一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案新课标.docx

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1、一年级下册数学整十数加一位数及相应的减法教案新课标整十数加一位数及相应的减法教案整十数加一位数及相应的减法教案教学目标：1、让学生经验两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比较娴熟的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。2、在依据数的组成探究口算方法的过程中，体会学问间的内在联系，发展思维实力和口算实力。3、培育用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互合作、沟通的看法。教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学打算：课件教学过程一、复习引入2个十和5个一合起来是（），8个十和4个一合起来是（）。95里面是由（）个十和（）个一组成。81里面有（）个十和（）个一。二、自主学习

2、，探究新知1、出示32页情景图。2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？学生回答：梳理问题（1）一共有多少个桃？（2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？3、怎样列式？指名回答，老师板书算式30+4=34-30=提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？（1）先想一想。（2）小组沟通。小组内沟通自己的算法。（3）指名小组汇报。结合学生回答小结：依据看图，数出来的；用小棒摆出来的；依据数的组成来思索的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4。4、解答“试一试”。提问：4+30等于多少，你又可以怎样

3、算？（1）先想一想。（2）小组沟通。小组内沟通自己的算法。（3）指名小组汇报。4个一和3个十和起来是34；因为30+4=34，所以4+30=34。谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名回答，结合学生回答适当补充。5、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小挚友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。（2）介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。（3）指名说出算

4、式4+30=34，34-4=30中各部分的名称。三、巩固练习，深化应用1、“想想做做”第1题。（1）出示图，让学生说图意。（2）依据图意，列出四个算式。（3）说说每道算式表达什么意思。2、“想想做做”第2题。先独立完成，再说说怎样想的？提问：依据60+3=63你能想到其他三个算式吗？3、“想想做做”第3题。先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。4、“想想做做”第4题。依据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。5、“想想做做”第5题。先了解“相邻数”是什么意思，再写数沟通。6、“想想做做”第6、7题。先说说每题中的已知条件和要求的问题。再自己独立完成。同桌沟通并说说是

5、怎样想的。人教版一年级下册整十数加一位数及相应的减法数学教案 人教版一年级下册整十数加一位数及相应的减法数学教案 【教学目标】 1结合数的相识，使学生驾驭整十数加一位数及相应减法的计算。 2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3运用所学学问，解决简洁的数学问题。 【教学重难点】 重点：驾驭整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能娴熟地口算。 难点：算法多样性思维的培育，培育学生思维的敏捷性。 【教学打算】 数学书 【教学方法】 引导学生视察主题图，找出问题，列式计算，驾驭多种算法。学生通过探讨、操作，动手、动口、动脑，理解和驾驭多种算法。 【教学过程】 一、旧知复习，新

6、授铺垫 1这个数是几？（10）它是几位数呀？（两位数，也是整十数）你们知道还有哪些整十数呢？你们能按从小到大的依次读出一百以内的整十数吗？ 2“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是（ ） 5个十和8个一合起来是（ ） 40里面有（ ）个十 60里面有（ ）个十 46里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。 28里面有（ ）个十和（ ）个一组成的。 3看图列式。 通过“整十数的相识”，“数的组成”，“一图四式”这几部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫，同时能提高学生的学习爱好。 二、创设情境学习新知 1老师创设情境 师：同学们，今日老师要给大家发写字本了，请同学们

7、细致视察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？) 通过主题图展示将学生带入熟识生活情境中，激发学习爱好，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，激励学生主动思索，培育他们常常思索，提问的意识。 2解决30+2 刚才，同学们提出了这么多的问题，真了不得。我们先来一起解决这个问题：一共有多少本写字本？应当怎样计算？ 学生口头列式，老师板书：30+232 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32；用数和方法，30，31，32） 让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2

8、合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32 师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？ 让生一起读30+2=32，2+30=32，问：你发觉了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 最终得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。 学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习。 3解决32-2 老师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，假如老师拿走2本，还剩几本？你准备怎么解决？请学生列出算式，学生口答，老师板书：32-230.你是怎样算的？为什么用

9、减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉，32，31，30） 4解决32-30. 老师问：假如老师拿走3包，还剩几本？你准备怎么解决？请学生列出算式，学生口答，老师板书：32-302你是怎样算的？为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。） 让生知道，可以依据数的组成学问，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。 5巩固练习： 现在老师出一道题来考考你们，有信念吗？ 老师引导学生总结计算方法 让生齐读这几组算式，细致视察它们各有什么特点？ 老师

