开心地盛开。几乎：差不多，特别接近，接近于。精确无误：行动的结果完全符合实际或预期，没有差错。确的确实：真实牢靠。千里迢迢：形容路途很远。迢迢：遥远的样子。不紧不慢：不急

15、也不慢。指不慌不忙的样子。含笑一现：面带笑容短时间出现，课文中形容昙花开花的时间极短。本能：人类和动物不学就会的本事，如初生的婴儿会哭会吃奶，蜜蜂会酿蜜等。课文要点：（熟读每篇课文）花钟：背诵第1-2段1、鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。要是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。2、植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。3、还有的花，须要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。4、凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六

16、点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现4、原来“花开了”可以有那么多的表达方法，让我也来写一写：桂花（散发出一缕缕淡淡的芳香）。荷花像一个个穿着漂亮的姑娘在翩翩起舞。桃花一朵紧挨着一朵在枝头冲我微笑。蜜蜂：背诵重点句子（作者是法国生物学家、科普作家法布尔。他被誉为“昆虫诗人”，他的代表作为昆虫记。）1、听说蜜蜂有分辨方向的实力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。作者用“听说”一词，表明是听说的就不肯定真实牢靠，所以作者才要做这个试验，也体现了“我”不盲目地信任别人的科学看法。2、那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，似乎在找寻回家的方

17、向。3、尽管它们逆风而飞，沿途都是一些生疏的景物，但它们确的确实飞回来了。4、蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法说明的本能。5、在这篇课文里，作者用上了“我想”、“推想”、“也就是说”、“确的确实”这些词语，体现了作者严谨的科学看法和求实的作风。6、蜜蜂是勤劳的昆虫。它们会通过跳舞来传递信息，假如蜜源离蜂箱不到一百米，它们就是蜂巢上方跳“圆舞”；假如蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。玩出了名堂：全文贯穿一个“玩”字，以“玩”为线索，以“名堂”为中心，告知了我们正是列文虎克在玩的过程中能勤于动手、擅长视察、思索，才能玩出震惊世界的名堂。“名堂”是指独创和创建，成就；这里的“名堂”指

18、：独创了显微镜、发觉了微生物。1、列文虎克是怎样玩出了名堂的？答：列文虎克一边看门，一边磨镜片，玩放大镜，再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，独创了显微镜，而且还在玩显微镜的过程中发觉了微生物。他待着没事,就一边看门,一边磨起了镜片。2、列文虎克玩放大镜,玩出了大名堂.他最早发觉了微生物,发觉了一个全新的世界。3、玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，但在科学史上，有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的。（真想不到，玩也能玩出名堂。）4、“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。“小人国”是指“微观世界”，“居民”是指“微生物”。5、连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去探望他，观赏他的“玩具”，并从“

19、玩具”里观看新世界里的“居民”。“玩具”是指显微镜。找骆驼：背诵第10段找骆驼这篇故事改编自阿拉伯民间故事。1.“老人家，您望见一只骆驼了吗？”2“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”3“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”4“是不是缺了一颗牙齿？”5刚才我望见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又望见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的肯定是这两样东西。我还望见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。（老人真会细致视察！）6、老人不紧不慢地说这句话里的“不紧不慢”既反映了老人的性格特点，又体现了老人当时的心中有数。背诵P64:蔬菜瓜果歌正月菠菜才

20、吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生；五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓；七月茄子头朝下，八月辣椒个个红；九月柿子红似火，十月萝卜上秤称；冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。词语归类ABB：笑呵呵、孤零零、懒洋洋、圆滚滚、胖乎乎、红扑扑、乐陶陶、喜滋滋、气呼呼、慢吞吞静静静、雾沉沉、雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜AABB：密密层层、舒舒适服、确的确实、清清晰楚、飘飘摇摇、祖祖辈辈密密层层、大快朵颐、仔细致细、丁丁当当、吵吵闹闹、干干净净、整整齐齐ABCC：白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆、喜气洋洋、争论纷纷、兴趣盎然、生气勃勃AABC：落落大方、恋恋不舍、井井有条、

