一年级下册语文《识字8》教案.docx

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1、一年级下册语文识字8教案苏教版一年级语文下册识字教案 识字1 教学目的 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，相识3个偏旁。 2、按肯定的依次视察图片，把相识图片上的事物同所学的词语联系起来。 3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙 教材分析 重点 相识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点 诵读中体会春色美景。 教具 生词卡、多媒体课件 教学过程 一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁） 1、春姑娘是位奇妙的魔法师，她能把大自然装扮得特别漂亮，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图） 2、谁能告知老师和同学们，你从图中的哪些景

2、物中找到了春天？依据学生的回答，相应在景物旁出示词语。 春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。 （2）春风跟其他季节的风有什么区分呢？ （出示）春风像 （3）真好！那我们一起把这温柔的春风读一读。 春雨（1）齐读词语两遍。 （2）春雨有是什么样的？ （3）出示春雨像，像，又像。 同桌探讨，指名读。 （4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？ （5）有感情读一读词。 柳树（1）留意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。 （2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树。指名读。 嫩芽（1）留意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。 （

3、2）请小挚友们再细致看一看图，找一哪些是嫩芽呀！ （3）“嫩芽”是什么样儿的？ （4）看来大家都明白了，齐读这个词。 小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。 （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么舍命往外钻呢？ （3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。 布谷（1）齐读词语。 （2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？ （3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。 （4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃很多害虫，我们可要爱护它。 燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？ （2）你对小燕子有什么了解？ （3）齐读词语两遍。 梨花、杏花、桃花 （1）把这些

4、花儿的名字读准，指读，齐读。 （2）你是怎样分辨它们的？ （3）让我们来看一看这些漂亮的花是怎样开放的？ （4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ （5）齐读三个词语。 二、图文结合，巩固词义 1、请同学们打开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字音。 2、采纳图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。 3、班一起读12个词语。 三、齐读词语，体会特征 1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？ 2、除此之外，你在春天里，还视察到过什么？ 作业布置 1、抄写词语，并家听。 2、诵读词语。 识

5、字2 教学要求 1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。 2、初步相识常见的体育运动项目。 教学时间两课时 第一课时 一、揭示课题今日，我们再来学习一篇归类识字课文，是和体育有关的。板书：识字2 二、看图，读韵文 1、小挚友们视察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是你了解的，哪些是你还不太了解的？ 2、读韵文。要求：看清音节，读准字音。 3、图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟识的，比较了解的，请提出来： 4、依据学生回答，相机出示：篮球足球排球跳高跳远游泳射击登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”? 三、借助拼音，读准字音 1、学生自由

6、认读。 2、反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。 四、识记字形，指导书写 1、给“球、足、射、击”找挚友。 2、记忆“足、射、登”的笔顺。 3反馈“足、射”的笔顺。 4学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。 5说说怎样记住这些字。 6学生描红、仿影、临写习字册上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。 五、小结 今日这节课我们学习的八种运动项目都是小挚友们比较熟识的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小挚友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行沟通。 其次课时 一、复习巩固 1抽读生字、新词卡片

7、。 2书空“球、排、射”的笔顺。 二、接着看图学词语 1出示图及词语：竞走铁饼 2读准字音。铅球标枪 3这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生相识相识。 4借助图画，看拼音练读上述词语。 三、依据意思归类读韵文 1现在老师把黑板上的词语根据书上的依次重新排列。小挚友们看第一组3个词语是和什么有关的?(球类运动项目)其次组的3个词语呢?(是常见的田径运动项目)第三组的3个词语呢?(是投掷运动项目) 2按要求归类读词语。 3用多种方式练读韵文。 四、巩固字义，指导书

