《池塘边的叫声》教案之一.docx

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1、池塘边的叫声教案之一池塘边的叫声教案 池塘边的叫声 教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。 2识字15个，能正确读、认。 教学重点：熟读课文，理解课文，识字。 教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。 教具打算：识字卡片。 教学过程： 一导入新课。 放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。 二初读课文，学习生字。 1听课文录音。 2自读课文，圈诞生字。 3互教互认生字。 4指名读生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚 5嬉戏：找挚友。 6找诞生字的“邻居”读一读。再给生字找挚友。 7读课文标出自然段。 三再读课文，理解课文。 1分角色表演课文。 2留意：“新奇”地问，“

2、兴奋”地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。 3“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。 4表演后探讨：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？ 5师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一样得好品质。 6编岸上的故事。 （1）自己在下面编一编。 （2）在组内说一说 （3）选举好的到前面说。 四课堂总结：这节课你学到了什么？ 板书设计：池塘边的叫声 塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚 池塘遇到娃娃岸上半天洗澡新奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮 第四课时池塘边的叫声 教学目标：学习写字。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一导入新课 1上节课我们学习了池塘边的叫声，谁能读一

3、遍？指名读。 2出示生词指名读：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡新奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮 二学习生字。 1出示要写的字：边叫半洗过连每讲 2指名读。 3相互说一说生字的结构、笔顺。 4师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。 5和学生一起探讨“每”的笔顺。 6学生在田字格里练习写。 7拿出写得比较好的实物投影让学生观赏。 三巩固复习。 1听写生字。 2组词边（）叫（）半（）每（） 洗（）讲（）过（）连（） 五课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要留意走之儿的写法。 板书设计： 池塘边的叫声 边叫半洗过连每讲 第五课时语文天地 教学目标：能给多音字组词，正确运用“再

4、、也、又”，学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一多音字组词。 sh（）bi（）ho() 数背好 sh（）bi（）ho（） 方法：1。先让学生读一读，在组内相互说一说。 2写一写。 3组长检查。 二选词填空。 再也又 第一次没唱好，我唱了一遍。 妈妈，让我看一会儿电视吧。 丁丁能把字写好，我能写好。 方法：1。组内探讨。 2写一写。 3师总结。 三看一看，填一填。 彳：行足：跑 辶：过走：越 方法：1。看谁说得多。 2动手写一写。 3填写偏旁表。 偏旁表示的意义例字 彳 走 足 辶 四课堂总结：依据学生做题状况总结。 板书设计：语文天地 一多音

5、字组词。 sh（）bi（）ho() 数背好 sh（）bi（）ho（） 第六课时语文天地 教学目标：动手制做挚友卡，使学生学会了解他人，珍惜友情；进行口语交际，培育学说话实力。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一复习。 1看谁说得多。走：足：彳：辶： 2。多音字组词。 sh（）bi（）ho() 数背好 sh（）bi（）ho（） 二想一想，填一填。 只有尾巴没有腿。 只有腿，没有尾巴。 只能在水里游。 能在水里游，也能在岸上跳。 长者大眼睛。 方法：学生独立填写。 延长：青蛙小鱼都有。 三做一张挚友卡。 姓名生日优点电话 冬冬964乐于助人123123 方法：1。以冬冬为例师填写。 2学生画表并填

6、写。 四挚友有困难的时候，你怎样表示你的关切。 写短信打电话当面说 方法：1。设置情境：（1）挚友病了，没上学，功课落下了。 （2）挚友路上脚崴了，无法自己回家。 （3）挚友想买一本书，却买不到。 （4）挚友想学游泳，却又怕水。 2师教一些日常用语：“祝你早日复原健康”“感谢你的关切”等。 3小组探讨。 4表演。 五课堂总结：依据学生活动状况进行总结。 板书设计：语文天地 姓名生日优点电话 冬冬964乐于助人123123 第七、八课时语文天地 教学目标：读背古诗赠汪伦；表演池塘边的叫声；用比的方法自检，激励自己学习。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一说一说挚友之间应怎样相处。 二读背古诗赠汪

