《小小的船》优质教学设计.docx

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1、小小的船优质教学设计人教版小小的船 教学设计 教学目标： 1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培育学生的想象力，激发酷爱大自然的思想感情。 2、能口齿清晰，声音洪亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。 3、学会5个生字和由生字组成的新词，相识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。 教学重点 指导正确地朗读课文 教学难点 引导学生理解弯弯的月儿小汴的船的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指的象月牙。 教学过程： 一、激趣导入 小挚友们喜爱看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形态的月亮叫做什么？（月牙） 夜空这样美，有位小姑娘总也

2、看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇异的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告知你答案。 板书课题：2小小的船 教学生字：的、船 二、感知课文 1、初读课文，自学生字，独立学习。 2、二读课文、读准字音。小组学习 3、三读课文，声音洪亮，口齿清晰，不丢字，不加字。 指名读评议 三、出示目标 1、口齿清晰，声音洪亮地读课文，不丢字，不加字，字音精确。 2、背诵课文 四、实施目标 (一)逐句讲读诗句。 1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 (1)提问：弯弯的月儿指的是什么？ 追问：月牙

3、什么样？像什么？ 小小的船是什么？ 指名说 齐读：弯弯的月儿像小小的船。 (2)比较：弯弯的月儿与弯的月心有什么不同： 指名说 师小结： 弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人宠爱。 (3)比较：小小的船与小船有什么不同。指名说 师小结： 小小的般比小船更小、也更讨人喜爱。 (4)指导朗读 弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 师：听老师范读，留意做到： 口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要精确。 范读仿读（齐读男女生对读指名读评议） 2、我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 (1)过渡： 小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己

4、真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同） (2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？ (3)引导理解闪闪的 师：星星在天空中不停地挤眼睛，我们就说这是什么样的星星？ 师小结： 闪闪的就是一闪一闪的。 (4)引导理解蓝蓝的。 提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？ 指名说 结合学生回答，引导理解蓝蓝的。 问：课文为什么不说蓝的天空呢？ 指名说 师小结： 蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。 (5)理解只 夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东

5、西都吸引不了小姑娘！这就是只望见的只的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没望见。 (6)指导朗读 我在小小的船里（轻声）坐。 只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。 齐读自由读指名读评议 (7)初步了解什么是想象。 问：月亮真的变成了，小船吗？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 师小结： 月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。 问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？ (二)朗读全文 1、过渡：你喜爱这首诗吗？请把你的宠爱之情读出来，读时要做到，（投影）： (1)读准字音，不丢字，不加字 (2)读准字音，不丢字，不加

6、字。 (3)词连读，按老师教的方法停顿，留意重音。 2、自由练读指名读评议男子生轮读齐读。 (三)指导背诵 漂亮的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小挚友，先不是？你情愿把这首描写夜空的小读背下来吗？ 自由练背部分背齐背指包背 （可配上轻缓美丽的音乐背景）评议齐背 师按挂图提示背诵 五、课后练习 1、填空 弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。 我在小小的（）里坐，只望见闪闪的（）蓝 小小的船教学设计三 具体介绍： 教学目标： 1.情感、看法、价值观酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。 3.写字6个；小作偏旁的变形。

7、 4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比方句的意思。 5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6.口语交际老师，请您评评我的字 7.学法和习惯基本驾驭听读识字的方法；起先培育自检，互检的习惯。 教学过程： 一、故事引入 1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！ 说明：创设情境，激发学生剧烈的求知欲和新奇心。 2.今日怎么不见我们的好挚友丁丁了？ 说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生

8、活。 二、指导看图： 1示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 说明：在培育视察实力的同时，将详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。 2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？ 说明：孩子的新奇心由此被激发。 三、读文： 1板题，理解课题的寓意。 2反复练习，读熟课文： （1）自己练读，画出不会读的字。 （2）老师带读，学生留意自己不会读的字。 （3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 （4）指名读文，众生评议。 （5）老师范读，学生评议后标出停顿。 （6）齐读课文。

9、 说明：学生是语文学习的主子，自主学习的意识和习惯要从小培育。让学生在比较中发觉朗读的规律，训练朗读的基本技能。 四、认字： 1示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2板叠词卡，这几个词有什么特点？出示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？老师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。 说明：留给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。 3感情朗读课文： 丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 说明：充溢童趣和美感的语言激发了学生剧烈的表现

