《斑羚飞渡》第二课时导学案.docx

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1、斑羚飞渡第二课时导学案斑羚飞渡（第1课时）导学案 人教版语文七年级下册第27课斑羚飞渡（第1课时）导学案一、学习目标：熟读课文，把握故事情节，领悟作品的精神内涵。二、学习重点：品读斑羚飞渡的细微环节描写，学习细微环节描写的方法。三、学习难点：理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。四、预学部分【自主学习】1、字词过关，给划线字注音：甜腻（）斑斓（）苍穹（）凌空（）娴熟（）肌腱（）逞能（）恍惚（）剖开（）狩猎（）炫目（）对峙（）湛蓝（）悲怆（）稚气（）蹿跃（）山涧（）桥墩（）开拓（）戛洛山（）2、说明下列词语。（1）略胜一筹：（2）进退两难：（3）秩序井然：（4）

2、力不从心：五、导学模块【合作探究】1、文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？ 2、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？文章重点抓住哪些进行描写？ 3、镰刀头羊为何“悲怆地轻咩了一声”从年轻斑羚的行列走到老年斑羚的队伍里了？ 4、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”)? 5、找出文中有关彩虹描写的句子，阅读体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？ 六、固学提高【课堂检测】1、选出加点字注音有误的一项是（）A、苍穹qing参差ch飘渺mioB、娴熟xin山涧jin奇迹jC、迥然jing湛蓝zhn对峙zhD、均衡hng姑

3、妄wng斑斓ln2、选出下列词语中没有错别字的一项是（）A、对峙逞能腻味眼花瞭乱B、飘渺斑澜娴熟迥然不同C、蹿跳巡察参差略胜一愁D、悲怆坠落绚丽秩序井然3、选出对下面一段文字理解有误的一项是（）试跳胜利，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上画出一道道令人纷繁芜杂的弧线，每一只年轻斑羚的胜利，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。A、“试跳胜利，紧接着”起承上启下的过渡作用。B、“画出一道道令人纷繁芜杂的弧线”与文中有关彩虹的描写形成照应。C、这段话写出了很多只斑羚胜利飞渡的壮丽场面。D、“每一只年轻斑羚的胜利，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨”这句话热忱地赞美了老斑羚的献身精神。 七、课后反思

4、 斑羚飞渡导学案 27斑羚飞渡导学案02 【学习目标】1、学习课文，了解我国现存珍稀野生动物的种类及有关状况，联系生活，培育学生“珍视生命，关爱动物”的观念。2、学习描写“斑羚飞渡”的场面，从而体会本文叙述条理、详略得当、重点突出的特点。【学习重点】品读斑羚飞渡的细微环节描写，感悟老斑羚的牺牲精神。【学法指津】有感情的朗读课文，想像斑羚飞渡前的恐慌心理、组织飞渡时的崇高心理和实施飞渡时的悲壮心理，想像镰刀头羊的动作神态等。之后运用评点的方法，抓取文章中精彩的细微环节描写，品析精彩的语言，登记感悟和心得体验。【课时支配】2课时【学习过程】第一、二课时一、导入1.导语有一天，森林里发生了一场大火，

5、火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，状况非常紧急，眼看他们就要被大火吞灭。这时在一只大蚂蚁的示意下，他们快速地聚集在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死不少蚂蚁，但一部分因此得以存活。在生死关头，小小的蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼了我。今日，我们将来看看沈石溪笔下温驯可爱的斑羚经验的那令人骇人动目的悲壮的一幕。2.作者介绍沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当兵。1980年起先从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和学问性融为一体，充溢哲理内涵，风

6、格独特。作品多次获奖。3.学问链接斑羚别名：青羊、山羊分布：东北、华北、西南、华南等地。国家二级爱护动物。体大小如山羊，但无胡须。体长110130厘米，肩高70厘米左右，体重4050千克。雌雄均具黑色短直的角，长1520厘米。四肢短而匀整，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极擅长在悬崖峭壁上跳动、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。二、检查预习1.为下列加点字注音：悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）2.说明下列

7、词语进退两难：迥然不同：一尘不染：略胜一筹：三、整体把握1.主题 2.结构 3.文章中具体描述了第一对斑羚试跳胜利的全过程，试用自己的话加以复述。 4镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。 四、研读赏析1在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？2从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消逝在一片绚丽中”，“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意义？3课文描写“斑羚飞渡”的胜利，近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳动幅度限制的超群、跳动技巧驾驭的娴熟、对接时机连接的吻合为前提的，从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡

