《自己去吧》教学实录.docx

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1、自己去吧教学实录自己去吧 多元互动 诵读感悟 人教版语文第一册自己去吧（其次课时）教学设计 自己去吧是人教版新课标教材小学语文第一册第五单元的一篇课文，本单元以对学生进行成长教化为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本事的教化。 课文有两段对话：小鸭和妈妈的对话,小鹰和妈妈的对话。小鸭要求妈妈带自己去游泳，小鹰要求妈妈带自己去山那边看看，他们的妈妈拒绝了他们的恳求，让他们自己去。过了几天，小鸭学会了游泳，小鹰学会了翱翔。 学问与技能：相识12个生字及新偏旁学字头；会写自、己、东、西4个生字；理解课文内容；知道小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了翱翔。 过程与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰

2、起先缺乏自信，在妈妈的激励下学会本事的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭、小鹰练本事的辛苦和坚韧。通过查阅资料，了解小鸭会游泳的缘由及动物的本事等。 情感、看法、价值观：通过阅读，让孩子从内心喜爱这个故事，由衷地佩服小鸭、小鹰，情愿背诵故事。领悟不要事事依靠他人，只要自己做，就能学到本事，懂得从小要树立自强、独立的人生看法，形成良好的性格。 从形式多样、多元互动的朗读表演中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 本文分两课时，第一课时：初步了解课文内容，读通课文，学习生字，会写东、西两个生字。其次课时：创设情景，感情朗读课文，在理解的基础上，引导表演、背诵故事，学会写自、己两

3、字。 第一课时（略） 其次课时 教学打算：动物头饰 教学协助课件 设计理念： 1、从学生爱好动身，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采纳角色朗读、表演的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。 2、以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过对话、沟通、朗读、表演，全员、全程参加学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思索。 3、注意实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际亲密联系起来，尝试运用语文学问和实力，通过亲身实践，来解决生活问题。 教学过程： 一、情景导入 1、课件播放数鸭子音乐，组织小挚友开展唱游活动。 2、小挚

4、友，你们喜爱鸭子，了解鸭子吗？（学生尽情说）老师补充介绍：扁平的身体，蹼足适应水中生活。 3、角色扮演：今日天气多好啊，小鸭们，我们赶快到外面活动活动吧！ 借助孩子们熟知的乐曲，让他们愉悦地进入学习状态 二、思辩感悟 （一）学习第一自然段。 1、（课件演示）小溪边真美呀！你们看，鸭弟弟也跟着妈妈出来玩了，我们用热情的掌声欢迎他们！ 口语训练：有花有草，小鸭子兴奋极了，他看到清清的小溪会想些什么，会说什么呢？（学生自由回答） 2、小挚友真聪慧！是啊，小鸭究竟说了什么？请小挚友们打开课本。自由大声读文，划出小鸭子说的话。 指导朗读：（读好礼貌用词您） 3、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。 随

5、着小鸭嘴的张合，协作体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？ 练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请全部的小鸭来读。 借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读 4、老师顺势回答：好啊，我很情愿带你去游泳。 课件演示：鸭妈妈说的话： 小溪的水不深，自己去吧。指名读鸭妈妈的话。啊（老师作出很惊讶的样子）让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？ （学生争论） 可能出现的看法：不会淹死的，如我们鸭子天生的本领就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳。 小溪里的水不深，不会淹死的。 要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈

6、妈一点都不爱自己的孩子。鸭妈妈想让它独立学会本事，认为自己能做的事要自己做。（激励学生各抒己见） 感谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。 5、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。 通过争论，发展学生的思辩实力、语言表达实力。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关切孩子，而是要熬炼孩子，让他们自己学会生活的本事。 小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最终一句话。（学生说）：小鸭学会了游泳。 6、分角色朗读。四人小组合作（旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。）师生合作（老师读旁白，男女生分别

7、读小鸭、鸭妈妈） 7、分角色表演。 （1）小挚友们读得真棒，有爱好来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？ （2）学生上台表演（带头饰），师生共同评议。 8、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是英勇的小鸭。真了不得，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。 （二）学习其次自然段。 大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不得。课文后半部分小鹰学会了翱翔的故事也很好玩，想接着学吗？好，那就自己去学吧！ 1、教学自、己两个字。老师范写，学生视察自己说说应怎么写，留意什么，然后尝试描一个写一个。老师巡察