7、伦 方法：1。出示古诗（小黑板） 2学生试读古诗圈出不相识的字。 3互教互认生字。 4朗读古诗。 5看图试说一说图意。 6背诵古诗。 7还学过李白的哪首古诗，背一背。 三表演：池塘边的叫声 方法：1。分组表演。 2评委评比。 四读金钥匙的话 1指名读一读。说一说丁丁是怎样和冬冬比的? 2自己和同学比一比，看同学有哪些优点，自己还有那些不足。 3把自己的状况简洁的写在练习本上。 课堂总结：这一单元你又学到了什么？你明白了那些道理？ 板书设计赠汪伦 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 池塘边的叫声课堂教学实录之一 教学过程： 一、揭示课题、难点。 师：小挚友，你

8、们看，谁来了？课件出示：天线宝宝 生：天线宝宝。 师：今日天线宝宝要带大家去一个地方，想去吗？ 生：想！ 师：好，我们动身吧！课件出示池塘的图 师：好美的景色啊！谁听到天线宝宝说的话了？你能说给大家听吗？课件出示这句话 生：好美的景色啊！ 师：这句话末尾的标点符号谁相识？ 生：感叹号。 师：像这样带有感叹号的句子怎样读才好听呢？大家共同练读一下。（集体练读） 师：谁能把这句话读给大家听听？ 生：好美的景色啊！ 师：读得真棒！大家看，天线宝宝带我们来到了哪？ 生：天红宝宝带我们来到了池塘边。贴板书：池塘边。塘红色。 师：我们到这里来听一听青蛙的叫声。贴板书：的叫声想知道青蛙为什么叫吗/今日我们就

9、来听一个关于池塘边的叫声的故事。（出示整个课题） 二、识字过程。 师：请同学们打开书72页，边听边想：谁在池塘边干什么？放录音 师：谁能回答老师刚才提出的问题？ 生：青蛙在池塘边给小鱼讲故事。 师：想自己读读这篇课文吗？ 生：想。 师：在读的过程中，遇到不相识的字请小组内的同学帮助解决。 小组识字 师：课文中有很多新的字娃娃，你已经和他交上挚友了吗？ 生：交上挚友了。 师：我们共同来相识一下他们吧。 课件出示：A、一个一个地出，出一个读一个；B指名组词读。生想读哪个字就读哪个。C、这有两个特别的字，好、背该怎么读？生组词读。 师：字娃娃我们就先相识到这，有的同学对有些字娃娃还不熟识，我们把他放

10、到朗读中再来相识。 三、朗读。 师：用你自己最喜爱的方式读一下这篇课文。在读的过程中，要留意把没记牢的字挚友的名字记住。课件出示整篇课文 师：老师要找几名同学来读这篇课文，其他同学要留意听他哪句读的好，哪句读的不好，并说说为什么。 生分段读课文，师指导朗读。 师：不行，离开水我会干死的！这句他读的怎么样？ 生：张昊读得很好。因为他读出了小鱼不能离开水的缺憾语气，很形象。 师：大家都像张昊这样读读小鱼说的话。 大家练读。 师：谁能比张昊同学读得更好？ 找一生读。 师：太好了！感谢你了！这句话应当怎样读？ 生：应读出小鱼兴奋的心情。 生：青蛙给小鱼想出了好方法，小鱼很感谢青蛙，所以很兴奋，也很快乐

11、。我们读的时候应读出这种心情才对。 师：你们说得很好。大家想象着当时的情境，试着练读这句话吧。 集体练读。 师：谁能把这句话读给大家听听？ 生：太好了！感谢你了！ 师：读的不错！ 师：语调再高一些会更好。谁还能试试？ 生：太好了！感谢你了！ 师：读得棒极了！老师资嘉奖你一个小笑脸。 师：下面以小组为单位，分角色练读这篇课文。要求：男孩子读小青蛙的骄傲感，女孩子读小鱼的话，陈述的部分大家齐读。 汇报：A、找小组汇报。B、全班分角色读，老师读陈述的部分。 四、律动。我们来轻松一下，共同跳个舞吧。放录音小青蛙，你唱吧 五、表演。 师：这节课你结交了这么多好挚友，连天线宝宝都为你兴奋。他说：你要是能把

