《秋天的怀念》第一课时教学设计之二.docx

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1、秋天的怀念第一课时教学设计之二秋天的怀念第一课时教学设计之一 秋天的怀念第一课时教学设计之一 佚名 教学目标 相识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文. 教材分析与处理 教学重点:体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文. 教学难点:联系课文内容,理解含义深刻的句子. 创新点:设计假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?这个问题,培育学生的创新精神. 课前打算:搜集有关作者或者作品的资料. 教学时数:两课时 教学过程: 教学策略:自主探究,合作沟通 操作程序:激情导入自主探究合作沟通创新现象反思小结开放作业 一,激情导入 激励学生围绕课题提出问题,揣测课文内容,

2、如:作者在秋天怀念的是谁?为什么是秋天的怀念?他(她)有什么值得作者去怀念的?齐读课题.秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲).这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充) 二,自主探究 1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人? 2.默读课文,标出母亲关切我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简洁的体会批注在书旁. 三,合作沟通 1,在自学的基础上小组探讨沟通 2,在全班沟通,老师引导学生抓信母亲的表情,动作,语言来说,尽量说得具体,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?

3、 3,然而当时我未能体会母亲的这一片苦心,这无私而宏大的爱,就在母亲与我诀别的时候,我才真实地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话.你们想想这话是什么意思? 四,创新想象 在反复阅读课文的过程中,那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染,引发了学生的情感,在此,抓住时机给学生虚设情境,诉说心声.可以这样设计:假如清明节到了,你就是作者,站在母亲墓前,要说些什么?让学生自由表达. 五,反思小结 学习了本课,我们被文中的母爱感动了,说说你的母亲是怎样爱你的? 六,开放作业 以妈妈我想对你说为题,给自己的妈妈写一封信. 漂亮的小路第一课时教学设计之二 一、教学内容： 课文第18自然段。

4、 二、教学目标： 1、学习课文18自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、体会美妙环境给我们带来了欢乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境爱护意识。 4、能相识18自然段的生字。会写先、干两个生字。 三、教具打算： 电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。 四、教学过程： （一）、导入 师：今日，教室里可真喧闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不快乐啊？ 你是谁呀？ 师：你呢？ 师：那你们猜猜我是谁？ 师：猜不到吧，我就是（出示小路图）漂亮的小路。 我们来相识一下吧。 你好，鹿先生。 师：想不想知道在漂亮的小路上发生了什么事情？

5、下面我们一起来看看这个故事，好不好？ 师：觉得这个故事怎么样啊？想不想学习好这个故事？有没有信念学好？ 那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。 （二）、学习课文18自然段。 1、师：（指漂亮的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？ 师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？ 师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1） 哪位小挚友来把这一段美美地读一读。 读得真美啊，谁能像他这样读。 下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好？ 2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？ 他们在说什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！ 兔姑娘来读 鹿先生来读 一起来把这两段好好地读一读？ 3、师：你们

6、看，我这么美，挚友们都喜爱到我这儿来干什么呀？ 可是过了不久，（课件出示垃圾） 我变成了这个样子，发生什么事情了？ 师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样？伤不难过啊？ 把这一段难过地读一读。 师：看到我这么脏，有什么想说的吗？ 师：听了你们的话，我真的很难受，不知道兔姑娘，鹿先生和鸭先生有什么反应呢？一起来读一读，边读可以比动作。（出示课件）我发觉许多同学一边读一边表演，真是太棒了，想不想到上面来演一演。你们想怎样来演？ 师：谁先来 师：他们演得好不好啊？说说你喜爱谁的表演？ 生：兔姑娘眉头皱得很好，漂亮的小路怎么不见了这句话说得很难过。 鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。 鸭先生叫得很大声。

7、 师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。 4、师：漂亮的小路不见了，大家都不来玩了，（出示课件）鸭先生看着看着，突然一拍脑袋，说：“这都怪我，我肯定要把漂亮的小路找回来。”（出示字）读一读。 鸭先生为什么说这都怪我啊？ 师：像鸭先生这样的状况在我们学校有没有啊？ 想想学校的垃圾是怎么来的？ 那该怎么办呢？ 5、师：小挚友想了这么多的方法，鸭先生听了可兴奋了。 他想请大家一起去吃水果，想不想去呀？ 他说在漂亮的小路旁有一棵奇妙的果树，树上结着各种各样的水果，只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家了。下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。 谁想来摘？ 生：我要摘梨，这