8、、评议后再写。 2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么回答？结果怎么样？ 3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。 4、自由背诵。 因为第一自然段已深化学习，其次自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，提高他们的语文素养。 三、总结延长 1、学习这篇课文你知道了什么？ 小结：自己能做的事要自己做，但要留意做事要量力而行，不能出危急。 对学生进行生命教化，加强学生平安自护意识。 2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本事，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本事？ 自己学会了游泳。 自己学会了翱翔。 猴子自己学会了。 小狗自己学会

9、了。 蜜蜂自己学会了。 自己学会了。 课堂的延长，练习的综合，体现学生学问链的有机结合，强调课堂与生活的贯穿。 五、自主作业 （选择自己喜爱的作业完成） 1、写写：把学了这篇课文后想说的话写到日记里。 2、演演：回家把这个故事表演给家长看。 3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。 4、做做：自己学会一件自己应当做的事情回来介绍阅历。 自己去吧 一、教学要求： 1、相识12个生字。会写自、己、东、西四个字。相识新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：从读中领悟

10、小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 四、课前打算：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。 五、课时支配：2课时 其次课时 一、放歌曲母鸭带小鸭，学生做动作。 1、导语：同学们，我是谁啊？今日老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把打算好的贴图贴起来，每人一个。） 2、向学生介绍有关鸭子的科普学问，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。 师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本领了吗？学生自由回答 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要诞生了！ 3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲解并描述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的

11、孩子出世了。他睁着一双新奇的眼睛看着这个漂亮的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子兴奋的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？ 学生自由回答。 4、师：这只小鸭子究竟说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。 二、学习第一自然段。 1、师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。 师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出请求的语气，您的发音。） 2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。 师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你

12、们喜爱哪只鸭妈妈呢？ 学生自由回答 3、师：说得真好，我真是受到教化了。我们来分角色朗读吧！ 4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里美丽的头饰上台表演。 5、小组自由表演 6、汇报表演。 7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。 8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本事，还懂得了许多学问，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片） 三、学习其次自然段 1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、

13、妈妈怎么回答？3、最终后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？ 2|、汇报。 3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。 同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上） 四、指导背诵。 五、作业：（自己选择喜爱的作业完成） 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。 2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。 3、做做。回去自己学会一件自己应当做的事情，回来介绍阅历。 板书设计： 14、自己去吧 图图贴学生的照片 自己去游自己去看自己去做 【 自

14、己去吧说课稿_自己去吧评课稿 【教养目标】 、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认个生字。 、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 【发展目标】 有节奏、有感情的朗读课文。 【教化目标】 通过本课的学习，教化学生要虚心好学，从小刻苦熬炼培育独立生活的实力，不能事事都依靠父母。 【教学重、难点】 正确、流畅地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。 【教学方法】 朗读法、表演法。 【课时支配】 两课时。 【教学用具】 挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件 【教学过程】 第一课时 一、导入新课，进行听说训练 老师讲解并描述自己去吧的故事，要求学生边听、边想、

15、边记，听清晰故事讲了谁和谁的什么事。 听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下胜利的？ 板书课题。 二、质疑 读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？） 三、初读课文，认读生字 、老师范读，要求学生听准字音，留意老师朗读的节奏、语气。 、学生自由读课文，要求读准字音。 、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出，用“”划出本课要求相识的十个生字，多读几遍，读准字音。 、出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。 、自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪一句。 四、理解课文内容，朗读

16、、背诵课文 、学习第一自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。） 让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。 演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 四人小组探讨，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后探讨：鸭妈妈说水不深，事实上是说水很浅，凭小鸭现在的实力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在激励小鸭，对自己要有信念，刻苦熬炼自己，培育独立生活的实力。） 学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是请求、商议的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充溢了对小鸭的信任感，信任自己

17、的孩子肯定能胜利。）学生进行评议后，再请一组进行表演。 看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充溢了希望、信任感，让孩子自己去实践。） 小鸭接受了妈妈的教育，结果怎样？ 演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。） 练习用“学会了”说一句话。 、学习其次自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了翱翔。） 指名读对话，体会意思。 演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。 四人小组探讨，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后探讨：这是鹰妈妈在激

18、励孩子，你有这个实力自己飞过去。妈妈信任你。） 学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。） 看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，信任孩子能行） 小鹰接受了妈妈的教育，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了翱翔。） 、练习朗读、背诵全文： 全文分角色朗读，评比最佳者。 看图试背全文。 五、总结全文 学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的实力。） 其次课时 一、检查朗读、背诵 、在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳，小鹰

