小学校本教研总结2023.docx

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1、小学校本教研总结2023小学校本教研总结2023（精选17篇） 小学校本教研总结2023 篇1 为加强和改进教学探讨工作，推动基础教化课程改革，推动学校持续性发展，促进老师专业化成长，全面提升我校教研水平，特制定校本教研实施方案。一、指导思想全面贯彻基础教化课程改革纲要精神，以新课程为向导，加强和改进教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面对的实际问题为对象，以老师为探讨的主体，以促进学生健康、主动发展和老师专业化成长为宗旨的校本探讨制度，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。二、管理制度-开展小学校本教研实施方案1、建立理论学习制度。实行定时与即时相结合、集中与分散相结

2、合的方式，开展校本培训，引导老师学习新课程教学理论 与 信息技术，不断完善自身的学问结构，提高自身的理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高探讨和解决教学实际问题的实力，提高课程开发和建设的实力，使日常教学工作和教学探讨、老师专业成长融为一体，形成在探讨状态下工作的职业生活方式。2、建立对话沟通制度。定期邀请校外教化专业人员、本地或外地的优秀老师，与本校老师就教化教学实践中出现的问题绽开相互对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、阅历共享。老师要依据课程改革的目标要求，从学校和个人的教化教学实际动身，结合日常教学活动，围绕某一问题、典型案例或教学细微环节，进行分析和探讨，提高发觉问题、

3、探讨问题、解决问题的实力，提高对话沟通的水平和质量。3、建立课题探讨制度。坚持“教学即教研，问题既课题”的原则，以教化教学实践中迫切须要解决的问题为课题，深化探讨，形成深厚的教学探讨氛围，定期开展课改专题教学研讨、观摩活动。学校教研室切实加强对本校各种课题的探讨过程的管理，在实践的探究中找到解决问题的途径，在不断总结中探求解决问题的规律。4、建立教研激励机制。将老师参加教研活动的绩效纳入工作实绩考核的内容，将教研工作状况作为新课程试验评估、年度考核的主要条件之一，并定期对教学探讨成果进行评定、嘉奖。三、组织形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教

4、学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查探讨、问题解决、教学询问、教学指导、示范课、探讨课、说课、听课、评课、专题讲座、骨干老师与老师对话、专业人员与优秀老师合作等基本形式的校本教研制度，为老师参加校本教研创设平台、创建条件。敏捷运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题安排行动反思总结”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1、自我反思与同伴互助相结合。一是确定每两周的“教研例会”，以学科教研组为单位，实行集体沟通备课、教学探讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与沟通、案例分析、问题会诊、沟通对话、专题研讨、教化沙龙等多种形式，开展教学研讨活动

5、。二是要求老师每学期完成好“七个一”教研任务(即每周做一次教后札记，每月供应一个值得探讨的教学实际问题，每月写一篇阶段性教学反思，每学期写一份优质教学案例，每学期上一节课改研讨课，每学期写一篇课改教学论文，每学期提交一份自选课题试验阶段性总结。)并创建老师专业发展档案。2、专家引领和文本引领相结合。学校主动争取县教研室的支持、参加和指导，学校依据实际设立课改论坛，吸引更多的有专长的人员参加本校教研活动。同时，组织老师广泛、深化地研读教化教学理论，发挥“文本”的引领作用，提高老师的理论素养和探讨问题的实力。专家引领可以通过互联网采纳集中与分散相结合、现实与虚拟相结合、有形与无形相结合的方式。3、

6、校本教研与开放式研讨沟通相结合。学校每学期举办一次教学开放日活动，邀请其他学校老师和学生家长到校进行教学观摩。同时，依据实际状况，针对共同关注的问题，开展跨校合作探讨活动。四、详细措施1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课老师的教研理论水平和教研工作实力。为使老师的教化观念、课程体系、教学内容、教学方法和手段等能适应教改须要，提升老师师德水准基础上，加强对老师新课标解读、学科新教材探讨、学科教学法新探、远程教化技术的培训，在每周例会后组织全体老师集中培训。明确目标要求，老师要有笔记、体会，让最新的探讨理论和典型案例精确刚好地深化到广阔老师中间，为开展群体性探讨活动供应保证，主动营造老同志

