一年级《小小竹排画中游》教案.docx

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1、一年级小小竹排画中游教案小小竹排画中游教案 一、教学要求： 1.相识12个生字。会写口、日、中3个字。相识2个笔画横折和横折钩和3个偏旁山、。 2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 二、教学重点、难点： 1.认记生字和朗读课文。 2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。 三、课前打算： 1.挂图(多媒体) 2.生字词卡片 3.一盒表现江南风光的民族乐曲和录音机 四、教学课时：2课时 第一课时 一、看图，揭示课题 1.学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。 2.板书

2、课题后提问：读了课题后你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?) 二、初读课文，认读生字词。 1.师范读课文，学生划诞生字新词。 2.学生借助拼音认读生字新词，读课文。 3.相识3个偏旁。 4.老师检查抽读字词读音，并正音。 三、放松操时间。 四、再读课文，理解内容。 1.学习第一句。 (1)齐读。利用挂图理解竹排是什么? (2)利用教具(多媒体演示，让学生理解顺 水流的意思。 (3)指导朗读。 (4)看图，指导背诵。 其次课时 一、复习。 1.开火车抽读生字新词。 2.背诵第一句课文。 二、创设情景，学习课文，体会情感。 1.播发乐曲，学生一边读课文，一边

3、想象江南水乡漂亮的风光。 2.学习其次句。 (1)指名读。利用挂图理解密的意思，并能举例说明。 (2)相识禾苗，知道 小学一年级小小竹排画中游课文 xioxiozhpihuzhngyu 3小小竹排画中游 xiozhpishnshuli 小竹排，顺水流， nioerchngyeryu 鸟儿唱，鱼儿游。 lingnshmm 两岸树木密， hmiolyuyu 禾苗绿油油。 jingnnymxing 江南鱼米乡， xioxiozhpihuzhngyu 小小竹排画中游。 _ 排中游流唱两 岸树苗绿江南 _ 小小竹排画中游教学设计 教学目标： 1、相识12个生字。会写“中”字，相识“艹”。 2、正确、流利

4、的朗读、背诵课文第一、二句。 3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 教学重点 1、识记生字。 2、朗读、背诵课文第一、二句。 教学难点： 了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方。 教具打算: 生字卡片、课件 教学过程： 一、导入 小挚友,喜爱旅游吗? 二、揭题 板书课题，齐读小小竹排画中游 小挚友，课题告知我们，竹排要到哪里游呢? 课文为什么会说小竹排在画中游呢?让我们一起到课文中找答案。 三、初读课文 学生自由练习读课文。要求：小手指着读，遇到不相识的字，请拼音宝宝帮帮忙。 指名读课文。反馈。齐读。 四、相识生字、生词 1、出示带拼音的生字，自由

5、读，师领读，小老师带读，齐读。 2、出示去掉拼音的生字。读，组词。 五、美读课文 1、指名读课文。 2、学习第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。 3、学习其次句：两岸树木密，禾苗绿油油。 4、背诵 六、学写生字 1、(出示“中”)视察一下，你觉得“中”字在书写时我们应当留意什么? 2、老师板书，生书空。 3、学生练习书写，师巡察指导。 板书设计： 3、小小竹排画中游 鸟儿唱 鱼儿游 树木密 禾苗绿 一年级小小竹排画中游教学设计 教学内容 1.复习课文所学的的新词，在图中理解词义。 2.结合学生的生活阅历，发展学生的想象力，培育学生的语感，加深对课文内容的理解。 3.写字。 教学过程 一、复

6、习深化： 1.开火车检查词语： 师：呜 生：开火车啦! 师：火车开到江南去。 师：(承上启下小结)火车开得真快，江南到了!(出示画卷) 2.下面我们做个回家的嬉戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。 请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。(江南民乐) 有困难吗?江南生可能不知道贴哪里?你们有好办法吗?(生试说)老师有个好办法，想听一听吗?画取名江南。因此，贴在正中间，好吗? 师：江南都有些什么?(先组内沟通，再指名说，要有表情地说。) 3.小挚友，你觉得江南美吗?美得像什么? 那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗?(出示课题：齐读) 谁能用书声把江南的美传