19、学会了翱翔。它们该多兴奋呀！你能读出、背出它们这种兴奋的心情来吗？自己练一练。 、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、学习生字 、认读生字。（课件，玩“摘苹果”嬉戏。） 、开火车组词。 、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，激励学生说出不同的识记方法。） 、学生尝试学会这些生字。（四人小组探讨：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才美丽，学习哪些字有困难，大家商议一下，尝试找出解决的方法来。） 、请小老师讲解生字，老师总结，范写。 “自”：留意与“字”区分，这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。留意不要把“

20、自”写成“白”字。 “己”：留意第三笔不封口。 “学”：上面是“学字头”，下面是“子” “几”：留意与“儿”字区分。 “风”：半包围结构，共四笔，留意其次笔，“”（横折斜钩）不要写成“”（横折弯钩）。 “会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。留意第五笔是撇折，不要写成竖折。 、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。 、作业讲评。 自己去吧教学设计教案 教学要求 1、相识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。相识新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点 认字和练习朗读。

21、 教学难点 从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 教学打算 小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。 课时支配2课时 第一课时 总97电85 一、教学要求： 1、相识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。相识新偏旁。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。 四、教学过程： （一）、揭示课题 1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本事是怎 么来的？（板书课题） 2、齐读课题，认“自、己、吧”，读准音。 3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？ （二）、初读课文 1、师范读。 2、学生自由读，要求

22、看拼音读准字音，找诞生字作上记号。 3、读通句子，读正确、留意停顿，词句连接。 （三）、识字 1、检查生字读音。 （1）同桌相互指读生字。 （2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。 2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。 3、扩展词汇活动。 4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。 （四）、指导写字 1、学生视察“自”、“己”、在田字格的位置。 2、先描一描，发觉字的特点，说说怎么写。 3、比较字形。 4、老师范写。 5、学生练写，老师巡察，订正写字姿态。 五、作业布置：把“自、己”两个字每个带拼音写两行。 六、板书设计：在田字格中写“自、己”。 七、课后反思： 其次课时 总9

23、8电86 一、教学要求： 1、正确、流利的朗读和背诵课文。 2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。 四、教学过程： （一）、放歌曲母鸭带小鸭，学生做动作 1、导语：同学们，我是谁啊？今日老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝 了。（把打算好的贴图贴起来，每人一个。） 2、向学生介绍有关鸭子的科普学问，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都 是适应水中生活的。 师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本领了吗？学生自由回答 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要诞生了！ 3、出示一个刚刚出壳

24、的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲 述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双新奇的眼睛看着这个漂亮的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子兴奋的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？ 学生自由回答。 4、师：这只小鸭子究竟说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。 （二）、学习第一自然段 1、师：谁找到小鸭子的话了？指名读。 师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出请求的语气，“您”的发音。） 2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？生回答。 师：这只鸭妈妈真

25、狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜爱哪只鸭妈妈呢？ 学生自由回答 3、师：说得真好，我真是受到教化了。我们来分角色朗读吧！ 4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里美丽的头饰上台表演。 5、小组自由表演 6、汇报表演。 7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。 8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本事，还懂得了许多学问，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片） （三）、学习其次自然段 1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢

26、？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最终小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？ 2、汇报。 3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。 同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上） （四）、指导背诵。 五、作业布置：1、表演：回家把这个故事表演给家长看。 2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。 3、做做。回去自己学会一件自己应当做的事情，回来介绍阅历。 六、板书设

27、计：鸭妈妈对小鸭子说什么？ 七、课后反思： 自己去吧教学案例 一、导入 今日，老师给大家带来两位新挚友，你们看看它们是谁呢?(贴小鸭图、小鹰图) 这里有一个关于小鸭和小鹰的故事，大家想听吗?行，但老师要提个要求：请听清晰故事中谁对谁说了自己去吧?自己去干什么?结果怎样? 从前，在一个森林里边住着很多小动物。有一天，鸭妈妈带着小鸭到郊外去玩，它们望见一条清清的小溪，小鸭忍不住对妈妈说：妈妈，您带我去游泳好吗?妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧!小鸭在妈妈的激励下，努力地练习。过了几天，小鸭学会了游泳。小鹰对妈妈：妈妈，我想去山那边去看看，您带我去好吗?妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧!过了几天，