7、只争朝夕，年青同志厚积薄发的浓郁学习、探讨氛围。每学期末组织全员参与的政治、业务理论考核工作。2、加强教学探讨工作，抓住“推广和应用?自主、合作、探究?课堂教学模式”的契机，进一步深化课堂教学探讨。使老师能把课改的新理念和远程教化信息技术运用到教学实际中，提高老师的教学实力，为新课程的全面实施奠基础。(1)建立主管校长亲自抓，教研室主任详细抓，教研组落实抓，老师主体参加的四级探讨网络，坚持相互听课，说课，评课，强化常态课堂教学过程的管理。(2)加强 对 “双常规”、远教、试验教学、图书开放的指导和教研。对各项工作的督查、反思、改进、总结每学期不少于2次，坚持务实性、合作性、科学性，决不能流于形

8、式，不做表面文章。(3)树立“大教学观”，提倡各组之间、老师之间的专业切磋，构建集智式备课、对话式上课、沙龙式评课、反思型教研模式，形成重研讨、重实践、重反思、重互动的教研风气，真正提高校本教研的效率，进一步完善校本教研氛围。开展小学校本教研实施方案3、加强教研活动的开展，有安排的开展“案例分析、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查探讨、教学指导、示范课、探讨课”等活动，让老师在活动中展示自己的实力，提高教科研理论水平和业务实力。老师坚持每学期听课、评课活动，每学期听课不少于15节，重点探讨在课堂教学中如何体现教改理念。每学期各教研组组织探讨课、观摩课不少于3节，沟通活动不少于3次。4、实施课题

9、引领作用，以教研促教改，以教改促课改。努力探究适应课改须要的教学模式和适应学生实际和学科特点的教学途径和方法，在如何在农村小学课堂教学中推广和应用自主、合作、探究教学模式课题引领下，教研组要把好学校课题与分组课题的关系，把好组课题与个人课题的关系，提高指导教学实践、探讨的实效性，确保学校的教化科研规范、有序。(1)中心校教研室要结合工作实际确立探讨课题，建立探讨基地，把课题探讨作为“校本教研”的一种形式，把课题探讨作为指导教学工作的一项任务，进一步推动学校教研工作的发展。(2)各校、各教研组在中心校教研室课题的引领下，要确立本校、本组的探讨课题，组织本组老师做好课题探讨，提高课题探讨的实效性，

10、力争早出成果。(3)任课老师，在校、组课题的引领下，确立自己的教改课题，制定探讨安排，并按安排进行探讨，留意试验材料的积累和记录，学期末要写出阶段论文、总结，此项工作要与考核挂勾。5、进一步整合教研力气，充分发挥镇级学科带头人、骨干老师的辐射作用，建设一支有活力的专兼职相结合的教研队伍。主动推广校级教研，要以老带新，以新促老，接着坚持手拉手活动及结对拜师活动。每位教学骨干重点跟踪一名教学教研有困难的老师，帮助他们进行教材、教法的探讨，尽快适应新课程改革及学生发展的需求，进一步提高课堂教学质量。6、在学期中举办一次教学开放活动，邀请其他学校老师和部分学生家长到校进行教学观摩，提出改进看法，沟通对

11、话，评估教学教改状况，达成共识，建立全方位的教化信息互动平台。7、加强对校本教研工作的的监控、检查、指导、反馈和考核工作，确保教研工作落到实处，收到实效。8、接着加强老师多媒体信息技术操作技能培训，强化“以用为本”的意识，专任老师驾驭运用率达到100%。进行现代远程教化技术如何在培训、教学、教研中有效的利用课题的探讨，促进信息技术与学科教学整合。9、加强校本教研的原始资料归类建档，定期总结。在学校网站上刚好报道校本教研胜利做法，推广探讨成果及工作阅历。各组每学年初向教研室上报工作安排，学年末报工作总结。五、保障措施1、加强教研室和教研组建设，保证组织人员、措施制度落实到位，经费投入落实到位。2

12、、充分引导老师利用互联网的强大优势资源作好反思、沟通、研讨工作，打开眼界，刚好汲取先进的教化教学资源信息，提高老师参加教研的信念和热忱。3、注意教青年老师的进修和培训工作，不断提高他们的整体素养和专业水平，建立教研成果嘉奖制度，激励全员主动参加校本活动，提高校本教研的效果。4、学校每年投入肯定的资金购买教化教学方面的理论书籍、订阅肯定数量的教化教学杂志，为老师学习奠定物质基础。 小学校本教研总结2023 篇2 一所学校的胜利并不仅在于它有多少美丽漂亮的建筑，而在于它有多少爱教化、爱孩子、爱学校的好老师。我们学校并不要求每个老师都卓越，但希望每个老师都能冲击卓越、追求卓越。我们凭借着“校本教研”

