《丑小鸭》教学设计16(七年级语文).docx

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1、丑小鸭教学设计16(七年级语文)七年级下册丑小鸭导学案 七年级下册丑小鸭导学案 【学习目标】1、认知目标：积累本文中的生字词语。2、实力目标：相识丑小鸭这一部童话作品的自传色调。理解这一形象的社会意义，培育对文学作品的观赏实力。3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着幻想翱翔，懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙志向的追求。【学习重点】通过丑小鸭的经验，相识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。【学法指导】1、安徒生童话是大家宠爱的读物，其它艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。大家可能已从不同的艺术形式中

2、知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。然而，许多人往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深化的思索。因此在学习时要留意理解。2、在学习过程中，应留意驾驭如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等最基本的词语的积累和应用。3、联系自己的生活实际，吸取这篇童话的精神养分，领悟丑小鸭形象的现实意义，激发坚毅、英勇地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的志向。4、应留意从整体感知文意，利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭受，理解丑小鸭是作者的自我写照；留意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义；另外要留意对文

3、章进行深层鉴赏，品评文章的美，体会童话的艺术魅力。第一课时【课前打算】阅读课文,扫除字词障碍,了解课文大意,提出疑难问题。学前提示：童年的记忆里，有很多漂亮动人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？【预习导学】清除阅读障碍：讪（）笑吐绶（）鸡篱笆（）（）灯芯（）铰（）链迸（）出沼（）泽地嫉妒（）（）木屐（）飕飕（）弥（）漫说明下列词语沉沦：讪笑：本文作者安徒生是（国家）闻名的童话作家，童话作品丑小鸭是他的自我写照，除此之外，他还写过和等童话故事。童话的定义：【合作探究】1.看了学案后面有关安徒生的经验，你有何感想？2.用简洁的语言

4、复述课文主要内容（自主思索）3.贯穿全文的线索是什么？（理线索）4.丑小鸭“丑在什么地方？它刚诞生时的境况是怎样的？请联系书中的语句来回答5.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？大家是怎样对待它的？请分别找出来6.丑小鸭是怎样变成白天鹅的？（或者说，本文的思路是怎样的？）7.你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。【同步达标】选出填入下列横线处的词语最恰当的选项。(1)只是只讲他在这严冬所受的和那么这个故事也就太了。（）A贫苦困难哀思B困苦困难凄惨C困苦灾难凄惨D贫苦灾难哀思(2)空中是很冷的，云块沉重地着冰雹和雪花，低低地着。（）形近字（注音，写词）链()诅()骇()涟()沮()赅()联系文章并

5、思索，文中用了哪些对比描写？说说这些对比描写在文章中的作用。依据以往所学谈谈童话的基本特点。 其次课时【教学内容】局部探究文章内容。【检查预习】1.从读、说不同角度检查上一节课的学习重点。2.复习引入这节课我们接着来相识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭遇的不幸。我们都为丑小鸭难受，都为丑小鸭鸣不平！丑小鸭离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢？【自主学习】1天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去？家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗？它怎么想的呢？你觉得这是一只怎样的丑小鸭？2.丑小鸭离家出走后，受欺侮的状况变更了吗？

6、他应不应当出走！是不是离开家就会变成白天鹅了呢？那么又是在什么时候什么状况下，丑小鸭发觉自己变成白天鹅了呢？面对丑小鸭的生活经验，我们会产生剧烈的感情共鸣，会受到深刻的思想启示理清本文的思路，并说说阅读本文后有什么启示？联系上下文并思索：1.“我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿！他把头低低的垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么拼死也要飞向名贵的天鹅？）2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思）3.他感到特别难为情。把头藏在翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太华蜜了，但他一点儿也不傲慢，因为一颗好的心是恒久不会傲慢的。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？

