二年级数学上册《求比一个数多（小）几的数是多少》教案.docx

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1、二年级数学上册求比一个数多（小）几的数是多少教案求一个数比另一个数多几少几的问题 1.6.11求一个数比另一个数多几少几的问题 课型新授课学校运用老师： 主备人时间 教学内容： 教科书72-73页例3，练习十三第14题。 教学目标： 1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培育学生的计算实力。 2.通过操作，培育学生的动手操作实力。 3.初步培育分析推理实力。 重点、难点： 驾驭列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题。 教学打算： 挂图。 教学过程 一、创设情境，引入探究。 1.请小挚友们听一听，老师拍了几下？（4下）小挚友学老师的样子，拍6下。 依据刚才拍的

2、，你能提出一个数学问题吗？并能列出算式吗？学生可能提出以下问题： （1）我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：642。 （2）老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：642。 （3）老师和小挚友一共拍了几下？6410。 小挚友提的问题都很好，今日我们就来探讨第一和其次种状况。 2摆一摆： 请小挚友第一行摆5个圆，其次行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想 说什么？ （圆和三角形同样多。） 3请小挚友接着摆，第一行5个圆，其次行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？ （1）比多几个？列式：752。（2）比少几个？列式：752。 4今日我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几

3、的问题。 （板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。） 二、自主探究，解决问题。 1出示下图，老师讲解：同学们，这是前四周小组得红花状况的记录图，通过看图，你知道了什么？ 老师边听边板书每组得红花的数量。 2小挚友们视察得都特别细致，下面请小挚友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组所得的红花状况，好好看一看1组比2组多得了几朵。 （1）学生动手操作，摆出如下图形： （2）班内沟通：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2组同样多，右边部分比2组多得3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。 （3）列式解决问题。你会列式吗？引导学生列出式子，板书：1183（朵）。 依据你

4、自己摆的图，你还能提出问题吗？谁会列式？ 依据学生的回答，完成板书。板书：1组比2组少几朵？1183（朵）。 (4)刚才小挚友们回答得都很好！现在请小挚友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。 3比较关系。 (1)刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小挚友们看板书，小组探讨：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组探讨） (2)小组汇报探讨结果，老师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，事实上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。 三、巩固应用，内化提高。 1 = 2 （1）小清比小芳多跳

5、了多少下？= （2）小芳比小清少跳了多少下？= 3看图，你能提出什么问题？ 问题1：_?= 问题2：_?= 四、回顾整理，反思提升。 今日你学会了什么？求一个数比另一个数多几少几的应用题，都可以用大数减去小数来计算。 板书设计: 求一个数比另一个数多几的问题 一组11朵二组8朵 一组比二组多几朵？ 11-8=4（朵） 二组比一组少几朵？ 12-8=4（朵） 作业设计： 基础： 1 比多个。 比少个。 2 3面包车和大客车各有多少辆？ 综合： 4按要求完成表格。 （1）跑步比跳绳的多16人。 （2）打球比跑步的少5人。 （3）踢球的比跳高的多7人。 求出跑步、打球、踢球的学生人数并填在表里。 拓

6、展提升： 5课间嬉戏。 上图是二年级学生课间活动图，你能试一试提出两个问题并解答吗？ 教学反思： 求一个数比另一个数多（少）几的练习课 1.6.13求一个数比另一个数多（少）几的练习课 课型练习课学校运用老师： 主备人 教学内容： 练习十三的第5、10至15题及思索题。 教学目标： 1进一步驾驭“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问题的分析方法，能正确解答这两个问题。 2进行发散思维训练，初步培育学生的创新实力。 3激发学生的学习爱好，使学生喜爱数学。 重点、难点： 1会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。 2能正确解答求两数相差多少的问题。 教学打算： 实物投影仪、

7、口算练习卡等。 教学过程 一、情境引入，回顾再现 1创设情境。 教室里左边站4名女同学，右边站6名男同学，请同学们依据这一情形和上节数学课学到的学问，提出一个数学问题。 生：男同学比女同学多几名？ 师：这个问题提得很好，还可以怎样说，你知道吗？ 生：女同学比男同学少几名？ 师：小挚友们说得太棒了，这就是我们最近学习的比多比少的问题，这样的问题你会解答吗？ 2回顾再现。 学生说计算过程及方法 老师小结：求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差；求一个数比另一个数少几也是用较大数减去较小数求出两数的差。 揭示课题：今日这节课我们就上一节：“一个数比另一个数多（少）几的练习课。（板书