8、”是真实发生的吗？还是主要出自作者的想像？4.联系上下文，品尝下列句子的含义，回答括号中的问题。1）山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 2）我非常留意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？） 3）它（镰刀头羊）走了上去，消逝在一片绚丽中。（在这句话里，“绚丽”只是指那一道弯弯的彩虹吗？） 五、体验反思提出问题：假如你是飞渡过去的小斑羚，此时你会想些

9、什么呢？又会对老斑羚说些什么呢？学完这篇课文，我们人类应当深刻的反思自己的行为。反思一：在这篇文章中，人充当的究竟是怎样一种角色呢？反思二：现实生活中有没有损害野生动物的事例？我们人类应当如何与动物友好相处？反思三：生活中假如人们遇到灾难，怎样珍爱生命？（四人小组探讨沟通，小组代表在班级沟通探讨状况）六、拓展延长【课内语段精读】略【拓展阅读】鹰志王族一只小鹰诞生六七天后，母鹰为了防止它学会爬行，就会对它进行残酷的训练，让它生命的第一反应就是翱翔。因为爬行对鹰来说是耻辱，而翱翔则是名贵和英勇的象征。等小鹰能飞起来了，母鹰就会把它们翅膀中的大部分骨骼折断，然后把它们从高处推下去。小鹰虽然因折断了翅

10、膀中的骨骼而浑身剧痛，但它必需挣扎着翱翔，否则就会摔死。挣扎使它们的翅膀得到了供血，在短时间内便可痊愈，而痊愈后的翅膀将坚硬如铁，更具力气。有许多小鹰在翅膀中的大部分骨骼被折断后，没有挣扎着翱翔起来，便坠落到山谷中摔成了一朵朵血淋淋的骇人之花。有的小鹰长到了可以爬行的时候，母鹰就把它推到巢边，让它向悬崖下张望。崖下的冷风和暗淡的光线使它浑身颤抖，想缩回身子进入母鹰的怀抱。这时候母鹰突然从巢中飞出，在崖边上下起伏，让身躯画出美丽的弧线。母鹰是为了让小鹰看看翱翔是怎样的。作为一只鹰，是不应当恐惊悬崖和黑暗的。母鹰回旋一会儿后，回到巢中，用身体将小鹰一点一点向巢外推去。小鹰吓得缩紧了身子，岩壁布满荆

11、棘，有棱角尖利的岩石，还有深不见底的河流和尖叫着跑来跑去的土拔鼠。母鹰长鸣一声，用力将小鹰推了出去，小鹰哀叫着，身体在空中飘来飘去。母鹰将小鹰推向崖谷的同时，振翅而起，飞向山谷后面去了。小鹰在坠落中想攀住树枝和藤蔓，但都没有胜利。眼看就要落地了，它突然在挣扎中绽开了双翅回旋出一条美丽的弧线，向上飞起。它缓缓地向上飞行，最终落在山顶的一块石头上。崖谷依旧幽暗而无声，小鹰看着深崖，似乎刚刚才相识它似的，久久没有转动一下头颅。后来，小鹰发出一声鸣叫，从石头上向远方飞去。天空高远，阳光炽烈，它渐渐变成了一个小黑点。鹰的生存中充溢许多嬉戏规则。鹰时常会对捕获的猎物抓而又放，放而又抓，始终到将它们折腾得力

12、倦神疲。鹰有时会毫无惧色地扑向比它大数倍的动物，追逐和恐吓它们，以此验证自己的胆识；有时还会从巢中兴奋地飞到空中追逐飞行的昆虫，学习这些飞行小动物进攻和躲避进攻的方法，以增加自己的捕食技巧。天气好的时候，鹰会在天空中翱翔、翻飞，速度疾如箭矢，令人惊羡。大多数鸟儿都喜爱阳光、草地、鲜花和河流，喜爱从中找寻欢乐，享受华蜜。鹰却不，它们总是待在光线昏暗的山林里，或隐身于洞窟中，不管外面怎样喧闹，它们从来都不会张望。鹰不会等死，它感到自己快不行了的时候，就飞到悬崖中，在岩壁上把自己撞死。悬崖深不见底，所以谁也不会见到鹰的尸骨。鹰的寿命与其他鸟类相比可谓最长它可以活到七十岁。而要维持如此长的寿命，它就必