13、这一平台，凸显“以人为本，和谐发展”的办学理念，切实做到把学校作为探讨基地，将教研重心置于详细的学校工作情境中，促进了老师的实践反思和专业成长。近期来，我们在学区的领导下，在中心小学的指导下，在组织校本教研、探究教研规律与内容、途径与方法等方面做了主动的尝试，取得了较明显的效果。下面将学校所作的工作向各位领导做一个汇报。一、确定了校本教研的目标突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，围绕四个突破、达到五个结合。一个中心：以老师专业水平不断提高为中心两个转变：教化观念与教学行为的转变三个提高：老师课堂教学实力的提高;老师教研水平的提高;老师科研实力的提高。四突破、四建设：以校本教研为突破，建设

14、学习型组织;以写字研讨为突破，建设新的教学模式;以自主合作探究学习为突破，建设新的学习方式;以学生评价为突破，建设新的评价体系。五个结合：学习与沟通相结合;教研与科研相结合;学习与考核 1相结合;教化理论与教学实践相结合;点上突破与面上推动相结合。二、完善了三级校本教研制度一级校长、教育处校本教研工作制度1、 在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与安排，发动全体老师参加校本教研，督促和评价校本教研。2、 带头学习教研理论并参加教学探讨，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深化课堂，教务主任每月听 10节课并坚持参与学科组的教研活动。成为老师的真诚的同伴和专业引领的力气之一。5

15、、依据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。6 、发动全体老师从本校、本职工作动身，学习教化理论，注意联系实际，加强对实践成果的阅历总结。二级教研组(长)校本教研工作制度教研组是学校落实教学工作，开展教学探讨和提高老师业务水平的重要组织之一。1、组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，探讨并确定分年级教学要求，制定学期教研组安排。组织领导全组老师制定学期工作安排、年级教学进度安排，并严格执行。2. 组织老师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成果考核评定及等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。3、主动开展教学探讨活动，依据

16、教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组和个人每学期的探讨课题，有安排地开展探讨与沟通汇报，组织支配好组内教学探讨课、公开展示课，刚好总结、沟通、推广教学阅历，撰写阅历论文。6 、做好以老带新工作，充分发挥老老师传帮带作用，要落实到人，加速培育新老师和青年老师。7、教研组长要保证上述各项工作的实行，开学时订好教研组工作安排，并仔细组织实施。期中要帮助教研室检查落实状况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和老师汇报工作。真正创建肃穆活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。三级老师校本教研工作制度教学探讨是提高教学质量、提高老师素养促进老师专业化的重要手段。老师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开

17、展教研活动的动身点和归宿。老师参与教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，老师必需主动、仔细地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和实力。1 、仔细参与学校各级教研组织组织的各项教研活动，看法端正。仔细完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。3 、每位老师仔细完成教研组交给自己的备课任务，在教研组探讨时要仔细打算，主动发言。仔细参与听课、说课、评课活动。4 、在教学实践的同时，要坚持做到：“六个一”每年读一本教化教学理论著作，确定一个教学探讨课题，上好一堂教学公开课，完成一份教案，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。5 、要熟识课程标准、教科书及必要

18、的教参资料，仔细制定好一学期的授课安排。能把握好课程标准和教材要求，仔细备好课，写好教案。三、抓好老师队伍建设。教学成败的关键在于老师，学校课改进展如何，关键也在于老师。因此抓好老师队伍建设，提高全校老师的整体素养是特别重要的。(1)培育好青年老师本学期要求我们的青年老师在“课改”中，必需领先更新教学观念，提升学习品位，做“课改”的先行者，努力做好：自我研读，做好笔记。带着问题广泛收集相关资料，不断解决新问题。借助现代教化技术手段，提倡青年老师网上学习和主动沟通。每学期每位老师各上一堂足以反映自身水平的公开课。仔细撰写教学反思。力争在相关学科竞赛中脱颖而出，取得好成果。伴和挚友的全新观念。学校