8、课题） 二、分层练习，强化提高 1基本练习。 （1）口算下面各题。 7284030864566279 34635206039594230 （2）填空。 50比40多（），36比20多（）。 8比10少（），60比90少（）。 2综合练习。 （1）练习十三的第5题。出示第5题的统计表。 看到这个统计表，你从中知道了哪些信息？ 从表中知道了鸭有30只，鹅有20只，鸡有45只。 由学生独立解答下面两道题。 A、鹅比鸭少多少只？B、鸡比鸭多多少只？ 反馈结果。让学生说一说每道题的分析过程。 要求鹅比鸭少多少只，就要知道谁和谁比，谁多谁少。鹅和鸭比，鸭多鹅少。鸭的只数多，就可以把鸭的只数分成两部分。一部

9、分是和鹅的只数同样多，另一部分是比鹅的只数多的部分。从鸭的只数里面去掉和鹅同样多的20只，就可以求出比鹅的只数多的部分。用减法计算，列式是：3020。 板书：302010（只） 要求鸡比鸭多多少只，就要知道谁和谁比，谁多谁少。鸡和鸭比，鸡多鸭少。鸡的只数多，就可以把鸡的只数分成两部分。一部分是和鸭的只数同样多的部分，一部分是比鸭的只数多的部分。从45只鸡里去掉和鸭同样多的30只，就可以求出鸡比鸭多多少只。列式是：4530。 板书：453015（只） 你还能提出其他数学问题吗？分小组进行探讨。 让学生说说自己提的问题，并独立解答。 鸭比鹅多多少只？302010（只）鸭比鸡少多少只？453015（

10、只） 鹅比鸡少多少只？452025（只）鸡比鹅多多少只？452025（只） 鸭和鹅一共有多少只？302050（只）鸭和鸡一共有多少只？304575（只） 鹅和鸡一共有多少只？204565（只）鸡、鸭、鹅一共有多少只？30+20+45=95（只） （2）练习十三第11题。 投影出示第11题彩图。 让学生视察画面，从中得到信息。（有三只小猫在钓鱼。小黑猫钓到了15条鱼，小黄猫钓到了20条鱼，小花猫钓到了8条鱼。） 依据这些信息，你能提出什么数学问题？ 依据学生回答，出示下面问题并让学生独立解答。 A、小黄猫比小黑猫多钓多少条鱼？20155（条） B、小黑猫比小黄猫少钓多少条鱼？20155（条） C

11、、小黑猫比小花猫多钓多少条鱼？1587（条） D、小花猫比小黑猫少钓多少条鱼？1587（条） E、小黄猫比小花猫多钓多少条鱼？20812（条） F、小花猫比小黄猫少钓多少条鱼？20812（条） G、小黑猫和小黄猫一共钓多少条鱼？152035（条） H、小黑猫和小花猫一共钓多少条鱼？15823（条） I、小黄猫和小花猫一共钓多少条鱼？20828（条） J、三只小猫一共钓多少条鱼？2081543（条） 3提高练习。 练习十三的第14题。 先让学生从统计图上明确三种球的个数，再解答第（1）、（2）题，最终再提出其他的问题。提问题时留意激励学生多角度地思索、比较，从而提出不同的问题，同时也不必要求每个

12、学生把全部问题都提出来。 三、自主检测，评价完善 1自主检测。 （1）计算下面各题。（练习十三的第13题） （2）选择题 25盆,20盆 你能依据算式选择正确的问题吗？请在所选的问题后打“”，并说明理由。 算式：25205（盆） 问题：一共有多少盆？（） 比少多少盆？（） 比多多少盆？（） （3）请你将下面的加法应用题改编成减法应用题。 小青和小明正在跳绳，小青跳了11下，小明跳了6下，他俩一共跳了多少下？ 2评价完善。 一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。 四、归纳小结，拓展延长 1归纳小结。 通过今日的学习，你有什么收获？你对自己今日的表现满足吗？ 2课外延长：想一想：下面每个（）里最大

