A版三年级上册23课《我的弟弟“小萝卜头”》教案.docx

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1、A版三年级上册23课我的弟弟“小萝卜头”教案我的弟弟小萝卜头 教案教学设计 教学要求 1、引导学生理解课文内容，了解小萝卜头的特点及他是怎样学习的，学习小萝卜头具有远大的革命志向，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今日的华蜜生活。 2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。 3、培育学生的口头表达实力。 教学重点 引导学生领悟小萝卜头的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。 教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会小萝卜头在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍旧刻苦学习。懂得珍惜今日的华蜜生活。 课前打算 预习课文，收集有关小萝卜头的其它事迹。 教学课时 两课时 第一

2、课时 教学要求 1、读懂课文，了解课文的主要内容。 2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。 教学重点 引导学生领悟小萝卜头的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。 教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会小萝卜头在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍旧刻苦学习。 教学过程 一、审题质疑，导入激趣 1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？ 2、看到题目后，你还能想些什么吗？（小萝卜头长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。 二、阅读提示，明确本课学习任务 三、初读课文，整体感知 1、自读课文，边读边画出本课要

3、求会认的四个生字及词语。 2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。 四、精读课文，深化感悟 1、说一说，课文给你最深的印象是什么？ 2、自读课文，画出描写小萝卜头的句子，了解他的特点。 3、熟读深思：（1）大家为什么叫他小萝卜头？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？ 4、小组探讨沟通 5、集体沟通 要求：把你们小组同学的看法综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。 五、指导学生感情朗读 其次课时 教学要求 1、通过沟通收集的资料，培育学生的合作学习的意识。 2、通过课堂沟通，培育学生的口头表达实力。 3、使学生懂得今日的华蜜生活来之不易。 教学重点 通过沟通资料，深化了

4、解作者笔下的小萝卜头。 教学难点 懂得今日的华蜜生活来之不易。 教学过程 一、复习导入 1、练习根据课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。 (1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。 (2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。 (3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门 (4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命成功了，还要建设（新）中国。 有括号里的词语，使句子表达的意思更详细，更深刻。 2、通过上节课的学习，说说你眼中的小萝卜头是什么样的？ 二、和同学沟通课前你收集的有关小萝卜头的其它事迹。 三、我和小萝卜头比童年 1、了解了小萝卜头，我们来进行一下比较想一想，（1

5、）我的学习条件和小萝卜头有什么不同？（2）我准备怎样向小萝卜头学习？ 2、学生与学习小组的同学探讨 3、集体探讨。 4、总结：小萝卜头和同 我的弟弟“小萝卜头”我的弟弟“小萝卜头”教学目标：1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命志向，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今日的华蜜生活。2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。3、培育学生的口头表达实力。教学重点：引导学生领悟“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。教学难点：引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下

6、仍旧刻苦学习。懂得珍惜今日的华蜜生活。课前打算：预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。教学课时：两课时第一课时教学要求：1、读懂课文，了解课文的主要内容。2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。教学重点：引导学生领悟“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。教学难点：引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍旧刻苦学习。教学过程：一、审题质疑，导入激趣1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让

7、我们一起来学习课文。二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。四、精读课文，深化感悟1、说一说，课文给你最深的印象是什么？2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？4、小组探讨沟通5、集体沟通要求：把你们小组同学的看法综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。五、指导学生感情朗读其次课时教学目标：1、通过沟通收集的资料，培育学生的合作学习的意识。2、通过课堂沟通，培育学生的

8、口头表达实力。3、使学生懂得今日的华蜜生活来之不易。教学重点：通过沟通资料，深化了解作者笔下的“小萝卜头”。教学难点：懂得今日的华蜜生活来之不易。教学过程：一、复习导入1、练习根据课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命成功了，还要建设（新）中国。有括号里的词语，使句子表达的意思更详细，更深刻。2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？二、和同学沟通课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。三

9、、我和“小萝卜头”比童年1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我准备怎样向“小萝卜头”学习？2、学生与学习小组的同学探讨我的弟弟“小萝卜头”教学设计 一、审题质疑，沟通资料。 1、老师板书我的弟弟“小萝卜头”，看到这个题目你想知道些什么? (我的弟弟是谁?他为什么叫“小萝卜头”?文中写了他什么事?) 2、请同学们介绍，沟通有关的资料。 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，留意读准字音，不明白的字词又可查查字典。 读准字音：逮di逮捕，不要读成“di”。 难nn难友，不要读成“nn”。 强qing牵强，不要读成“qing”。 闷m