8、写 1做嬉戏：采纳贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。 2学生在书上描红“竞、铅、标”。 3说说怎样记住这3个字。 4学生完成习字册上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。 5听写生字词语。 五、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好) 识字3 一、嬉戏引入，初识象形字 1组织嬉戏：（出示课文插图） （1）细致视察，图上画了些什么？ （2）小组同学一起合作，把你们看到的用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。 （3）请一组同学上台介绍自己的画。 2引人新课： （1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。 （2）猜猜看，这些古代字符分别表示图

9、上的哪些事物？ （3）这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字） 二、识读字、词、儿歌 （一）、自读课文，整体感知。 要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。 （二）识读字、词。 1自读生字。（示生字） 要求：借助拼音把字音读准。 2同座互读生词。（示生词） 要求：词儿连读。 3小组学习，查读字、词。 要求：小组同学相互帮助，让每位同学把每个字、词都读准。 4全班查读字、词。 （l）查读字，正音。（开火车读、齐读） 重点指导：川chuan什chen （2）查读词：正音，词儿连读、读好听。 （指名读、齐读） 重点指导： a“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。 b“竹子”：

10、看，绿油油的竹子，品读。 “泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。 “燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。 （三）识读儿歌。 l、自读儿歌。（示儿歌） 要求：读准，读通顺。 2指名读儿歌。 3听录音读儿歌。 4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好挚友听，请他给你提提看法。 5齐读儿歌。 三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕 1认读要识写的生字。（不带拼音） 2小组学习：探讨如何识记字形？ 3重点指导“燕”字。 （1）你有什么方法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕懒笔顺）。 （2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。） （3）生描红。 4全班沟通其余4个字的识记方法。 5自

11、学笔顺图。 6描红，视察各字的重点笔画。 7书写所学生字。 识字4 教学要求 1学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。相识几个偏 2初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。 3诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。 教学时间两课时。 第一课时 一、创设情境，视察字盘 1师板书“也”。 2小挚友，你们相识这个字吗?(生答)今日，老师给“也”找来了几个挚友，你们看。(出示字盘) 3师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4板书“驰、地、他、池”4个字。 二、读准字音，学习词语 1生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读四人一小

12、组沟通：哪些字的读音简单读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 3检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 (4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 三、嬉戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。 四、学习字谜歌 1借助拼音自由朗读，圈诞生字，读准音。 2出示卡片，开火车检查字音。提示学生留意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 3指名读字谜

13、歌。告知学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。 4四人一小组探讨：这首字谜的谜底是什么? 5全班沟通。师依据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。 6指导朗读。 (1)老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 (2)生自由练读。师巡察，留意订正学生中的拖腔唱读或顿读。 (3)指名读字谜歌。评一评。 (4)同桌一起读字谜歌。 7课外延长。小挚友，猜字谜好玩吗?课外请小挚友搜集我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 1析记字形。 (1)认读生字“驰、奔、池、塘”。 (2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。 (3)沟通记字方法

14、。老师刚好小结学生的记字方法。 2指导书写。 (1)让学生细致视察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 (2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写美丽。 (3)老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，伸展些。“十写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最终一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 (4)播放轻音乐，生说写字姿态歌。描、仿、临写生字各 (5)师巡察，刚好表扬写得好的同学。 其次课时 一、复习巩固 1给“也”字找挚友，并口头组词。 2读生字新词。 3诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 1析记字形。

15、（1）认读生字：行、千、庄。 （2）教学新偏旁。 （3）说说怎么记住这几个字。 2指导书写。 （1）小许沟通：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写美丽？ （2）老师范写生字并重点指导。 （3）学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 1加偏旁组词。 也-（）-（）-（）-（） 2扩词。 行（）（）（） 奔（）（）（） 3选字填空。 池驰 （1）鱼儿在（）塘里游来游去。 （2）骏马在草原上奔（）。 4嬉戏猜字谜。 部编版一年级语文下册识字8人之初教案 部编版一年级语文下册识字8人之初教案 识字8人之初 教学目标 学问与技能 1.会认之、初、性等生字，会写之、相、近等生字。 2.朗读课文，背诵课