13、可以填什么数？ 4050（）60（）65 板书设计: 求一个数比另一个数多（少）几的练习课 求一个数比另一个数多几（或少几）就是用较大数减去较小数求出两数的差 作业设计： 基础： 1基本练习。 （1）口算下面各题。 7284030864566279 34635206039594230 （2）填空。 50比40多（），36比20多（）。 8比10少（），60比90少（）。 综合： 25盆,20盆 请提出3个不同问题并列式。 问题列式 拓展提升： 下面每个（）里最大可以填什么数？ 4050（）60（）65 教学反思： 求比一个数少几的数 第9课时求比一个数少几的数教学内容：课本P23例4教学目标：

14、1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。2使学生能够运用所学的100以内的减法学问解决生活中的一些简洁问题。3.培育学生的学生应用意识和解决问题的实力。教学重点：学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。教学难点：培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。教学过程： 一、情景导入，激发爱好出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的爱好。二、合作探究（一）、教学例4、1.出示题目，细致视察、思索。分组探讨。2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思索，或是摆学具帮助

15、理解。学生汇报，并说明解题思路。3、学生在小组内沟通解答的思路。学生汇报。（二）、完成第23页做一做。视察图，在小组内沟通了解到的信息。指名说明解题思路。思索、提问，在小组内沟通问题。选择一个提问进行解答。全班沟通并说出解答思路。（三）、小结：比较一下，今日学习的学问和以前学习的有什么区分和联系？指名回答。老师引导学生梳理所学学问。设计意图：在操作中驾驭方法，进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。三、巩固练习，实践应用1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。设计意图：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几

16、的数”的解答方法，体验解答的过程。四、课堂总结：通过今日的学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、随堂练习 求比一个数多几的应用题具体介绍： 课题：求比一个数多几的应用题 教学目标 1通过操作使学生驾驭求比一个数多几的应用题的数量关系 2能正确解答求比一个数多几的应用题 3培育学生仔细审题的实力和分析数量关系的本事 教学重点 驾驭求比一个数多几的数量关系 教学难点 驾驭求比一个数多几的数量关系 教具学具打算 投影仪、投影片、口算卡片、学具等 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1拍手嬉戏 （1）老师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下？ （2）老师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下？ 老师拍手

17、后，留有肯定时间让学生思索后再拍手 2师：你们能告知老师是怎么算的吗？ 我们今日就来学习这样的求比一个数多几的数的应用题（出示课题） （二）探究新知 1教学例7【演示动画应用题】 （1）指导学生操作学具 第一行摆4个圆片 其次行摆三角形，比圆片多2个 应先摆和圆片一一对应的同样多的部分 再摆比圆片多的2个三角形 其次行摆_个三角形 让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数 （2）启发学生相互说条件，操作学具，提高操作实力，进一步理解比一个数多几的数量关系 2教学例8【演示课件比一个数多几的应用题（例8）】 （1）出示例8，引导学生读题，使

18、学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵问题是红花有多少朵 （2）依据学生口述条件和问题，启发学生学生明确红花多，黄花少 （3）引导学生分析数量关系： 红花比黄花多6朵，详细地说是什么意思？ 使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵 （4）接着演示课件比一个数多几的应用题（例8），揭示投影片红花盖住的部分的纸条使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花 （5）列式计算9615（朵） （6）完成回答答：红花有15朵 （7）进一步理解，帮助学生驾驭数量关系 使学生明确：求比一个数多见的应用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量

19、少多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少用与少的同样多的部分（也就是少的数量）再加上比少的多的部分 3反馈练习 （1）“做一做”第1题 依据图意，口述题意 引导学生分析数量关系 独立列式计算 订正时，启发学生说一说是怎样想的 （2）“做一做”第2题 启发学生相互议一议 独立列式计算 订正时，启发学生说一说是怎样想的 （三）全课小结 师生共同总结：解答求比一个数多几的应用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答 布置作业 练习二十三第1、2题 1草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只有多少只白羊？ 2鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条有多少条花金鱼？ 板书设计 探究活动 猜硬币

20、嬉戏目的 使学生进一步熟识求比一个数多几的数量关系 嬉戏打算 每人打算10枚硬币 嬉戏过程 1同桌同学相互活动 2一人左手握住3枚（或随意枚）硬币，右手握住5枚硬币，问：左手有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币？待另外一人回答后，再将右手绽开，验证其答案是否正确求比一个数多几的应用题二年级数学上册求一个数的几倍是多少的应用题教案分析 二年级数学上册求一个数的几倍是多少的应用题教案分析 第四课时求一个数的几倍是多少的应用题教学内容：教材第77页例4教学目标：1、进一步加深对“倍”的含义的理解。2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。3、初步学会分析数学信息与所求问题

