秒的认识教案【精选7篇】.docx

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1、秒的认识教案【精选7篇】篇一：小学三年级数学秒的相识优质教案 篇一教学目标：1、相识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒；驾驭分与秒的运行关系，1分=60秒。2、通过视察、操作、合作沟通等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的详细概念，培育学生的合作意识及视察实践实力。3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教化、培育他们养成珍惜时间的好习惯。教学重点：建立秒的详细概念，通过视察、合作沟通归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒教学难点：在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的详细概念从感性相识上升到理性相识。教学打算：教具打算：教学课件，钟表实物学具打算：学生每人打算钟表一个教学流

2、程：一、创设情境，诱发爱好1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课计量很短的时间，经常要用到比分更小的单位：秒2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒？3、关于秒，你知道什么？你还想了解什么？二、在自主合作沟通中探究新知1、独立视察钟面-和同桌沟通你的发觉 从而引出又细又长走的最快的是秒针2、在合作学习中探究分与秒的运行关系四人小组合作，两人看分针的改变，两人看秒针的运动。汇报分针与秒针的运行结果。小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。板书：1分=60秒三、在活动中体验时间，感知时间的价值1、听一听（1秒的滴答声）2、拍一拍（感受一秒的

3、长短）3、做一做（让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒）4、读一读（1秒给社会带来的巨大财宝）进行珍惜时间的品德教化。5、估算一分的活动活动一：当老师说起先时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。活动二：拍一拍 数一数全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中详细感受一分的长短。活动三：估算一段动画片的播放时间长度6、玩一玩（1分能做什么）一分钟，让学生选择自己喜爱的活动完成。汇报：一分钟自己的完成状况。四、巩固练习、应用新知，解决问题1、我会填（课件） 我们上一节课用40( )小丹跑50米用9( )妈

4、妈每天工作8( )从学校到家要走大约20( )2、我来当裁判3、想一想，谁先到家？（课件）小兔乐乐：我到家时是1时59分56秒， 小兔悠悠：我到家时是1时59分58秒五、课外延长1、了解钟表的发展历史2、了解我国古代计时的方法六、作业设计（自由选题）1、 可以上网或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情？2、 记录自己完成家庭作业须要的时间3、积累有关珍惜时间的名人故事 ，格言警句。4、 合理支配，形成个人作息时辰表。篇二：秒的相识教案 篇二教学内容：第5961页，练习十五第1、6题。教学目的：1、使学生相识时间单位秒，知道1分60秒。2、使学生初步建立1分、1秒的时间观

5、念。教学重点难点：使学生相识时间单位秒，知道1分60秒。使学生初步建立1秒的时间观念。教具打算：钟表、秒表、多媒体教学过程：一、导入活动：计时系红领巾。问：你用了多长时间？你是怎么知道的？通过系红领巾活动，你对秒有什麽感受？师：计量比较短的时间，我们就要用到较小的时间单位：秒今日我们一起探讨有关秒的学问。板书：秒的相识二、新授1、你认为哪些钟表可以计量秒？（出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表）2、依据问题，分组学习。1）、秒针走1小格经过了多长时间？秒针走1大格经过了多长时间？2）、秒针从12走到3经过了多长时间？从2走到4呢？3）、秒针从12起先转一圈又回到12，经过了多长时间？从3起先转

6、一圈又回到3呢？小组汇报。仔细视察：秒针走一圈，分针走了多少？你发觉了什么？1分60秒3、体验活动。1）、1秒钟有多长？把小闹钟放在耳朵上听一听，嘀哒一声就是1秒。你有什么感受？1秒钟能干什么？说明：1秒钟的确很短，但有些现代化工具1秒钟能干许多事情呢。课件演示。看了这些，你们对秒有什么新的感受？珍惜时间。2）、我们每个人都要珍惜时间，一秒一秒积累起来就能做许多事情。10秒钟能数多少个数？数10秒钟有多长呢？春节晚会的倒计时，火箭放射倒计时10秒钟你能做些什么呢？3）、1分等于多少秒？60秒钟能干些什么呢？我们一起来尝试一下。分组活动：拍皮球、跳绳、写字、做口算。生汇报。4）、秒在体育竞赛中用