10、小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。 6老师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目） 7激趣巩固算法 师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算 。 谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式？ 如此设计的目的是为了增加学生的自信，当小老师出题来考考大家，不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系，在一次提高学生的学习氛围。 8完成 “做一做”第一题，让学生独立完成，老师巡察，点评。 三、趣味嬉戏 1师：同学们说的都不错，老师突然想起来。今日早上，老师遇到了一位老爷爷，老爷爷说他家有一颗苹果树可奇妙了，这颗苹果树一共结了9个苹果，

11、每一个苹果上面都有一个算式，只要算对了就能把苹果摘下来，算不对就摘不下来，可是老爷爷想让你们帮他摘苹果，你们能帮帮他吗？（生说：能）好，我们现在来做个小嬉戏，一起帮老爷爷摘苹果吧。通过好玩的故事和苹果树，把学生带入嬉戏情境之中，利用嬉戏进行口算练习可调动学生参加学习的主动性，使全班学生都参加到开心的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课学问驾驭的程度，也从中教化孩子们乐于助人的精神。 2同学们，今日老师还为你们打算了一些口算题，我们现在来测试一下，看谁能算的又对又快。（发口算题，让学生完成，并同桌相互改分。） 四、全课小结 同学们，今日你们学得快乐吗？这节课你学会了什么？（整十数加一位数及相应

12、的减法）做这样的算式有多种不同的算法，如。你喜爱用哪种方法算的快就用哪种方法。 【板书设计】 整十数加一位数及相应的减法 30+2=32 2+30 =32 3个十2个一3个十和2个一 32-2=30 32-30=2 3个十和2个一 2个一 3个十3个十和2个一 3个十 2个一 一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法学案 一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法学案 教学内容: 例题，“想想做做”的习题。 教学目标: 1、经验两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比较娴熟的进行口算。 2、了解加、减发算式中各部分的名称。 3、培育用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互合作、沟通

13、的看法。 教学过程 一、教学例题 1、设置情境。 谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？ 2、看图列式，思索算法。 提问：依据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 指名回答，老师板书算式30+4=4+3= 34-30=34-4= 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？ 34-30等于多少呢？你是怎样想的？ 小结：你们是依据数的组成来思索的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。 提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？ （1）4个一和3个十和起来是34。 （2）

14、因为30+4=34，所以4+30=34。 3、解答“试一试”。 谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名沟通。 4、介绍算式中各部分的名称。 （1）介绍加法算式中各部分的名称。 谈话：每个小挚友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？ 讲解并描述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4=34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和） 提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。 （2）介绍减法

15、算式各部分的名称。 谈话：减法算式中的各部分也出名称。在34-4=4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。 讲解并描述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数） 那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。 减号后面的数叫做减数（板书：减数） 减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。 减法算式中的得数叫做差。（板书：差） 指名说出算式34+4=30中各部分的名称。 （3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区分？ 二、教学“想想做做” 1、第1题。 （1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。 （2）依据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。 （3）组织沟通：算式是怎样列的？

16、计算时是怎样想的？ 2、口算第2题。 同桌同学合作练习，说出得数。 沟通：说说怎样想的？ 提问：依据60+3=63能想到其他三个算式吗？ 3、第4题。 （1）让学生依据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。 （2）算一算两张表中的得数。 （3）校对。 4、第5、6题。 （1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。 （2）列式计算。 订正第6题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告知我们兔子拔了几个萝卜？ 三、全课总结 讲解并描述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减

17、号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。 四、作业 “想想做做”的3题。 教学后记：情景导入得好,注意学生说的实力培育. 人教版一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法导学案一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法导学案板书设计人教版一年级下册数学第四单元导学案学校班级一年级主备人参备人审核人课题整十数加一位数及相应的减法课时总课时8-9学习目标我会用数的组成计算整十数加一位数和相应的减法重难点驾驭整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能娴熟地口算。课前预习课型新授教学打算导学流程导学步骤详细内容复备栏1、导（导课题、目标）1、填一填（1）5个十和4个一组成（