10、n闷热，不要读成“mn” 趴p趴在，不要读成“b”。 理解词义 隐私逮捕：逮捕是捉拿的意思，隐私逮捕是偷偷摸摸地，不公开地抓人。 囚衣：囚指被拘禁的人，囚衣是指被送进监狱里的犯人穿的衣服。 熬煎：指在肉体上，精神上受苦痛。 内幕：外界不知道的内部状况，多指坏的，不敢公开的状况。 牵强：本课指不是甘心情愿的。 政治犯：指由于从事某种政治活动被认为犯罪的人。中的“政治犯”加引号，表示否定，指的是革命者。 宝贵：价值大，意义深刻、珍贵，本课是指“小萝卜头”把黄伯伯送给他的铅笔看得很珍贵。 来之不易：课文中指弟弟得到的学习机会是很不简单的。 2、了解每自然段的主要意思。 三、细读课文，明理悟道。 1、

11、默读课文，标画：你从哪个洞，哪个句子中读懂了什么? 2、小组沟通。 3、班内汇报沟通(谈体会，练初读)。 (1)从“牢房一年到头不见阳光，阴暗潮湿。弟弟穿的是妈妈改小的囚衣，吃的和大人一个样，也是发霉发臭的牢饭。长期监狱生活把弟弟熬煎得面黄肌瘦。”这段话中体会出“小萝卜”头居住的条件中分恶劣;吃的不如猪狗食;“小萝卜头”的体质很差，脑袋大，身子小，全身皮包骨头。这也是他名字得来的缘由。另外反映了敌人对革命者及他们的子女摧残、熬煎、迫害的事实。 (2)从“弟弟学习很仔细，也很刻苦”体会出“小萝卜头”懂得学习的机会来之不易，因为反动派的监狱是不准读书，看报的，“小萝卜头”的学习机会是经过爸爸和难友

12、的斗争才得到的，因此，他更加珍惜学习时间，更加刻苦学习。“他牢牢记住妈妈的话：将来革命成功了，还要建设新中国。”“妈妈”是荃得，在敌人的监狱中始终与敌人斗争，坚信革命定会胜利。“小萝卜头”正是从妈妈的言行中受到教化，有了明确的学习目的，妈妈的话成粉也刻苦学习的动力。 四、抓典型段，随文练笔。 1、读4、5自然段，看看在写作方法上有什么特点? (全段内容是围绕第一句话来写的，这就叫作先概括后详细的叙述方法。) 2、下面看看我们能不能用“概具”的段式练习写一段话。 (1)以下列句子为总起，用文中内容写一段话(主句中任选一句。) 弟弟很爱学习。 弟弟很有礼貌。 弟弟的学习机会真是来之不易。 (2)以

13、下列句子作为总起，结合自己的状况写一段话(任选或自己出总起句。) 我的学习条件多么好! 在学习上，我做到了“仔细”二字。 五、作业。 1、完成片断练习。 2、把“小萝卜头”的故事讲给小挚友听。 三年级上册小萝卜头教案 课型 新授课 教学目标 1.学问与技能： (1)认读本科生字。会娴熟书写生字。 (2)了解课文内容，弄懂小萝卜头把小虫放飞的缘由。 (3)有感情的朗读课文。 2.过程与方法： (1)通过自由拼读，书写驾驭生字，新词。 (2)通过朗读体会人物内心的世界。 (3)联系上下文，体会文中含义深刻的句子。 3.情感看法与价值观： 通过文章的学习，体会小萝卜头渴望自由的迫切心理，从而激发学生

14、对小萝卜头的怜悯。 教学重难点 (1)重点是知道小萝卜头把小虫放飞的缘由，体会小萝卜头渴望自由的迫切希望。 (2)难点是体会文中含义深刻的句子，理解小萝卜头的愿望。 教学方法 感情朗读法合作沟通法 教具打算 字词卡片录音带 教学时间 两课时 板书设计 3.小萝卜头 放抓踮看渴望自由 小萝卜头放走自己喜爱的小虫盼望解放 第一课时 教学过程 一、揭示课题.简介背景 1.板书课题：3.小萝卜头 2.介绍背景：这篇课文节选自长篇小说红岩 二、检查预习状况 也许：大约、或许。表示揣测。 蝉翼：禅(知了)身上那薄薄的翅膀。 惟恐：只担忧，只胆怯。说明小萝卜头特别当心。 瞥见：很快地大略看一下。 若有所思：

