一年级上册语文《比尾巴》教案.docx

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1、一年级上册语文比尾巴教案一年级上册语文比尾巴教学设计 【教学目标】 1、相识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。相识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。 2、正确、流畅地朗读课文，并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 【教学重点、难点】 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 【教学打算】 词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 【教学过程】 一、嬉戏导入新课 1、小挚友，喜爱做嬉戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧! 2、嬉戏起先。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头?发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊? 师：对啊，

2、我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢? 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴 (“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行挚友似的沟通，诱发了学生学习的爱好。) 3、小挚友的学问面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，(出示尾巴词语卡片)，(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调)，没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读? (学生在回答问题时没有留意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提示学生要读轻声，真是恰到好处。) 4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他

3、们进行了一场大竞赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”指名读，齐读。 (把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的爱好。) 二、初读课文，自主识字 1、有哪些小动物参与比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音)，自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了(课件3)。你最喜爱哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧!个别说话：如，你好，小兔。 (让学生和喜爱的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避开了味同嚼蜡的识字。) 2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读齐读。

4、3、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。 (运用课件轻松开心地检查了生词的认读状况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习爱好和主动性。) 三、读儿歌 1、小挚友相识了6只动物挚友，他们是怎么比尾巴的呢?参与了哪些竞赛项目呢?请小挚友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 2、竞赛项目有哪些呢，请看一起(出示课件6) 谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好象一把伞? 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看? 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫问号。像只耳朵是问号(跟读)。 大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 你最感爱好的是

5、哪个问题呢?读给大家听。 (学生喜爱哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的爱好。) 生：我最感爱好的是：谁的尾巴长? 师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个齐读) 谁来告知大家，“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特殊响，你再来回答。 3、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。 4、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小挚友的耳朵很灵，回答得特别精确。下面这遍可更要细致听了，老师读：谁的尾巴长?学生回答：猴子的尾巴长。

6、(假如没有听细致，再来一遍。)听出老师对什么感爱好了吗?学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感爱好，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感爱好了。对尾巴长感爱好的，谁再来读一读。 5、小挚友今日听得真仔细，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。 谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。 评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。 6、剩下的5个问句，你喜爱问哪个就问哪个，自己也先试着问问。 7、你先来问问? 生1：谁的尾巴短?评价：你对谁的感爱好。 生2“谁的尾巴短?评价：你对尾巴短感爱好。 后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖

7、给学生小动物的照片。 谁的尾巴似乎一把伞? 这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面似乎的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后赐予嘉奖。 谁的尾巴最好看? 生1：谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗? 老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。 8、问句读的真不错。老师问，小挚友回答，假如回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!打算好了! 9、师生一问一答，出现答案。 10、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀! 11、喜爱猴子的尾巴的小挚友来说一说，为什么喜爱?说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做挚友。 生：因为猴子的长尾巴可以倒

8、挂在树上，平安，敏捷的在树林里窜来窜去。 师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。 (课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的主动性，举手的人数立马增加。) 喜爱兔子的尾巴的小挚友也来说说 兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。(课件出现兔子)。 松鼠的尾巴，谁来说说， 松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。(松鼠来了)哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊?来看一看(出示着陆伞图)，松鼠有这样的大尾巴，心里肯定快乐极了，你们也能快乐地读读这句话吗?) 公鸡的尾巴谁喜爱?弯弯的真惊奇，弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽

9、子) 喜爱鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里逍遥自在的游泳呢? 最好看的尾巴是孔雀，为什么? 因为它的羽毛很美丽，出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。) 孔雀的尾巴的确很美丽。你能把这句话读得更美吗?(个别读) 小挚友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读指名2个小挚友上台读，师生合作读、男女生合作读。 (教学活动中，师生之间的关系是同等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的同等，营造了一种和谐的氛围，供应了一种自由朗读的情境。) 小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有很多动

10、物的尾巴也是千姿百态，各种各样的，我们睁大眼睛看一看。(观赏尾巴录象) (录象的观赏更激起了学习欲望，增加了新奇心，看得兴致勃勃，增加课外学问，使学生在日常的生活中也会留心视察四周的动物。) 观赏后谈话：观赏了这么多动物的尾巴，你最喜爱谁的尾巴呢? 四、指导写字 小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小挚友送来了礼物，瞧出示卡片：“云、公、车。” 1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)相识“撇折”，撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。 2、书空“撇折” 3、指导书写云。 4、学生书写，展示写得好的，赐予表扬。 (从小养成良好的书写习惯，可以使学生终