7、途特别广泛，许多体育项目用秒计算。我这里有几张奥运会冠军的图片，大家一起观赏一下。课件演示。三、看书，提问四、巩固练习1、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？2、在校运会100米竞赛中，王浩用了16秒80，赵亮用了16秒08，李新用了15秒96，田辉用了16秒11，你能给他们排出名次吗？五、小结下课铃响了，请大家快速将文具整理好，放在文具袋中，看看须要多长时间，信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子。篇三：秒的相识教案 篇三一、教学内容：课标试验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。二、教学目标：（一）认知目标：1、 使学生相识时间单位“秒”，

8、知道1分=60秒。2、 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。（二）实力目标：1、 通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索与语言表达实力。2、 培育学生的视察分析实力和动手操作实力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1、 在视察比较、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。2、 帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点：1、 使学生知道1分=60秒。2、 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具打算：老师打算：多媒体课件。学生打算：学具钟表、家用小闹表。五、教学过程：（一）设置情境，导入新课

9、。师：同学们，看放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢欣鼓舞，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）生：（不由自主地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、（新年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什么时间单位？生：秒。师：（用怀疑的语气重复）秒？板书：秒（数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜爱、憧憬的情境，利用这些熟识的情境，一起先就吸引住学生留意力，激发他们的学习爱好，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平常的生活

10、阅历和学问积累。）（二）自主探究，合作求知。1、 相识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有生：时、分。师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。生：师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）生：（笑）是！（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽视它，但新奇是孩子的天性，他们不行能不留意到那个形态特别的“高个子”。所以由学

11、生自己引出课题，由自己传授学问。老师在这里扮演怀疑、验证的角色，吸引学生“帮助”老师解惑。）2、 体验1秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经验”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活阅历已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性相识。每个人都有参加的机会与实力，能在实际动作中

12、体验“1秒”的长短。）3、 1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，许多现代化的工具1秒能做许多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走许多路程，谁知道一些这样的学问？生：（没有人说话，面面相觑）师：（出示课件）飞机 每秒约行250米火车 每秒约行55米小汽车 每秒约行20米喷气式飞机 每秒约行5500米卫星 每秒约行7900米有的电脑 一秒可以计算约3万亿次生：（惊羡）（增加学问积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先打算了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔

13、他们的眼界。）师：怎么样？时间很宝贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得20xx年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成果是多少？生：12秒91师：在微乎其微的还不足13秒钟时间里，刘翔成了著名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他，他肯定会告知你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都特别重要呢？生：放射火箭的时候也要倒数10、9、8生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。生：（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也特别大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间

14、，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。老师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成果而傲慢，也为祖国而傲慢。）4、 相识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期盼新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经验10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）生：（抢答）10秒。师：你怎么看出是10秒的？生：秒针

15、从10走到了12，经过10个小格就是10秒。师：同学们真聪慧！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？生：秒针从3走到4经过了5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？生：秒针从5走到8经过了15秒。师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？（学生活动）（让全部的同学都有参加的机会，会拨、会认、会出题，充分相识几秒。学生在这时候争先恐后，非常兴奋。手中的学具钟

16、表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）5、 教学1分=60秒。师：有没有被同桌考倒了的同学？生：没有。师：同学们真棒！这样的题目太简洁了是吧？生：是。师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？生：不怕！师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者视察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报探讨一下，看看是不是一样的。（学生活动）（老师板书1分=（ ）秒）师：谁把你们的视察结果向大家报告一下？生：秒针转一圈，分针走一个小格。生：它们之间的

17、进率是60。生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。生：师：大家视察到的都是这样吗？生：是。师：老师也视察一下。同学们跟我一起看好不好？（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么（板书：60）生：（齐读）1分=60秒师：同学们真是擅长视察，连这么难的问题也能探讨出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？生：30秒。（1分60秒是本课的难点。但由于有1时60分的学问基础，所以学生在学习时不会感到特别困难。在教学设计中考虑放手让学生

18、自己通过视察沟通而得出结论，老师赐予适当指导。要让学生先自己独立思索，然后小组沟通，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候留意培育学生活动意识和沟通实力，注意培育学生的学习方法、实力和习惯，老师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）6、 体验1分的长短。师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟须要拍多少下手？生：30下。师：1分钟呢？生：60下。师：好，咱们来做个拍手嬉戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1起先写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。（学生活动：男生写数字，女生拍手。老师带领拍手，驾驭好节奏。然后交换。）