8、个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。 师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？ 那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做？ 真是个爱护环境的好孩子。 老师相识一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢？ （出示课件）来看大屏幕， 能不能劝劝他，怎么劝呀？ 师：喜爱你们的水果吗？ 想不想和大家一起共享？ 那就带着你们的水果和大家一起共享吧！ 6、写字。 大家今日表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交挚友，你们情愿吗？ 它们是先和干，先视察看看怎么写才能把它们写美丽？ 请同学到上面来写一写。 说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。 在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。 威尼斯的小艇第一课时教学设计之

9、二 威尼斯的小艇第一课时教学设计之二 教学目标： 1、理解课文内容，初步了解威尼斯漂亮、独特的风情，相识小艇在威尼斯水城的重要作用。 2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写详细的方法。 3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。 教学重点： 熟读课文，初步了解威尼斯漂亮、独特的风情；驾驭几种理解词语的方法。 教学打算： 1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。 2、投影片及小卡片。 3、16、威尼斯的小艇录像带。 4、16、威尼斯的小艇第三自然段朗读钢琴伴奏带给爱丽丝。 教学过程： 一、录像导入，揭示课题，质疑问难： 1、同学们都喜爱旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。 （苏州的

10、园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等） 2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特殊的地方？请看录像。 3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特殊的地方？出示插图投影片 （很美。特殊在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。） 4、美国作家马克吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)指导艇字的写法，老师范写，左边的舟的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是延字。） 5、质疑：读了课题，你想知道什么？ 6、择疑：小艇的样子、作用；船夫怎么驾驶小艇？ 想知道这些答案，我们到课文中去找。至少读课文两遍。

11、二、初读课文，理清思路，学习生词： 1、依据提纲找到相应的自然段朗读课文： 投影出示 小艇是威尼斯的主要交通工具。 小艇样子奇妙，乘坐小艇欣赏风光富有情趣。 船夫的驾驶技术特殊好。 威尼斯人的生活离不开小艇。 个别朗读，其他学生： 听一听，朗读的同学找的段落是否精确； 想一想，全文是围绕哪一节写的？ 2、在朗读中理解词语： 用绘画法理解纵横交叉。 简介威尼斯城中流淌着117条河流。 看图理解船艄，顺便了解船舷指船的两边；船舱指船内载乘客、装货物的地方。出示插图投影片 小结：汉字是表意文字。古时候，舟就是指船，因此，带舟字旁的字义往往都与船有关。 利用生活阅历理解拥挤（全班几十名同学站到教室一角

12、，就显得拥挤。）。找它在文中的近义词（蜂拥） 理解保姆，指被人家请去照看孩子或料理家务的妇女。因此，姆是女字部。在古代，人们认为照看孩子或料理家务是母亲的事，所以姆的右是母。 利用生活常识理解祷告（如祭祀祖宗）可省略 雇定，雇相当于租，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。 桥梁指导梁的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与粱区分。） 哗然哗为多音字。说明：文中的为多音字。 3、沟通： 全文围绕第1小节写。 朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。） 三、理解课文，体会写法，感情朗读： 1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习板书：样子奇妙。 2、学习第2节： 投影出

13、示 比较： 1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行动轻快敏捷。 2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。 同桌探讨：比较以上两段话，哪部分写得生动？ （其次部分写得生动：投影填空二三十英尺长写出了小艇的长度；像独木舟、像挂在天涯的新月写出了小艇的形态；仿佛田沟里的水蛇写出了小艇行驶的样子。） 小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写详细，写形象了。 怎么读出小艇这种奇妙的样子呢? 学生自己朗读;同桌互读;老师指名读;齐读或者一起先便朗读。 3、学习第3节： 过渡：如此奇妙的小艇坐上去会是什么感觉呢？ 请

14、闭上眼睛，坐上小艇，绽开想象：你看到了什么？听到什么？说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？配乐朗读第3小节 沟通： （我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒适。） 4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯究竟有怎样亲密的关系呢？下节课接着学习。） 四、作业： （一）、必做题： 1、驾驭下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。 纵(zng)横交叉(ch)船艄(sho) 拥(yng)挤桥梁(ling) 雇(g)定哗hu然 （二）、选做题： 1、做小导游，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。 2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界闻名的

15、旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有水城之称；有401座姿态各异桥梁，因此又有（）城之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有（）城之称。 3、马克吐温是美国闻名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的哈克贝利费恩历险记。 五、板书设计： 样子奇妙 16、威尼斯的小艇乘坐舒适 重要交通工具？ 雪地里的小画家第一课时教学设计之二 教学目标 1.通过熟读韵文，使学生初步了解动物冬眠的学问，培育学生宠爱小动物的情感。 2.识记8个一类生字，学习鸟字旁、竹字头两个部首，会写甲、鸭两个生字。 教学重点识记8个一类生字。 教具打算生字卡片、活动软件