18、）。（2）89里面有（）个十和（）个一。2、小挚友们，请视察课本第48页的主题图，图中的阿姨正在买写字本，她一共买了多少本呢？怎么来列式计算呢？那我们今日就一起来探究这问题。2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、桌上有（）包写字本，每包（）本，还有（）写字本。要求一共有多少本写字本，该怎样列式？我来列式（）或（）。2、怎样计算结果呢？（1）可以这样想：3包写字本就是（）个十，2本就是（）个一，（）个十和（）个一合起来就是（）。（2）我还可以这样想：30往后数2个数是（）、（），所以30+2=（），2+30=（）。3、假如从总共的()本里拿走2本，还剩多少本？该怎样列式？4、怎样计算结果呢

19、？（1）32里面有（）个十和（）个一，去掉（）个一，还剩（）个十，也就是（）。（2）32往前数2个数是（）、（），所以32-2=（）。5、假如从总共的（）本里拿走3包，还剩多少本？该怎么列式？6、怎么计算呢？32里面有（）个十和（）一，去掉（）个十，还剩（）个一，也就是（），所以32-30=（）。3、展（师巡察发觉问题、或组内、全班展示）1、请同学分别起来说说自己的理解，怎样解答？2、说说我最喜爱第（）种方法。4、讲（老师精讲点拔或出示课件，突破难点）今日我们一起学习了整十数加一位数及相应的减法。用数的组成来计算，不仅算得对，而且还很快。5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）过关检测：1

20、、课本做一做第1、2题。2、课本练习十一的第1、3题。课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）你认为在计算这类加减法时要留意哪些问题？板书设计：整十数加一位数及相应的减法32+2=32-2=2+30=32-30=课后反思：人教版一年级下册数学整十数加一位和相应的减法教案 教学内容： 教材第48页例8。 教学目标： 1、比较娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生运用所学学问解决生活实际问题，培育学生思维的敏捷性。 重点难点： 能运用数的组成和加减法之间的关系等方法口算整十数加一位数及相应的减法。 教具打算： 例8的课件、嬉戏题投影片。 教学过程： 一、复习 口答下面各题。 1、36

21、里面有（ ）个十和（ ）十一。 2、5个十和7个一是（ ）。 3、65里由（ ）个十和（ ）十一组成的。 4、2个十和5个一合起来是（ ）。 二、新授。 1、教学例8 （1）课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？ 学生回答后，老师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？ 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。 （2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。 提问：还剩多少瓶？怎样列式？ 学生回答后，老师板书：32鈥?=30 （3）提问：2个一加3个十共是多少？ 怎样列算式？ 学生回答，老师依据学

22、生回答板书 2+3032 2、练习：第48页鈥溩鲆蛔鲡潯?/p 第1题 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 第2题 以做嬉戏的形式出现，看看谁的头脑最敏捷。 3、小结：本节课学习的整十数加一位数，几十加几就是加上几个一，结果是几十几。 三、巩固练习 1、口算下面各题 50+630+760+920+86+507+309+608+2090+820+350+970+698-823-359-976-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，假如学生有困难，再

23、翻到背面让学生看一看口算。 2、做练习十一的第1题。 引导学生视察并说说：你有什么发觉？你的发觉能帮我们算得又对又快吗？说说你的想法。然后在计算，最终总结；一加两减，利用加减法之间的关系可以使计算又对又快。 四、布置作业 30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=28-8=65-53+2090+9= 板书设计： 整十数加一位数及相应的减法 30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2 教学反思： 本节课我利用情境图，采纳直观的教学方法，学生获得直观的表象，激发了学生的学习爱好，勇闯社交是买写字本的情景将学生带入到了生动的生活情境中，从而提出问题，在通过视察、比较、操作

24、等方法，组织学生进行自主探究和合作沟通，使学生驾驭了计算的方法，培育了学生的自主学习意识和创新意识。 两位数加整十数一位数 两位数加整十数一位数 教学内容： 教科书2425页的例题，第2526页“想想做做”的习题。 教学目标： 1.让学生经验探究两位数加整十数两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，驾驭这些加法的口算方法。 2.体验数学与生活的亲密联系，在解决问题的过程中培育数学意识，发展数学思维。 3.培育学习数学的爱好初步的自主探究意识主动合作意识和不怕困难的精神。 教学过程： 一创设情景，激趣导课。 1.复习（出示卡片）数的组成；一位数加一位数；整十数加整十数。 2.(同学们学得这么快