19、教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移，从“输血功能”到“造血功能”的转变。以上是我们学校近期来在校本教研中的一些主要做法，恳请教科所的各位专家对我们的前段工作多提出珍贵的看法，同时对我们以后的工作多作指导和帮助。校本教研我们要做的事情还有许多许多，我们将凭借“校本教研”这一平台，在执着教学的背后痴心不改地探究教化的真谛，升华教学的行为，用行动去擦亮教化的幻想天空。 小学校本教研总结2023 篇3 我校是上塘郊区的一所农村薄弱学校，师资水平较差，硬件投入不足。多年来，学校领导始终把校本培训工作作为学校工作的重点，通过校本培训工作促进教化教学实力的提高，提高老师综合素养，提升学校教化质量。本学期

20、学校立足本校实际，结合教化实践中的一些详细问题，开展以下几个方面的工作：一.思想高度重视校本培训是一项全面提高老师思想和业务素养的工作，通过探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，努力把学校建设成为学习型的学校。二.组织机构完善我校对校本培训工作很重视，在_年就建立校本培训工作领导小组，由章陈杰校长任组长，刘百新、吕建清任副组长，刘百新负责全片的校本培训工作，吕建清负责校区协调工作，成员由卢正、应晓飞、刘海华、麻晓平担当。并且明确了领导小组成员的职责。经校务会探讨确定，出台了校本培训工作的相关制度。三.培训安排科学去年9月份，我们就制定了较为具体的安排，将集中培训、培教结合和个人自学三方面

21、有机结合起来。教研组教研工作与校本培训有机融合，开学初制定的安排中将公开课、专题研讨会、理论学习会全部纳入。教研培训安排是学校教学安排的最重要组成部分。老师依据本人的详细状况，拟定详细的个人自学安排，将教学反思、自修笔记、课题探讨、论文写作纳入其中。学校定期检查，学期末进行考核，并且与绩效工作挂钩。四.活动多种多样1、骨干老师培训学校里的骨干老师，在教化教学专业方面具有肯定的优势，往往先行了一步。在培训中，充分发挥各层次骨干老师的辐射、帮带、示范作用，学校根据“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的要求，先后派出语文、英语、数学等学科骨干老师参与省、市、县、学校等各级组织的骨干老师培训和新课程观摩

22、活动。再由他们在学校或教研组、年级组确定相应的主题，带领大家学习新课改、新理念，开展课改探讨，或现场示范、现身说法等，让一般老师从中吸取阅历和养分，有利于提高教化素养。同时我们还结成师徒式的“一帮一”或“互动式”关系，充分利用教化教学问题情境中的视察、临摹、反思、探究等，促进问题的发觉、思索和解决，使老师师徒之间相互促进，共同发展。2、班主任培训学校领导非常重视班主任培训工作，每学期都组织培训材料对班主任进行教化管理培训。学校针对农村学校存在的现状和冲突。提出了分层教学和分层管理的思想，要求班主任对学生进行合理的引导和管理，使学生有序合理分流。学校通过培训使班主任们相识到必需改进教学手段施教方

23、法，提高动态的管理实力，提高质量评价实力，探究适合学生的教化教学方法，最终达到提高班主任实力的目的。3、心理健康培训为加强学校心理健康校本培训工作，我校在3月30日下午进行了老师心理健康培训。通过此次培训使老师们驾驭心理健康的基本常识，对华蜜工作和欢乐生活有了新的相识，使老师以主动、健康的心理投入到教化工作中，以自身的健康心理引领学生健康成长，为老师更好地完成教化教学工作供应了保障。4、教学教研水平培训学校建立了以教育处为龙头，各教研组为基本单位，老师人人参与的教研体系，实行分科教研，合作沟通。教育处每两周确定一个教研主题，教研组定期进行教研探讨沟通，组织老师仔细学习有关教学理论，学习有关本学

24、科的教学阅历，同时进行集体备课说课，共同研讨上课技能，提高老师的业务水平和专业素养。5、学历提高培训为了更好地适应当前教化及我校整体改革的飞速发展，学校大力激励老师进行学历提高，并出台了相应的嘉奖方案。力争在较短时间内提高全体老师的政治、业务素养，努力为学校建立一支师德高尚、素养优良、结构合理的老师队伍。6、计算机应用实力与课堂教学整合培训为了有效促进课堂教学形式多样化，学校组织老师进行计算机培训，使老师具备制作教学课件上课的实力，开展多媒体协助教学。学校电脑室对老师全天候开放，并邀请技术指导员定期进行指导。学校还打算筹措专项资金为每个办公室配备电脑，便利领导及老师学习、运用电脑。7、小班化教