7、递给我们在坐的每一个人?其他小挚友闭上眼睛听，等一会儿告知老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么?(生配乐读) 汇报感受。 师：听了你们的汇报，我觉得江南真美!你们觉得美吗? 那请小挚友美美地读一读课文。(自由朗读) 4.师：从小挚友美美的表情中，老师知道小挚友心中的江南肯定更美。小挚友，在你的心目中，觉得江南除了这些(指书上的景物)还会有些什么? 生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷 师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说详细。(板书或出示图片) 引导举例：生：枇杷 师：怎么样的枇杷? 生：黄澄澄的枇杷。 师：你知道它的味道吗?生：酸溜溜的 师：那我们还可以说(引导学生说：酸溜

8、溜的枇杷) 小挚友，你想把咱们的江南装扮得更漂亮吗?那就请你再为你的江南添上漂亮的一笔!(再画江南)合作方法同前 你们为江南添上了什么?(实物投影展示江南) 你想让更多的人知道你心中的江南吗?那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗? (出示儿歌)改编方法：我们可以把书上的鸟儿唱，鱼儿游绿油油这些内容换成刚才说的东西，须要我先试一下吗?同桌一起试编，师巡回指导。 5.诵江南： 检查改编状况。 上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿歌颂一唱、跳一跳，好吗?自由打算 谁情愿上来表演。 今日回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的小小竹排画中游写下来，就叫小小竹排画中游(二)，好吗?

9、(师改课题) 二、课中操 三、写字。 小挚友，你们还有一处江南美景没有看呢!想看吗?那请你闭上眼睛老师带你去(师边念：小竹排，边出示：凉亭)小挚友这是什么呀?(生：凉亭)凉亭里有个小姑娘在写字呢!(出示：姑娘写字图)下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿态好不好?(生念写字歌) 1.先请小挚友告知她田字格里写字要留意什么? (1)字写在中间。 (2)写的时候看看横(竖)中线上有哪些笔画? 2.出示要写的三个字：这就是她写的三个字，相识吗?我们一起来读一读。 请小挚友细致视察一下这三个字，你发觉了什么? (1)新笔画：横折是一笔写成的。(书空) 横折有两种写法(出示范字)：小挚友细致看看

10、这两种写法有什么不同? 结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。 (2)引导：这三个字有什么相同的地方? 都有三个口。 中间加一横变成日中间加一竖变成中还可以变成哪些字? 生：白、目、申 师：对，这些字都是由口改变而来的。 3.小挚友，你知道口、日、中这三个字是怎么写的吗?出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗?请你说一说。 4.那我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小挚友一边心里说笔顺，一边在书上写。(音乐) 一年级语文上册教案小小竹排画中游 教学目标： 一.学问与实力 1、理解课文内容,知道江南是非常漂亮富裕的地方。能宠爱江南,酷爱自己的家乡。 2、用自己

11、的方式相识12个生字,会写口、日、中3个字，相识2个笔画和三个偏旁。 3、能够正确流畅地朗读课文,背诵课文.利用生活阅历、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。 二.过程与方法 1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。 2、在指导学生认记字形时,应激励学生用自己的方式记住字形,有助于培育学生的创新实力. 3、指导写字时，引导视察，范写指导。 三.情感、看法、价值观 小小竹排画中游是一首诗歌,学生喜爱读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的漂亮,激发学生酷爱家乡的思想感情。 教学重点、难点 1、相识笔

12、画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文. 2、字形的教学。 教学时间：2课时 第一课时 预设目标： 初读课文，相识本课12个生字，会写口、日、中三个生字，相识2个笔画和3个偏旁。 教学过程： 一、干脆导入。 1、师：小挚友们坐过竹排吗?(板书：竹排) (假如有，请他来说一说，再出示课件。假如没有，就干脆出示课件竹排。学生看图理解，随机正音：排。) 2、师：今日我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题，正音。) 二、初读课文。 1、自由读课文，遇到不相识的字先圈起来，想想怎样才能相识它?(提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。)师巡察检查。 2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评比