25、乐，汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。 提问：视察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎样列式？ 45+3045+330+3 再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。 二、自主探究，领悟算法。 1、教学45+30（两位加整十数）。 （1）自我探究算法。 提问：你能想出什么好方法来计算这道题？(四人小组探讨) （2）全班沟通算法。 （3）整理算法。（板书） 45+30=75 405 70 （4）解答问题。 现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。 你用自己喜爱的方法算

26、一算。然后小组探讨：哪种方法算得快，简便一些？ 2、学习45+3（两位数加一位数）。 （1）独立思索。 提问：依据这种算法，你能很快地想出45+3该怎样算吗？ （2）沟通算法。（板书） 45+3=48 405 8 3、比较45+30和45+3。 提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？ （突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。） 三、巩固深化，应用算法。 1、“想想做做”第1题。 （小组探讨，先用自己喜爱的方法算，再沟通方法。） 2、“想想做做”第2题。 （先独立完成，再开火车。） 四、课堂作业。 课外书抄的练习。 五、全课小结。 这节课，同学们的学得真不错，许多同学特别

27、主动开动脑筋，老师为你们感到傲慢。现在你想出两道题来考考大家吗？ 一年级下册两位数加一位数和整十数教案新课标 一年级下册两位数加一位数和整十数教案新课标 教学目标： 1.经验探究两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。 2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。 教学重点： 学生驾驭两位数加一位数进位加法的口算方法。 教学难点： 经验探究两位数加一位数进位加法的计算过程。 教学过程： 一、基础训练 1、口算。 20+4032+1040+4842+7 5+234+6456+308+51 2、只列式不计

28、算 （1）上面哪几道题先算几加几？ （2）哪几道题先算几十加几十？ 二、新知学习 1、谈话引入，示联欢会场景图。 2、看图了解信息和要解决的问题。 3、小组探讨解决问题的方法，列式。 4、探讨先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。 5、分组介绍计算方法，集体评价。 6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。 7、指名说一说怎样计算的。 【小结】师生小结两位数加一位数（进位加）计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 三、巩固练习 1、独立完成练习十五的第5题，（学生同桌说一说发觉）。 2、独立完成

29、练习十五的第6题，集体订正。 3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。 54+7=5136+7=427+24=94 4、嬉戏：小小邮递员，练习十一的第9题。 四、拓展练习 1、嬉戏夺红旗。 （1）连续加7 28 （2）连续加8 14 2、数学乐园。 从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。 +=+ +=+ +=+ 五、教学效果评价（小测题） 1、26+8=5+37= 想：先算（）加（）等于（）想：先算（）加（）等于（） 再算（）加（）等于（）。再算（）加（）等于（）。 2、在正确得数的（）里打“”。 35+9=34（）44（）49（） 6+27=87（）4

30、3（）33（） 7+53=60（）50（）75（） 3.计算。 40+30=6+82=76+6=56+4= 47+2=6940=8210=30+4= 32+9=57+79+7180-30= 一年级下册整十数加一位和相应的减法教案 一年级下册整十数加一位和相应的减法教案 教学目标 1、比较娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、使学生运用所学学问解决生活实际问题，培育学生思维的敏捷性。 教具打算：例8的课件、嬉戏题投影片。 教学过程 一、复习 口答下面各题。 136里面有()个十和()十一。 25个十和7个一是()。 365里由()个十和()十一组成的。 42个十和5个一合起来是()。 二、

31、新授。 1教学例8 (1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，老师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。 (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。 提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，老师板书：322=30 (3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答，老师依据学生回答板书 2+3032 2练习：第48页“做一做”。 第1题 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，

32、并集体订正。 第2题 以做嬉戏的形式出现，看看谁的头脑最敏捷。 三、巩固练习 1口算下面各题 (1)50+630+760+920+8 6+507+309+608+20 (2)90+820+350+970+6 98-823-359-976-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，假如学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 2做练习十一的第1题。 四、布置作业 30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=28-8=65-53+2090+9= 第八课时练习课 教学目标 1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的

33、减法。 2、使学生运用所学学问解决生活实际问题，培育学生思维的敏捷性。 教学过程 一、复习 口答下面各题。 136里面有()个十和()十一。 25个十和7个一是()。 365里由()个十和()十一组成的。 42个十和5个一合起来是()。 二、新授。 1第49页第4题。独立完成，集体订正。 2第49页第2题。 读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？ 小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。 3第49页第3、5题。4第50页第6、7题。5第50页第8题。 板书设计： 第八课时wbrwbrwbrwbrwbrwbrwbrwbr整十数加一位和相应的减法练习课 第