25、学特色培训发挥敬仁校区作为县农村自然小班化教学试验学校的作用，以校区“农村自然小班化教学实践”课题为抓手，主动开展小班化教学特色培训，能够使一批骨干老师尽快成长起来。8、教学评价探讨6月15日下午，我校邀请了老师进修学校尤武杰老师在多媒体教室做了一个以小学课堂评价例谈我们可以变更的学生评价为主题的讲座，学校全体老师参与了培训。通过此次活动，使全体老师对自己的课堂教学进行反思，从而达到提高课堂教学技能。五、存在的问题与不足我们醒悟地相识到，实施校本培训，并非一朝一夕、一蹴而就之事，还有很多不尽人意的地方。如：1.部分老师相识不足。尽管学校领导一再强调校本培训的重要性，但有些老师仍对此相识不足，思

26、想上未能引起足够的重视，有些活动未能参与，对过去的教化教学思想未能仔细加以反思，而是靠着阅历去干活。2.少数老师活动流于形式。这些老师认为校本培训只不过是走走过场而已，热忱不高，主动性不强。3.科研方面不热心。老师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题探讨的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，很多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。有的老师报名参与课题组主动，一旦进来了却不能根据课题探讨安排按时按质按量完成任务，问起来则以工作太忙等为由搪塞过去。4、经费有限，投入不足。总之，我们信任在上级相关部门的领导及关切支持下，在学校领导的统

27、一支配下，在全体教职工的共同努力下，我校肯定能抓好校本培训工作，不断提升教化质量和办学水平。 小学校本教研总结2023 篇4 20_年郑州市金水区试验小学自建校以来，始终坚持扎根常态教化教学，坚持抓好学生的习惯养成，夯实教化教学常规，以课题探讨带动老师的读书、写作，促进老师的专业化成长。详细做法有以下几点。一、一个指导思想:持之以恒。学校始终以课堂教学为主阵地，在加强学科教学中培育学生良好的习惯养成作为教化教学的指导思想。相对稳定的指导思想使学校和老师的工作目标明确，思路清楚，安排有序，便于学校统筹支配工作，利于老师个人长远发展规划的制订和实施。二、一条主线：老师的专业化成长。老师作为教化教学

28、过程中的主体，其存在的意义不仅仅是一个学问的传授者，更为重要的是一个学问的建构者和创建者，一个教化志向的实现者。我们认为，在学校、老师、学生三者的发展中，老师是一个关键因素。老师的发展带动学校发展，又能有效促进学生的发展。因此，我们把促进老师的专业化成长作为学校发展的重要举措。学校激励每位老师都要找准自己的位置，找到一个可以探讨一年、两年甚至一生的课题，建立长期的个人发展规划。三、一个基本原则：基于常态。老师的专业化成长是一个长期的持续的过程，不是一两次活动或者突击一下就能达到的。老师的专业化成长最终要落实在学生身上，脱离学生的成长谈老师的专业化成长是空洞的、虚无的、不具有劝服力的。因此，基于

29、常态的教化教学对于老师的专业化成长是有利的，也是必要的。四、读书、写作、探讨，促进老师的专业成长。回顾六年走过的校本教研之路，梳理我校的一些做法和思索，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：读书、写作、探讨，促进老师的专业成长。我们之所以这样定位，是因为读书、写作和探讨三位一体，促进了老师的专业成长，而老师的专业成长促进了学生的发展，老师的专业成长和学生的发展必定促进学校的整体发展，构建民主、同等、合作、对话、创新的新型学校文化。1.读书是最好的备课。学校把老师读书活动进行了固定，开展了丰富多彩的阅读活动：(1)进行好书推介活动，营造一个读书的场。我校在各学科教研活动中，开拓出好书举荐活动，要求

30、以教研组为单位，每次推出13人，自制推介课件，推介时间为2至3分钟。在读书活动中，老师们深切地体会到：没有理论的支撑，反思是肤浅的，是没有深度的，所以只有“学习精彩，反思才会持续精彩!”，通过读书活动促使老师真正成为反思型老师。(2)师生共同阅读，打造书香校内。老师只有自己多读书，才能从众多的图书中、不同的版本中选择适合学生阅读的书目举荐给学生，老师只有自己多读书，才能更有效地指导学生的家长如何给孩子创设一个良好的读书氛围，更好地引导学生阅读。几年来，我校老师阅读了大量的书籍，在我校，师生共同阅读是一道亮丽的风景线。生不但有语文阅读活动，而且还开设了数学阅读，正在打算英语短文的阅读和科学学科书

