《我的“长生果”》教学设计二.docx

《《我的“长生果”》教学设计二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我的“长生果”》教学设计二.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我的“长生果”教学设计二我的“长生果”教学设计 【教学目标】 1、学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。 2、体会作者对阅读的那份真挚的酷爱，以及如何表达出这份酷爱的。知道写作要有真情实感，要别出心裁。 3、能感受到阅读是一件充溢愉悦的事情。 4、尝试学写读后感。 【教学重点】 文章3、4、5、6自然段，体会作者是如何表达出对阅读的痴迷。 【教学难点】 尝试学写读后感。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、激发爱好，引入课题 老师朗诵课文其次自然段。 师：听了这段话，请问，你有什么感受? 引入课题：我的长生果 二、整体把握，初步感知 1、给学生5分钟时间，让他们自己读课文： 沟通：你

2、读懂了什么? 2、依据沟通，板书： 读书：香烟人画片、真正的连环画、文化站的图书、中外名著、作文。 3、这篇文章作者写得很好，下面我们就来沟通一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的酷爱表达出来的? 三、研读重点，体会写法 1、让学生自己读课文36小节，并让学生依据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语： 兴致勃勃、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚、废寝忘食。 (这一部分教学充分放手让学生读读说说，并重点指导学生读好4、5、6三小节。) 2、第三小节沟通，引导学生从美差、抢、眼羡、卖力地呼喊助威、饱览等词感受体会。 3、师生合作运用兴致勃勃、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠

3、、整个吞枣、不求甚解、牵肠挂肚等词语复述36小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷： 我实在是太喜爱那些书籍了： 无论还是无论还是只要我就那些书有时让我有时让我有时我读得很快有时书中的悲欢离合又经常使我 是啊，我实在是太喜爱那些书籍了： 不论是不论是不论是不论是我都看得()。他们让我()，他们让我()，他们让我()，他们让我()!我完全地被书给折服了! 师：正是有了这份牵挂、这份痴迷、这份如饥似渴的醉心阅读，我的作文经常居全班之冠，我得到了报偿和赞誉。并且我还悟出了写作的道理! 4、略读814小节： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的鲜味才好。怎么悟出的? 别出心裁、别出心裁、鲜味

4、指的是什么? 作文，要真情实感创建： 怎么悟出来的?怎样做才会得到呕心沥血的创建呢? 师小节：是啊，作者的胜利离不开书籍的帮忙。因此，当他回忆起少年时代的读书生活，愉悦之情充溢了他的心房!师生一起朗读文章其次自然段。 五、出示范文，尝试学写读后感 六、提升相识，指导实践 齐读：书，是人类文明的长生果!结课。 我的“长生果” 我的“长生果” 教学要求 1相识12个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3学习一些读书和习作的方法。 教学重、难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学课时 一课时 教

5、学过程 第一课时 一、回顾导入，揭示课题 同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；走遍天下书为侣则提出要擅长读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今日，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。 （板书课题） 生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比方为我的“长生果”？） 二、初读课文，整体感知 1让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。 2同桌互读课文，要求读准字音，读

6、通课文，相互评价。 3依据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。 4四人小组沟通检查读书状况。 三、细读课文，深化理解 1作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。 作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 2细致阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体

7、会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 1通过刚才的沟通，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指养分极其丰富。把书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。 2文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的宠爱之

8、情的？ （通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的兴致勃勃，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时间时才感到那样的愉悦。） 3通读全文，体会读书的乐趣。 五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点 1生动的比方。让生有感情地朗读背诵。 2恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、兴致勃勃、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、一模一样、大显身手、心安理得） 六、联系实际，沟通体会 说一说你读书中的故事，你在书中的收获。 课后练习： 1抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。 2把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从2022年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页