13、需在四十岁时为自己的生命做出一个重要的确定。这个确定是无比苦痛的，却可以让它的生命获得新生。原来在高空翱翔、在荒野中抓捕猎物的鹰到四十岁左右时，它那尖利的双爪便起先老化，不能再像以前那样伸展自如地抓捕猎物；它的喙上也已经结土一层又长叉弯的茧，一动便可遇到胸膛，对进食阻碍很大；最让它痛心的是双翅上的羽毛也厚厚地积累在一起使它不能再像以往一样在天空中轻快地翱翔。这时候，它面临着一个艰难的选择：要么等死，要么经过一个特别苦痛的过程，让生命获得新生。鹰都会选择让生命新生。首先，它会在翱翔中突然撞向悬崖，把结茧的喙狠狠地磕在岩石上。它会用很大的力气，一下子便把老化的喙和嘴巴连皮带肉磕掉。它满嘴流着血飞回

14、洞窟，忍着剧痛等待新喙长出。新喙最终长了出来它立即进行第一道工序，用新喙把双爪上的老趾甲一个个拔掉。那同样又是一次血淋淋的更新。不久，新的趾甲长出来了，它紧接着进行第三道工序，用新的趾甲把旧的羽毛扯掉，再等五个月，新的羽毛又长出来了。只有经过这一系列残酷的更新，鹰才可以再次在蓝天上翱翔，并收获三十年的生命。它的这一系列生命更新充溢了危急，极有可能使自己疼死或饿死，但它照旧勇于向自己挑战，勇于让自己在死亡的边缘获得再生。（摘自散文2022年第10期，有删改）26本文让我们对雄鹰有了比较全面的了解，第段写道：“只有经过这一系列残酷的更新，鹰才可以再次在蓝天上翱翔。”“这一系列”的“更新，且体指哪些

15、？请用简洁的语言概括出来。（3分）27文章第段说“等小鹰能飞起来了，母鹰就会把它们翅膀中的大部分骨骼折断，然后把它们从高处推下去。”揣摩一下母鹰此时的心理，试将其心理活动写在下面。（2分）28仔细阅读下列各句，体会作者在加点词语里所蕴含的情感。（2分）(1)有许多小鹰在翅膀中的大部分骨骼被折断后，没有挣扎着翱翔起来，便坠落在山谷中摔成一朵朵血淋淋的骇人之花。(2)眼看就要落地了，它突然在挣扎中绽开了双翅，回旋出一条美丽的弧线，向上飞起。29文章题目为鹰志，可第段中写了大多数鸟儿喜爱找寻快乐，享受华蜜。这样写有什么好处？（2分）30阅读下面链接材料，聪系本文，谈谈你的感悟。（3分）链接材料：链接

16、一：漫画宠儿。链接二：解除惊慌的方法。一个年轻人找到动物园的园长说：“我想做一名驯虎师！”园长说：“这可是一份相当危急的工作。”年轻人说：“我神经总是很惊慌。医生告知我惟一治疗的方法，就是去找一份须要高度惊慌的工作，这样就可以遗忘其他的恐惊！”后来，这个年轻人不仅成了闻名的驯虎师而且他的毛病也好了。我的感悟：斑羚飞渡导学案答案二、1chungxinchngjin2.进退两难维：相当于“是”；谷：比方逆境。无论是进还是退，都是处在逆境之中。形容进退两难。迥然不同：迥然：相距很远或差别很大的样子。形容相差得远，很明显不一样。一尘不染：原指佛教徒修行时，解除物欲，保持心地干净。现泛指丝毫不受坏习惯，

17、坏风气的影响。也用来形容特别清洁、干净。略胜一筹：筹：筹码，古代用以计数的工具，多用竹子制成。比较起来，略微好一些三、整体把握1.主题课文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的才智、志气和自我牺牲精神，启发人们重新相识这个万物共生的世界。2.结构开端：身处绝境发展：彩虹出现打算飞渡高潮：斑羚飞渡结局：走向彩虹3.文章中具体描述了第一对斑羚试跳胜利的全过程，试用自己的话加以复述。复述时要引导学生记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述：半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一

18、（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（上升），灵巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。4镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。设计本题的目的是引导学生把握主要情节，从细微环节描写入手分析斑羚形象特点。文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发觉斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲伤地咩了数声，这是无能为力的表示；其次次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同