11、身受益。纵观写字教学过程就是：“视察分析书写激励”的过程。长此以往，学生的视察实力、分析实力、表达实力必定能得到发展，写字爱好也会更高。) 五、观赏比尾巴歌曲 小动物们比尾巴比得可快乐了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。 (以快乐的比尾巴歌曲为结尾，使整堂课的气氛渐渐高涨，学生对所学的课文更加感爱好，也不知不觉得在玩中结束。) 一年级比尾巴教案|比尾巴公开课教学设计 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子

12、们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 教学目标 1、相识12个生字，会写3个字。相识1种笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”和“

13、鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 识字、写字和朗读。 信息资料 1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 教学时数 两课时 第一课时 切入主题 1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今日，他们聚在一起要实行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要实行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里相识的？怎样记住它们？ （爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能

14、的一把金钥匙。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的爱好和信念。） 2、同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内沟通，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，实行“比尾巴”沟通会怎么样？（板书课题） （“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在爱好盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了实力。） 对话平台 初读 1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）

15、2、自由练读问句，指导相识问句，老师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价） 4、评比结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画诞生字。） （以问促读，有效地组织起学生的留意及爱好，为学生创建一个主动学习的环境。） 5、汇报。（读出六个陈述句） 6、同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互帮助。 7、组内4个小伙伴合作读，相互评价，把课文读通顺。 （堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。） 识字 1、课件出示生字，问：这些字你相识吗？相识哪个就读哪个，说说这些

16、字曾经在哪里见过。 2、识新偏旁“八”和“鸟”。 3、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。 4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字阅历和积累，引导说出识记这些生字的方法。） 5、有哪些小动物参与了竞赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。 6、你能给这些字宝宝找到它的挚友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。） 7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。 （激励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的才智激励学生用多

17、种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分敬重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。） 质疑 出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ （养成边读书边思索的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培育问题意识。） 写字 1、出示生字：云、公、车，认读，组词。 2、指导视察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。） （培育学生敏锐的视察力，学会思索，并且能发表自己的见解。） 3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌沟通） 4、学生汇报，老师依据学生视察所得范写。（“云”字其次笔

18、横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。） 5、学生先描红，再练写。（老师个别指导） 6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。） 其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。 2、嬉戏：找尾巴。 熟读 1、选择自己喜爱的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。 2、师引读，学生引读，对读。 3、二人拍手读，一人问一人回答读。 4、小组竞赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者） 5、组内举荐最佳能手，开展竞赛读。 （

19、以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。） 背诵 1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。 2、加上动作边背诵边表演。 （把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情。） 练习 1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。） 2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。 拓展 1、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴

20、的图片，交换拼图，并用“的尾巴”的句式说话。） 2、仿照书中的句式编儿歌。 3、大自然中还有许多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的奇妙，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。 （拓宽学生语文学习和运用的领域，培育学生的创新实力，收集、处理信息的实力，小组合作实力，概括事物特征的实力，把感性相识和理性相识运用于实践中，增加课堂信息量。） 写字 1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？ 2、组内探讨：怎样写好“车”字。（老师参加其中） 3、学生汇报后老师范写。（最终一笔“丨”要写在竖中线上。） 4、先描红再自由练写

21、，找出自己最满足的字在小组内展评。 （指导学生写好每一个字，特殊要留意指导学生视察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生观赏汉字的美，增加学习语文的成就感。） 伴教锦囊 相关链接 动物的尾巴 世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形态各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛绽开时似乎扇子，能够敏捷转动，便于驾驭飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴

22、当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具 阅读在线 谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？ 乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。 谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？ 孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。 布置作业 1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告知老师，好吗？ 2、这节课同学们学得很努力，老师打算嘉奖大家一幅动物画。但由于老师马虎，遗忘了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今日回家去帮老师画上，好吗？ 3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要望见这幅画，你们就会想起老师，想起

23、老师为你们上的比尾巴这堂课。（发动物画奖品） 板书设计： 长？猴子 短？兔子 谁的尾巴像伞？松鼠 弯？公鸡 扁？鸭子 最好看？孔雀 教学反思：比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。 在教学的各个环节，我始终都从学生的爱好入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，确定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告知大家，比比谁是最精彩的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习主动性被充分调动，识字、朗读都顺当过关。 儿歌的内