7、：“一颗好的心”是指什么样的心？）【合作探究】1.有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善而又懦弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？2.通过对本课的学习，你认为丑小鸭告知了我们什么？3.丑小鸭形象的现实意义是什么？4.你学了这篇文章肯定有话说吧，请试图谈一谈。对小鸭子说对鸭妈妈说对猎狗和小鸟说对同学说对老师说小结：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着幻想，幻想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美妙境界、美妙志向的追求。人生中的挫折和苦痛是不行避开的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自

8、己的幻想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、独立中成长，通过拼搏他们会真正的相识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的幻想。【布置作业】联系自己的生活实际和体验，以“丑小鸭与我”写一篇300字左右的作文。【特性化备课】【教后后记】 人教版七年级语文下册第3课丑小鸭教案 第3课丑小鸭教案教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。2、实力目标：相识丑小鸭这一部童话作品的自传色调。理解这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的观赏实力。3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着幻想翱翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙志向的追求

9、。教学重点：通过丑小鸭的经验，相识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。 教学时间：一课时 教学过程：一、导入：童年的记忆里，有很多漂亮动人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？板书课题二、了解作者学生介绍自己所了解的状况，老师作适当的补充（安徒生的生平可具体一些）。三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹充满四、你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。丑小鸭“丑在什么地方？它刚诞生时的境况是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图

10、）五、学生跳动阅读全文后，进行探讨性学习。1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）（理线索）以丑小鸭的流浪踪迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来（明结构）沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系详细的语句来回答。（知内容）沼泽地：（怜悯、卑视）老太婆家：（被讪笑）灌木林里：（憧憬美与华蜜）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合详细语句谈谈自己的看法。（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时

11、代和善慈爱乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的可用分角色朗读的方法相识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色调。5、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文找出相应的语句并分析（悟主题）关键句子：A、想我还是走到广阔的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到特别难为情，因为一颗好的心是恒久也不会傲慢的探讨探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善而又懦弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天

12、鹅。你同意哪种看法呢？（此题的设置，是让学生争论，在思想的碰撞中，深化理解作品的主题。）剖析：1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的实力标准来衡量的。所以人们恒久也不行能承认它的漂亮。 2、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中相识白天鹅的话，他恒久也不能正确相识自己。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）1、能够英勇地离开那个让他饱受欺凌的诞生之地，走向一个未知的世界。2、能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。3、它对自己的相识发觉过程说明，没有对美妙境界、志向生

13、活的追求，不经验那么多的磨练，就不会发觉自己其实也可以成为生活的一个奇迹。七、拓展引申：1、在我们的现实生活中，也有很多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为了一只漂亮的白天鹅，观赏文章把握生命的每一分钟、命运无轨道2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文A命运无轨道B丑小鸭的梦板书设计：丑小鸭白天鹅要有一颗好的心：和善、宽厚、有志向、英勇地追求美与华蜜丑小鸭告知我们：1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。3、在拼搏中才能真正相识自己原来也可以变成“白天鹅“ 教后记：1、教学根

14、据理线索明结构知内容辨形象悟主题的思路进行，各环节连接紧凑，思路清楚，学生在“辨形象“一环中，表现出了肯定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正缘由的辩论时，气氛热情，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的相识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的相识，他们眼神告知了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。 丑小鸭教学设计丑小鸭教学设计课前透视丑小鸭是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充溢情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭诞生后，历经种种磨难，最终

15、发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经验。文中“丑小鸭”艰难曲折的经验，以及它身处逆境，不懈追求美妙志向的精神，深深地打动着每一位读者。本文是学生熟识的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜爱故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的爱好，引发学生自主学习的主动性，培育学生丰富的想象力和创建力，并使学生的情感体验得到升华。教学目标：1、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美妙境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美妙的心灵才是真正

16、的美。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、相识10个生字。教学重、难点：1、学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺压时的心情和他追求美妙境界的精神。2、相识10个生字。教学打算：课件教学时间：1课时教学过程：对话平台：1、导入：启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有很多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗？看一看。（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？老师相机引出课题。2、初读：课件演示丑小鸭动画及朗读。听完故事，你们喜爱这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用自己喜爱的方式的读课文吧！3、课件显示生字。下面我们的漂亮的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，