28、小鹰学会了翱翔。 听清晰了吗?故事中谁对谁说了自己去吧?自己去干什么?结果呢? 二、新授 1、读准字音： 多么有意思的故事啊!请小挚友轻轻地打开书P111自由大声地读课文：自己去吧 要求：先读拼音，再读汉字;读不准的字音可以请教一下同桌的小挚友。 老师指出简单读错的生字：自(zi)、您(nin)、吗(ma)、深(shen)、那(na)、景(jing)。先指名读，再齐读(巩固练习)。 反馈：男生读小鸭部分，女生仔细地听，听他们读准字音没有? 女生读小鹰部分，男声仔细地听，听她们读准字音没有? 齐读全文，要求读准字音，留意简单读错的生字。 2、小挚友们读准了字音，下边我们用边看图边读课文的方法来学

29、习小鹰部分。 放投影仪(小鹰学飞图)：你从图上看到了什么?想象一下它们会说什么? 小鹰的妈妈是怎样说的?我们用铅笔把书上妈妈的话用_划出来。(先指名读，再齐读。) 小鹰听了妈妈的话，自己是怎么练习的?它会遇到哪些困难?一起看动画片小鹰学飞。你想对小鹰说什么? 妈妈为什么要当时要让它自己去呢?老师总结：妈妈为了让它学会生存的本事和生活的技能。 小结：是啊，小鹰英勇地学习翱翔，克服了很多困难，最终最终学会了。(板书：会飞)我们就带着为小鹰而兴奋的心情读读这部分，留意不同角色用不同语气。妈妈的语气应是亲切、亲善的;孩子的语气应是可爱、活泼的。最终一句我们应读出赞扬的语气。先自己练一练，谁情愿来读(抽

30、生分角色读)，其他小挚友用心听，听他们是否读出了感情? 齐读小鹰部分。 3、小鹰经过自己努力，学会了翱翔(指图)，你知道小鸭是怎样学习游泳的吗? 自读课文，读后你知道了什么? 同桌互读小鸭部分，看谁读得最有感情! 老师引读。 三、课本剧表演 现在请小挚友下位找自己的小伙伴选择你们最喜爱的一幅图进行表演：一个小挚友扮演妈妈，一个小挚友扮演孩子，还可以扮演其他的小动物。 请两组小挚友上台表演。 演得好，大家能读好吗?分大组朗读。 四、拓展训练 还有很多小动物的妈妈也跟鸭妈妈、鹰妈妈一样为了让自己的孩子学到本事放手让它们自己去做，你能说说吗?出示课件： _说：妈妈，_?妈妈说：_，自己_!过了几天，

31、_学会了_。 五、总结 孩子们，不管是在生活上还是学习上，我们自己力所能及的事就自己去吧! 自己去吧教学设计 自己去吧教学设计 教学目标： 1.相识12个生字，会写自、己、东、西4个字，相识新偏旁。 2.正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，懂得从小就要树立自学的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点： 认字和练习朗读。 教学难点： 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 教学媒体： 课件、上面写有会认的字的花朵 教学时间： 两课时 授课类型： 课文（新授） 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 在新华路小学有个一（3）班，班上有个小挚友叫阳阳。

32、阳阳小挚友可聪慧了，学习仔细，成果优秀，可就是有一个大毛病，独立生活实力太差。你们看，他吃饭要妈妈喂，衣服要爸爸穿。你们说，这样的孩子行不行？不过，有一天，阳阳变了。（课件演示）他学会了自己吃饭，自己穿衣，自己打扫，自己整理东西。我呀，觉得很惊奇，就去问他为什么会有这么大的进步。阳阳偷偷地告知我，自从他在语文课上学了一篇课文之后就起先什么都学着自己去做了，还说假如其他的小挚友学了的话也肯定会有进步的。小挚友们，你们想不想来学学这篇奇妙的，能帮助我们进步的课文呢？那就让我们一起来学习第十四课自己去吧。 二、揭示课题，齐读 三、初读课文，提出学习任务 1借助拼音自由读课文一遍，要求读通顺。 2圈划

33、生字，边圈边读。 3再读课文一遍，要求读准音。 四、检查沟通 1嬉戏认字小蜜蜂采花蜜 2指名读课文，学生自己评议。 五、指导朗读，理解课文 1师范读，找一找： 自己去吧是谁说的？找到了读一读。 2学习小组探讨： 鸭妈妈、鹰妈妈为什么要孩子们自己去吧？ 3自己练习读妈妈和孩子的对话 4（课件演示）体会小鸭和小鹰没有学会之前是什么心情？学会了之后呢？ 5指导朗读 （1）自己选择喜爱的角色练习朗读。 （2）同桌练习朗读。 （3）师生分角色朗读。 6想像：小鸭和小鹰是怎样自己学会的？ 7自由沟通，也可表演。 8（课件演示）看到小鸭学会了游泳，小鹰学会了翱翔，你们兴奋吗？ 9练习读句子 （1）过了几天，