19、师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）（再次放映课件，学生自由活动）师：谁来说说，你们做了些什么事？生：我写了35个字。生：我把上衣脱下来再穿两回。生：我系了三次红领巾。生：（通过学生比较喜爱的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，激励学生估算出也许的时间，渗透估算意识，并把活动延长到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在老师限制下的动作体验活动，活，但肯定不会乱；宁静地想一分钟也是体验的过程，

20、比拍手体验更精确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，须要学生有创建性。经过前两次的体验，学生基本能够正确限制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经验学问习得的过程，同时，发展了思维实力，培育了创新意识。）7、 小结师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？生：40个。师：这40个1分钟里你有什么收获？生：师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思索一些问题，你们情愿吗？生：情愿。师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针相识时

21、间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？假如搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家相识一下。（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以须要搜集，下节课展示给了他们充分打算的时间。）（三）作业1、 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。2、 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。（

22、四）总结全课（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停消逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的学问越来越多了吗？愿我们能够做时间的主子，不奢侈每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力生：老大徒伤悲！师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）钟声回响中下课。（最终总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）篇四：秒的相识教案 篇四教学目标：1使学生相识时间单位秒，知道1分60

23、秒。2使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具打算：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。二、自主探究，学习1分60秒1探究计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示）

24、，你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组探讨，学生广泛发表看法。可能会有以下的发觉：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。2学习1分60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发觉？（假如学生有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，老师巡察。在反馈汇报的基础上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。3完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。1建立1分钟的观念

25、。师：1分钟究竟有多长呢？我们来细致地看一看。老师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中随意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。老师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。2联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米须要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成果记录下来。比一比，谁跑得最快？3初步了解钟表历史。师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表看法的基础上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有爱好的同

26、学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。篇五：秒的相识教案 篇五数学课程标准明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活阅历和已有学问动身，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”“数学源于生活，以用于生活”。因此，我将“加强生活体验，注意学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。秒的相识是义务教化课程标准试验教科书二年级下册的教学内容，通过前两节课的实践活动，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有肯定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步

27、建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。依据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、相识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、经验联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育学生的视察、沟通、合作探究实力，并有效地促进特性思维的发展。3、让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激发学生主动、愉悦的数学情感。并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事务表述，是其时间观念建立状况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学

28、追求的最终目标。为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验沟通，培育应用意识”这一教学思想，在教学中主要采纳了以下教学方法：1、设疑激情：生活化的问题情境简单引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的主动心态。在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活阅历的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的相识”让学生主动主动参加到学习的全过程来。2、引导探究：当学生产生探究欲望和爱好之后，老师所要考虑的应是如何供应适当的条件，引导学生通过视察、操作、思索、沟通去探究学问。在教学中，我通过开

29、放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，让学生自主探究秒针的走动状况；组织学生拍手体验60秒，视察分针走动状况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。3、应用提高：学习数学学问不是目的，重要的是运用这些数学学问解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。教学中，我让学生观赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我加入有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用实力。4、沟通评价：通过沟通评价引导学生开心地沟通活动中的感受和阅历，交换看法与看法，一方面可将每一个胜利的阅历收

30、获转化成为大家共同的财宝，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要时常比照目标要求，形成自我反馈机制。在小组沟通中相识自我，也学会评价他人的学习。“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的相识，本节课在学习过程中，主要指导学生驾驭以下的学习方法：视察的方法，通过视察钟面，相识秒针与分针、时针的区分；视察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。为了学生能更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间，集体活动时我将电子表放于课件屏幕上，由此学生可以进一步巩固1秒的感受在，在此基础上再进行同桌练习。独立思索的方法，在数学教学中，必需重视把主动思

31、维、独立思索的方法教给学生，最重要的是给学生创设主动思维、独立思索的机会。例：在教学中，开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，学生通过独立思索说出自己的答案。小组沟通的方法，在小组沟通中每一个成员的发觉转化成为大家共同的财宝，成为影响其他同学的关键因素。对于教学中的部分环节，采纳小组探讨沟通的方法更有利于学习。例如：练习中有关明明的短文，沟通更有利学生发觉问题，解决问题。课外阅读的方法，学生在观赏秒在生活中应用短片的过程中，更深刻地相识了秒，相识了交叉学科的学问。依据这节课的教材学问结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“加强生活体验，注意学生发展”的课堂教学要求，这节