10、欲，以加深对诗歌意境的体验。 五、认单字： 1.示贴有字卡的小黑板：小挚友看，谁来了？ 2.谁来当当小老师？会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。 组词重点：里、月多音字：只 3.小组合作识记一类字： 分析部件：只、尖、里 字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月 说明：宝宝形态的字卡激发了学生学习的爱好。自主、合作、探究的学习方式既满意了学生个体的差异和不同的学习需求，又使老师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培育学生酷爱祖国文字的前提下合作记字。 4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平常还在哪里见过这些字？ 说明：沟

11、通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。 5.同座互检生字驾驭状况。 说明：自主合作的学习方式。 6.嬉戏：猜猜他是谁？ 说明：嬉戏的魅力在于激趣。 7.自由组合进行拼句嬉戏：摘果子，做拼盘。 说明：让学生干脆接触语文材料，进行变句的训练。 六、音乐观赏，感情朗读，练习背诵 1播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，其次遍依据自己的想象做动作。 2配乐朗诵，练习背诵。 说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。 3丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和四周的同学说一说。 4大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，

12、你看到了什么？ 说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。 七、写字： 1视察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 说明：由学生通过视察去发觉，老师则以参加者的身份与学生一起突破难点。 2多媒体演示里，在的笔顺，生书空。 3余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。 4视察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。 5指名二人在灯片上写字，众生视察，对比，评议。 6学生练写生字。 说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。 7口语交际训练：老师，请您评评我的字。 听课老师评点所写的字。 说明：充分利用详细真实的交际情境，提高学生进行人际沟通的素养。 八、

13、课外作业： 视察月亮的形态，看看月亮变成什么形态的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。 说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长既好玩又有意义 小小的船精品教学设计 教学设计 教材分析： 小小的船是九年义务教化课程标准试验教科书小学语文一年级上册的一篇课文。课文以美丽的语言，形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇妙，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的想象。 设计理念： 学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者，引导者，对于低年级学生的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要敏捷，朗读要有目的

14、、有步骤进行。让学生在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和主动性，培育学生的动口、动手、动脑实力及想象、视察实力。通过熟读课文，感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。 教学目标： 相识个生字，会写个字。相识个偏旁“门”。 正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。 教学重点：识字、朗读和背诵课文。 教学打算：挂图及卡片 教学时间：3课时 教学流程： 一、创设情境，激发爱好。 师：同学们，今日老师请大家猜个谜语，看谁最聪慧猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰

15、刀。”谁知道谜底是什么呢？ 生：月亮。 师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来观赏一首美丽的歌曲，听完以后大家说说你们发觉了什么？（观赏小小的船） （这一片断的教学设计在通过猜谜嬉戏来激发学生学习和主动性，调动他们的参加意识和探究热忱。） 二、揭示课题，初读课文，识字生字 今日，我们要学的课文就是这首歌词小小的船（板书） 初读课文，感知课文内容。 （）提出自读要求：请同学们选择自己喜爱的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不相识的字圈出来，问问四周的同学。 （明确读的要求，对一年级学生来说是非常必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习

16、惯。） 学习生字。 （）引导学生自主识字，让学生选择自己喜爱的方法认记生字，并在小组内沟通记字方法。 （）全班沟通识字方法。 师：你们记住了哪些生字，把你的好方法说给大家听听好吗？ 生：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。 生：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。 生：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。 师：这些同学说的特别好，今日，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？ （让学生沟通识字生字的好方法，相互学习，相互启发，相互补充，共同识字。） 检查学生的识字状况。 师出示生字卡片。请学生认字，检查认读状况。 （）指名读：让情愿当小老师的同

17、学带领大家认读自己能够读正确的字。 （）小组同学以竞赛的形式认读生字。 （竞赛是学生特殊喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。） （）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，老师刚好表扬。 （）师生做“我指你说”的识字嬉戏，老师指不带拼音的生字，学生齐读。 三、读好课文，想象中创新。 引导学生视察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。 指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？ 齐读。 放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？ 小组合作学习，可让学

18、生认自己喜爱的方式朗读课文。 指名试背，谁能把喜爱的语句背给大家听听呢？ 齐背。 （通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热忱。） 四、总结。 学生们自由畅谈，总结本节课收获。 教学后记： 1、细心设计，启迪思维，让各层次学生主动参加学习过程。老师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参加的过程，充分调动学生的主动性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习爱好，培植自信念，使学生在主动参加中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生同等对话的过程。 2、要给学生充分展示自己的空间。细心设计，启迪思维，让各层次学生主动