19、时告知斑羚群，它已想出自救方法，并指挥快速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正值盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声悲伤的叹息，也是呼唤补充注定死亡队伍的吩咐。镰刀头羊的形象：富于才智，有决断力，遇事镇静，临难从容。四、研读赏析1在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。人类自诩为高等动物自己给自己定义为“人科”，在这个世界中是独一无二的，是世界的主宰

20、。人类拥有强劲的思维实力，拥有先进的科技手段，可以改天换地，所以我们常提起的一句话是：“折服自然，改造自然。”对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致很多物种灭亡。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不行侵扰的精神力气。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？2从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消逝在一片绚丽中”，“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意义？彩虹是虚幻、漂亮的。虚幻而漂亮的东西，可以给人带来幻想、希望，让人沉醉其中，产生精神上的痴迷、依靠。漂亮的彩虹和残酷的现实成为显

21、明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是憧憬投身于美妙的志向世界吧。3课文描写“斑羚飞渡”的胜利，近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳动幅度限制的超群、跳动技巧驾驭的娴熟、对接时机连接的吻合为前提的，从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的吗？还是主要出自作者的想像？首先，在动物界，的确有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实；其次，依我们自身的阅历可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从未呈现的潜力，做出平常无论如何也不能完成的事情，因此，我们不能否认，当斑羚群陷入种群灭亡的危机时，剧烈的求生欲望会导致奇迹的发生。但

22、是我们并不能就此推论本文中叙述的事情就肯定是百分之百真实的。不过，真实与否又有什么要紧呢？任何出现在作品中的素材，都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果，艺术真实不等同于生活真实，我们没有必要追究事情是否符合生活的真实。我们可以把它当作一篇动物小说来读，抛开表层的坠饰（艺术虚构），体会文章震撼人心的力气来源，阅读的乐趣将充盈读者的心间。4.联系上下文，品尝下列句子的含义，回答括号中的问题。参考答案：1）因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。2）“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。3

23、）不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。五、体验反思提出问题假如你是飞渡过去的小斑羚，此时你会想些什么呢？又会对老斑羚说些什么呢？（要求学生联系实际谈，或许有些学生会谈到父母对自己的爱，自己应如何报答。）引导点拨同学们谈得很好，在动物世界中有真情、有奉献，我们人类汗颜之余，不免反思，当父母为我们付出爱的时候，我们为父母做了些什么？学完这篇课文，我们人类应当深刻的反思自己的行为。反思一：在这篇文章中，人充当的究竟是怎样一种角色呢？反思二：现实生活中有没有损害野生动物的事例？我们人类应当如何与动物友好相处？反思三：生活中假如人们遇到灾难，怎样珍爱生命？（四人小组探讨沟通，小组代表在班

24、级沟通探讨状况）老师小结：在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中位置的机会。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不行侵扰的精神力气。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人、不苟活，视死如归呢？可见，我们应当珍爱生命，关爱动物，因为世界就是由生命构成的，动物也是生命，宜相守，勿相残。六、拓展延长【拓展阅读】答案：1.在岩石上磕掉老喙,让其长出新喙。用新喙拔掉老趾甲，让其长出新趾甲。用新趾甲扯掉旧羽毛，让其长出新羽毛。(3分)2.示例:孩子

25、呀，虽然我的做法有点残忍，但在这弱肉强食的环境中我迫不得已呀!我要让你记住：只有强者才可以在这恶劣的环境下生存下去。(4分)3.(1)震撼(2)赞美(4分。每小题4分)4.通过其他鸟与鹰的对比，衬托出了鹰坚守孤独、磨炼意志而能许久搏击天空的志向。【点拨】扣住“坚守孤独”或“磨炼意志”即可。(4分)5.示例1：一味地溺爱孩子，是不能锻造孩子坚毅的意志。示例2：经过暴风骤雨的人，不会再为轻风细雨所苦恼。顶着一切艰难挫折向前，不再退缩，没有什么困难是不能战胜的。示例3：温室里不能培育出栋梁，逆境才能塑造人才。(5分，扣住上面三点中随意一点的要点去谈即可) 斑羚飞渡导学案 斑羚飞渡导学案【目标点击】、

26、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。、引导学生与文本绽开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领悟作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。【学习重难点】通过揣摩含义深刻的句子，领悟作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。【学法指津】朗读法、自主合作探究法。通过朗读，不仅可以揣摩文意，加深对作品思想感情的领悟，更有利于渲染气氛，激发学生的联想与想象。自主合作探究法是实现特性化阅读的最有效的方法，没有自主合作探究，就谈不上与文本的对话，阅读也就失去了鲜活的生命了。【学习时数】2课时【学习过程】第一课时预习导学一、讲故事导入：在一次森林大火中，蚂蚁

