各具特色的民居教学设计【优秀4篇】.docx

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1、各具特色的民居教学设计【优秀4篇】作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？我为大家细心整理了各具特色的民居教学设计【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。篇一：各具特色的民居教学设计 篇一学问与实力：读读记记骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和谐相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、雄伟壮丽、新颖美观、蜂拥而至、安稳无恙、崇山峻岭等词语。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法：有感情朗读课文，学习课文精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。情感、看法、价值观：让学生了解客家民居和

2、傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的爱好；教学重点了解客家民居及傣家竹楼的特点教学难点学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课前打算课件各地民居的图片及资料教学过程一、预习探究1、导入新课我们的祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人纷繁芜杂了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。（板书课题，齐读课题）2、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了

3、什么，有什么疑问，在书上标记一下。看图相识各地民居，观赏民居的多彩。自由读课文，自学生字词二、合作沟通1、出示词语认读：闽西南粤东北 奇葩 骚扰 夯筑 竹篾 布局匀称 风雨侵蚀安稳无恙和谐相处勤俭持家 秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来家道兴盛承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园2、初步沟通阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩。傣家竹楼绿色之家。1、沟通本课生字新词。2、沟通读课文收获。三、品读领悟1、将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼，研读要求如下：探讨内容：从建筑成因、建筑材料、形态结构、文化内涵

4、几方面思索，客家民居为什么被誉为世界民居的奇葩？从建筑成因、建筑材料、形态结构、文化内涵几方面思索，傣家竹楼别出心裁之处在哪？研读方法：先默读课文，边读边思；读后整理，可以采纳列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。2、四人一小组沟通整理结果，推选代表打算介绍客家、傣家民居。3、集体沟通，感受民居特色。（1）沟通客家民居特点。由甲组代表介绍客家民居的特点，其他组员补充。乙组成员针对甲组介绍状况质疑篇二：各具特色的民居教学设计 篇二教材简析中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的珍贵遗产，体现了民族的才智和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色显明的客家民居和傣家

5、竹楼。语言简练精确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，学问性、科学性、趣味性均较强。设计意图本文是一篇说明文，语文课程标准在小学高段阅读目标部分指出：阅读说明性文章，了解文章基本的说明方法，六年级的学生也具备了较高的自学实力，在教学中，重点是要引导学生把近六年学习的阅读方法运用到读和悟中。依据余映潮板块式教学思路，把教学设计成三个板块：初读，了解课文内容再读，体会民居特点研读，领悟说明方法。学习目标1、读读记记和谐、酷热、蜂拥而至等词语。2、默读课文，了解客家民居、

6、傣家竹楼的显明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3、学习课文精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。4、学习对比阅读的阅读方法。教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课前打算1、关于土楼和竹楼的图片2、一组中国民居邮票图片教学时间一课时教学过程一、导课（3分钟）1、出示民居邮票一组，说说你相识其中的哪些民居。2、介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳才智的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创建出来的

7、。由于我国幅员广袤，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创建性。今日我们就来相识其中的两个。（板书课题）二、授课板块一：初读，了解课文内容（7分钟）1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。2、先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌沟通。3、默读课文，思索：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。4、初步沟通阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。梳理整理：客家民居世界民居奇葩，傣家竹楼绿色之家。板块二：再读，体会民居特点（14分钟）1、将全班同学分为甲组、乙组，分别学习客家民居和傣家竹楼

8、，从建筑成因、建筑材料、形态结构、文化内涵几方面思索，客家民居为什么被誉为世界民居的奇葩？傣家竹楼别出心裁之处在哪？2、先默读课文，边读边思；读后整理，可以采纳列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。3、集体沟通，感受民居特色。沟通客家民居特点：由甲组代表介绍客家民居的特点，其他组员补充。乙组成员针对甲组介绍状况质疑，甲组成员答疑。沟通傣家竹楼特点：由乙组组代表介绍客家民居的特点，其他组员补充。甲组成员针对乙组介绍状况质疑，乙组成员答疑。板块三：研读，领悟说明方法（11分钟）1、默读课文，思索：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。2、集体沟通，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说

9、这样写的好处。主要的说明方法列举如下：列数字：夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。（详细可感）打比方：它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。（形象直观）引用资料：根据传统习俗，先要选好地方，打好地基（充溢详细）举例子：比如，很多房屋大门上刻着这样的正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和谐相处、勤俭持家的愿望（真实可信）三、结课（5分钟）1、两篇短文在表达方法上有什么相同或不同之处？2、选择你感爱好的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传闻与民间故事，写一篇说明短文