15、似乎在思索着什么问题。 三、理清文章思路 1.录音范读。 2.学生轻声自由读。 3.课文的思路。 这篇课文先写了小萝卜头下课时在白公馆的走廊上看墙外的群山接着写小萝卜头在走廊上捉到了一只美丽的小虫，并把它放在火柴盒里最终写小萝卜头看到失去自由的小虫在担心的爬动，便放飞小虫。从小萝卜头的行动和语言中，体现出小萝卜头对自由的渴望，他盼望着解放。 4.学生依据提示给课文分段 四、讲读课文第一段 1.学生轻声自由读。 2.你读懂了什么? 3.同桌相互探讨。 学生反馈 生1:我读懂了小萝卜头在走廊上。 生2:我读懂了小萝卜头对外面的世界充溢了新奇。 生3：我读懂了小萝卜头的家在北方。 4.提出质疑 你还

16、有那些问题没有解决?你还要知道些什么呢? (学生自由发言) 5.用圆圈圈出小萝卜头动作的词语。 (放、抓、踮、看、问) 6.这些动作的词说明白什么?(对外界世界充溢了新奇，同时也充溢着对自由的渴望。) 7.哪一个字最能说明他渴望自由?(啊) 8.指导朗读第2、5两个自然段。 (读出新奇、渴望的心情) a)小结 从这两个自然段中，我们体会到了小萝卜头对自由的渴望。我们一起再把这两段有感情的朗读一遍。 b)布置作业 1.抄写本课生字、新词2遍。 2.积累好词、佳句。 其次课时 一、复习 通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子? 依据自己的感悟回答。 二、学习其次自然段 1.齐读其次

17、自然段，说说小萝卜头在干什么。抓住写小萝卜头动作的词语，体会小萝卜头心里在想什么。从“放“抓”“踮”“看”等词语体会内心世界。反复练读，感受小萝卜头对自由的憧憬。 依据课文回答， (1)找出有关语句好好地读一读。 (2)在小组里谈谈自己的体会。假如你是小萝卜头，你会怎么对待小虫? (3)全班沟通，探讨。 2、小萝卜头看到那只小飞虫后是怎么想的、怎么做的、怎么说的? 联系上下文和自由查阅的资料，说说：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话的意思。 读读有关的句子。“啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。”这句话要读慢一些，显示出小萝卜头若有所思、惆怅的样子

18、。要读出对家的憧憬。“飞了，飞了，它坐飞机回家去了”与“解放了，我们也坐飞机回去”这两句话，要读出非常兴奋、渴望自由的感觉。 结合自己的理解回答。 三、拓展 今日，小萝卜头的自由之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。想想我们今日美妙的生活，你又有什么感受呢? 有感情地朗读全文。 四、练笔 小挚友们，今日我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那凄惨、艰苦但始终都有追求的童年，现在，让我们一起给他写一封信，送给天国的英雄吧! 指导书写。 教学反思 在本课的学习中，由于文中所涉及的时代离现代已经很远了，学生理解起来有难度，因此，我先为学生介绍时代背景，为学生创设好情景，让学生了解白公馆是

19、什么地方，接着深化分析小萝卜头“捉”和“放”虫子的这一部分，让学生深刻体会到小萝卜头对自由生活的憧憬，但在设计时也不够细致，留给广阔老师很大的发挥空间，可在详细教学中敏捷应用。 人教大纲版三年级语文上册教案：我的弟弟“小萝卜头”教学设计 教学要求 1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命志向，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今日的华蜜生活。 2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。 3、培育学生的口头表达实力。 教学重点引导学生领悟“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。 教学难点引导学生读懂重点句

20、。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍旧刻苦学习。懂得珍惜今日的华蜜生活。 课前打算预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。 教学课时两课时 第一课时 教学要求 1、读懂课文，了解课文的主要内容。 2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。 教学重点引导学生领悟“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。 教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍旧刻苦学习。 教学过程 一、审题质疑，导入激趣 1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？ 2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得

21、什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。 二、阅读提示，明确本课学习任务 三、初读课文，整体感知 1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。 2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。 四、精读课文，深化感悟 1、说一说，课文给你最深的印象是什么？ 2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。 3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？ 4、小组探讨沟通 5、集体沟通 要求：把你们小组同学的看法综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。 五、指导学生感情朗