32、课是这样支配的：一、情境导入同学们，你知道在希腊 雅典奥运会上，我国共夺得了多少枚金牌吗？其中有一枚金牌获得者被世界称为“东方神鹿”，他是中国人的傲慢，你知道他是谁吗？（刘翔）让我们来重温一下刘翔110米栏的夺金时激烈人心的场景吧！感觉怎么样？为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成果。画面上显示12。91的12表示的是他刚才所用时间是12小时吗？12分钟？那是多少呢？秒是比分更小的单位，今日我们就一起来相识秒。（揭示课题：秒的相识）设计意图：“爱好是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学习中培育他们的学习爱好，激发学习的热忱尤为重要。本节课起先由激烈人心的奥运竞赛录像引入，紧紧抓住了学生的

33、留意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神奇，数学就在自己的身边，更激起了他们的探究新知的欲望。二、视察探究1、相识秒针小学三年级下册数学说课稿秒的相识：让我们视察一下商店里的钟，你发觉钟面上的针有什么不同吗？（有的两根针，有的三根针）有两根针的各是什么针？其实，钟面上应当有形影不离的三兄弟，看又来了一根针，你知道它叫什么吗？对！秒针长什么样？（引导：和时针、分针比呢？秒针最长最细）我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1秒）秒针走1大格的时间又是多少呢？为什么？你还知道秒针走几大格是几秒？举例。秒针从12

34、走到6是多长时间？秒针走一圈呢？（板书：60秒）2、秒与分的关系下面我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下60秒有多长，好吗？留意视察秒针走一圈，分针有什么改变。分针有什么改变？（秒针走一圈分针走了一小格）同桌相互说。分针走了一小格是多长时间？（板书：1分）你发觉了什么？（1分=60秒）两生说一说。（板书：=）3、思索：想想时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑，谁跑得最快，谁跑得最慢？为什么？小组探讨，再集体沟通。（引导：这说明白1时、1分、1秒，谁的时间最长？谁的时间最短？对比把握好时、分、秒之间的关系）4、老师这里有个电子表被花瓶拦住了一部分，你会认这个时间吗？（8时30分

35、）你是怎么认的？把花瓶拿开这个时间你会认吗？（8时30分34秒）还差多长时间就是8时31分？（课件演示）电子表计时介绍：只有秒在走，满60秒，增加一分。满60分，增加一时。设计意图：通过对比相识秒针的特征，秒与分之间的进率关系以及电子钟的计时方式。以拍手的形式，初步感受1秒的时间。小组沟通探讨，区分时、分、秒三个时间单位，正确理解它们之间的关系。三、活动感受大家想进一步感受秒，和秒做挚友吗？1、集体活动请两生同时跳绳20下，其他生用喜爱的方式为他们计时，可以拍手、心中默数数，有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。 同样的方法，估测从教室后走到前面用了几秒。2、同桌活动同桌合作，互测做一次

36、深呼吸用了几秒。3、小组活动由组长安排小组成员，分别进行四项活动。写字：老师 百年 乒乓 买肉 网夹 丢尽（都为六画）口算：小组内集体检查。数脉搏：数数：从0起先尽可能快而清晰地数（老师用秒表计时15秒）通过活动，你觉得秒怎样？你知道了什么？设计意图：通过分层次性的活动，让学生感受秒，渐渐学会用秒作单位的估测，也是学生进一步建立“秒”概念的过程。在活动中，培育学生的合作意识。四、生活实践1、刚才老师帮大家计时用了特地测秒的计时工具，叫秒表。瞧！你还在什么时候见过它吗？（体育课计赛跑时间）用法介绍：按一下计时起先，再按一下计时结束。2、你知道哪些事情须要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间单位，但

37、生活中用到它的机会可不少！让我们一起 走进生活看一看！（课件介绍：猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命平安，请多等几秒！）看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？设计意图：在生活中感受秒的应用。3、闯关小挚友们，我们已经学习了哪些时间单位？依据生活实际我们应当选择合适的时间单位，你会用吗？敢不敢接

38、受挑战，去闯闯关？想想做做3（填合适的时间单位）抢答，有问题的集体沟通。日记：明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以明明会花15秒把早饭吃得干干净净才上学。明明家就在学校旁边，今日上学时刚巧遇到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他常常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校好玩的事让他快乐。A、这篇日记，在你的小组中探讨一下有没有问题？B、你觉的