12、这个故事表演下来就更好了。你能表演下来吗？ 生：能！ 师：今日，天线宝宝把小鱼和青蛙也请到了我们这儿，我们共同来看看他们见面时的情景吧。 课件出示整篇课文动画 师：现在就以小组为单位，练习表演小鱼和青蛙见面时的情景。 汇报：找两组，其他组评表演的怎么样。 六、课外延长： 师：青蛙吃害虫，是人类的好挚友，你还知道哪些小动物也是人类的好挚友呢？ 生：蜻蜓吃害虫，也是人类的好挚友，但他是昆虫。 生：牛吃草，挤出的是牛奶，牛奶对人类很有用，所以牛也是人类的好挚友。 生：壁虎虽然长的很丑，但它时常躲在墙角处吃蚊子、蛾子，它也是我们的好挚友，我们不要嫌弃它。 师：说得真好！希望在日常生活中，你们能够爱护这

13、些人类的好挚友。 师：小鱼通过青蛙讲故事知道了发生在岸上的事情，你还有什么方法帮助小鱼了解岸上的事情？ 生：我把小鱼放到鱼缸里，把它带到岸上去，就能知道岸上发生的事情了。 生：我把岸上发生的事情画下来，然后拿给小鱼看，小鱼就能知道岸上发生的事情了。 生：我把岸上发生的事情用摄影机录下来，然后放给小鱼看，小鱼会更加全面的了解岸上事情。 七、总结。 师：这篇课文我们学完了，通过学习我们知道了青蛙是一个乐于助人、言行一样的好孩子，我们都要向他学习。因为我们信任：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。课件播放：爱的奉献 池塘边的叫声教学设计 教学目标： 1理解课文内容，有感情的朗读课文并表演。

14、2培育学生对待挚友要互帮互助，懂得报恩。 3在课文中理解生字词，学会写转字。 教学重、难点： 1.表演课文内容。 2.培育学生对待挚友要互帮互助，懂得报恩的情怀。 教学过程： 一、巩固识字 1嬉戏：开火车 师：孩子们想不想和张老师一起到故事王国去看看。那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。小小火车哪里开？（生读生字卡片） 师：火车到站了，把我们带进了故事王国。故事发生在一个漂亮的大池塘边。有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可快乐了。有一条小鱼在水里愉快的游来游去。有一天，它们突然相遇了。说了些什么呢？我们一起来听听。请翻开书第52页。 二、精读课文 1师范读，学生评一评。 2、学生自由读。 （一

15、）学习第一自然段 1、读完这篇课文，你觉得这是怎样的一条小鱼？（有礼貌的小鱼） 是啊，小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）还称青蛙为大哥，出示卡片（青蛙大哥）指名读词语，全班一起读。 小鱼是怎样跟青蛙打招呼课件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？ 师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？ 师：你的声音真好听。能带上动作就更好了。谁来试一试？（抽生读） 师：真棒！老师望见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。所以打招呼这个词语既有提手旁又有口字旁。谁来读这个词？（抽生读） 一年（2）班的同学都是有礼貌的孩子，你们会在哪里遇到谁跟谁打招呼？（句子练习） 在遇到，就上前打招呼：，！ 师：真有

16、礼貌，我们全班一起跟青蛙大哥打打招呼吧！（生读小鱼的话） 师：青蛙怎么说的？课件出示：我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。谁来读？岸上在哪儿，哪个同学情愿把岸上贴到相应的位置。（出示卡片）感谢你，现在老师知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太热了，你们太热的时候会怎么做动作？请同学们带着动作读一读吧。 师：女孩子当小鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。（分角色读） 师：孩子们，从这里我们可以知道青蛙平常可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上） （二）学习其次自然段 师：真聪慧。小鱼生活在哪的？（水里） 师：对。生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感爱好了。岸上有哪些好玩的地方、漂亮的

17、地方呢？谁来告知小鱼。（指名回答） 师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感爱好。书上有个词就表达了小鱼这个心情。哪个词？（新奇） 师：谁来读一读。（抽生读）你再来。（再抽生读） 师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很新奇的样子。全班孩子像她一样读一读。 师：谁来当当这新奇的小鱼？（抽生读）还有更加新奇的小鱼吗？（抽生读） 师：全班一起当当这条新奇的小鱼吧。 （三）学习第三至六自然段 师：是呀，怎么办呢？青蛙大哥有没有帮小鱼想方法呢？（有）想了几个方法？（两个）分别是什么方法？现在请孩子们自己读第三到六自然段。 1、第三段：转了一下 师：谁来说说青蛙想的第一个方法是什么？（抽生