21、的联系，学会看线图。教学重点：1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学打算：教材中的主题图。教学过程：一、情景导入，激发爱好。1、口算练习。675674354655632672377724664452362、回答。4个6可以说成6的（）倍。3个5可以说成5的（）倍。5个4可以说成（）的（）倍。【设计意图】：复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。二、合作沟通，驾驭算理。1、教学例4。1）出示主题图，学生视察图并了解信息。2）学生提出数学问题，并和同桌进行沟通

22、。3）在老师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。依据老师指向的问题，先独立解决。【设计意图】：尝试着让学生自行解决，熬炼学生独立解决问题的实力，培育自主、独立的学习习惯。在各自的学习小组内沟通自己的解答方法。全班进行沟通。组织学生进行汇报。老师画出线段图。【设计意图】：用直观的线段图帮助学生理解。三、学习效果测评引导完成教材78页13。四、课堂总结：今日你又学到了哪些学问？ 求一个数比另一个数多多少(少多少)复习2第十二课时复习2教学内容： 教材第39页复习610 教学目标： 通过复习进一步提高学生解答实际问题的实力,提高学生的分析实力.教学重点：提高学生解答实际问题的实力 教学难点：提

23、高学生的分析实力 教具打算： 教学挂图或多媒体，小黑板 教学过程 自我加减 一.复习. 1老师出示口算卡片,学生干脆报得数. 2.导入新课:今日我们接着来上一节复习课.(复习2) 二.综合练习。1.复习题6。 1)出示第6题表格，细致视察表格说说括号里的数应当怎样算，为什么这样算。 2)学生填表，集体沟通。 2.复习题7. 1)要求学生通过视察不计算来比较两个算式的大小. 2)集体沟通说说你是怎样的? 3.复习题8。 1)出示第8题图，老师说明：“今日做了多少?”不是题目的问题，而是引出“做了上衣20件，裤子32条”的对话. 提问：题中告知我们什么?求什么? (做了上衣20件，裤子32条，求还

24、要做几件上衣才能和裤子配套.) 2)_学生独立列式计算，集体沟通时说说你是怎样算的?为什么这样算? 3)集体口答。 教学过程 自我加减 4.复习题9。 1)出示第9题，提问：这道题告知我们什么?(桌子40张,椅子4把，有48人来开会。) 求什么?是几个问题?哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?) 2)学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?3)学生集体回答.5.复习题10.1)出示第10题,图中告知我们什么问题?2)依据这三个条件,你能提出什么问题?分小组探讨,全班沟通,老师把提出的问题写在黑板上,学生集体算出结果,口答.三.作业布置.练习与测验复习(2)四教学反思 求一个数比另

25、一个数多几少几的问题教案作业练习题 1.6.11求一个数比另一个数多几少几的问题 课型新授课学校运用老师： 教学内容： 教科书72-73页例3，练习十三第14题。 教学目标： 1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培育学生的计算实力。 2.通过操作，培育学生的动手操作实力。 3.初步培育分析推理实力。 重点、难点： 驾驭列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题。 教学打算： 挂图。 教学过程 一、创设情境，引入探究。 1.请小挚友们听一听，老师拍了几下？（4下）小挚友学老师的样子，拍6下。 依据刚才拍的，你能提出一个数学问题吗？并能列出算式吗？学生可能提出以下

26、问题： （1）我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：642。 （2）老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：642。 （3）老师和小挚友一共拍了几下？6410。 小挚友提的问题都很好，今日我们就来探讨第一和其次种状况。 2摆一摆： 请小挚友第一行摆5个圆，其次行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想 说什么？ （圆和三角形同样多。） 3请小挚友接着摆，第一行5个圆，其次行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？ （1）比多几个？列式：752。（2）比少几个？列式：752。 4今日我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。 （板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐

27、读。） 二、自主探究，解决问题。 1出示下图，老师讲解：同学们，这是前四周小组得红花状况的记录图，通过看图，你知道了什么？ 老师边听边板书每组得红花的数量。 2小挚友们视察得都特别细致，下面请小挚友们拿出自己的红花学具，摆出1组和2组所得的红花状况，好好看一看1组比2组多得了几朵。 （1）学生动手操作，摆出如下图形： （2）班内沟通：1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出，1组得的红花左边部分与2组同样多，右边部分比2组多得3朵，所以说1组比2组多摆了3朵。 （3）列式解决问题。你会列式吗？引导学生列出式子，板书：1183（朵）。 依据你自己摆的图，你还能提出问题吗？谁会列式？ 依据学生的回答，