16、文。 情感看法与价值观 明白教化和学习对儿童成长的重要性；为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化学问的爱好。 教学重难点 重点：认字、写字。背诵课文。 难点：理解课文，明白教化和学习的重要性。 教学课时 1课时 教学过程达标检测一、播放视频，谈话导入 1.三字经是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最闻名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。三字经让我们懂得了很多礼仪之道，今日老师就带大家学习三字经中的一部分。 2.老师播放小学生三字经舞蹈表演视频和朗读视频。（学生观看） 3.观看了视频，你们是不是也想自己来表演？那么我们先来学习课文。二、初读课文，学习生字 1.学生自由读课文，

17、自学生字，读准字音。 2.自学检查，出示不带拼音的生字。指名学生读、开火车读。 3.出示拼音，自我检查哪些字读错了。老师重点指导正音。 （1）翘舌音的字：之、初、善、专。 （2）多音字：教，ji（教书）；（老师）。1.将下列汉字的音节补充完整。 初n善 zh专g贵三、朗读课文，理解含义 1.熟读课文。 （1）学生自由读课文，同桌相互帮助。 （2）小组竞赛读课文，看看谁读得最流利。 2.老师出示课件，理解句子含义。 （1）今日我们学的三字经中你知道哪一句的含义？给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。 （2）今日我们学的三字经中你不知道哪一句的含义？提出来探讨。 （3）老师出示课件，讲解全文含义。 人

18、生下来的时候，本性都是和善的；和善的本性，彼此都很接近。只是由于成长过程中，后天所处的环境和学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。假如从小不好好教化，和善的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要用心一样地去教化孩子。 小孩子不愿好好学习，是很不应当的。一个人倘如小时候不好好学习，到老的时候，既不懂做人的道理，又无学问，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不会成为精致的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。2.说一说人不学，不知义是什么意思。 四、再读课文，尝试背诵 1.接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段） 2.学生赛读。师生齐读。 3.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背

19、一背。 4.师生互动，考考你。 （1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。 （2）学生考老师。学生说上句，老师接下句。 5.全班拍手背诵全文。 6.比一比，看谁背得又快又好。（过关者画上红旗）3.按课文内容补充完整。 （）（）初， 性（）善， 性（）（）， （）（）（）。4.写出本课所学生字中的一组反义词。 （）-（） 五、写字指导，读记词语 1.出示带音节的生字，认读。 2.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。 3.说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？ 4.指导学生书写生字。 之：最终一撇要一波三折，要伸展。 义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。 学习辶的写法。 5.

20、认读课后读一读，记一记中的词语。5.描一描，写一写。 之 义 6.比一比，再组词。 王（） 玉（）义（） 又（）六、拓展升华 1.同学们，今日所学的三字经告知我们要保持和善的心，要努力学习。所以，我们要做一个懂学问，懂道理的好孩子。 2.老师补充讲三字经中的故事孟母三迁，学生仔细听故事，听后探讨。 3.课后要求学生熟读并背诵三字经中的其他内容。7.读一读，记一记。 为人子，方少时。亲师友， 习礼仪。香九龄，能温席。 孝于亲，所当执。融四岁， 能让梨。弟于长，宜先知。 教学板书 人之初 人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。教 子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢

21、，不成器，人不学，不知义。学教学反思 本课所学内容是三字经的一部分，主要是从教化和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较简单，但是理解起来较难。为了激发学生学习的爱好，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频，通过直观的感受，学生们很快就进入了学习的氛围中。 编辑举荐：一年级语文下册教案 一年级语文下册识字2教案教学目标1相识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2初步理解教学内容。3有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。课时支配1课时课前打算1老师打算三字经及有关。2师打算生字卡片(带情境的)3学生可自备快板等表演道具。教学过程教学设计(一