18、读） 师提问：小青蛙想出这个方法时做了一个什么动作？（转了一下）（抽生读词卡）谁有好方法记住这个字？（车轮转动有车字旁） 师：真聪慧！金钥匙告知我们偏旁可以帮助我们了解字意，车字旁的字表示多数与车有关。你们的大眼睛也转一下吧。 师：谁再来读一读这个方法。（抽读） 师：想象一下，假如叫你背着你的伙伴行走，你能走得很远吗？（生：不能）为什么？（生：累，重） 师结：是呀，这个道理青蛙也懂。可是尽管又累又重，但是它仍旧情愿背着小鱼到外面的世界看一看。你觉得这是一只怎么样的青蛙？（助人为乐，很热心，坚毅） 师：谁来当当这只助人为乐的青蛙。（抽生读） 师：我们一起来当当这只乐于助人的青蛙。全班一起。 2、

19、第四自然段 师过：这个方法行吗？（不行） 师：为什么？（因会干死）是啊，真让人焦急，从哪个动作可以看出小鱼很焦急（连连摆着尾巴）（抽读卡片：连连）让我们加上动作赶快去告知青蛙吧。（全班齐读） 师：老师看到了某某小挚友，不停的摇摆着自己的小手特别焦急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条焦急的小鱼你会怎么说？（抽生读） 师：全班一起来。（齐读） 3、第五自然段 师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一个什么方法呢？（指名回答）青蛙在想这个方法时做了一个什么动作？（转了两下）跟刚才想的第一个方法有什么不一样？说明这次青蛙想的方法比第一次想的时间还要长。

20、 师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力（师加动作），最终想出了其次个方法。 师：这时它的心情肯定怎么样？（兴奋） 师：谁来试试，读出青蛙的兴奋来。（抽生读） 师：它想了这么好的一个方法，真为青蛙感到兴奋。全班一起兴奋的读一读。（齐读） 4、第六自然段 师过：小青蛙把这个方法告知了小鱼，小鱼兴奋的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：（一起）太好了！感谢你啦！ 师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢） 师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。 师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼？（抽生读） 师：全班一起读。（齐读此段） 5、表演 师过：老师看到了一群特别懂事

21、，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。 师述：大屏幕上有小鱼和青蛙的图标，后面分别是它们各自说的话。红字宝宝提示我们可以加上动作。孩子们可以尽情的发挥的你想象，加上你的动作。首先，同桌两个孩子先演一演。起先吧。 A同桌演。 B个体表演（两组） 师：谁情愿来给大家演一演？小鱼在哪里？青蛙大哥在哪里？（两组） C男女生表演。 师：全班起立。男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。 6第七自然段 师过：孩子们，你们听。（课件：青蛙叫声）原来在挚友的帮助下，小鱼的幻想一步步的实现了，从今，每天傍晚，池塘边就响起了呱呱的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。 三、拓

22、展 师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？（冬眠） 师：是呀，那小挚友们还有什么好方法来帮助小鱼了解岸上的事情？（生） 四、写字 师过：李老师也有一个好方法，那就是教小鱼学习学问，学写字。 师：这节课我们就一起来教小鱼学这个字（转）。 1学写转。 师：结构 怎样记住它 比较车和车子旁；专字第三笔是竖折撇； 书空笔顺 组词 生练写 池塘边的叫声 设计 池塘边的叫声设计 一、简介： 池塘边的叫声是义务育课标准北师大试验科书其次册9单元“挚友”中的一课，课文通青蛙和小青蛙轻愉快泼的对话呈现了挚友之间相互关怀的美妙境界。 二、目标： 1、相识本课的15个生字，会正确书写8个生字。 2、理解课文内容，正确、