22、读 其次课时 教学要求 1、通过沟通收集的资料，培育学生的合作学习的意识。 2、通过课堂沟通，培育学生的口头表达实力。 3、使学生懂得今日的华蜜生活来之不易。 教学重点通过沟通资料，深化了解作者笔下的“小萝卜头”。 教学难点懂得今日的华蜜生活来之不易。 教学过程 一、复习导入 1、练习根据课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。 (1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。 (2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。 (3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门 (4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命成功了，还要建设（新）中国。 有括号里的词语，使句子表达的意思更详细，更

23、深刻。 2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？ 二、和同学沟通课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。 三、我和“小萝卜头”比童年 1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？（2）我准备怎样向“小萝卜头”学习？ 2、学生与学习小组的同学探讨 3、集体探讨。 4、总结：“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽方法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样，要珍惜今日的华蜜生活，要为建设四化刻苦学习！ 四、课外拓展 1、课下自己收看电影红岩，阅读我的弟弟“小萝卜头”一书。

24、2、小练笔我和“小萝卜头”比童年 西师版三年级上册小萝卜头教案 教学目标 1学会本课9个生字，并能正确书写。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今日的华蜜生活来之不易。 教学打算 老师：词语卡片，教学挂图，有关红岩、白公馆、小萝卜头等的录像。 学生：搜集有关红岩、白公馆、小萝卜头等的资料。 教学时间 2课时。 教学过程 一、沟通资料，激趣引入 1课前组织学生阅读小说红岩或观看电影红岩，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互沟通。 2引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。 二、初读课文，检

25、查识字 1学生用自己喜爱的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。 2从语境中抽象出字、词，检查认读状况。 三、再读课文，了解大意 学生再读课文，边读边想课文讲解并描述了一件什么事？ 四、以图激情，朗读理解课文 1老师出示教学挂图，学生自由朗读第15段。 提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？ 出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。 读了之后你有什么感受？ 2老师出示小飞虫插图，学生细致视察画面。 老师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。 提问：孩子们相识它吗？你觉得小飞虫对你来说是新事物吗？ 小组里

26、说说你平常捉到小飞虫是怎样对待它的？ 过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是新事物呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第612段。 3老师让学生联系图画，朗读第612段。 提问：小萝卜头觉得小飞虫是新事物，从这里你发觉了什么？ 小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。 出示重点词句，学生动作协助，老师引导感悟小萝卜头的心情。 （1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗旁边，不住地挥着小手，叫着。 （2）哟，多好看的小虫！小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。 （3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，生怕损害了它。 （4）他把盒子重新打开，轻声说道：飞吧，你飞呀！

27、 （5）小萝卜头兴奋地拍手叫道：飞了，飞了，它坐飞机回家去了！ 指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可竞赛读，可齐读。 4比较你和小萝卜头对待小飞虫的看法，在小组里谈谈自己的体会。 五、拓展升华，启发教化 1小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么兴奋？联系上下文和自己查阅的资料，理解飞了，飞了，它坐飞机回家了解放了，我们也坐飞机回去，老师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：憧憬自由） 2小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。 3想想小萝卜头对自由美妙的憧憬，再想想我们今日华蜜美妙的生活，你有什么感受？又有什么准备呢

28、？ 4有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的憧憬。 六、课后作业 1抄写生字，词语。 2同学间相互沟通了解到的红岩故事，并谈谈自己的体会。 3综合实践活动：开展我与小萝卜头比童年的演讲竞赛。 附：板书设计 小萝卜头 憧憬自由 插图 (贴与图对应的重点句) 小萝卜头的故事 教学内容： 小萝卜头的故事讲解并描述的是解放前，小萝卜头在牢房里勤奋学习，不断进步的故事。课文真实生动的描写了小萝卜在极其艰苦的条件下努力学习的情形：没有自由，没有宽敞光明的教室，没有纸笔，可就是在这样艰苦的环境下，小萝卜头却表现出坚韧的意志和坚决的信念。他珍惜来之不易的学习机会，仔细刻苦的学习精神是值得今日的少年儿童学习的。