21、多多益善、高高在上、兴致勃勃、井井有条、斤斤计较、闷闷不乐、恋恋不舍、蒸蒸而上ABAC：自言自语、逍遥自在、自高自大、转来转去、挤来挤去、游来游去、各种各样、糊里糊涂、无穷无尽、一模一样又松又软、又香又脆、又唱又跳、又说又笑、又高又壮、又矮又胖、又细又直、又惊又喜、又高又大不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问、不明不白、不干不净、不三不四、不上不下、不折不扣ABAB：了解了解、打听打听、装扮装扮、探讨探讨、商议商议、学习学习、休息休息、尝试尝试、练习练习包含反义词的成语：远近著名、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻、积少成多、异口同声、左邻右舍、里应外合、日夜兼程取长补短、舍本逐末、贪小

22、失大、小题大做表示颜色的词：黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、淡黄红：火红、粉红、橘红、桃红、紫红、枣红、鲜红绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、浅绿、蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、深蓝、天蓝白：洁白、乳白、银白、灰白、苍白与身体有关的字词：肩膀、手臂、胸膛、腹部、肠胃、脊背形声字：（草坪、评价、苹果）（辨别、辫子、花瓣、辩论）（干燥、急躁、做操）（俄国、嫦娥、饥饿、大白鹅）按课文内容填空：1、这时候，窗外非常宁静，_,_,_,似乎_。古老的铜钟，_。凤尾竹的影子，_2、我国共有_个民族，_个少数民族，你知道的少数民族有_,_,_,_,_3、花朵张开时，_,_；花朵合拢时，_,_。4、我站在天都峰脚下抬头望：

23、啊，_,_！我_？再看看_,_,好像是_,真叫人_!我_向峰顶爬去，一会儿_,一会儿_,像_5、稚子，莓苔。_,怕得鱼惊不应人。6、公园里有一个高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只_,一只_。它们在树枝间来回跳动，_,特别_。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，_,还常常_。7、这么重的大石头从天上掉下来，力气_。它应当_。可它_？8、_是我国闻名的地质学家。惊奇的大石头告知我们要学习他_品质。9、“请你转告他，我很忙。不过，来的假如是个小男孩，就肯定让他进来。”这一句看似冲突的话反映了高尔基_的品质。10、“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”小男孩在说这话时，心里可能会想：_。11、聪慧_

24、,天才_。（）12、任何成就_。（）13、书籍_。（）14、为_。（）15、世上无难事，_。（）16、夜书所见是_代_写的，后两句诗是：_，_。意思是：_。17、九月九日忆山东兄弟是_代_写的，诗的前两句是：_,_。诗句的意思：_。18、夜书所见九月九日忆山东兄弟这两首饰都是描写诗人在_季节里_的思想感情。九月九日是_节，又叫_。每当过年过节的时候，出门在外的游子们常说的一句话是_。19、风筝这篇课文写了“我”童年时和伙伴们一起_、_、_时的情景，体现了孩子们对_和_的憧憬。_是闻名的“风筝之都”。20、秋天的雨这篇课文围绕_；_；_；_四个方面来写秋天的雨的。黄黄的叶子像_，扇哪扇哪，_。红

25、红的枫叶像_，飘哇飘哇，_。秋天的雨，带给大地的是_,带给小挚友的是_。21、凌晨四点，牵牛花_；五点左右，明丽的蔷薇_；七点，睡莲_；中午十二点左右，午时花_；下午三点，万寿菊_；傍晚六点，烟草化_；月光花在七点左右_；夜来香在晚上八点_；昙花却在九点左右_22、植物开花的时间与_、_、_有着亲密的关系，与有关。23、蜜蜂能平安回家，靠的不是_，而是_。24、列文虎克玩出了_，他独创了_和_。从列文虎克的身上，我得到了这样的启示：_。我还知道：_独创了_。25、天对_，_对风，大陆对_，_对海树，_对苍穹。白，红，水绕对。山果落，灯下。26、正月，二月；三月，四月；五月，六月；七月，八月；九

26、月，白菜家家有，蒜苗正泛青。 苏教版三年级语文下册第四单元教案 11、赶海教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发酷爱大海、酷爱生活的思想感情。教学重点：指导学生通过朗读来初步领悟课文内容。教学时间：2课时教学过程：第一教时一、激趣导入，设疑解题1.播放歌曲大海啊，家乡，课件相应显示大海的动画画面。师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？出示：（）的大海2、板书：海，用海口头组词。3、揭示课题，今日我们学习的课文就是与海