23、流利、有感情地朗读课文。 3、在朗读中感悟青蛙与小鱼的可爱之处，体会美妙的友情。 三、重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识本课15个生字，会正确书写8个生字。 四、难点： 在读中感悟青蛙和小鱼的可爱之处，体会美妙友情。 五、打算： CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、嬉戏卡片 六、时间：二课时 七、： 一、情境创设，导入新课。 1、同们，今日我们要去阅读一个特别好玩的故事，名字叫做池塘边的叫声。（多媒体出示课题、老师板书课题） 2、师：留意“边”的结构是半包围结构，偏旁是走之儿，这类字的笔顺规则是先里后外，因此先写力，再写走之儿。（看课件，生书空） 2、再齐读课题

24、，这个故事就藏在语文书里，请小挚友赶快去找找吧！ 二、初读课文，了解大意。 1、找到以后，请同们自读课故事，留意读准字音，读通句子，请用上你敏捷的小指头。 2、请一位同读第一段。这几个词语宝宝你会读了吗？（谁来当当小老师）出示词语：大哥、干什么、岸上、半天。 3、请两位同读二、三段。 （1）这两段中有一个字有两个读音，你找到了吗？你能组词吗？背上：同指一指。背着：谁来做做动作。 （2）这两段中还有一个多音字，你找到了吗？ （3）齐读多音字。 信任这句话肯定难不倒你们。（出示课件抽读） 你趴在我的背上,我背你走。“趴”是什么样子？请同们趴在桌上。 小明新奇地问:“他做了什么好事?” 4、分组读四

25、、五、六段。 这个字“干”在第一段读干什么，而在第四段读干死，它也是一个多音字。（齐读） 出示词语：连连、每天、亲了亲、感谢 5、全班齐读第七段。出示词语：从今、讲故事 6、全班齐读词语，齐读生字。 7、词语宝宝夸你们读得真好，课文你能读好吗？（齐读课文） 三、品读课文，感悟情感 1、（创设情景）傍晚静静静的，池塘里飘着碧绿的荷叶，一条可爱的小鱼（贴图片）在池塘里自由地游来游去，突然它遇到了一只青蛙（贴图片），它是怎样跟青蛙打招呼的？（指名读读小鱼的话） 想想你早晨来到校是怎样跟老师打招呼的？（让生体会小鱼的热忱和 有礼貌） 2、小鱼也和小挚友们一样有礼貌呢，谁来当这只小鱼？ 3、多懂礼貌的小

26、鱼呀！哪只小青蛙情愿回答他的话？指名读。 4、哦！岸上什么样儿啊！小鱼去岸上吗？它听了青蛙的话可能会想些什么？（生发挥想象） 5、从书中找找，小鱼是怎样说的？什么是新奇？小鱼为什么新奇？（引导生读出小鱼新奇的语气） 6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小鱼真艳羡它，它太想知道岸上的事儿了，青蛙帮助它了吗？青蛙想出了几个方法来是帮助小鱼的？（请小挚友细致读4-6段，用横线勾画出青蛙想出的方法，再仔细地读一读） 7、我们首先来看看青蛙想到的第一个方法。（抽读）你从那个词语知道了青蛙在想方法呢？ 转了一下：做做动作，大眼睛就像车轮子一样转了一圈，所以转是车字旁。 可是这个方法行得通吗？说来当小

27、鱼。方法行不通，小鱼的心情怎样？从那个词语最能体会小鱼的焦急，谁来当当这只既可爱又焦急的小鱼。（抽读、齐读） 8、青蛙的大眼睛转了两下，他又想到了什么方法？（抽读）你觉得这是一只怎样的青蛙？（抽读、全班齐读）你们都是助人为乐的好青蛙。 9、小鱼可兴奋了，它说了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小鱼。现在，你知道了池塘边的叫声是谁的吗？原来是青蛙在给小鱼讲故事呢。（板书） 10、小结：了这个故事，你们喜爱这两个小动物吗？分角色读读课文（女生扮演小鱼，男生扮演青蛙，老师读旁白的部分。）边读边想：你喜爱他什么？相对他们说点什么呢？ 四、课外延长，发挥想象。 1、可是，冬天来了，青蛙冬眠了，假如你也遇