13、出参赛选手。 3、参赛选手读，其他学生评议、正音。 三、认读生字词。 1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。 2、同桌互读并沟通记字词的方法。 3、全班沟通。 4、相识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。 5、结合课件、图片、生活阅历、联系上下文等理解词义。 顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最终共同边读边表演。 树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂密，一棵挨着一棵。 禾苗：你见过禾苗吗?(见过，就追问：在什么地方?是什么颜色的?没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。)最终引出：

14、绿油油。你还见过绿油油的什么? 江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游，禾苗绿油油)老师介绍。(课件出示)学生读有关句子。 四、学习写字 1、比一比：口-日-中 2、相识笔画横折和横折钩并书写。 3、课件出示写在田字格中的字，引导视察要写的字在田字格中的占位。师范写。 4、读一读：口字要写好，上大下要小。 5、描红、书写。 五、扩展运用 在生字卡中选择自己喜爱的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些漂亮的景色，在插图上画一画。 其次课时 预设目标: 1、理解课文内容,知道江南是非常漂亮富裕的地方,能宠爱江南,酷爱自己的家乡. 2、能够正确流畅地朗读课文,背诵课文. 教学过程

15、： 一、复习旧知。 1、开小火车认读12个生字。 2、嬉戏：一字开花(口头扩词) 二、读中感悟 1、视察画面，情感体验。 (课件出示课文插图：江南风光)提问：你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。 2、探讨沟通 江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游? (小组为单位绽开探讨沟通，推选代表全班沟通，师适时点拨。) 3、带着对祖国江南宠爱的感情，齐读课文。 三、背诵课文。 指名读，自由打算，同桌互背，指名背，集体齐背。 四、扩展延长 1、出示绿油油齐读，请学生自由说说绿油油的什么。 2、照样子说说abb的什么，帮助学生积累词语

16、。 3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的漂亮。 小学语文一年级教案小小竹排画中游 第一课时 教学目的 1、相识三个生字，相识木、艹、幺三个偏旁。 2、正确地朗读课文。 3、知道江南是非常漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 重点难点 相识三个生字，正确地朗读课文。 正确地朗读，感受江南之美，激发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。 【课前打算】 江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。 【教学过程】 一、出示课件，揭示课题 1、边看课件(竹排画中游)，边观赏江南特色的民族乐曲。 2、看了这么美的画面，想不想走进去看一看? 我们可以乘什么交通工具到达目的地? (

17、板书：小小竹排。) 3、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。 (板：画中游) (齐读课题，留意引导学生读得美些。) 二、初读课文 1、借助拼音，读准字音，读通句子。 学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。 开火车检查自读状况，学生评价，相机指导读准音节。 重点指导：翘舌音：中、唱、树;三拼音：江、苗、两。 指导读准绿油油的油，念第一声。 出示生字卡片，检查读音。 带拼音指名读。 不看拼音，小老师带读。 小组擂台赛，读带有生字的词语，相互正音。 学生自读课文。 把名生读，其他学生仔细听，帮助正音。 老师范读。 (配乐播放课件：竹排画

18、中游的画面。) 2、指名分句读课文，其余学生留意听。 三、再读课文，理解课文内容 1、江南真美啊!你坐在小小的竹排上看到了什么? (学生自由读文，老师巡察，然后指名回答。) 2、随机出示 句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。 理解顺中流运用课件演示顺水流的过程，你为什么喜爱这个流字? 指导朗读，留意语感。 两岸树木密，禾苗绿油油。 出示树木密和疏进行比较。 指导朗读，留意语感。 江南鱼米乡，小小竹排画中游。 找找你还有不理解的地方吗?理解江南鱼米乡，课文哪个地方讲到鱼儿? (鱼儿游) 哪个地方告知我们这儿稻米多?稻米香? (禾苗绿油油) 小小竹排画中游的画中是真的画吗?为什么说是在画中游?