31、目的阅读活动。(3)实行读书沟通和展示活动，提升读书品位。我校定期实行读书沟通、展示活动，促进师生阅读活动的深化开展。读书沟通促进了师生在阅读中一起共享和品位，让读书成为有滋有味的生活。我校激励老师多读书，激励老师间加强读书沟通，使每一位老师关注读书，酷爱读书，擅长读书，形成良好的读书氛围，使老师养成读书的职业习惯。学校多次实行了老师读书随笔的展示和沟通活动，评比出一批酷爱读书的老师，学校也将一些购书券作为嘉奖，营造了深厚的老师读书氛围，提升了老师读书的品位。同时，学校还不定期实行学生读书沟通会，引导学生在沟通中读书，在读书中沟通。有的年级举办了深受学生宠爱的换书活动，把学生看过的书进行交换，

32、达到了买一本书看十本书、百本书的目的，让每个学生共享到阅读更多书籍的欢乐。因为“书籍是学校中的学校，对一个老师而言，读书就是最好的备课。”正是在这种思想的指导下，学校老师也才有了坚持多年的阅读活动。2.激励老师坚持用教化叙事的方式书写教化教学随笔。20_年10月，当课程改革迈向其次个年头的时候，学校领导经过反复斟酌和思索把书写教学随笔作为促进老师专业化成长的一个突破口。书写教学随笔，可以梳理自己的教学思路，绽开深化地剖析和思索。当我们把写作为提升自己专业化水平手段的时候，写的过程必定会提升老师自身的素养和水平。学生个案跟踪是老师反思教化实践的一种很好的形式，老师仔细地坚持而不中断地做学生成长记

33、录的个案积累，能大大增加自身的阅历积累，加快专业成长的步伐，对学生的进步成长也将起到特别大的促进作用。学校激励老师采纳个案跟踪的方式，引导老师从教化的角度探讨学生，探讨教学。学校魏霞、李小辉、王海梅等一批老师，坚持通过教化日志的方式将自己在教化教学实践中所遇到的困难、困惑和问题以及处理方法、改进工作后的成效、感想都一一记述下来，以此不断提高自己的反思实力，一步步向着老师即探讨者的方向迈进。书写教学随笔，已经成为学校许多老师的一种工作习惯。3.课题探讨常态化，课堂教学课题化。只有和常态的教化教学紧密结合的课题探讨，才会对老师的专业化成长起到主动的促进作用;也只有常态化的课题探讨，才是具有生命力的

34、探讨学校要求老师加强预设，提高每一节课的生命质量。课堂是学生学习的主要场所，老师把探讨的视角锁定课堂，探讨课堂、探讨教材、探讨教学、探讨学生，关注教化教学中真实存在的问题。学校提出要上有思索的课，激励老师树立把常态课当成公开课来上的意识和思想，激励老师在日常教化教学中加强探讨课的教学。学校提倡老师做探讨。激励每位老师都要找准自己的位置，找到一个可以探讨一年、两年甚至一生的课题。老师要探讨的课题(问题)来自教学实践，在教学实践中探讨解决问题的方法和策略，探讨结果反馈回来促进教学。当探讨成为老师生活的一部分的时候，就会有效地促进老师的专业化成长。(1)学校提出“加强预设，提高每一节课的生命质量”，

35、把课题式教研与常规的课堂教学紧密结合起来。学校激励老师把探讨与日常课堂教学相结合，和常态教研活动相结合，发挥教研组群体才智，提升探讨的质量。(2)在常规课堂教学探讨基础上，加强探讨课的教学。各个学科都有对一个问题的持续探究，学校激励老师在日常教化教学中加强探讨课的教学。如语文学科做“阅读与习作”课题时，在每位老师常态探讨的基础上，每个学期都会邀请老师从图画书教学、课外阅读指导、读书沟通、阅读评价等不同类型的语文老师进行展示和研讨，提高了学校语文教学的实效性。数学学科围绕“数学实践活动”的课题，把课内实践活动和课外实践活动有机整合，探究一条促进学生可持续发展之路，学校把课题中的探讨成果汇编成数学