22、)一、谈话导入，激发爱好1挚友们，你们感觉自己的家庭华蜜吗?(华蜜)暖和吗?(暖和)2谁情愿给大家介绍一下你的华蜜、暖和的家庭呢？(学生依据自己的实际状况谈一谈)3看来小挚友们都有一个暖和的充溢爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的主动性)4揭题：今日我们要学的识字2就告知我们应当怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)二、双向互动，引导识字1老师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2学生轻声随老师一起读文，读时留意自己画诞生字所发的音。3学生选择自己喜爱的方式来自学本课的生字词

23、。(学生自学，相互沟通)4全班沟通认读：老师出示生字卡片，采纳自由读、开火车读、情境嬉戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)5指导学生实行多种方法识记生字，如：(1)每母减减快筷加加放教、改换换(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)三、朗读感悟1指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在嬉戏情境中完成)2引导学生提诞生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。3指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。4引导学生结

24、合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或须要改进的地方。5实行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读沟通，相互促进)四、书写指导1引导学生视察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要留意什么。(分析要领的同时，培育学生的视察、归纳实力)母：笔顺是_。2师在田字格中作细致的指导，书写时看清晰笔画的位置。3生进行书写练习，师巡回指导。(评字以确定优点为主，适当指出不足)五、实践活动1“字词”大拼图：从课文中选出五个自己喜爱的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。2每天帮父母做一件事，最好能做记录，

25、一个星期后全班沟通。教学设计(二)教学过程一、谈话导入1师简介三字经导入课文学习。2新三字经讲了什么内容呢？二、感悟课文，朗读表演1请大家先依据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。2学生可面对全体提出不懂的地方，也可在小组内提出沟通。(对于提出问题的学生老师要适当赐予激励)3老师范读课文。4老师采纳多种形式领读课文。5学生实行自己喜爱的方式自由练习读文，做到熟读成诵。6全班沟通朗读，师生共同订正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)7采纳联系上下文、查字典、小组探讨、全班沟通等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“

26、敬重、敬重”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“担当”可用换词的方法理解(干、做)。8说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的准备。三、强化识字，加深记忆1学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行沟通识记，老师巡察指导。2老师出示生字卡片采纳闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的驾驭状况。3选用找挚友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)4师生互动，共同沟通识记方法。如：(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”(2)编谜语、儿歌识记法。(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，

27、下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。四、指导书写1引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培育学生的分析、视察实力。母：笔顺是母。2老师在田字格中做细致指导。3生练习，师巡察指导。五、拓展延长1每天帮父母做一件好事。2将自己的实际行动在父母帮助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班沟通。编辑短评：A、B案都注意朗读，认读生字，指导书写生字，培育识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。一年级语文下册识字6教案第一课时教学要求：学会本课生字，细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。教学重点：学会本课生字。教具：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小挚友们，请大家看

28、这幅图：这是什么地方？小挚友们在干什么？今日我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探究大自然的奇妙，好吗？二、看图学文，学习部分生字词1出示图：小挚友们，你们知道什么叫标本吗？2星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫学问竞赛，他们确定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？三、读准字音，归类读词3小组读。齐读。1，学生自读，出示生字词。2认读生字、正音。4用“采、集、虫”口头扩词。四、指导写字1学生照笔顺提示，自由练习书空。2重点指导：集：采：3老师范写。学生描红，仿影写生字。其次课时教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。教具

29、：挂图生字卡片教学过程：一、复习巩固旧知。1读生字、新词卡片。2书空“采”、“采”的笔顺。二、接着看图学词语。1假日里，同学们来到了大自然中采集标本多快乐呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3理解词义。出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类许多，各种各样，也特别的美丽。“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。哪些小挚友捉过蜻蜓？它是益虫，能歼灭蚊子，所以，我们应当爱护它，不要捕获它。三、诵读韵文1归类读韵文。2齐读，边读边想大自然的美景。3背诵课文，边背边想像。四、指导书写1教学生字“