34、小鸭学会了游泳。 （2）过了几天，小鹰学会了翱翔。 六、联系实际谈一谈 阳阳究竟学到了什么使他进步那么大？你学到了什么？你自己学会过什么？你还想学什么？ 七、巩固练习 1读一读 自己东西风景学会 不深那边去吧好吗 2.找一找 3.说一说,出示图，让学生仿照课文练习说话。 自己去吧教学设计 【设计理念】 语文课程标准指出：语文课程应当是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。 自己去吧是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和

35、小鹰在妈妈的激励下，自己去学会生活的本事。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教化。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注意学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。 教学过程 一、创设情境，引导拓展 1多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐管弦乐曲欢乐的小熊猫。 师：小河边的早晨漂亮而又安静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭望见了清清的河水，喜爱极了，真想下去大快朵颐

36、地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？ 【拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的爱好，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧供应示范。运用合适的音乐有利于营造良好的课堂气氛，增加编演童话剧的趣味性。】 2出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不相识的字画出来，读读拼音，问问同学或老师。 3指名读小鸭和妈妈的对话，评议探讨。 师：你的下面加上心字底就成了您，小鸭对妈妈是多么敬重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜爱自己的孩子呀？ 4分角色朗读，指导读出小鸭商

37、议的语气和鸭妈妈激励的语气，娴熟对话。 【启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中娴熟课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情。】 二、启发想像，尝试拓展 1师：过了几天，小鸭学会了游泳说明小鸭没有立刻学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？假如小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？ 2让学生自由绽开探讨，大胆地发表自己的看法。 3小鸭学会了游泳，鸭妈妈望见了兴奋吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？ 4小组合作探讨，自编对话表演。 【激励学生依据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可

38、以是小鸭在鸭妈妈的再一次激励下大胆地去学游泳。让学生在主动主动的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。】 三、举一反三，自主拓展 1出示小鹰和妈妈的对话。学生自读，自学这一段中的生字，同桌相互考一考，记一记。 2指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。 3进一步启发想像，激励创建。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会翱翔？ 4老师供应背景音乐鹰，放手让学生依据课文内容，小组进行探讨，并合作创建、编排、表演童话剧。 5汇报沟通，表演后师生共同评议。 【给学生供应展示胜利的舞台，让他们充分发挥想像力和创建力，在合作中感受

39、胜利的欢乐。老师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】 四、学科整合，拓展相识 1小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、翱翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题自己去吧。你也会自己去学本事吗？ 2用学会进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。 3听音乐洗手绢，师生一起边歌边舞。 【在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教化，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本事的欢乐。同时，对提高学生的综合素养亦有主动的意义】 自己去吧教学札记 自己去吧是一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的激励下，自己去学会生活的本事。课文

40、内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教化。在教学中我抓住新课标要求主要从以下几点绽开教学。 1、新课标要求：学生要有较强的独立识字实力和主动识字的愿望和习惯。对学习汉字有深厚的爱好。我在教学的过程中，更注意学生对汉字独特的理解和感受，运用恰当的激励、引导、评价性的语言，激发学生对汉字的爱好，从而产生酷爱祖国语言文字的感情，产生主动识字的爱好和愿望。利用多种方式来识字、记字。引导学生结合字理来记字，运用象形、会意、指示、形声等构字特点来记字；用讲故事的方式来记字；生活中识字。如在识字教学中，让学生说说自己的识字小窍门就很好。 2、奇妙创设故事情境，有效地激发学生学习课文的爱好。教学中我

41、为孩子创建丰富的问题情景，创设故事情境，给孩子一片空间，让他们对课文产生深厚的爱好，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合详细故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。 3、教化是赐予学生以充分的发展空间，让每个孩子都收获确定和赞美。在平常的教学中，我就特别留意学生在学习过程中老师运用的评价性语言，要把学习的主动权真正交给学生。让学生的学习观念由要我学转变成我要学。 4、语文教学中，读特别重要，以读代讲，以读去感受语言文字的美。于是，我在教学中，努力培育学生良好的朗读习惯，让他们爱读、会读，从而常读。同时，老师要给学生供应读的机会、空间和时间。在反复的朗读中，通过生生互评，师生互评，唤发学生的情感。情感是人们对客观事物在心理、看法上产生的反应，主动的情感能够使语文课堂充溢人文魅力。这节课老师凭借多种形式的读，充溢诗意