28、到了这么一条新奇的小 鱼，你会有什么好方法帮助小鱼了解岸上的事儿呢？（生自由发言） 板书设计： 池塘边的叫声 讲故事 小鱼-青蛙 好挚友 池塘边的叫声课后反思 我在的池塘边的叫声一课主要从五个方面体现了新课标准的理念： 一、让生敏捷运用所识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导生自主习。 二、通多种形式的读，进行有梯度的练习，激发生读的爱好，让生喜爱阅读，不断积累语言，从读中感悟、理解课文内容，提高朗读实力。 三、注意师生、生生间的互动和生评价实力的培育。评价的形式多样，方法敏捷，有朗读后的评价，表演后的评价，既有老师的评价，又有生间的评价，通评价促进生在原有基础上的提高。 四、在中渗透德育育。

29、生从小青蛙和小鱼身上到了礼貌待人、乐于助人等好品质；从自我评价，相互评价中会反思，看到他人的优点，正确地相识自己，这有利于生健全人格的形成。体现了新课标指出的“语文课应重视提高生的品质修养和审美情趣，形成良好特性”这一语文育任务。 五、充分利用现代化手段来习字词、朗读课文。制作的课件非常精致，好用性强，更加激发了生习的爱好，取得了很好的效果。 总之，通“学问与实力”“与方法”的目标，来体现语文课的工具性。重视了识字、写字、阅读等实力的培育，自主进行合作探究性习，注意情感体验，丰富语言积累，培育良好的语感，会倾听、表达与沟通等都是行之有效的语文习方法。又通“情感、看法、价值观”的目标，体现了语文

30、课的人文性。 池塘边的叫声教案之三 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识15个生字及其词语。 3、通过讲故事发展学生的想象力。 4、体会到友情的美妙与珍贵，培育学生敬重挚友、爱挚友的美德。 重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过讲故事发展学生的想象力。 教具：录音机、多媒体、卡片、苹果等礼物。 教学过程： 音乐导入： 师：老师请同学们听一首歌，会唱的同学可以跟着唱，听后要说出歌中唱的是谁？（放歌曲） 生：小青蛙 师：你们见过小青蛙吗？ 生：（自由沟通） 师：今日我们就来读一个和小青蛙有关的故事池塘边的叫声，同学们把你的小手抬起来和老师一起书空课题。（板题）

31、（齐读课题） 师：看了课题你想知道什么呢？ 生：（略） 师：老师信任同学们学完课文肯定会明白的。 初读课文，整体感知。 师：现在，我们来听一听，看一看这个故事。（出示多媒体） 生：（学生看电视，在音乐声中听读课文） 师：喜爱这个故事吧！ 生：喜爱 师：那好， 把书翻到72页，用自己喜爱的方法读课文，在读的过程中，假如遇到不相识的字，自己想方法解决。起先。 （生读课文，师巡察） 师：你遇到了那些不相识的字，是怎样解决的？ 生：我把生字圈出来，看生字表或检字表。 生：我问同学和老师。 生：我是猜的。 师：看起来同学们仔细读书了，那你情愿把课文读给你的同桌听吗？（情愿）读的时候，相互检查一下，看有没

32、有丢字、落字的现象。起先。 （同桌互读课文） 师：你同桌出现了什么毛病，你是怎样帮助他解决的？ 生：（略） 师：刚才都体现了同桌之间相互帮助，老师很兴奋。这么美的课文，谁情愿读给大家听？ （指名读课文，生评议） 随文识字 师：同学们真的读的很好，可是课文中的生字宝宝很调皮，它们跑出来找同学们玩了，你还相识它们吗？（多媒体打诞生字） （1个学生认读生字，2个学生指读生字。） 师：各个小组长检查一下，你们小组还有谁不会生字，帮助他们学会。 （小组沟通，汇报） 师：听说小青蛙给小鱼讲故事，还有很多小鱼来听故事，你情愿送它们去吗？ 生：情愿。 师：但每条小鱼的身上都有一个字，你要把字读对，再组一个词语