29、 教学目标： 1、学会本课的12个生字，会读查字表中的生字。 2、有感情地读课文，并能用简要的语言讲解并描述故事。 3、理解课文内容，感受小萝卜头不怕吃苦、努力学习的精神，体会小萝卜头对共产党的酷爱。 教学重难点： 引导学生感受小萝卜头不怕吃苦，努力学习的精神。 设计理念： 小萝卜头是一位革命烈士，往往越是这样的人物学生越是无法走进他的内心，时代背景，现实环境都成为学生感受人物形象的拦路虎。但学生和小萝卜头是有共性的，那就是他们都是孩子，都是学生。他们都有着自己的学习体验和经验，从这个共性中找寻切入点，引导学生通过相关句子的学习体会到小萝卜头学习环境的艰难和努力学习的精神是这次教学的主要思路。

30、 教学过程： 课前谈话 1、 举荐读物。 同学们，我最近在读一本书红岩，这本书主要讲的是新中国成立之前，在敌人的监狱里，共产党员们和敌人斗争的故事。你们看，他是罗世文；他叫车耀先；他们都是抗日英雄。这位，是江姐，看过电视剧江姐的同学肯定对她不生疏吧。这个孩子就是小萝卜头，他是监狱中年龄最小的囚犯。等会咱们一起学的课文讲的就是他的故事。 2、 简洁预习。 一、导入新课 同学们，他就是监狱中的小萝卜头宋振中。在他只有八个月大的时候，他和爸爸妈妈被特务逮捕。在监狱里长大的他，吃得是发霉的米饭，穿得是补丁摞补丁的囚衣，虽然7、8岁了，看起来却只有4、5岁孩子那么高，因为他头大身子小，就像个长不大的小萝

31、卜头。所以狱中的难友们都叫他小萝卜头！ 让我们一起去读一读小萝卜头的故事吧！ 板书课题。指导读卜的轻声读法。 二、初读感知 1、自由朗读课文，要求：把生字读准，把句子读通。读完后想想文章出现了哪些人物？写了哪些故事？ 2、词语教学：认读易错字词。 3、理清课文内容。 文章很长，也出现了许多的人物，咱们先把这些出现的人物找出来。 生沟通，老师相机板书出故事中出现的人物。 引导学生根据依次叙述课文中的小故事。 小结学法：同学们，你们看：通过抓课文中的主要人物，说他们之间发生的故事，就能把课文的内容理清晰了。 三、整体感知第一天学习的故事 1、整体感知。自由轻声读课文110自然段，小萝卜头第一天的学

32、习给你留下了什么印象？ 2、生自由沟通。 3、老师梳理，相机板书：不怕吃苦、努力学习、聪慧懂事。 四、句段研读 1、同学们，已经是学生的小萝卜头可不是像我们一样坐在这宽敞光明的教室里，而是在监狱中学习，这会有多少我们不可思议的困难哪！小萝卜头吃过哪些苦呢？ 紧扣：苦字，辐射到 席地而坐、没有笔被押送没有课本 2、句子教学：没有桌凳，小萝卜头就和罗伯伯席地而坐。 没有桌凳，小萝卜头就和罗伯伯席地而坐。 这句话中一个苦字都没有，你是怎么感受到他的艰苦呢？ 出示图片。同学们看，小萝卜头就是坐在这样的地面上学习呀，想象会是怎样的感觉？ 牢房终年不见阳光，非常潮湿，假如雨季来临呢？假如到了滴水成冰的冬天

33、呢？ 指名读句子没有桌凳，小萝卜头就和罗伯伯席地而坐。 3、小萝卜头还要吃哪些苦呀？ 4、CAI监狱图片展示：引读：同学们看，这阴暗、潮湿的牢房就是小萝卜头学习的教室。在这里，没有灯光，没有书本，没有纸笔，甚至没有桌凳；环境的艰苦不可思议。面对这一切，小萝卜却说（指名读）我不怕吃苦，我肯定努力学习！ 5、努力学习就是花大力气，下大功夫的学习，快到课文中找找，把写他努力学习的句子勾画下来。 6、句子教学： 小萝卜头仔细念了几遍课文，又一个字一个字地写，直到把这14个字默写下来。 紧扣：仔细念、一个字一个字地写、直到等词体会。 哪个词语让你看到他很努力地学习？（依学生状况随机教学三个点） 仔细地念

34、教学：这些字你们肯定都相识，可小萝卜头相识吗？不相识这些字的小萝卜头第一次读，会怎么读呢？ 一个字一个字地写教学：一个字一个字的写，来，咱们看看小萝卜头写的这14个字，这些字难写吗？ 直到换个词说一说？ 默写 同学们，这14个字写一遍能默写下来吗？从来都没见过的字要默写下来，你们得要抄写多少遍呀？ 7、小结：在第一天的学习中，小萝卜头就那样努力，他一个字一个字的念，一个字一个字的写，一个字一个字的默，难怪罗伯伯看到这一切特别满足 8、小萝卜头不仅学习刻苦，他还是一个聪慧懂事的孩子呢，咱们一起读一读课文第10自然段。 9、句子教学： 小萝卜头说到这停了下来，看看大黑狗已经走了，就 静静地小声教学