24、容其实很简洁，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采纳男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参加学习活动，使课堂充溢了活力。| 在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培育收集信息的实力。然后对收集到的信息进行沟通、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。 一年级语文比尾巴教学设计 课前透视： 这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、

25、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主

26、动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 教学目标： 1、相识12个生字，会写3个字。相识1种笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点： 识字、写字和朗读。 信息资料： 1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。 2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。 教学时数： 第一课时 两课时 切入主题 1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠今日，他们聚在一起要实行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出

27、示“比尾巴”字卡）你知道它们要实行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里相识的？怎样记住它们？ （爱好是鼓舞和推动学生学习的一种力气，是开发儿童智能的一把金钥匙。依据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的爱好和信念。） 2、同学们，你们喜爱小动物吗？你都喜爱哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内沟通，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，实行“比尾巴”沟通会怎么样？（板书课题） （“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲

28、言，脑、眼、口、手并用，使他们在爱好盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了学问，培育了实力。） 对话平台 初读 1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句） 2、自由练读问句，指导相识问句，老师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价） 4、评比结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画诞生字。） （以问促读，有效地组织起学生的留意及爱好，为学生创建一个主动学习的环境。） 5、汇报。（读出六个陈述句） 6、同座相互练读全文。读给小伙伴听，读得不精确的地方要相互帮助。 7、组内4个小伙伴合作读，相互评价，把课文读通顺。 （堂课中穿插多种形式的

29、读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。） 识字 1、课件出示生字，问：这些字你相识吗？相识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。 2、识新偏旁“八”和“鸟”。 3、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。 4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字阅历和积累，引导说出识记这些生字的方法。） 5、有哪些小动物参与了竞赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。 6、你能给这些字宝宝找到它的挚友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。） 7、出示：长、短、一把伞、弯、扁

30、、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。 （激励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分敬重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。） 质疑 出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ （养成边读书边思索的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培育问题意识。） 写字 1、出示生字：云、公、车，认读，组词。 2、指导视察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。） （培育学生敏锐的视察力，学会思索，并且能

31、发表自己的见解。） 3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌沟通） 4、学生汇报，老师依据学生视察所得范写。（“云”字其次笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。） 5、学生先描红，再练写。（老师个别指导） 6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。） 其次课时 对话平台 导入 1、嬉戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。 2、嬉戏：找尾巴。 熟读 1、选择自己喜爱的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找

32、伙伴读，边读边相互评议） 2、老师引读，学生引读，对读。 3、二人拍手读，一人问一人回答读。 4、小组竞赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者） 5、组内举荐最佳能手，开展竞赛读。 （以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。） 背诵 1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。 2、加上动作边背诵边表演。 （把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增加对动物的宠爱之情。） 练习 1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。

33、） 2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。 拓展 1、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“的尾巴”的句式说话。） 2、仿照书中的句式编儿歌。 3、大自然中还有许多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜寻动物尾巴的奇妙，在电视上看人与自然这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。 （拓宽学生语文学习和运用的领域，培育学生的创新实力，收集、处理信息的实力，小组合作实力，概括事物特征的实力，把感性相识和理性相识运用于实践中，增加课堂信息量。） 写

34、字 1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？ 2、组内探讨：怎样写好“车”字。（老师参加其中） 3、学生汇报后老师范写。（最终一笔“丨”要写在竖中线上。） 4、先描红再自由练写，找出自己最满足的字在小组内展评。 （指导学生写好每一个字，特殊要留意指导学生视察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生观赏汉字的美，增加学习语文的成就感。） 伴教锦囊 相关链接 动物的尾巴 世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形态各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛绽开时似乎扇子，能够

35、敏捷转动，便于驾驭飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具 阅读在线 谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？ 乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。 谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？ 孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。 布置作业 1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告知老师，好吗？ 2、这节课同学们学得很努力，老师打算嘉奖大家一

36、幅动物画。但由于老师马虎，遗忘了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今日回家去帮老师画上，好吗？ 3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要望见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的比尾巴这堂课。（发动物画奖品） 板书设计： 长？猴子 短？兔子 谁的尾巴像伞？松鼠 弯？公鸡 扁？鸭子 最好看？孔雀 教学反思：比尾巴是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。 在教学的各个环节，我始终都从学生的爱好入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一