27、家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今日，我们一起再来倾听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。二、了解作者沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。1979年起先儿童文学创作，其动物小说独具匠心，在海内外赢得

28、广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖。第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖。一只猎雕的遭受获其次届全国儿童文学优秀作品奖。三、自学内容：1、初读课文，正字音、字形，说明词义。（1）为下列加点字注音：悲怆（）娴熟（）逞能（）肌腱（）恍惚（）迥然不同（）参差（）纷繁芜杂（） （2）说明下列词语娴熟：恍惚：进退两难：迥然不同：一尘不染：略胜一筹：2、整体感知然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。（打算2分钟时间）飞渡前（身陷绝境）飞渡（一跳失败、母羚无望、分成两拔、斑羚渡飞）飞渡后（走向彩虹）四、自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作沟通。这个故

29、事中肯定有许多地方让你感动，请大家用自己喜爱的方式充溢感情的朗读你最喜爱的课文片段，并说说你为什么而感动。先自己思索，然后再探讨，并派同学发言。五、作业布置任选其一：1、请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。2、请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。3、请你给猎人们写几句你最想说的话。其次课时展示导学一、复习上节课内容二、默读课文，组内探讨，思索以下问题。（1）文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？（2）陷入进退两难的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？（3）七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？（4）画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩

30、虹，有什么作用？（5）找出文章争论抒情的语段，作者的思想感情怎样？（6）探讨本课的中心思想。点拨：（1）文章开头设置了悬念，“逼”“难过”等字可看出。其次段中形象的比方（对山的），斑羚的跳动实力等可看出斑羚群已无路可逃。（2）文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。（3）作者采纳详写一对，略写其他的方法，清晰而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特殊具体，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。（4）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神

31、奇色调，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的神奇启示。烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮丽。渲染头羊自我牺牲的崇高之美。（5）争论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。（6）本文通过对斑羚的细致描写，热忱赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的珍贵的整体精神。三、品读课文1、在这六个环节中，你觉得课文哪个环节写得最生动、最精彩？并请找出有关段落。（“斑羚飞渡”）2、斑羚是如何飞渡的呢？请学生领读“斑羚飞渡”段落，其他同学在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词加以回答。（走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落）3、细读

32、课文，四人一组沟通探讨：面对这群死亡飞渡的斑羚羊，特殊是老羚羊和镰刀头羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群（只）的斑羚，我从文中句子可以看出”句式回答。老师总结斑羚精神：舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。4斑羚飞渡具有怎样的壮举？四、实力提升(1)阅读课文关于斑羚飞渡的语段，思索：将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞叹不已”好不好？为什么？文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而14、15两段则运用了_描写，它通过作者的_，赞美了斑羚的_精神。五、体验反思沈石溪曾说过：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲

33、学，应当引起同样具有生物属性的人类思索和借鉴。”1、那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料，与动物斑羚比较一下，你有什么想说吗？资料：1994年12月8日，新疆克拉玛依友情馆的舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级领导捷足先登全部脱险。在紧要关头，有人大叫一声：“大家都坐下，不要动！让领导同志先走”，而这些领导同志还真的先走了这场震惊中外的克拉玛依大火，带走了288名中小学生和37名老师，而领导无一人受伤。2、看了这资料，我们年青的一代，要从这群斑羚身上学些什么东西呢？（为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们

34、的才智、才能，特殊是从容镇静、舍己为人的情操，珍贵的整体精神）老师总结：的确，作为人类的我们，面对生命，应让生命显得更有价值、更有意义。3、思索：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？（人）4、是啊，人在这里充当的是一种不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。人类的行径已经导致很多物种的灭亡。请专心感受这些画面，然后思索：从人类的身上我们又能想到些什么呢？六、结束语同学们，地球只有一个，动物是我们的挚友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今日的悲局不再重演，最终把动物世界拍摄者金沃尔哈特的话送给大家，来结束今日的课。“全部动物都有它们的尊严，假如我们能得到动物的理解和宠爱，那将是我们人类的荣誉。”七、布置作业1、写一则关于爱护动物、珍爱动物的公益广告。2、续写斑羚飞度 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页