19、师读：江南的小河多，有很多鱼虾，种了许多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色非常美，人在其中就像走进画中一样，所以就说小小竹排画中游。 3、再次朗读课文。 课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。 四、巩固生字，相识偏旁 1、卡片认读生字。 2、相识偏旁：木、艹、乡，找一找对应的字，树、苗、绿。 3、沟通你有什么好的方法记住这三个字。 4、给它们找找挚友。 其次课时 教学目标 1、会写三个生字口、日、中，相识两个笔画、。 2、流畅地朗读课文，背诵课文。 重点难点 背诵课文。口、日、中的书写。 课前打算 课件，生字卡片，搜集江南水乡乡间的美景照片或图片。 教学过程 一、复习导入 1、送

20、信嬉戏，认读要求会认的字。 2、朗读课文，举办朗读擂台赛。 二、背诵课文 1、看图引导背诵，学生自由打算。 2、集体配乐背诵。 三、说话训练 1、听音乐，想象江南水乡的漂亮景色。 2、以小组为单位沟通带来的图片或照片。 3、供应句式： 我觉得()很美，因为()。 ()景色可美啦! 我最喜爱江南的()，()。 以小组为单位，进行解说。 比如：学生说，这是江南的原野，到了春天，油菜花开了，一片金黄，可美了。 四、认记生字 出示余下的生字：排、中、游、流、唱、两、岸、江、南。 1、找一找，印象最深的字，说一说你怎样记住它? 2、不简单记的字有哪几个?你能找到好方法吗? 嬉戏：汉字开花比一比，哪一组开

21、的花多。 词语积累：江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地。 (自读，集体读。) 五、指导书写 1、相识笔画、。 2、出示田字格中的口、日、中，说说它们其次划各是什么笔画? 3、找找你认为最难写的字是哪一个。老师范写指导。 4、学生在田字格中书写。 小小竹排画中游教学设计 一、谈话激趣，指导看图1同学们，你们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。2这节课老师也想带你们去一个漂亮富裕的地方看看，你们情愿吗？3看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁视察得仔细细致而且说话完整，试一试吧！4同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己视察到的跟大家沟通一下：

22、小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿高兴地跳出了水面，江南的景色多美呀！15同学们听得都沉醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。二、初步感知，认读生字1你能试着读好吗？先把不相识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么方法记住它。2小组沟通识字状况，快把你的方法在小组内沟通一下。3（大屏幕出示生字）老师检查识字状况，刚好正音并介绍3个偏旁“山、木、”。老师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区分。4你如何在生活中运用这些字呢？5嬉戏：拼

23、飞机同学们情愿做嬉戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）6在诗歌中再认生字。这些调皮的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的状况下你能把诗歌读准吗？三、以读代讲，读中感悟1相识句号。数一数，这首诗歌有几句话？2读中感悟。小小竹排画中游教学设计优秀（1）自由练读。这首诗每句都描写了江南的漂亮，柳对确的宠爱之情读出来吧！（2）选句朗读。你最喜爱哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。你怎么读，才能让人家一听就知道你喜爱这句呢？（有感情，带表情，加动作）你认为这个同学读得怎么样？谁来

24、简洁地评价评价。老师随着学生的思路，相机进行指导点拨。例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼逍遥自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼其次句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？板贴：树木、禾苗第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游（3）回来整体，熟读成诵。除了熟识之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。四、课外延长，积累语言1质疑问难你有哪些问题提出来，老师和同学想方法帮你解决。老师从江南的地理环境及气候等特点赐予提示讲解，并激励学生查阅资料

25、。适时语言激励学生是爱提问题的好孩子等。2扎实积累小小竹排画中游教学设计优秀介绍描写江南风光的诗词。江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？描写江南的诗词许多，不妨在课下搜集。3课外作业江南的确很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有爱好的同学搜集东北的图片或资料，记在（学问小宝库里。 小小竹排画中游教材理解 一、教学要求 1、学会7个生字，相识2种笔画和1个偏旁。 2、会认9个字。 3、正确地朗读课文。背诵课文。通过读课文，知道祖国的江南是鱼米乡。 二、教材说明 本课是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两