36、实践活动之老师篇(学问整理课例)、数学实践活动之老师篇(数学实践活动课例)数学实践活动之老师篇(数学实践活动研讨小结)、数学实践活动之学生篇(学数学用数学成果)等资源，并在全校推广;英语学科围绕“词汇”教学绽开探讨，把词汇教学落实在每节课的教学中，并将语音教学融入词汇的教学中，引导学生通过语音加深对词汇的理解和记忆;美术学科李军老师经过两年多的摸索，找寻在美术课堂教学中体现学科的人文性的有效途径，积累了大量的一手资料，写出了论文在广泛的文化情境中学习美术荣获郑州市教科研成果二等奖，郑州市教科研论文二等奖;这些探讨课，基于常规，带有深厚的探讨意味，老师不再拘泥于一个完备的设计，更注意于思索的实践

37、和问题的解决。在探讨中教学，在教学中探讨。探讨课减轻了执教老师的压力，同时在实践中提高了老师的探讨意识和实力，在肯定程度上解决了课堂教学中存在的问题。(3)用学生的探讨促进老师的探讨，老师的探讨带动学生的探讨。我校除了关注老师的探讨外，还开展了很多学生的探讨，例如，我校语文学科开展了人物探讨报告活动，让学生走进一个自己身边或想了解的人物，通过了解写出了很多有真情实感的人物探讨报告(书);我校数学组也开展了我所走进的数学家活动，学生通过探讨自己所走进的数学家，进一步激发了学生的学习自信念和学习激情，从数学家的成长过程中来吸取数学学习的力气，让学生的数学学习更有努力的方向、学习的爱好和学习数学的自

38、信念(书)学生的探讨促进了老师的探讨，而老师的探讨又带动学生的探讨，师生在探讨中一起成长。(4)启动老师讲坛，让老师把探讨成果与全校老师进行共享。学校不定期实行老师讲坛活动。老师讲坛的开设搭建了一个沟通、沟通的平台，在这个平台上，老师可以把自己的探讨成果和自己很有见解的一些思索和大家一起共享和沟通。老师讲坛，让老师把自己的探讨成果进行共享，让更多的老师在共享才智的同时开启自己的才智，梳理自己的探讨成果。例如陈琳老师主讲的创设魅力情境，让数学课堂更精彩和王艳华老师主讲的探寻数列的奇妙就是很好的例子。(5)实行教研组长讲坛，提高校本教研的向心力。教研组是开展校本教研的主阵地，教研组也是孕育高水平教

39、研成果的园地，更是促进老师专业化成长的平台，总之，教研组建设是一项很重要的工作，从20_年至今，我校领导始终很重视教研组的建设，先后利用教研组长论坛把教研工作中的亮点和存在的问题进行沟通、碰撞，推动教研组的建设。同时，我校也利用教研组长论坛对我校教研组进步行培训，提高教研组长的教研实力。探讨成为老师生成实践才智的必由之路。正如我校王海梅所说：“我已经有着二十年的教龄了，或许在别人看来，这已经是一笔不小的财宝。但我从来不敢这样想，也没有这样想，我觉得我的教学生涯是从课改的那一天才刚刚起先。因为，在这个成长的过程中，我慢慢领悟到了重复同一内容的十年阅历与创建性探究的十年阅历，这是两种不同质的教龄。

40、”这正是探讨的魅力所在。读书，促进了老师的探讨和写作，而写作使老师更须要读书的支撑和探讨过程中的思索，探讨在读书中摄取“养分”，让写作更有深度。读书、写作、探讨逐步走进老师专业化成长的生命历程。上有思索的课，写有感受的文章，做有思想的老师，这是每位老师追求的目标，也是学校努力的方向。五、学校激励老师把个人的专业化成长与团队的建设紧密结合起来。近几年来，学校始终坚持每周一次年级组集体备课制度;坚持随机教研制度;坚持每周一节集体读书制度;坚持每两周一次的由老师轮番主持的集体教研制度;坚持每次集体教研时的“好书举荐”活动;坚持每月一次的教研组长论坛制度;坚持每月至少提交一篇有自己思索的案例制度这些制

41、度有力地把老师的个人成长与团队的建设紧密结合起来，使老师融入集体，为团队的发展献计献策;同时，团队又促使老师的个人规划进一步深化和完善。 小学校本教研总结2023 篇5 我们大邓小学是乡政府所在地的中心小学，一学期来在各级领导的正确指导下，我校的教学工作，紧紧围绕课堂教学这一中心工作，以校本教研、周六集体备课、远程教化应用三大平台为突破口和落脚点，加强管理，深化改革从而达到老师素养提高，教学质量提升的目的，通过实践，进展顺当，效果明显。一、以身作则，当好表率。为推动以“教学为中心”的三大平台充分发挥作用，我们首先做到校长重视教化科研，把主要工作精力放在教学一线，与老师打成一片，时刻了解教学一线