17、同学们再用开火车的形式相识一下我们的生字挚友。同学们真是厉害，这么短的时间就相识了这么多字，漂亮的小天鹅肯定很喜爱你做它的挚友。4、分小组读课文，可以选择自己喜爱的自然段。分段指读课文。师生沟通，适时点拨。相机表扬5、质疑：同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了。这篇课文讲了一个什么样的故事呢？丑小鸭变成天鹅的故事。为什么把这只小鸭子叫丑小鸭呢？从哪儿可以看出他丑呢？（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鸭”）。真是够丑的了，看到这么丑的一只鸭子，你心里是怎样想的呢？真是件让人担忧的事情啊！那丑小鸭的家人又是怎样对待他的呢？（课文第2自然段：丑小鸭来到世界上，除了鸭

18、妈妈，谁都欺压他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。）多么难过的小鸭子啊！我们从刚刚的动画当中可以看到，小鸭子都哭了。谁能有感情的读一下这一段话的最终一句话，让同学们听一听，小鸭子有多难过啊！（丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，离开了家。）（可以多读几遍）真是让人难过啊！但是大家有没有发觉，在许多家人都厌烦丑小鸭的时候，有一个人不厌烦他，是谁呢？（鸭妈妈）为什么鸭妈妈不厌烦他呢？就像我们，我们的妈妈不会厌烦任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们小挚友也要爱自己的妈妈！可是我们的丑小鸭却选择离开了家。离开了家的小鸭子又怎么样了呢？他遇到了哪些困难呢？（课文第4、5、6自然段

19、：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫望见了，把他带回家。）学生回答的时候可以强调一下“静静地”，为什么要“静静地过日子”呢？体会一下词语所表达的感情。我们的丑小鸭真是可怜哪！但是书上却有这样二个句子，“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡”，为什么会这样呢？从“又惊异”和“又艳羡”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢？课件出示，像同学们说的那样，他有一个美妙的志向，有一颗追求美妙生活的心灵。谁能

20、再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来。那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗？（课文最终一自然段）一天，丑小鸭出来漫步，望见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然望见镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了。这莫非是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！丑小鸭变成了一只美丽的天鹅，谁能大声地给大家读一下这个自然段，要让大家听到，丑小鸭怎么变成天鹅的？此时小鸭子兴奋吗？为什么兴奋啊？我们看，丑小鸭从毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，变成了洁白的羽毛，长长的颈项，而且还会飞，变成了一只漂亮的天鹅，同学们为他兴奋吗？那同学们可以看到丑

21、小鸭有一种什么精神吗？丑小鸭有坚韧的毅力，美妙的志向，不畏困难的精神，还有坚决的信念，所以我们也肯定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而自卑，只要我们有毅力，有美妙的志向，说不定我们要会变成漂亮的天鹅呢！6、小组探讨：讲到这，老师突然想到一个问题，大家探讨一下，丑小鸭应不应当离开家呢？课件出示问题。分成小组探讨。小组探讨汇报。老师相机点拨。那现实当中的我们假如在家里受到了委屈应不应当离家出走呢？7、拓展延长（课件）：同学们想一下，丑小鸭变成白天鹅后，会对曾经欺压过他的那些人说什么呢？丑小鸭见到救过他的农夫会说些什么？8、小结：同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人

22、听吗？下面就练习一下你讲故事的实力吧。相关链接：1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜爱一位作家，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类许多，但以童话著名于世界，一生共计写下168篇童话。自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小视察敏锐，想象力丰富，14岁时告辞家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的逆境。幸好有文艺界人士怜悯他的遭受，供应学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁

23、发表作品尝试集，24岁出版长篇幻想游记阿马格岛漫游记，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从今脱离贫困的阴影。正是他，首次将“童话”从无趣粗糙的民间传闻与故事，发展成为美丽的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页