16、、多媒体。 教学过程 一、动画导入、相机识字 1.同学们知道一年有几个季节吗？你们最喜爱哪个季节？ 2.这么多同学都喜爱冬天，那你们可兴奋了。冬天已经到了，你们看。 3.（动画出示：雪花纷飞的银色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活动？ 4.冬天给同学们带来很多快乐，有几个小伙伴也很喜爱冬天。这不，它们也来到了雪地上。 动画出示小鸡：你们看这是谁？ 动画出示小狗：这又是谁？ （生字卡出示狗字）同学们相识这个字吗？它是怎么写的？我们以前也学过带犭的字，谁还记得？这些字多是小动物的名字，这些小动物有什么特点？认读狗字。 动画出示小鸭：我想大家肯定也相识它吧？ 动画出示小马：你们看

17、这又是谁呀？ 卖火柴的小女孩第一课时教学设计之二 一、教学目标： 1、学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。 2、能依据标题给课文分段。 3、能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。 4、初步感受资本主义劳动人民的凄惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 二、教学重点、难点： 能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。 三、教学过程： （一）导言揭题： 大家肯定看过安徒生童话吧，谁来说说你还记得哪些童话？卖火柴的小女孩就是其中的一篇。安徒生童话的作者是安徒生，他是丹麦人，素有童话之王之称。 故事发生的什么时候？（大年夜）对我们大家来说，这是一个怎么样的日子呢？

18、那卖火柴的小女孩又是怎么过她的大年夜的呢？ （二）预习检查: 1、完成检查题： （1）给带点的字选择正确的读音。 喷香（penpen）火柴梗(genggeng)划火柴(huahua) 挣钱（zhengzheng）几乎(jiji)擦着(zhaozhe) （2）依据意思写出词语。 腿脚不敏捷，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。（） 精致细致，质量很好。（） 2、认读词语： 烤鹅裂缝冻僵舒适台布精致填满圣诞树灵魂剧烈 （三）依据小标题分段落： 1、默读课文，完成练习。 课文记叙了一个卖火柴的小女孩的故事，这个故事是按 依次写的。先写，接着写，最终写。 2、浓缩小标题。 卖火柴擦火柴最终写 3、依据小标题给课

19、文分段。 第一段（1-4）其次段（5-11）第三段（12-13） （四）学习第一段： 1、整体感知，了解大意。 快速小声读第一段思索：读了第一段课文，小女孩留给你什么样的印象？文中哪句话最能概括这一意思？ 2、部分入手，精读理解。 （1）课文哪些词句详细写出了小女孩很可怜？用划出有关词句。 A点拔、引导教学其中一句。 抓住重点词来读读。 在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。 B放手自学其余三句。 a还有哪些词句也写出了小女孩的冷? 小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。 她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走. 她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团,她觉得更冷了。

20、b学法迁移：依据重点词理解句子。 C探讨：这四个句子写冷的程度上有什么不同。 D朗读指导。 这些重点词的音要拉长些，读到最终用颤抖的感觉烘托出小女孩越来越冷的感觉。（练-指-评-指-齐） （2）还有哪些地方写出了小女孩很可怜呢？ （她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走还写出了饿。饿可以看出小女孩很可怜，写饿的词句还有吗？） （3）这么冷，这么饿，她为什么不回家呢？可以看出什么？ （因为家中无人疼爱，还因为家里和街上一样冷。） （4）小结：刚才，我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些都是比较清晰能看出来的，其实书中还有别的地方也可看出小女孩的可怜。 （5）揭示学法，扶学第一句。 那是一双很大

21、的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。 A探讨： a这句话写什么？（拖鞋大） b如何理解？（前半句是什么意思？后半句中的破折号表示什么？，从中说明白什么？） B朗读指导。 C学法归纳。 （6）运用学法，学习其次句。 雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。 每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。 A探讨： 这些指什么？她忘不了什么？ 这说明白什么？ B表情朗读。 3、回来整体，深化理解。 （1）课文是从哪几个方面写出了小女孩的可怜的？ （2）对比我们和小女孩的生活说话。 （3）朗读第一段。 （五）略学第三段。 1、她

22、最终的结局是怎样呢？ 2、自由读，找一找，小女孩死时的神态。 3、设置悬念： 为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢？作者为什么这么写？ （六）布置作业。 秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好 文章摘要:本文章的主要内容是关于秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 教学内容：相识钥、匙等8个生字，会写柿、梨、杨、菠、萝五个生字，学习课文一、二自然段。 教学目标： 1、相识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写五彩缤纷、凉爽、留意等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分，培育学生语言感悟、