27、有关的，题目叫赶海，板书：赶海4、读了课题，你有什么想问的吗？二、初读课文，学习生字。1、下面我们就来学习课文，你打算怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。（2）自学生字新词。（3）标好自然段序号。3、检查。（1）认读生字新词，师相机正音。一支歌暑假舅舅东逃西窜夹住痒痒的大虾一捏俘虏似的螃蟹努努嘴儿嘿哩束手就擒哎哟大螯长须（2）你觉得哪几个生字特殊难写，能想个方法记住它吗？（3）哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？4、同学们已经读准了生字，刚才你们提了很多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。5、沟通。6、把你最喜爱的段落练着读一读，待会儿老

28、师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。7、配乐朗读，再说说每小节的大意。8、配乐齐读。 其次教时教学目标学问目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。实力目标：培育学生有感情朗读课文的实力和阅读想象实力。情感目标：从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱生活的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。教学过程一、创设情境,导入新课二、1干脆导入：同学们，今日我们接着来学习11课赶海。过渡：有的同学说：从没见过大海,多想去看看啊。今日,老师就满意大家这一要求,带你们去看看海,好不好？2播放大海图片,同时配上歌曲大海啊家乡

29、。学生观赏。3生谈感受。(大海真美.真壮丽等)过渡:是啊,大海真美啊。今日我们就到这么美的海边来赶海。听，海浪声在深情地呼唤，让我们迫不及待地想去看一看。二初步感受赶海的“趣”1回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象？2指名沟通。老师相机板书;趣3通过上节课的学习，你还记得：“我”在海边遇到了哪几件好玩的事？4指名沟通，老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:在这四件事中,你觉得哪件事最好玩?好玩在哪?选一件你最感爱好的事,再读一读,边读边想。5学生读、想、说。老师巡察。三精读感悟1师:老师发觉大家刚才读得都特别仔细。现在看谁想第一个给大家读他喜爱的句子。2指名沟通汇报。(按学生汇报

30、的依次来讲)A追浪花“海水哗哗往下退,只有浪花还时常回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追逐远去的浪花。”师:你为什么喜爱它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才能把这种兴奋的心情读出来呢?生练读。指名读,齐读。B摸海星“我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”（1）师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得仔细,摸得细致)（2）指名读好（3）问：抓住一只小海星心情怎样?你从那里看出作者兴奋的心情?（嘿、“！”感叹号）（4）读书连标点都不放过，真细心！怎么读呢?指名读,相机评价,男女生赛读。C、抓螃蟹“哎，那边一个小伙伴正低着头找寻着什么。我走过去想看个原委，小伙伴

31、只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”（1）、指名几位读师：谁情愿当个小演员，给这段文字配上动作？老师告知你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才能演得更精彩。大家先自己把这一段读一读，揣摩揣摩该这样来演。待会儿我要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一只不甘束手就擒的螃蟹。（2）、学生自读自悟，老师巡察（3）、指名上台表演，师生订正。（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。师：你这是在干什么呢？为什么你只努努嘴儿，不做声？（等会儿我们要读得轻一些）你觉得抓螃蟹好玩吗？螃

32、蟹夹住你的手应当挺疼的吧？（怎么读好“哎哟”？响一点）。那以后你还抓吗？为什么？下次可要当心呀！过渡：同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃跑的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让我们感受到了抓螃蟹的好玩，你能通过朗读让全部人感受到其中的乐趣吗？（5）、指名读，老师相机指导。齐读。D、捏大虾“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，我轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”（1）、师：要读好这段话，得留意两个语气词，你发觉了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（新奇、茅塞顿开）（2）、指名读，相机指导评价。（3）、

33、见过戏台上的武将吗？对，威严凛凛的。在这里武将指的是-？师：究竟是一只什么样的大虾呢？我们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威猛吗？作者把它比做什么？伸出你的双手，当作长须也威猛地摇摆吧？看你们神气的样子，想对我说些什么呢？（4）但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧，（引读）我轻轻（伸过手去），只（一捏），这武将就（成了我的俘虏），再也（神气不起来了）。威猛的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再那么神气了，快坐好吧！（5）、读到这里，同学们的手里和心里肯定也痒痒的，让我们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。好的朗读不仅体现在声音上，还体现在表情里，甚至动作中。（6）、生边读边做