37、名优秀的裁判，确定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告知大家，比比谁是最精彩的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习主动性被充分调动，识字、朗读都顺当过关。 儿歌的内容其实很简洁，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采纳男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参加学习活动，使课堂充溢了活力。 在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培育收集信息的实力。然后对收集到的信息进行沟通、处理，仿写

38、小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。 一年级语文比尾巴原创教案设计 教学目标 1、相识12个生字。 2、正确流畅地朗读课文，学习朗读问句。 3、了解一些动物尾巴的特点。 4、通过读课文学习，激发学生对动物的宠爱之情。 教学关键： 练习朗读和认字，读好问句。 教材说明: 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。 教学打算： 课件、太阳生字卡、小太阳优秀合作组奖章、小太阳优秀创作奖章、各种小动物头饰和尾巴。 教学过程： 一、导入 1、师生问好。 2、师导语：同学们，今日我们来进行闯关嬉戏

39、。 太阳拉拉：听说小挚友们要玩闯关嬉戏，我给大家送来了很多小礼物，祝小挚友们，闯关胜利。 二、闯关嬉戏 1、第一关。尾巴找主子。 播放马虎的小画家小动画。 （学生可以帮助丁丁改画。） 学生到电脑前动手操作。 太阳拉拉为小挚友送礼物。 2、其次关：聪慧的裁判。 这三个小动物们要比尾巴了，它们比什么呢？ 课件出示“课文一二节”第一小节内容。 生评。 课件出示其次小节内容。 指导读儿歌。在读的过程中，老师引导学生进行评价。 3、第三关。 还有几个小动物呀，也焦急了，它们也想来比尾巴，课件出示第三四小节内容。 生评。 师生读儿歌，引导评价。 4、课件出示：课文范读。 5、读书。 太阳拉拉的礼物。 学生

40、按自己的意愿读儿歌。 师生对读；同桌对读；小组对读（自由选择对读的对象）；生生对读；男女生对读。 三、课间休息 播放乐曲。 师生拍手唱儿歌。 四、识字 1、课件出示：认读生字词。 2、摘太阳。 我们来玩一个嬉戏，摘太阳。谁会读字，会拼音，会组词，谁就可以到前面来摘下太阳，做老师。 五、背诵 课件出示：看图背儿歌。 同桌或与好挚友合作，表演儿歌。 六、找挚友 播放乐曲找挚友。 师生戴头饰，在找挚友乐曲声中一起嬉戏。 教学反思： 这节课，我充分调动和爱护了孩子们学习的主动性，创设出充溢吸引力的嬉戏情境，让孩子们始终处在一个童话般的世界里，处在一个充溢簇新与挑战的世界里。他们自主地学习与感悟，我想算

41、这是这节课的胜利一处吧！这也是符合我们语文教学要求及学生年龄特点的。 教学中，孩子们小组围坐在一起，一起探讨、沟通对问题的看法，统一小组内的相识，我则在一旁静静地听着，间或也发表一下自己的看法，当孩子们进行儿歌表演时，我则坐在孩子们中间，和他们一起观赏表演，一起发表自己的看法，我觉得课堂教学中老师不肯定就是一个终结评价者，但老师肯定要参加评价，老师的评价对孩子们的评价有着较强的引导性，我努力着使这种引导更加同等与自然。 课堂中，我让一个小太阳拉拉出现在孩子们面前，他们对这个小客人表现得落落大方，能自主地与小拉拉对话，这也达到了我设计这一角色的目的。 课堂中，孩子们的评价很真实，但他们的评价负面

42、较多，这表现出孩子们还不能从激励的角度去对待伙伴。在今后的教学中，我应当对孩子们如何更恰当地评价他人方面多加以引导。一方面激励孩子们大胆指出别人的错误与缺点之处，另一方面应加强对找寻他人优点的教化，让孩子们能够经常对比自己与他人，找寻他人的特长，以使自己更加进步。 一年级语文比尾巴的教案设计 教学目标 1、相识12个生字，会写“公”。相识1种笔画“撇折”，相识两个偏旁“八”和“鸟”。 2、正确、流畅地朗读课文，读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 1、相识12个生字，会写“公”。 2、正确、流畅地朗读课文，读好问话的语气。 教学打算：课件、生字卡片 教学时数：两课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、激趣：上星期，我们秋游去了哪里？觉得好玩吗？今日，王老师还要带大家去动物园里玩，想去吗？ 2、可是王老师只带上课仔细、举手发言主动