26、岸的景色，第三句讲江南是物产丰富、风景如画的地方。 三、教学建议 （一）教学打算 布置学生收集图片或观看录像，了解祖国的江南风光。 打算本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。 （二）识字、写字教学 学习生字。生字要留意读准儿、米的音，要求会认的字要重点指导读准顺、流、唱、南的音。儿在生字教学时读r（二声），在鸟儿、鱼儿等词语中读er（轻声）。 随生字鱼的学习，相识偏旁（角字头）；随生字鸟、乡的学习，相识笔画（竖折折钩）、（撇折）。 指导写字，让学生用已学过的笔画和偏旁识记字形，培育识字实力。留意鸟字中几个笔画的位置要找准；鱼的其次笔是横折撇；禾的第一笔是撇，但要写得平一些；乡字中的

27、要留意角度才能写得好看。 （三）朗读、背诵指导 本课内容浅显易懂，学生读几遍就能了解，无需过多的分析讲解，可用指导朗读的方法代替串讲。竹排是南方的一种水上交通工具，北方学生见得少，可以借助插图让学生相识。 课文中生字较多，朗读时有肯定困难，应充分发挥汉语拼音的作用。让学生先读读每一个音节，留意读准三拼音节，区分易混音节xio、nio、mio，ling、jing、xing，shn、shu，li、yu、yu。绿油油常误读为l yu yu，要按标准语音读作l yu yu。 要让学生充分地自由读，还可以通过范读或录音引读的方法，指导学生读出适当的停顿和重音。在熟读的基础上当堂背诵。 （四）练习指导 第

28、三题，可在学生熟读课文之后，自由地画、随意地画。 （五）课时支配 教学本课可用1-2课时。 四、教学设计举例 (一)看图，揭示课题 1学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。 2板书课题后提问：读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?) (二)初读课文 1借助拼音，读准字音，读通句子。 2指名试读课文，检查自读状况。 (三)创设情境，指导朗读 播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡漂亮的风光。 (四)练习有感情地朗读课文，背诵课文 (五)复习巩固生字词 (六)练习用ABB的什么格式说词语 (七)指导学生写字 (八)做我在画中游的嬉戏 小小竹排

29、画中游教学设计 一、教材分析。 本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。 二、学习目标。 1、初步相识12个生字，相识木、艹、纟3个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文，能依据自己的独特感受朗读课文。 3、了解课文内容，体会江南的漂亮与富裕，从而萌发爱家乡的思想感情。 三、教学重点、难点。 重点：相识生字，会正确流畅

30、地朗读。 难点：对鱼米乡、画中游的理解。 四、课前打算：贴画。 五、学习预设： 一、导入激趣。 今日，老师给小挚友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你相识它吗？ （师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？ 是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。 （将手中竹排图与排字比较，让学生在比较图与字的共同之处，驾驭排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字爱好，更好驾驭生字。） 你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农夫伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上消遣。假如有机会到武夷山

31、或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去欣赏一下两岸漂亮的景色。） （竹排离学生生活较远，他们不清晰竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性相识，为后面的教学埋下了伏笔。） 今日，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了很多漂亮的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？ 出示课题。让我们一起读一读吧！学习中、游。 二、初读课文，初步感知。 这是一首怎样的诗歌呢？请小挚友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，假如遇到不会读的字，怎么办？ 下面请小挚友自由读，要求把课文读通、读娴熟，等听到老师说停的时候，你就停下来。 生自由读课文。 指名读（小黑板出示课文

32、）。 （新课程提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源，为此，第一次自由读时，支配学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生留意力，更好地完成后面的教学而设计的。） 三、图中感悟，随文识字。 小挚友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，惋惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小挚友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你情愿帮它吗？ 在帮忙之前，你可要听清它的要求：依据这首诗歌的内容，画一幅画。 下面请小挚友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？（小挚友自由打算，也可同桌商议。） （