30、牛、蚂、蚁”。2学生照课文提示说笔顺。3记忆字形。板书：牛、蚂、蚁教学后记：大部分学生已学会本课生字，能细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。一年级语文下册识字一（1）教案 一年级语文下册识字一（1）教案 教学目标： 学问目标：理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，驾驭8个生字的书写。 实力目标：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重点：理解“单人旁”表示的意思。 教学难点：正确书写 教学打算：电脑课件 教学流程： 一、导入新课 同学们，今日我们要到识字王国里去做客，去相识一些和人有关的字

31、，你们情愿吗？ 二、认读词语 1.借助汉语拼音把每个词读好。 2.在小组内读一读。 3.去掉拼音再读一读。 4.整体认读。 三、识记生字 1.引导发觉。 同学们你们发觉这些词语中的字有什么共同特点吗？为什么这些字都带有单人旁呢？ 2.探究发觉 你有什么好方法能很快地记住这些生字？看看谁的记字方法好。 四、指导书写 1.视察沟通 2.重点指导 课题：识字一（2） 教学目标： 学问目标：理解“木字旁”表示的意思，认读8个生字，驾驭7个生字的书写。 实力目标：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重点：理

32、解“木字旁”表示的意思。 教学难点：正确书写教学打算：电脑课件 教学流程： 一、谈话导入 同学们，在日常生活中你都知道有什么树木呢？大自然中有许很多多的树为我们遮风挡雨，美化环境。这节课我们就一起来相识几种树。 二、认读词语 1.自读词语，想想书上向我们介绍了几种树？ 2.出示课件，视察树的特点说出树的名称。 3.读书中的词语，找一找带有木字旁的字。 4.读词语，想想生字的写法，指名说说记住的方法。 5.小结：这些生字有什么相同的地方？ 三、指导写字 1.探究发觉：带有木字旁的字在田字格内怎样分？ 2.沟通发觉：木字旁的字所在位置的不同写法 3.指导书写 课题：识字一（3） 教学目标 学问目标

33、：相识13个生字，会写9个生字。 实力目标：培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。 情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生酷爱祖国语言文字的情感。 教学重点：正确书写，理解运用。 教学难点：相识走之旁，驾驭书写依次。 教学打算：电脑课件 教学流程： 一、导入新课： 同学们，你们肯定喜爱儿歌吧！谁情愿说给大家听。今日老师给你们带来了两组好玩的识字儿歌，快来读一读吧！ 二、认读儿歌 1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。 2.同桌互读，相互订正。 3.指名朗读，师生点评。 三、识记生字： 1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？ 2.看看这些字你发觉了什么

34、? 3.好，谁来当小老师带领大家读一读。 4.说说你有什么好方法记住这些生字？ 四、指导书写： 1.把生字按结构归类。 （1）灾，实：上下宽窄相同 （2）客：上窄下宽 2.沟通汇报 3.练习写字 教学反思： 归类识字课，主要是让学生学会分类，培育学生视察、分析实力，培育学生在生活中识字的习惯和实力。能牢记生字运用生字，在教学中仔细指导学生驾驭结构，理解组成，在老师幽默的讲解下，学生学习很轻松，但有一部分学生笔顺还是不对，在以后的教学中加强规范书写的练习。 一年级语文下册识字三教案 年级语文下册识字三教案 学情分析：学生在 年级已初步学习了三字经，在此基础可让学生进 步感知三字经的语言形式。而学

35、生在 年级中已积累了 些识字方法，有 定的自主探究识字方法的实力，所以本 在识字方面的设计更多的是启发孩子的思维，让学生自己思索出更适合更好的识字方法。 教学策略： 、启发学生自己分析字形，驾驭汉字的规律 在过去的生字教学中， 般是老师教，学生学，学生处于被动地位。事实证明学生在充分自学中用多种方法思索、记忆、分析字形，是培育识字实力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思索，自己发觉问题，获得学问，这样的所获才扎实坚固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。 二、在不同的识字方式中突破字形难点 1.联系详细事物识字。 2.在比较中识字。 3.在字谜和歌诀中识字。 4.