35、：为什么要小声说呢？大黑狗已经走了呀，为什么还要静静地小声说？ 好人教学：可你们知道小萝卜头为什么要爱护爸爸，爱护罗伯伯这些共产党员吗？从小就生活在监狱的小萝卜怎么就懂得共产党是好人呢？ CAI英雄图片掠影。 多么懂事的孩子呀，小小年纪就知道该去爱谁！该去爱护谁！难怪罗世文心想。 五、总结 同学们，小萝卜头第一天学习的故事我们就读到这，后面还有几个小故事，信任你们读了后会更加喜爱、钦佩这个孩子。 板书设计： 14、小萝卜头的故事 不怕吃苦 努力学习 聪慧懂事 西师版三年级上册小萝卜头教学设计 教学目标 1学会本课9个生字，并能正确书写。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3在朗读过程中，联系上

36、下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今日的华蜜生活来之不易。 教学打算 老师：词语卡片，教学挂图，有关红岩、白公馆、小萝卜头等的录像。 学生：搜集有关红岩、白公馆、小萝卜头等的资料。 教学时间 2课时。 教学过程 一、沟通资料，激趣引入 1课前组织学生阅读小说红岩或观看电影红岩，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互沟通。 2引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。 二、初读课文，检查识字 1学生用自己喜爱的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。 2从语境中抽象出字、词，检查认读状况。 三、再读课文，了解大意 学生再读课文，

37、边读边想课文讲解并描述了一件什么事？ 四、以图激情，朗读理解课文 1老师出示教学挂图，学生自由朗读第15段。 提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？ 出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。 读了之后你有什么感受？ 2老师出示小飞虫插图，学生细致视察画面。 老师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。 提问：孩子们相识它吗？你觉得小飞虫对你来说是新事物吗？ 小组里说说你平常捉到小飞虫是怎样对待它的？ 过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是新事物呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第612段。 3老师让学生联系图画，朗读第612

38、段。 提问：小萝卜头觉得小飞虫是新事物，从这里你发觉了什么？ 小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。 出示重点词句，学生动作协助，老师引导感悟小萝卜头的心情。 （1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗旁边，不住地挥着小手，叫着。 （2）哟，多好看的小虫！小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。 （3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，生怕损害了它。 （4）他把盒子重新打开，轻声说道：飞吧，你飞呀！ （5）小萝卜头兴奋地拍手叫道：飞了，飞了，它坐飞机回家去了！ 指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可竞赛读，可齐读。4比较你和 小萝卜头对待小飞虫的看法

39、，在小组里谈谈自己的体会。 五、拓展升华，启发教化 1小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么兴奋？联系上下文和自己查阅的资料，理解飞了，飞了，它坐飞机回家了解放了，我们也坐飞机回去，老师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：憧憬自由） 2小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。 3想想小萝卜头对自由美妙的憧憬，再想想我们今日华蜜美妙的生活，你有什么感受？又有什么准备呢？ 4有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的憧憬。 六、课后作业 1抄写生字，词语。 2同学间相互沟通了解到的红岩故事，并谈谈自己的体会。 3综合实践活动：开展我与小

40、萝卜头比童年的演讲竞赛。 附：板书设计 小萝卜头憧憬自由 插图 (贴与图对应的重点句) 小萝卜头教学设计 教学目标 1学会本课9个生字，并能正确书写。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今日的华蜜生活来之不易。 教学打算 老师：词语卡片，教学挂图，有关红岩、白公馆、小萝卜头等的录像。 学生：搜集有关红岩、白公馆、小萝卜头等的资料。 教学时间 2课时。 教学过程 一、沟通资料，激趣引入 1课前组织学生阅读小说红岩或观看电影红岩，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互沟通。 2引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。 二、初读课文，检查识字 1学生用自己喜爱的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。 2从语境中抽象出字、词，检查认读状况。 三、再读课文，了解大意 学生再读课文，边读边想课文讲解并描述了一件什么事？ 四、以图激情，朗读理解课文 1 老师出示教学挂图，学生自由朗读第15段。 提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？