关于《做有温度的教育》读后感优秀范文3篇.docx

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1、关于做有温度的教育读后感优秀范文3篇 你知道写作读后感相关的留意事项和写作技巧吗？读完做有温度的教化，信任你也有了一些自己的感悟吧，不如写一篇读后感记录下来。以下是我和大家共享的关于做有温度的教化读后感优秀范文3篇，以供参考，希望对您有帮助。 做有温度的教化读后感1 快递来很多书，差不多包含一年书单，还有拼凑的，因为某些缘由，我都带到学校，放到了办公桌下面的橱子里，整整两摞。 要开会了，我每次都带本书，打开橱门，琳琅满目，我一本一本搂了一眼，都毫无爱好，拿到一本，觉得很吸引，就走了，果真，边开会边看了一下这本书，题目很动人，内容也精彩，就是方华的做有温度的教化。 寒假过后，新冠肺炎疫情把假期延

2、长，在新年伊始的二月，有大把的闲暇时间来拜读这本书，觉得百读不厌，真是一本好书，有关“教化”的好专著、 最吸引我的，是书中提出了许多崭新的观点，如： 1、课堂不仅是空间和时间意义上的，更是师生精神意义上的。有时虽然师生在上课，但课堂或许还没有起先。 关于课堂 上了一辈子的课了，现在才知道什么样的课堂是真正的课堂，真是震耳发聩的观点。课堂从良好的师生关系起先，课堂从师生共同的爱好起先，课堂从师生同等的沟通起先，课堂从师生共同的愿景起先。 2、把路径当目标也是当下教化的一大弊病。课程、学科、教材其实都是教化的手段和路径。通过这些手段和路径达到激发内在潜能、养成学习爱好与习惯、驾驭基础学问、开发思维

3、实力、培育人文情怀和公民素养、熬炼身体与技能的目的，才是教化的根本。 关于教化的根 而现实呢，是我们都死抱着学问点当成全部，结果，连学问点都搞不定。 3、我们的学校在教化中不断地教化孩子该怎么做、不该怎么做，给他们制定了多数条条框框，却很少让他们看到希望。这些条条框框只是我们成人的要求，孩子们自己并不认可，因为他们是被动的、无奈的。只有孩子们自己认可、欢乐参加的教化，才是他们宠爱的教化，也才是真正的教化。 关于教化 现实中的教化干脆没有温度，是那么地冰冷，那么无情，那么无趣，那么赤裸裸。 4、什么样的老师才能是好老师，爱岗敬业的是好老师，德高识广的是好老师，爱生如子的是好老师，勇于创新的是好老

4、师可谓“仁者见仁，智者见智。”笔者认为，能和学生一起学习的老师才是好老师。 关于好老师。 为了爱岗敬业，为了德高识广，为了爱生如子，为了勇于创新，为了终生学习，加油! 5、培训是提高老师专业化程度的必经之路，也是教化教学改革的前提，更是办优质教化的关键手段。优秀老师不是与生俱来的，而是不断自我诊断、自我学习、自我完善而成的。我们渴望优秀老师，所以，为培训出优秀老师，我们应当努力变更自己。关于优秀老师 的确，我们须要一套成熟的培训模式，其中必定包含着硬性规定，每年读多少本教化专著。 5、以良好的校风影响家风，变更民风。关于作者的教化愿景 良好的民风，是多么令人憧憬的世外桃源，那里的风景肯定很美。

5、 没事的时候，趴在床上，背诵这些喜爱的观点成了我这个假期的一大乐趣，兴奋了我还会录个背诵的视频，自己观赏观赏，感受一下作者思维的条条缕缕，看看作者缜密的精确而强大表达实力，寻思一下作者抛出的教化之灵魂的模样，顺便找找寻寻自己的温度，自己的职业温度，自己的教化温度。 总之，感恩，能够遇到这本书，感恩全部的因素和贵人。 做有温度的教化读后感2 美央青年老师成长工作室举荐的做有温度的教化，这本书的封面上赫然写到：“只有真正把学生看成活生生的人，教化才能暖和，才有温度。”是的，我个人认为，教化的温度源于教化的本质，在教化的过程中对学生人文关怀和关爱，从而使学生感受到暖和，就是有温度的教化。要想做好有温

6、度的教化，我认为必需从以下方面动身： 一、在教学过程中，做一名老师就要不断践行终身学习。就像老话所说，“要给学生一碗水，老师须要有一桶水”，所以要想教好学生，老师必需要不断学习，不断充溢自己。所谓言传身教，就是老师要用良好的品质和看法在生活中去影响学生，熏陶他们。 二、作为老师，“授之以鱼，不如授之以渔”，老师不仅仅是教给学生学问，还要培育学生日后工作与生活须要等各种实力。通过有逻辑有体系地呈现教学内容，培育学生的逻辑思维实力；通过在课堂上开展探讨等活动，培育学生的表达实力与合作实力等。我深深地感受到教化的目的是育人，教化不仅仅是教给学生学问，而更重要的是教会学生做人。正如闻名教化家雅斯贝尔斯