36、在生活中识字。 学生在生活环境中，可以接触到许多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。引导学生平常留心视察，随时随地识字，养成学习生字的习惯。 教学目标 ： 1认11个生字,写两个字。正确、流利、有感情地朗读 文,感受三字经的韵律美。 2通过自主探究的学习方法,引领孩子感悟学习汉字和 文的方法。 3激发学生酷爱祖国的情感,培育他们对祖国方块字的独特情感。 重点、难点: 感受汉字的鲜活生命,精确领悟字义，把困难的字形形象化、简洁化的记住。 教学打算： 多媒体 件，生字卡 教学过程： 、音乐渲染，切入主题 （通过绽开的动画方式出示中国地图和“中华人民共

37、和国”等字，并放音乐中国大舞台） 师：瞧，这是什么？ 生：（中国地图） 师：它像什么？ 生：（ 只大公鸡） 师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告知全世界人民，我们的祖国叫做 件出示“中华人民共和国”字体 生：（中华人名共和国） 师：再次热忱的和祖国妈妈打招呼 生齐读：（中华人民共和国） 师：祖国妈妈还有很多洪亮的名字。 件出示：（“神州”“华夏”） 师：让我们深情地呼喊她。 生男女分组读，开火车认读。 师：就这两个词，你在识记它们的字形的时候发觉了什么？有什么要提示的吗？ 生：我想提示“神州”的“神”，它的偏旁是示字旁，不是衣字旁，它只有 个点。 师：你说得真棒，你真是个细心

38、的孩子。 （电脑点击出示示字旁最终 点变红的“神”） 师：在“华夏”这个词中你还有提示同学的吗？ 生：我想说“夏”，它中间的部分是个“自”，里面有两横，不能看成 横。 师：你也是个仔细学习的孩子，同学们 定要把他的提示记在心里。 （电脑出示两横变红的“夏”字。） 师：通过这两个同学的提示，我们 定记住它们的样子了，现在和这两个特殊的字宝宝再打声招呼吧。 生指名读、齐读 师：让我们再次满怀深情地呼喊祖国妈妈。 生齐读：（神州、华夏） 师：神州大地，山河壮丽；中华文化，源远流长。勤劳、英勇的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创 。 艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着 世纪的大潮，扬帆远

39、航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今日就让我们 起来了解 下我们祖国的各种风土人情吧！ （设计理念：用震撼人心的音乐渲染，激发学生心中的学习激情，开宗明义，直入主题，在导入处降低文中的难点，让学生对神州、华夏有个初步的相识。） 二、识字生字，探究方法 师：我们都是二年级的小挚友了，有了 定的自学实力。谁能说说我们怎样学习生字，读通 文？ 生：我们要依据拼音把 文读通。 生：我要把生字画出来认 认。 师：同学们说得真好，现在我把你们说的方法出示在电脑上，咱们就用这样的方法自学生字吧。 自学提示： (1)借助拼音，读通 文。 (2)拼 拼生字，并把他们在文中画出来。 (3)同桌沟通，动脑筋，想方法，记住生字的字形。 1生自读 文，读通后和同学沟通。 2.班内沟通 （1）师：同学们现在能让我检查你们的学习成果了吗? （出示带拼音的生字） 师：你现在会读这些生字了吗？ 生：（指名读，开火车读） （2）师：你有什么好方法让大家深深地记住这些字吗？ （出示多媒体 件），引导学生说记字方法。 A用换 换的方法识记“涌”“峡”“岛”“旗” 生：我想记“涌”，交通的“通”走之旁换成三点水就是“涌”。 师：他用了换 换的方法，结合 文谁知道“涌”是什么意思呢？ 生：长江涌，就是长江流的意思。 师：那换成“流”行吗？哪