34、动作。3、师：我们可别光顾着自己玩，看看沙滩上其他人在干什么？（1）、生读相关句子。（2）、还有些人在干什么呢？4、写话练习：小挚友，在这几件趣事中，作者用了好几个语气词，所表达的情感也不一样。（1）出示四句话，齐读。（2）练习仿照文中句子，选一件趣事，用上语气词写一写。5、赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，让我们捧起课本再次回味其中的乐趣吧。一起读第三自然段。四、学习第四自然段1、但是欢乐的时间总是短暂的，不知不觉太阳已经偏西了，赶海的人们三三两两地离去，引读（热闹的海滩）2、（出示夕阳下的大海画面）此时的大海给你留下怎样的印象？3、师：老师有个问题想不明白，大家情愿帮我吗？我想，刚

35、才读的几段都跟赶海有关，很好玩，可这一段没写什么趣的事，似乎跟题目没关系。你们说呢？（有头有尾，叙事完整；观赏美景也很好玩）4、哦，老师好象也想通了，去观赏这样漂亮的景致，也是一件很好玩，很欢乐的事。看来跟赶海关系很亲密呢。五、学习开头和结尾1、学生自由朗读课文第一自然段和最终一自然段。看有什么发觉。2、指名汇报。3、师总结：开头和结尾内容相近，相互照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。同学们以后在写作文时假如也能用上这种写法，肯定会使你的文章更加完备。六、总结全文师：今日这节课，我们共同享受了作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我

36、们每个人的生活都是多姿多彩的，我信任大家都有说不完的快乐事。谁情愿把你的快乐事说给大家听呢？七、作业自助餐1、在你童年记忆里，发生过哪些趣事？回忆一下，和父母或同学讲一讲，再写下来。2、选做一项：（1）唱一唱和大海有关的歌（2）读一读跟大海有关的诗或美文（3）画一画心中的大海板书设计：11赶海追浪花摸海星好玩抓螃蟹捏大虾 12、荷花教学目标：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育学生观赏美、感受美的实力。训练学生的视察实力，发展学生的想象实力，培育学生的美妙情操。2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的

37、有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭题1、你看过荷花吗？你细致视察过荷花吗？2、有一位作者细致视察过荷花，并写了一篇美丽的文章，我们今日就来学习这篇文章。3、揭题，板书课题。二、通读全文1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。2、反馈（1）请同学们选择自己喜爱的一段话来读。（2）按课文一段一段读，如喜爱读第一段的请站起来读。三、学习第2、3段1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。2、请你读读最喜爱的一句话。一个学生读

38、后，再问，有没有读得更好的，最终全班齐读。读后说说这一句子好在哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）3、各句教学时的要点第一句：说明荷花多其次句：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比方句第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。第四六句：学生在读句子时，老师指导“莲蓬”的形。看图，老师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，留意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“裂开”等词。你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、

39、颜色美）假如只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图观赏；老师读，学生闭眼想象；学生自由读。）4、齐读第2段假如我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？老师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美）四、说段意练习1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。2、学生自读第2段，说说段意。3、探讨。 其次课时一、导入新课上节课，我们一起学习了荷花这篇课文的生字新词和第一自然段，作者一进门就闻

40、到了一阵芳香，是这种芳香吸引他抓紧往荷花池边跑去，于是，一幅美丽、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去观赏一下吧。二、读读、贴贴，学习其次段1.自由轻声朗读2、3自然段2.谁来谈谈自己读了以后的感受？3.讲读其次自然段（投影其次自然段文字）A.这个自然段共有几句话？写了什么？B.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比方句，突出了荷叶绿、大的特点）b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密）c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘，谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上？d.集体朗读这句话。e.小结：作者用了一个比方句让我们感受到了荷叶的漂亮，其实，荷花更美。C指名读描写荷花的

41、句子a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）b.你怎么知道是三种呢？（有的有的有的）造句c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？“有的才绽开两三片花瓣儿”“有的全都绽开了，露出嫩黄的小莲蓬”“有的还是花骨朵儿”（结合图片视察）D作者用比方句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）为什么？你用别的字代进去读读看。白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示）边演示边说：一朵（）的白荷花在（）的荷叶间（）。齐读这句话。4A过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？B比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。看看这一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样