23、积累和运用的实力。 3、在理解课文内容和自主感悟的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好 教学重点、难点： 理解秋天色调美的特点，感受秋天的美妙。 教学过程： 一、带入情境，调动情感。 1孩子们，还记得我们学过的一句谚语一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，（点击雨字）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。今日我们就来学习秋天的雨。 2指名读课题，说说秋天的雨给你留下了什么印象？ 预设：秋天的雨很凉快。 秋天的雨滴答滴答，似乎是秋姑娘在弹奏奇妙的乐曲。 二、学习第一自然段。 1有位作家说（出示，师范读）：秋

24、天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 2请你也有滋有味地读读。 3指名读。在读中你感觉到（秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真奇妙。） 4师：是呀，作者用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多淘气，多可爱的！一起读读（把以上句子写成诗歌的格式。） 5引读这段：我们还清晰地记得九月份上学的那阵子天气是那么燥热，前不久下了几场雨，我们就感觉凉快多了。秋天就是这样趁你没留意，就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说，秋天的雨是是一把（板书：钥匙） 你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的大门？不过，秋雨姑娘说要

25、先过字词关哟！ 三、过字词关 1同桌检查读生字。 同桌相互认读课文后面的生字，能认准的在生字旁打个。（学生自读） 2（指名读）课件出示生字组成的词语：钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝 重点： 钥匙金属做的，所以钥是金字旁。形态像匕首，所以留意匙里边是匕，不是七。（板书） 喇叭这个词语中什么特殊多？（嘴巴，红笔写出三个口） 衣裳（更有意思，说发觉）衣裳衣裳，有衣也有尚。 衔树枝说说衔意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。衔行马者也。我们发觉行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以衔可以这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。 3指名学生当小老师带着大家读以

26、下的一组词：橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉快、扇哪扇哪/article/ 强调扇（shn）的读音，边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么？（shn）生读：扇子 四、整体感知 1钥匙啊，很常见，也很奇妙，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。快跟着秋雨姑娘走进课文中秋天的大门，看看你能发觉些什么？（生读） 内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨（第一课时）教案教学设计精品好，希望对你有帮助！ 小学二年级语文教案秋天的图画第一课时教学设计之二 教学要求： 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 3

27、、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学打算： 1、生字词卡片 2、课件：秋天的风光 3、苹果等教具。 教学重点： 1、相识8个生字，能正确书写8个字。 2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 教学时间：2课时。 教学内容：1、学会认8个生字。 2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 3、指导书写4个左右结构的字。 教学目标：1、能精确认读8个生字。 2、能理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 3、能正确书写4个左右结构的字，重点驾驭“三点水”和“火字旁”写法 教学过程： 一、

28、复习导入：上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！ （玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语） 依据儿童的特点采纳嬉戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很好玩味儿，但是，我觉得还可以依据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平常也要留意积累词语。 二、创设情境，激发爱好： 1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发觉秋天来临了呢？ （指名学生发言） 孩子对秋天不生疏，凭他们的生

29、活阅历是能发觉秋天改变的。但是，我们不肯定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发觉，激发对秋天的爱好。 2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车起先一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小挚友会带上自己的眼（生）细致看， （师）带上自己的耳（生）仔细听 （师）带上自己的口（生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，老师要带领小挚友们动身啦！ 老师的话是为了导入课

30、文还是让学生看课件？假如是为了揭示课文，就让孩子读书，是为了看课件，就让学生看，没有必要再罗嗦几句。这“四件法宝”很空洞，没什么实在的意义。 3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”（图） 出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。 与上面连接不紧密，既然是看书或看课件，就立刻让学生做，识字放在后面处理。 三、初读感知： 1、播放相关课件，师范读。 课件的目的是什么，老师没有交代清晰，缺环节。 2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。 3、小组学习。 1）组长支配活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮助。

31、沟通记忆生字的好方法。 2）组长检查后给组员记成果：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”） 3）老师四处巡察，了解各组学习状况，重点帮助实力较差的学生。依据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同） 4）小组沟通：小组擂台赛 如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读状况。 如4组组长挑战7组组员读书状况，两组学生一人读一句“开火车”，看哪一组的同学读得好。 如6组同学沟通自己觉得很棒的记忆生字的好方法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。 梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生依据形声字的规律来记忆。 梁粱高粱