7、所说“教化是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。要让学生成其为“人”，作为老师，要做有情怀的老师，为他们供应有温度的教化。有人说，教化是一个不完备的大孩子领着一群不完备的小孩子一起追求完备的过程。这是老师应当具备的教化情怀，这是一个老师走向神圣的三尺讲台最基本的前提，越是短暂还不够精彩的学生，可能越是平常缺少爱的雨露滋润的学生，越更须要老师的敬重、理解与关爱。老师要懂得锦上添花，更要会雪中送炭。孩子健全的人格和丰富善感的心灵比精彩的成果更重要。有多少个学生，至少就应有多少把尺子。 三、饱含爱的教化才是有温度的教化，才能使学生成为“人”，也才能把学生培育成有教化情怀

8、的将来的老师，才能把有温度的教化传递下去。“一辈子做老师，一辈子学做老师。”这应当成为我们每位老师的追求。我信任：只要每个老师都拥有浓郁的教化情怀，均立志做有温度的教化，那么学校就成了学生心中最漂亮的风景，教室就是学生生活中充溢着温馨的乐园，教化就将时时到处都是百花竞彩的春天。 四、要做有温度的教化,老师的首要任务之一就是专心和行动去关爱每一位学生。在教化活动中,老师所面对的是一个个鲜活的生命,由于各方面因素影响,每一个学生的特性并不一样,教化教学活动的有效开展,须要以学生为本、敬重学生特性，公允地对待每一位学生，切不行将学生分为三六九等，区分对待。每一位老师都应当带着一颗有温度的心去教书育人

9、，在这个过程中，学生的心灵被呵护，自尊心被爱护，他们自然而然地会感觉到暖和。 五、要做有温度的教化，老师的“笑”是不行缺少的，要在学生面前经常面带微笑，因为笑是最能让人感觉到暖和的东西之一，正如做有温度的教化这本书里提到的那样“课堂会因微笑而漂亮，教化会因微笑而暖和”。 最终，我想用一句话来概括一下自己的感悟“包含爱的教化才算真正有温度的教化。” 做有温度的教化读后感3 入职近三年，这学期我与这本做有温度的教化结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教化才能称之为“有温度的教化”？于是携着怀疑翻开了这本书。 这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。这些文章有

10、的是从一个教化管理者的角度，有的是从一个老师的角度，还有的是介于两者之间。做有温度的教化，听名字就让人感觉到了暖和，教化的确须要点“温度”。 做有温度的教化一书，用特别平实的语言向我们阐述了他对教化的独特感悟和思索。书中，方华老师一再强调，“教化是面对全体学生”，“教化最须要耐性”，“教化是给孩子更多可能”，“教化，应当给学生一个漂亮的期盼”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、孩子在爱中接受教化，方华老师的观点让我在教化工作中豁然开朗。 读完这本书，我陷入了深深的思索：该如何做个有温度的老师呢？面对小孩子，首先须要一颗爱心，我想这应当是每一个老师所必要的吧。假如没有一颗爱心，即使学识再渊博，

11、学历再高，也很难成为一个好老师。幼师的工作，与别的老师不同，须要更多的爱心与耐性去关注每一个孩子。孩子的特性与发展的速度都不相同，所以老师要了解每一个孩子的特点，就像对待不同花期的花朵一样，细心呵护，耐性引导，才能更好的促进孩子们的成长，让他们绽放绚丽多彩的漂亮。 教化是人与人之间传递温度的事业，老师有温度，孩子才会有温度。“自己温煦，别人感到暖和，这才是教化。”幼儿园的孩子在不须要考虑升学压力的条件下，我们正好可以渐渐和小挚友们一起感受人生的风景，让孩子们的童年不管是寒冷酷暑都处在暖和里。有温度的教化，与“爱”这个字离不开，而如何“爱”也是一种才智。而这方面不仅须要专心去经营，还须要才智的方

12、法去爱孩子，促进孩子各方面平衡发展。 做一个有温度的老师应当懂得让孩子们的活动具好玩味性，让孩子在嬉戏中学习，在学习中欢乐嬉戏。幼儿园孩子们还不太了解学问对于他们的重要性，只有孩子们觉得好玩了，他们喜爱了，才会乐于参加到各项活动中去。而他们只有在幼儿园的活动中玩的快乐、学的欢乐，才会渐渐的感受到温度和欢乐。 做一个有温度的老师，应当时时留意自己的言行举止，多微笑、说话柔软、多于孩子沟通。即使幼儿园的孩子现在还不太懂事，但只要你对他露出一个微笑，他就会很快乐；只要你用柔软的话语和他们说话，他们就会更靠近你；只要你多与他们呢沟通，就会发觉他们有许多让人惊异的表现。所以我希望自己在工作中能多留意自己的言行举止，希望我的孩子们能靠我近些，再近些。我希望他们能对我放开心灵之门，我情愿做一名有温度的教化者，让暖和和爱的阳光般充溢每个孩子的童年。 教化就是爱，爱就是教化，做老师就做有温度的老师，做教化就做有温度的教化。正如李镇西所说，大多数老师将老师作为一个谋生的饭碗，更高尚、层次更深的就是把这种职业当成了一种虔诚的宗教信仰。在教化这条路上我希望我能做那个最虔诚的信仰者，把对孩子发自肺腑的爱渗透在教化中，让孩子在有温度的教化中感受爱，发觉爱，创建爱！ 让我们以温润的内心，寻找着教化中的清风明月，成为有温度的教化者，让孩子们在有温度的教化里欢乐成长！