33、后面各分句的学习，依据学生的回答而随机学习，并不肯定根据备课的过程依次学习。） 1学习小竹排，顺水流。 现在，我们要起先画画了，想，我们应当先画什么呢？（竹排） 竹排在哪儿呢？（在小河里）那我们应当先画上什么？（小河）师板画。 现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？（顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师说明顺水流的意思。）学习流，看流，你发觉了什么？ （引导学生视察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。） 我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗？ （请生贴图，是为了检测学生对顺水流的理解是否到位。新课程指出，要敬重学生的独特体验。让学生贴图，敬重学生主体地位，不以老师的讲授代替

34、学生钻研的过程，学生学得轻松，学得好玩。） 来，我们看着图，把这句话说一说。 2学习鸟儿唱，鱼儿游。 小竹排画好了，接着我们该画什么呢？（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）教学唱，齐读，看唱，你发觉了什么？口字旁的字还有哪些？ 小鸟为什么唱歌呢？（因为它很快乐。）为什么这么快乐呢？（因为这儿的景色很美） 这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？（小鱼） 小鱼多吗？（多）鱼许多的地方，我们把它叫做鱼乡。（师板书：鱼乡）那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗？ 小鱼在河里干什么？（跳、游）它们为什么跳呢？（它们很兴奋） 你能把它兴奋的心情读出来吗？指名读。 3学

35、习两岸树木密。 画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？（树）板书：树。你发觉了什么？ 树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指） 是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发觉？ （师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？ （如何理解树木密呢？单纯的告知学生树木密的意思，或许可节约很多时间，但学生没有主动参加的过程，被动的接受往往没有主动地探究来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以有意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。） 这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读

36、。 4学习禾苗绿油油。 岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，信任农夫伯伯肯定兴奋极了。 齐读禾苗绿油油。 5看图，再现课文前面所学诗句。 通过我们的共同努力，小竹排看到的漂亮景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。 6学习江南鱼米乡。 看着这么绿油油的禾苗，老师想到了许多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米确定也会许多许多。像这种鱼许多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡） 而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米

37、乡。（师板书：鱼米乡） （鱼米乡的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对鱼米乡有了深刻的理解。对江南也有了更多的相识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。） 鱼米乡在哪里？（江南）读江南。指名读，读准后鼻音。 现在老师告知你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。 7学习小小竹排画中游。 江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？ 师读课文，有意读错小小竹排水中游。（生指出画中） 将画中加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是画中游呢？ 读小小竹排画中游。 8读整首诗。 江南这地方太美了，让我们一起再来观赏一下它的

38、美吧！齐说。 想不想单独来试试。（想） 那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。 9背诗。 这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！ 四、出示生字，巩固练习。 小挚友真能干，课文都会背了。假如我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？ 出示生字，读生字。 师范写生字。 生写字练习。 五、小结。 江南这个地方很美，许多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小挚友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗？ 人教版一年级上册小小竹排画中游课文 学习小小竹排画中游课文，理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。下面是

39、我共享的人教版一年级上册小小竹排画中游课文，欢迎大家阅读！ 小小竹排画中游课文 小小竹排画中游 xioxiozhpihuzhnyu 小竹排,顺水流, xiozhpi,shnshuli, 鸟儿唱,鱼儿游 nioerchnyeryu. 两岸树木密, linnshmm, 禾苗绿油油. hmiolyuyu. 江南鱼米乡, jinnnymxin, 小小竹排画中游 xioxiozhpihuzhnyu 小小竹排画中游教学反思 “阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”其对话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。因此，我们必需重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵性、特性和悟性，有效地利用学生的阅读期盼，让学生的阅读过程始终伴随着主动主动的思维和情感活动，成为思维碰撞和心灵沟通的动态过程。 、通过同等对话，激活学生思维： 语文课程标准指出：“语文教学应在师生同等对话的过程中进行。”这就要求老师在课堂上成为学生学习的伙伴，成为“同等中的首席”，因而，老师要擅长在课堂上营造宽松、民主、活跃的课堂氛围，与学生建立友善、和谐的师生关系，使得师与生，尤其是学生乐于、擅长对话。无论是老师对于学生感悟体验时充溢激励、赏识的话语“你说得真好”、“小挚友真棒”还是对于学生遇到困难时恳切的帮助、引导“不错，妈妈做的鱼和米饭都很香，但