32、本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。 勤、劳都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。 小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。 5）老师重点检查几个实力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。 识字的环节处理的很好。首先是让学生自己找生字。这样是敬重了学生的原认知和阅历，在此基础上，再学习生字，面对了学生的全体。其次，开展了小组合作学习，充分发挥沟通互动的优势，让孩子们自己学会学习。再次，利用了竞赛的形式绽开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下，学习会更有热忱。同时激励学生用自己的方法来识机记

33、生字，老师还有相机地指导，师生合作互动。最终，老师留意了关注差生。全面的实现教学的目标。 6）再次播放课件，学生朗读自己最宠爱的句子。 是什么课件，没说明。为什么要读句子，也没说明。缺环节。 四、再读理解： 1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆， 老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？ 又放课件，又出示图画，太多了。有课件就够了。可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思，想怎么贴就怎么贴，喜爱贴什么就贴什么。贴完了让学生说说，再引发学生读课文，读喜爱的部分，想怎么读就怎么读，而且留意评价、激励。这里应当是教学的高潮。 2、自己读

34、读其次句话。然后用自己的话说说。 3、老师给大家打算了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？ 4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。 “他贴的对吗？”好象没有对错之分，怎么贴是孩子自己喜爱的。那几个词语可以这样处理，使抽象的词语详细化，便于理解。 5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？ 这是怎么回事？启发学生体会比方句。 师小结：这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼。 你能用“似乎”说句话吗？ 问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，老师可提。让学生体会

35、比方句，深了一点，二年级的孩子不要讲比方句，让他们体会一下句子的形式就可以了。可用“好象”来说话。 6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。 朗读前应当有情感的激发，带着情感读，读出情感。老师要有范读。 7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。 背诵是对的，可以是边学边背。 8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句。指名读。 思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？ 这个问题很好。训练了学生的想象，同时留意了语文教学的人文性。但要留意探讨，给学生思索的时间。 五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作” 1、今日老师要教大家4个左右结

36、构的字，是哪四个字呢？ 2、指名读，说偏旁，组词。 3、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等） 4个字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最终一笔是点不是捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。 4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字） 5、生仿写， 6、指名演板，大家来评一评。 7、生练写这四个字。 前面已经训练学生记忆生字了，这里就不要重复了，可以让学生再读一读、认一认，加深印象。把重点放在写字的指导上。让学生说自己的发觉，写的时候要留意什么。这很好。写字教学不要都老师讲，学生也能说出一、二，那就让他们先说一说，老师再讲一讲，相互合作，相互补充。

37、老师的范写不能忽视。写后留意评评。 草原第一课时教学设计二 教学目的: 通过学习课文,使学生了解草原的漂亮宽阔和草原人民的热忱好客,激发学生酷爱祖国的怀古,受到民族团结的教化. 学会本课生字新词,会用那么那么,既又,不管总造句. 提高对动态描写和静态描写的相识了解. 有感情地朗读课文,背诵第一小节. 教学重点: 通过阅读第一小节,体会草原的美. 教学难点: 对于绿色渲染,墨线色勒这两个国画技巧术语的理解. 教学时间:三课时 教学打算:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出). 导入 播放歌曲草原上升起不落的太阳. 师:听了这段歌曲,你

38、们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原) 你想知道关于草原的哪些状况呢那我们今日就一起来学习第13课.(板书:13草原)跟着作者老舍先生去领会草原的风情. 检查预习状况 师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的状况. 开火车认读生字,并口头组词,师留意正音. 分段朗读课文,老师留意刚好订正读错的字音和读破的句子. 学习第一小节 老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗) 师:旗就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言) 老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节

39、,看看从中能得出对草原的哪些相识,有不懂的地方可以画下来. 请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.探讨时抓信以下几点: (1),空气是那么清鲜,天气是那么明朗.空气特殊簇新,天气特殊晴朗. 理解那么那么所起到的强调作用.练习用那么那么造句,区分比较清鲜和簇新,明朗和晴朗的不同. (2),到处都是绿色一碧千里,翠色欲流,绿毯,平地是绿的,小丘也是绿的等.理解一碧千里,翠色欲流. (3),在探讨时留意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来. 在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗 学生质疑:由其他同学解疑,老师点拔帮助,主要疑难

40、有下面几点: (1),一碧千里而并不茫茫这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清晰,不会模糊一片. (2),绿色渲染,墨线勾画出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清楚地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用绿色渲染,哪一幅还用上了墨线勾画,这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾画的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天涯了.) (3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境. 看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用既又造句. 不仅人被草原的美景沉醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,似乎回味着草原的无限乐趣,草原的确太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节. 学生练习背诵,指名看图背诵第1小节 分清动,静描写