10、。板书设计各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩教学反思略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式，在本课的教学中，老师重在引导学生通过自主阅读获得信息，培育学生独立阅读实力。同时，略读课文作为联系课内外阅读的桥梁，学生在老师的指导下，尝试运用精读课习得的方法独立阅读，并适当向课外拓展、延长，实现了大语文的教学理念。篇三：各具特色的民居教学设计 篇三教学目标：1、阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。2、体会课文的说明方法和语言表达特点。3、激发学生对民俗文化的探究爱好。教学重。难点：1、有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特

11、色，并能较精确地加以表达。2、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。教学打算：1、老师打算多媒体课件。2、学生课前做民居资料的收集。教学过程：一、激发爱好，导入新课1、导语：今日，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。2、齐读课题。3、课文由几篇短文组成？分别向我们介绍了什么民居？4、朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。二、学习第一篇短文客家民居1、学生默读课文，思索：客家民居有什么特点？2、学生介绍客家民居的特点，老师做适当引导。以学定教。从地理位置、独特作用、特别材料、奇妙结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。（表格、重点句子见后）重点语句：a. 夯筑起墙厚1米，

12、高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽。作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮丽。b. 客家先民崇尚圆形，认为圆是祥瑞、华蜜、安静的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼祥瑞、华蜜、安静的民族心理和文化传统。表格：位置 闽西南和粤东北的崇山峻岭中独特的作用 防备盗匪的骚扰和当地人的排挤特别的材料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、

13、木条做筋骨奇妙的结构 大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局匀称，雄伟壮丽；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征 祥瑞、华蜜、安静；和谐相处；勤俭持家；同等互助三、学习其次篇短文傣家竹楼1、过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。2、播放课件，学生观看。3、说说傣家竹楼给你怎样的感觉？踏上傣家人居住的土地，你就走进了绿色的世界。这句话运用了什么说明方法？给你怎样的感觉？4、出示表格，明确学习任务。5、小组合作，依据课文完成表格，老师巡察指导。6、学生汇报学习成果，全班沟通。表格：位置 浓绿的竹林中独特的作用 防酷暑和湿气特别的材料 竹楼由20至24根柱子支撑，离地七八尺处铺

14、楼板或竹蔑；以前屋顶是用茅草编织的草排或木片覆盖，近年来大都改用瓦顶奇妙的结构 每幢竹楼呈正方形，分上下两层，楼上住人，楼下关牲口、堆柴禾，楼上进门是一间宽大的堂屋，两侧是用木板和竹蔑隔成的卧房文化特征 祥瑞、平安、家道兴盛、团结和谐重点语句：a.傣族人家至尽仍旧保持着多起竹楼，傍水而居的习惯。傣族人居住区地处亚热带，气温高，雨水多，竹楼有利于防酷热和湿气。b.建立竹楼是傣家生活中的一件大事展示课件，学生齐读该段。傣家人是如何建竹楼的？这体现了什么？（先选好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，从山上运进村寨时大家都前去迎接，并泼水祝愿；一家盖房全村帮忙。新楼落成时候，还要实行架竹楼仪式

15、。体现了傣家人企求祥瑞、平安、兴盛、和谐的民族心理）四、对比两篇短文的异同，加深对课文的理解和领悟1、客家民居和傣家竹楼两篇短文，在描写内容和表达方法上有什么异同？2、学生回答，老师做适当指导。指导方向：a.透过作者的描写，我们充分感受到了客家民居和傣家竹楼独特的魅力。b.两种民居的地理环境、形成缘由、建筑材料和结构都不同，但人们的憧憬与追求却是相同的。c.两篇短文都用了肯定的说明方法进行介绍。五、课堂延长1、请学生将课前搜集到的我国其他民居的资料做简洁介绍。2、学生沟通，老师出示相关图片供学生观赏。板书设计：各 具 特 色 的 民 居民居奇葩客家民居绿色之家傣家竹楼篇四：各具特色的民居教学设

16、计 篇四学习目标1、学习并积累奇葩、安稳无恙、和谐等词语。2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时支配1课时教学打算关于各地民居的课件。教学过程一、导入新课我们的祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的。民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人纷繁芜杂了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领会一番。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，读通

17、读准客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。三、了解民居特点1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居2、完成填空后小组沟通，共同完成表格填空客家民居3、全班沟通，了解客家民居的特点。四、深读探究，感知表达特点1、自由读客家民居部分，思索是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）2、读其次自然段，客家民居奇在何处？指名说，相互补充。（用料奇妙；造型奇妙；异样坚实。）3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些详细的数字，使人精确地了解客家民居的基本特点；打比方房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）4、同桌协商，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（老师出示八卦图，请学生参考比较。）五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和谐相处、同等互助等）六、自读傣家竹楼部分1、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。2、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，美丽的风景，成为人们旅游观光的景点。假如由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参与评比。）3、评议