39、明明怎么样？（有哪些值得你学习的地方？）趣味智力题：想想做做5小组探讨再沟通。改“5人各唱这首歌要多长时间？”认时刻：想想做做4（可依时考虑是否纳入教学内容）小组探讨先认时刻，在说说这些时刻同学们各在做什么。设计意图：在层次性的练习中，巩固所学学问，能够敏捷应用。闯关1是基础性练习，闯关2是综合性练习，通过小组沟通，让学生经验合作发觉问题、解决问题的过程。闯关3是道趣味智力题，通过对教材的改编“5人各唱这首歌要多长时间？”，学生更深刻地加强了对本题的相识，提高了学生解决问题的实力。五、总结全课，谈谈收获今日学习了秒，你有什么收获？设计意图：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性相识上升

40、到理性相识，形成学问网络，培育了抽象概括实力。篇六：秒的相识教案 篇六教学目标：1、学问与技能 时间单位“秒”的相识，知道1分=60秒。2、过程与方法 让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践实力。3、情感看法与价值观 初步建立时、分、秒的时间观念，养间的意识和习惯。教学重点：时间单位“秒”的相识，知道1分=60秒。教学难点：让学生通过视察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培育学生的实践实力。教学过程：一、导入同学们，每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。你看，新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的钟声敲响了！像

41、这样计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。板书：秒的相识。二、新授（一）相识秒，知道1分=60秒1、 拿出手中的表看一看，你都看到了什么？同位沟通，指名汇报。2、 你想知道有关秒的什么学问？生1：一秒有多长？生2：秒针走一圈是多长时间？学生提问。谁能帮他解决问题？3、小结秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。板书：1分=60秒。三、巩固练习1、练习十四，第1题，填写合适的时间单位。小明大约每天睡9（ ）；小红戴红 领巾须要20（ ）；电饭锅煮米饭大约要25（ ）。学生独立做。说一说想法。2、做一做2。（感受时间的长短）老师掐表，让学生做一样自己喜爱的事情，试一

42、试，1分钟能做什么？学生一起做。3、小嬉戏：同学们闭上眼睛，老师说起先，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。四、课堂总结今日我们学习了什么？篇七：秒的相识教案 篇七教学内容：教材第100页秒的相识、“数数说说”，练习十九第15题。教学要求：使学生相识钟面上的秒针，相识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。教学过程：一、复习1、复习时、分。2、时针走一大格经过多少时间？分针1分走多少小格？1小格分针走多少小格？（1时=60分）3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）4、时和分的时间单位，哪一个大

43、？哪些用小时？那些用分？你跑60米要1分钟吗？就不能用时间单位分。要很短的时间，常用比分更小的单位“秒”。（板书）二、教学新课1、相识秒针和1秒。说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。让学生视察教具钟面，又细又长的针是秒针。（板书：秒针）分别指不同的针，让学生说出是什么针。出示时钟，让学生找出秒针，看走动的状况，说明秒针每走1小格的时间是1秒。（板书：走1小格1秒）让学生随着秒针的走动跟着数一秒、二秒、三秒。提问：秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？1、教学1分=60秒。（1）请学生看秒针走一圈，分针走多少？是几分钟？（板书：1分=60秒）（2）1秒钟有多长呢？请学生看秒针走动，1秒拍

44、一下手。问：拍一次手的时间多长？让学生听老师说起先，看秒针静默地数，老师说停就停，说说经过了几秒钟。2、指导看书。（1）让学生看书，然后提问：钟面上哪根针是秒针？秒针走1格是多少时间？1分钟是多少秒？（1）引导学生说出电子表和电视屏幕上的时刻。三、巩固练习1做“数数说说”。（1）让学生同时数脉搏，指名汇报15秒钟跳几下。（2）出示时钟，老师说起先，学生做深呼吸，看做一次大约多少秒针，指名学生说一说。2做练习十九。（1）第1题。指名几人数5秒钟，看最快的数到几。（2）第2题。口答，说一说怎样算的。（3）第3题。让学生先说一说每人各用多少秒钟，说一说用的秒数多的是快还是慢。再口答问题。（2）第4题。学生填单位名称，然后集体订正。（3）第5题。读题，让学生说一说条件和问题。四、五、课堂作业练习十九第5题。教学随笔：