19、参加学习过程。 3、分层施练，刚好反馈，让各层次学生在练习中体验主动参加的乐趣。 小小的船 教学目标： 1.培育学生的想象力，激发学生酷爱大自然的感情。 2.背诵课文。 教学重点： 培育学生的想象实力，激发学生酷爱大自然的感情。 学前打算： 1.制作生字、新词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（老师） 教学过程： 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.复习生字，引导学生开火车认读。 2.组织学生齐读课文。 二、品读课文，整体感知。（用时：25分钟） 1.课件出示第一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 2.启发思索：弯弯的月儿像什么？ 3.引导学生想象生活中你看到过哪些弯弯的事物。

20、4.课件出示第三、四行。引导学生闭眼想象文中描绘的景象。 5.指导学生朗读课文。 三、表演读课文。（用时：5分钟） 1.播放音乐，指导学生加上动作，练习有感情地朗读课文。 2.组织全班汇报表演读。 四、拓展延长，培育想象。（用时：5分钟） 1.过渡：平常，你看到的月亮和文中的一样吗？ 2.引导学生自由沟通。 教学反思： 低年级学生的特点是集中留意力的时间短，长久性较差，留意的范围也有局限性。而嬉戏教学能有效地吸引学生的留意力，激发学生的学习主动性和主动性，使课堂教学更加生动好玩。如引导学生开火车认读生字，让学生在轻松开心的氛围中学会了本课的生字。 小小的船 教案教学设计小小的船教学要求：、复习

21、生字、新词，训练朗读。、激发想像，陶冶情操。教（学）具：幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。教学过程：一、揭题。今日我们接着学“小小的chun”。、“船”的写法，读法训练。强化“舟”的“/”。、读题训练：读好“小小的”中的轻声音李。二、学学练练。、什么像小小的船？弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。（师生一起画）2、互评：画出了“弯弯”的样子吗？弯弯的月儿有什么特点？、练习“尖”。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上“尖”字。、联想：生活中还有哪些物品是弯弯的：香蕉桥洞小山小河小船眼睛、嘴巴（师生画画说说）、朗读训练。（）“我”在小小小的船里坐怎么个坐法？我们边“坐”边读。（让孩子在座位上

22、“探讨”各种坐姿，边玩边读）（）想象。坐在月亮船上，可能望见什么？“闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看，还可以望见什么？“长城、黄河、长江”。（）“只望见”，什么叫“只”望见？（其他都没望见）只望见什么？“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”（）练习叠词：星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。三、读读演演。、轮读评比。每个小挚友读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的欢乐。、读读演演。加上动作，表情朗读，配上小小的船的乐曲。、唱唱演演。表演小小的船。四、观赏。、在音乐中出示各种欢乐的幻灯画画“我坐在弯弯

23、的小船里”，边读边观赏。、在音乐中作画，或在老师打算的拼板上拼图案。、沟通作品，互评。小小的船（其次课时）（一）教学目标：1、认知目标：学习尖、只2个生字，及新偏旁小字头。理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。能用“我望见”的句式说话。2、技能目标：培育学生的想像力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：培育学生观赏大自然漂亮景色的情趣。（二）教学重点：学会正确流畅地朗读课文。（三）教学难点：理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。（四）教学打算：课件、轻音乐的磁带、学生打算画画的工具、本课生字（五）教学过程：一、复习旧学问1、认读生字。（做找挚友的嬉戏）T：小挚友已经和很多生字结为

24、好挚友了，能找到你的好挚友介绍给在坐的各位老师相识吗？S：行！众S：找呀，找呀，找挚友，找到一个好挚友，敬个礼呀，握握手，你是我的好挚友。（众学生边拍手边唱，点几位学生上讲台找挚友）S1：船轮船的船，左右结构舟字旁。船就是我的好挚友。众S：船轮船的船，左右结构舟字旁。船也是我们的好挚友。S2：众S：T：小挚友真不错，把你的挚友介绍给大家相识了。二、整体感知课文1、小挚友表现这么好，汤老师带大家去一个地方。请小挚友闭起眼睛。（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪耀。同时老师钢琴弹奏闪耀的小星星）2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？（请学生自由说）（随机可以理解“闪闪的”这个词语。