34、九课时摆一摆、想一想 教学目标 1通过动手摆小圆片，培育学生的动手操作实力。 2通过视察、猜想等方法，培育学生良好的学习习惯和思维方式。 3培育学生间合作实力、探究精神。 教具打算 两位数的数位表，4个小圆片，投影片。 教学过程 一、复习 老师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)其次位叫什么位?(十位) 老师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一) 若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十) 老师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百 二、新课 1出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一

35、个人负责记录，然后每组派代表汇报。 2为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。假如一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 3出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4若4个小圆片呢?(学生接着动手摆)摆出的数各表示什么。 5小结： 老师提问： (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数) (2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数) (3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数) (4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数) 老师：圆片

36、的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l摆出的数的个数 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数) 三、课堂作业 在里填上”、“”或“”。 355378691331 70+97963-3701+8081 6565+53737-110090+9 四、课外实践作业 每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。 两位数加一位数和整十数 两位数加一位数和整十数 龙沙小学崔玉秋 教学目标 1知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 2能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。 教学设计 一、复习 1口算下列各题，并说出计算

37、过程。 40204025030503 2比较以上两组式题的不同点。 二、新授 1课件演示第61页例1情景图。显示一包数学书35本，一包语文书30本，三位小挚友每人拿一本数学书，另有8本语文书。（画外音：老师给小挚友发新书了） 2引导学生仔细视察情景图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如：a数学书有多少本？b语文书有多少本？c一包数学书和一包语文书共有多少本？d零星的语文书和数学书共有多少本？ 有意识地培育学生提出问题的实力。 3思索解决问题的方法。 a学生独立从画面上找寻解决问题所须要的数据和信息，每组分别列出一个问题的算式。 353308353083 b哪几个算式的计算已经学过了？得数是

38、多少？（30838，8311） c353、3530得多少？先独立思索，可以用小棒摆一摆，也可以干脆在头脑里想。 d组织学生分组沟通计算方法。 请各小组派代表介绍本组的计算方法。依据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。 计算353利用小棒帮助解答。 先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。 用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。 不利用小棒干脆计算。 先算538，再算30838。 用点数的方法算：35、36、37、38。 计算3530 老师对学生可能出现的不同算法有较充分的估计。 利用小棒帮助解答。 先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。 用小棒点数的方

39、法算3530：35、45、55、65。 先计算个位上303060，再计算60565。 （课件演示配有摆小棒的动作和口述计算方法的声音） e小组探讨：以上两题的不同计算方法哪一种比较便利？ f依据多数学生的看法，板书计算过程。如： 3533530 老师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。 4尝试练习。 4017236 可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。 在激励算法多样化的同时，引导学生对不同算法进行比较、评价，是可取的。它有助于培育学生的策略评价意识。 5完成课本第61页“做一做”。 a引导学生按上下两题一组独立进行计算。 b沟通。请学生说

40、一说自己是怎样计算的。 三、巩固练习 1练习十一第1、2题。 a学生独立完成。 b选择若干题要求学生说出计算过程。 2练习十一第3题。先让学生独立完成，再沟通计算方法。 3练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生视察，说一说发觉了什么？ 四、小结 1小挚友，这节课你们学到了什么学问？2请大家自我评估一下，今日的学习你胜利了吗？ 整十数乘一位数教案 整十数乘一位数教案 教学过程（一）复习铺垫、听算练习（每道题读两遍，学生干脆在练习本上写答案，算完同桌互判）28=54=93=47=87=64=38=69=（二）结合实际，理解算理谁能依据这幅主题图提一个数学问题?生：每包书有20本，4包书有多少本？算式为204。谁能依据这幅图提一个数学问题？生：每个足球20元，买4个这样的足球多少元？算式为204（三）沟通算法，优化选择1、探究算理师：我们明白了乘法的含义，那204原委等于几呢？请同学们细致思索，并将计算过程写在草稿本上，看看有几种好方法介绍给大家，尽可能多的想方法，然后组内沟通。（老师巡察，收集典型例子，让小组汇报）(1)20+20+20+20=80(2)2