28、完成板书。板书：1组比2组少几朵？1183（朵）。 (4)刚才小挚友们回答得都很好！现在请小挚友看着这四个小组的红花图，现在我要请你当老师提出问题，你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。 3比较关系。 (1)刚才的小老师当得好，学生做得也很棒！现在请小挚友们看板书，小组探讨：求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系？（小组探讨） (2)小组汇报探讨结果，老师小结：1组比2组多几，2组就比1组少几，事实上表达的是一个意思，只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。 三、巩固应用，内化提高。 1 = 2 （1）小清比小芳多跳了多少下？= （2）小芳比小清少跳了多少下？= 3看图，你

29、能提出什么问题？ 问题1：_?= 问题2：_?= 四、回顾整理，反思提升。 今日你学会了什么？求一个数比另一个数多几少几的应用题，都可以用大数减去小数来计算。 板书设计: 求一个数比另一个数多几的问题 一组11朵二组8朵 一组比二组多几朵？ 11-8=4（朵） 二组比一组少几朵？ 12-8=4（朵） 作业设计： 基础： 1 比多个。 比少个。 2 3面包车和大客车各有多少辆？ 综合： 4按要求完成表格。 （1）跑步比跳绳的多16人。 （2）打球比跑步的少5人。 （3）踢球的比跳高的多7人。 求出跑步、打球、踢球的学生人数并填在表里。 拓展提升： 5课间嬉戏。 上图是二年级学生课间活动图，你能试

30、一试提出两个问题并解答吗？ 教学反思： 苏教版二年级上册求比一个数多(少)几的数的实际问题数学教案 苏教版二年级上册求比一个数多(少)几的数的实际问题数学教案 第5课时 求比一个数多(少)几的数的实际问题。 教学内容： 课本第 8-1 0 页。 教学目标： 1、探究并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简洁实际问题的数量关系，并能正确计算验算。 2、在探究计算方法的过程中，感受计算与现实生活的亲密联系。 3、激发学生学习数学爱好和欲望，体验胜利的乐趣，培育自信念。 教学重难点： 重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简洁实际问题 难点：领悟比一个数多或少几的数的简洁实际问题的方法 教学

31、过程： 一、复习旧知 出示 8 个圆和 5 个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？ 独立列式解答。 二、探究新知 1、出示例题 4 提问：你能知道什么数学信息？学生沟通 依据这些条件，可以求出哪些问题？ 2、指导学生解答：小华做了多少朵？ 用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？ 启发：比照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？ 11 + 4 = 14（朵） 3、列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？ 尝试解答：小平做了多少朵？ 先用圆片摆一摆，小组合作，再计算 4、探讨：第一排摆了多少？其次排怎么摆？ 5、明确：对应摆，最终空 3 个位置不摆。 三、练习巩固

32、 1、想想做做 第 1 题： 学生动手画一画，再填空。组织沟通时着重说自己的思索过程。 2、想想做做 第 2 题： 学生说一说图的意思，学生独立解答。 3、想想做做 第 3 题 看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。 思索：算出的数会不会比 3 2 个少？为什么？ 4、想想做做 第 4 题： 出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立 完成。 汇报：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （个） 5、想想做做 第 5 题： 学生独立做，集体讲评。 四、课堂总结 今日你学到了什么学问？最大的收获是什么？还有什么问题吗？ 板书设计： 求比一个数多(少)几的

33、数的实际问题 (1)小华做了多少朵？ 11+3=14(朵) (2)小平做了多少朵？ 11-3=8(朵) 教学反思： 求比一个数多(少)几的数的实际问题数量关系比较隐藏，解答这类问题时，借助“同样多”把这类问题转化成求总数(求剩余)的问题，再用加(减)法计算。这种推理方法，逻辑性较强，但学生难以理解。这节课引导学生解决问题的基本策略是指导学生亲自动手，分解摆圆片的操作过程，把隐藏的数量关系在物化活动中外显出来，使学生形成比较清楚的表象，并以这种表象为基础，利用已有的学问，干脆确定计算方法。这种教学策略符合学生的相识水平，便于学生理解计算方法。 给学生足够开放的空间，引导学生自己结合动手操作的阅历