42、的实际，做到了“一主动，三带头”即主动常规检查，每学期不少于2次;带头深化课堂听课、评课，带头组织老师收看专家讲座，课堂实录，带头组织参与周六集体研备，带头记写业务学习笔记，撰写教化论文。通过教化科研自身业务素养明显提高，有力促进教研工作扎实开展。二、加强管理，扎实推动。我们仔细实行县局、联校教研室的指示精神，紧紧围绕联校“上好一节课”实施看法，在落实上下功夫，把教化科研与周六集体研备、远程教化应用、校本教研、课堂评价、评模选优、年度考核各项工作结合起来，形成一个整体。校本教研工作不仅有主管领导和健全的组织结构，职责明确，要求详细而且制定详细工作规划方案和一系列制度作保障，校本教研过程性资料健

43、全，内容充溢。三、过程探讨，切合实际，真抓实干。校本教研活动我们注意过程，重点做4方面的工作。1、加强学习，转变观念。工作时间，集体办公制度，为老师学习供应了足够的时间，学校征订“一报五刊”定期组织老师学习有关文章沟通研讨，记写心得，撰写体会;同时学校不惜一切，尽最大的实力保障远教设备正常运行，做到小毛病当天解除，大问题不过24小时。学校分语文、数学教研组，每周组织老师集体收看专家讲座、名师教学录像，不少于2次。广泛的学习机会，提高老师的相识，转变了教学理念，较大了课改的力度，先进的教学方式方法体现在课堂教学之中，教学效率明显提高。2、公开课教学，完善提高。每学期两轮公开课教学，我们以联校“上

44、好每节课实施看法”中提出的“一正、二精、三克服、四体现、六尽量”课堂教学标准，严格要求老师仔细比照自己，深刻反思，找出不足和存在的突出问题，通过评课进一步帮助授课老师找到差距，广阔老师在互帮互学中不断发扬成果，克服不足，教学水平都有所提高。3、课题探讨、目标明确。全校老师围绕学校“怎样进行师生互动”这一主课题，人人确立了子课题，把教与学融为一体，形成了主动学习，课堂实践、自主反思、撰写心得的好习惯，共同向着目标深化改革，开拓进取。4、远教应用，注入活力。我校把远程教化应用与校本教研紧密结合起来，作为评模、选优、年度考核的重要依据。广阔老师充分利用远教设备、音像一体，丰富的教化资源这一现代化的教

45、学手段。广泛应用于课堂教学之中。校本教研过程中，远教应用已是主要话题，在理论联系实际的基础上，老师从撰写电教论文，有的已在有关刊物发表，老师计算机水平均达到中级，裴彤霞、翟彩云、李惠琴、赵艳丽均取得计算机模块，现如今80%的老师购买了计算机，老师人人拥有u盘，学习的主动性进一步提高，课堂教学效率明显提升。四、乘东风，促提高。我校老师乘周六集体备课探讨的东风，根据联校确立的：典型引路老师评析教学反思本周研讨形成共案输入u盘形成个案的模式，对每一个环节深钻细研，注意落实，稳步推动。不仅如此，我校结合实际，要求老师提前预备，做到课课节节预备，通过近一年的努力，校本教研，周六集体备课效果明显。总之,要

46、提高老师的素养、课堂教学质量，在今后的教学工作中，我们将进一步加大教研力度，使校本教研上档次，上水平，更好的服务于教化教学工作。 小学校本教研总结2023 篇6 我校班级学生人数相对较多，学生基本素养参差不齐，教化教学工作量特别大，老师们工作都特别劳碌、特别辛苦，所以老师们对教研工作的重视相对较弱。近期学校组织了一系列校本教研、小本培训活动，校本研修学习虽然已经结束，但其中的点点滴滴足以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，也肯定是一种理念上的冲击。下面就是我这次学习中最深刻的几点点体会:1、“老师须要终身学习”。在这次学习中，我看到无论是小学的老师，还是中学的老师，无论是刚毕业一、两年的新老师，还是一些任教多年的中年老师，在参加教研活动中面对评课，面对课题探讨都能夸夸其谈。她们的理论水平，学问层面真的让我惊羡不已，甚至自愧不如。在剖析其中缘由，我发觉这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所