25、）3、一起唱闪耀的小星星学生可以自编动作三、学习课文内容（一）、学习课文第一句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”1、满天都是小星星多美啊！可是，好象缺了点什么？（点击课件夜空中出示一轮圆月）有时候月亮是这样的。（再点击课件夜空中出示一弯新月）有时候月亮又是这样的。课文中的月亮是哪一个？（随机教学“弯弯”）（1）我们也画一个弯弯的月亮。（师生一起画）（2）画出了“弯弯的”样子了吗？（师可以拿个别学生的画进行展示）你发觉了没有，弯弯的月儿有什么特点？（3）学习生字“尖”。A、读音jian告知是一个三拼音。B、上下结构。新偏旁“小字头”C、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖

26、字。(4)、弯弯的月儿两头尖，请在在月儿尖的地方写上一个“尖”字。2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的？（小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船）3、瞧！（出示课件月儿与小船重叠），你想说什么？对了，弯弯的月儿就像小小的船！这船的两头也是？4、打开书本，说说你们刚才学会了哪一句话？5、一起读，你认为应当怎么读？弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要精确。示范读齐读那男女生对读指名读评议（二）、学习课文其次句“我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。”1、夜空这么漂亮，怪不得有一位小女孩，托着可爱的小脸蛋儿，望着两头尖尖，像小船一样

27、的月亮，出了神。（课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去那该多好啊！）2、小女孩说着说着真的飞上天空了。（课件出示小女孩坐在月亮上，渐渐飞上了天空）这个小女孩就是课文中的“我”3、我在小小的船里坐，说说是怎么个坐法？我们边坐边读（让同学们在座位上探讨各种坐，边玩边读）4、这位小女孩，坐在月亮上望见了什么？什么叫“只望见”？其他都没有望见5、学习“只”A、读音zhi告知是一个翘舌音。B、你来分析一下，怎么样来记住这个字？C、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业本上写上两个尖字。6、小女孩她只望见什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）为什么她只望见闪闪的星星、蓝蓝的天？7、练习叠词：

28、星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨）8、打开课文，说说你刚才学会了哪一句？9、一起读，你认为应当怎么读？我/在小小的/船里坐，只/望见/闪闪的星星蓝蓝的天。我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要精确。示范读齐读那男女生对读指名读评议四、指导朗读全文，背诵全文你瞧，夜空多美啊！蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们挤眼睛，小女孩在这么漂亮的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。请你为图配上音，把天空的美读出来。1、自由找挚友，读给他听。老师提一个要求，你要读得把旁边的同学带上蓝天2、集体读，指名读3、小挚友读得真好，为了嘉奖你们

29、，老师让你们听一首歌，假如你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的音乐，学生跟唱，实际为背诵）4、表演读（指名、集体）五、练习说话1、这么漂亮的夜空，小挚友想不想到月亮上去？请大家闭上眼睛我们要动身了。好，我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许很多多一闪一闪的星星，在向我们挤眼睛呢！弯弯的月亮多像一只小插，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上去。（放音乐）你是不已经在蓝天上了？是不是已经坐在月亮上了？2、小挚友可以睁开眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小挚友已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱小小的船（课件出示全班小挚友乘着月亮渐渐飞上天）3、想想坐在月亮上，你会望见

30、什么？假如向下看会望见什么？说话训练：我坐在月亮上，望见。（课件出示）（闪闪的星星，白白的云、长长的火箭）（长城、黄河、长江）4、小挚友看到得真多，我再来读一读课文的第2句。六、想一想、画一画，趣中求新。1、夜空多漂亮啊！你想把他画下来吗？先说说你想画什么？2、指导画请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！（学生在音乐中作画）七、总结今日我们学习了第10课小小的船，又相识了两个生字和一个新偏旁，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次开心地夜空之旅，望见了漂亮的夜空。希望小挚友学好了本事张大后，也到宇宙中去探究宇宙的奇妙。小小的船原创教学设计 教学设计