34、，总结规律，既能提高学生的概括实力、表达实力，又有利于学生在沟通中学会倾听，取人之长补己之短，在沟通中不断进步，在合作中整体提高。 求一个数的几倍是多少的应用题具体介绍： 教学目标 1初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题 2培育学生动脑、动手、动口实力 教学重点 加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的相识 教学难点 明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少 教具学具打算 口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算，出示口算卡片，实行抢答形式 2口述算式和得数（出示投影片） （1）3个2的和是多少？ （2）5个7的和是多少？

35、3导入 （1）学生摆圆片，第一行摆4个，其次行摆8个 指导学生明确第一行摆4个圆片，其次行摆8个圆片，摆了2个4，所以其次行圆片的个数是第一行的2倍 （2）导入新课 假如已知其次行圆片的个数是第一行的2倍，你们知道其次行摆几个圆片吗？ 板书课题应用题 二、探究新知 1教学例3【可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”】 （1）引导学生在第一行摆2个圆片，老师同时在磁力板上也摆2个圆片 （2）其次行要摆的圆片的个数是第一行的3倍，其次行应怎样摆？要摆几个圆片？学生边摆边说，老师巡察 （3）分组探讨：其次行应怎样摆？要摆几个圆片？ （4）一人到磁力板上摆圆片，并口述摆的过程 （5）指导学生把例3填

36、完整 2完成教科书80页的“做一做”【可演示课件“应用题”】 （1）指导学生摆小棒第一行摆3根小棒，其次行摆的小棒是第一行的4倍，老师巡察 （2）引导学生口述摆小棒的过程 （3）老师引导学生把此题填完整 3教学例4【可演示课件“应用题”】 美术小组做黄花7朵，做红花的朵数是黄花的5倍，做了多少朵红花？ （1）学生读题，理解题意 （2）引导学生明确： 这题的已知条件是黄花7朵，红花是黄花的5倍，问题是红花多少朵？ （3）老师提示：红花是黄花的5倍，也就是红花有5个7朵那么多，为了加深理解，今日我们用线段图来表示题意，用一条线段表示7朵黄花，用5个线段的长表示红花的朵数，老师板书并同时演示课件“应

37、用题”画线段图 （4）从线段图上你知道了什么？ 引导学生明确：红花是黄花的5倍，红花多，黄花少，也就是求5个7是多少 （5）启发学生回答计算过程，并引导学生口述解题思路 （朵）或（朵） 答：做了35朵红花 （6）引导学生把例4填完整 4完成81页“做一做”的第2题【可接着演示课件“应用题”】 妈妈买了4米白布，买花布的米数是白布的3倍，买了多少米花布？ （1）引导学生读题，找出已知条件和所求问题 （2）通过移动投影片出示线段图，帮助学生分析题意和数量关系 （3）学生口头列式之后，指导学生在书上列式计算 三、全课小结 通过学习知道了求一个数的几倍的多少，就是求几个这个数的和，用乘法计算 四、随堂

38、练习 1看图列式计算 2学生独立完成81页“做一做”的第1题【可接着演示课件“应用题”】 3列式计算（出示投影片） （1）5个8相加是多少？ （2）5的8倍是多少？ （3）4个7相加是多少？ （4）4的7倍是多少？ 五、布置作业 1小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7本小明有多少本连环画？ 2停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车有8辆，卡车有多少辆？ 板书设计 应用题 教案点评： 教学起先便通过操作，使学生初步知道求一个数的几倍是多少的思路，学生多次体验，为学习应用题做好打算。 教学时，首先出示线段图表示题意，帮助学生理解题意。教学中充分发挥学生的主体作用，读题理解题意线段图帮助学生分析数量关系列式计算，驾驭解答应用题解题思路。 探究活动 击鼓传花 活动目的 使学生能够依据条件自己编题 活动过程 1依据学号每人发一张号卡，然后击鼓传花，鼓停花到谁手，谁编题 2所说题的得数必需与手中的号卡相符（注：能编乘、除的加2分，编加、减的只得1分） 3鼓一停，每位同学立即举好手中的号牌，拿花的同学立刻用自己的号牌当得数，找到另外两个数，进行加、减、乘、除计算（时间限1分钟） 4最终谁的分高，就是计算能手 求一个数的几倍是多少的应用题 求一个数比另一个数少几的问题（例4）教案