31、 教学目标： 、相识个生字，会写个字。相识个偏旁“门”。 、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 、感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。 教学重点：朗读、背诵课文和识字、写字。 一、导入 （课前唱哪座房子最美丽） 师：好听的歌曲让我们心情开心，那么现在就让我们带着开心的心情来上课吧！ 师：老师想知道有多少小挚友喜爱看月亮？哦，这么多小挚友都喜爱看月亮啊，那么你看到的月亮都是一个样子么？难怪我们小挚友喜爱看月亮。晴朗的夜晚，这么多变、多么可爱的月亮挂在蓝蓝的夜空上，多美呀！叶圣陶老爷爷把我们小挚友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。来，大家齐读课题。 二、初读，学习生字 1、师：先听

32、老师把这首小诗读一遍，（课件：师配音朗读）怎么样，有的小挚友都沉醉了，老师读得美吧！那么你想不想也像老师这样读得这么美呢？那你得根据老师说得去做，伸出你的小手指着，一个字一个字专心去读，要是遇到不相识的字，就让谁帮帮忙啊？对了，让拼音挚友来帮助你，多拼几遍，你的小脑袋瓜呀准能记住它。好了，起先吧。 2、聪慧的米老鼠要考考咱们小挚友，你看课本里的生字都跑到大屏幕上来啦，你相识它们吗？会认的小挚友举手，谁想当小老师？认不下来的小挚友赶快跟着小老师学习。（小老师带领拼读） 3、（问小老师）你怎么认字认得这么快呀？有什么好方法吗？赶快告知大家。（小老师和下面学生沟通识字阅历） 4、对了，认字的时候也要

33、像刚才这些同学一样，是须要动脑筋的，要想个方法才会牢牢记住它。 5、今日咱们还要相识一个新偏旁呢？（点击“闪”字）（指教室的门）同学们看这是什么？（再指门框）这是什么，门框，这个新偏旁就叫“门字框”。门框下面站着一个人就是闪字， 6、课堂上要动动脑，动动嘴巴，下面让我们动动手。先视察老师写闪字，先写一个门字框，写门的时候要留意什么呀？（对了，竖要写直，否则门框就倒了）里面的（人）字写在中间，最终一笔变成了点。好了，你在本子上认仔细真写两个闪字。（展示，评价） 7、调皮的生字跟小挚友们玩起了捉迷藏，它们藏到了小星星的后面。老师让它们出来，看你们能不能大声喊出它的名字。（师点击课件）随机指导多音字

34、“只”。想不想开火车读？（指两排），男孩女孩竞赛读，男孩读一个，女孩读一个。哪对同桌敢起来读一读？ 8、看来读生字是难不倒大家了，你们看老师手里拿着什么？（词语卡片），生字跑到词语里了，敢读吗？集体读。（往黑板上贴三张叠词卡片）大家视察，这三张卡片上的词有什么特点啊？（前两个字都是一样的，）对了，这样的词我们叫它叠词。用上了叠词，读起来就像唱歌一样好听呢！来，让我们再来读一读。（读叠词）。你还能说出其它的叠词吗？（高高的，大大的，白白的等） 三、学习小诗 1、读完了字词，再来看看这首小诗。先让我们数数这首小诗总共有几句话？找找调皮的小句号都藏在哪里？找到了吗？对了，总共有三句话。 2、谁来读一

35、读1、2句。小小的船指的是什么呀？老师不明白了，为什么要说弯弯的月儿是小小的船呢？它们两个有什么共同点？（课件月牙，体会弯、尖）这些叠词要读出它的美来，试一试，读一读1、2句。指生读。 3、齐读第三句。这个句子读得很不整齐，原来是这个儿遇到点困难。“只望见闪闪的星星蓝蓝的天”句子有点长对吧，听老师是怎么读的？（指导做好停顿） 4、“只望见”是什么意思啊？你会用“只”来说句话吗？（生练习说话）。 5、小姑娘坐在了月亮船上，月亮船啊摇啊摇，多骄傲、多兴奋啊？来，兴奋地来读读第3句。 6、想不想也像老师那样，配上音乐美美地去读一读这首好听的小诗呢？（集体配乐读）指生读。 四、课后练习 1、没想到小挚

36、友们读得比老师读得还要美呢！米老鼠说，再出个问题考考你们，（课件）弯弯的月儿除了像小船，还像什么？同学们一下子说了这么多，都是弯的、两头有点尖的，你觉得哪个答案最好？（香蕉），说说理由（不但形态像，颜色也像）。老师出示香蕉和月牙对比，打比方的时候越像越好。 2、那么你再看闪闪的星星像什么？（体会闪闪就是一明一暗）做个动作。 3、老师再来考考你们，蓝蓝的天空又像什么？对了，大海也是蓝色的，也是特别特别大的。 五、拓展延长 1、诗中的小姑娘是真得坐在了月亮上吗？对了，看着漂亮的夜空，弯弯的月亮、闪闪的星星，小姑娘想象着自己插上翅膀，飞到了月亮上了。假如你也到了月亮上，你最想看到什么？ 2、随着科技

37、和航天技术的不断发展，飞入太空不再是人类的一个幻想了，2022年，航天英雄杨利伟叔叔乘坐神舟五号升入太空，成为第一个飞入太空的中国人，2022年，翟志刚叔叔乘坐神州七号升入太空后，还在太空行走了呢！多了不得啊，让我们为他们鼓掌！同学们可要努力了，以后说不准你也有机会到太空去遨游呢！ 六、观赏歌曲小小的船 最终，让我们一起观赏歌曲小小的船，好了小挚友们，在开心的歌声中起先，在美丽的歌声中结束。这节课我们就上到这里，下课！ 小小的船教学反思 我执教的是试验教材小学语文第一册第7课小小的船，这是一篇小韵文，语言美丽，适于朗读，富于想象。本堂课要达成的目标是： 1、相识9个生字，能正确拼读，相识1个偏

38、旁门。会写见。 2、看懂图意，能有感情地朗读课文、背诵课文。 3、通过多次说话训练，扎实语言文字的训练，发挥学生的想象力，从而感受晴朗夜空的漂亮。 在教学设计中，努力从以下几方面着手： 一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习 在课的起先，通过闪耀的小星这首歌曲，出示静中有动的图画情境，将小挚友们带入了美丽的意境中，学生感到新颖好玩，使学生在轻松开心的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的爱好和欲望。 二、采纳分散识字法进行教学 针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采纳了分散识字法，这样既提高了学生的学习主动性，又可以减轻学生的识字任务。 三、注意以读为主的训练主线

39、 语文课程标准把喜爱阅读放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感。教学中，让学生干脆去感受语言、积累语言。努力营造着一种我想读、我来读、我要读的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，赐予其充分的确定和激励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份读的热忱与渴望。 四、注意说话训练和想象力的培育 在这节课的教学过程中，努力创设一个充溢活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度绽开说话，.扎实培育学生的语感!激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能无趣，却是童心的自然流露，对

40、低年级学生来说，这就是创新。 当然，这节课还存在很多的不足： 1、像这样美丽的文章，老师最好能通过范读来指导学生，培育学生美读文章的实力。但由于老师本人嗓子嘶哑，难以范读，导致学生不会美读课文。 2、感觉上课的时间不够，一节课下来，原定的教学任务没有完成。原定的五分钟扎扎实实练习写字的时间被挤掉了，很是惋惜。 3、老师的教学机灵还有待于提高。 小小的船教学设计之十 教学目标： 1、了解自然，酷爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。 2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。 3、运用听读识字法相识12个生字。了解多音字只的读法。 4、学会书写6个生字。 5、学会基本句式，培育学生的想象力

41、。 教学重点：相识12个生字，会写6个生字。 教学难点：会正确书写6个生字。 教具打算：课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图 教学过程： 一、丁丁出场，引入课题。 师：小挚友们，今日咱们的好挚友丁丁又来和小挚友见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今日给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。（出示词卡：月亮） 师：真聪慧，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢？竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。（课件播放小小的船歌曲） 二、读通顺课文，运用听读法识字。 1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。 2、自读课文。遇到不相识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前

42、后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。 3、同桌互读。读给同桌的小挚友听，假如还有不相识的字娃娃，就相互帮帮忙。 4、分组竞赛朗读，老师赐予适当评价。 5、老师范读，学生指认。 师：你觉得老师读得怎样？（生简洁评价）你知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗？ 6、学生自由朗读。 7、学生配乐朗读。 8、试着背诵课文。 三、扩展练习照样子说一说。 1、课件出示题。 2、老师做一道题，学生检查做对没有。 3、课件出示答案，学生订正。 4、你能用在。的句式来说一说吗？把你平常想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。 四、相识重叠词语宝宝。 1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。 2、课件闪动词语，学生再读。 五、相识生字娃娃。 1、课件读跳出来的生字。 2、