33、，小鱼才同意你去送它。小青蛙和小鱼会给你一个小礼物，你喜爱哪一个就拿哪一个。 （认字嬉戏起先） 再读课文，理解内容 师：生字宝宝又静静地回到了课文里，同学们打开书，我们再自由地 读一遍课文，读的时候你看看课文有几个自然段，并且标上符号。（生读课文分段） 师：谁来说一说，一共有几个自然段？ 生：课文共有7个自然段。 师：你们分对了，下面我们以小组为单位读课文，每组用你喜爱的方法读，一会老师请小组长汇报。 （小组读课文） 师：老师找两组同学读课文，说出你们小组是用什么方法读的。 （分角色朗读或分段朗读，生评议并给以激励） 表演，加深体会 师：这篇课文同学们读得很仔细，下面同桌之间表演一下小鱼和小青

34、蛙的对话，留意它们的动作、表情，最好加上合理的想象。 （同桌表演） 师：大家表演的特别好，哪一桌的两个同学情愿到前边为大家表演，表演时把小青蛙给小鱼讲的故事说一说。 （生表演） 总结结束 师：课文我们学完了，你有那些收获？ 生：（略） 师：这节课我们就上到这，回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？下课。 池塘边的叫声练习设计 学习提示: 1、朗读课文，重点要读好小鱼与青蛙的对话，读的时候可以参照课文中的提示，如新奇地问连连摆着尾巴等，这样读出它们的语气，加适当的动作。 2、认读生字：（1）有两个多音字好背； （2）可以结合偏旁表意的方法来记忆，如塘、洗、澡、转、讲、肚等。 3、书写生字：（1

35、）留意走之儿旁的笔顺：先写里面，最终才写走之儿旁； （2）书写生字时要留意细致视察字的间架结构。 练习 1、连线组成词语。 池澡好皮从天 遇塘肚圈亲此 岸到转在讲人 洗边趴奇半话 2、写出带有下面部首的字。 之_，讠_ 3、给下面画线的字注音。 （1）、你趴在我的背（）上，我背（）着你去看看。 （2）、他好（）奇地问：你是不是三好（）学生？ 4、组词语。 边()()每()()连()() 洗()()讲()()半()() 5、小鱼与小青蛙中，你最喜爱哪一个，为什么？从中你受到什么启发？ 6、小青蛙给小鱼讲的是什么故事？ 池塘边的叫声教学札记 我在设计池塘边的叫声一课时在教学目标方面是从这样两个方面

36、这样考虑的： 1、在课堂中通过指导学生充分地有感情地朗读课文，学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好挚友，作为好挚友中的小鱼既是好问的又是有礼貌的，而小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一样的好品质。学生从中体会到友情是美妙与珍贵的，培育学生对挚友应当真诚，肯于帮助别人的美德。同时，在进行想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中，发散学生的思维和进行创新实力的培育。 2、这节课在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，不能两全其美的状况下，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，一个是在反复朗读课文的过程中，本身是一个识字的过程，学生对本课

37、生字有一个初步地相识。二是学完课文后的识字嬉戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程，在其次课时我将会详细的对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。 就这堂课，各位老师确定也有许多更好的想法和做法，我想我只是作为一个抛砖引玉的作用，欢迎各位老师提出珍贵的建议和看法，感谢！ 池塘边的叫声第一课时教案之一 教学目标： 学会认读本课的15 个生字。 理解课文内容，体会友情的美妙与珍贵，培育学生关切挚友、帮助挚友的美德。 正确、流利、有感情地朗读课文。 在主动参加学习的过程中，养成良好的习惯，提高自学能l 力、创新实力。 教学重点：随文识字，理解课文内容。 教学难点：有感情地朗读青蛙和小鱼进行

38、的三次对话，以读悟情。 教学时数：2 课时。 教具打算：多媒体课件，动物头饰，生字卡片。 教学过程： 一、创境引思，目标定向。 指导看图、揭示课题。 这节语文课，曹老师给大家带来一幅漂亮的图画，你们看在漂亮的池塘边, 谁和谁相遇了, 他们在干什么？青蛙和小鱼之间发生了什么事呢？现在我们就来学习这篇课文池塘边的叫声（板题） 板题，齐读课题，并质疑。 请大家齐读课题, 依据这个课题, 你想提出什么问题呢? 那就让我们带着问题到书中去找寻答案吧。 二、随文识字，巧识字形。 按自己喜爱的方式试着读文，假如遇到不相识的字，可以利用以前学过的方法，也可以想出新方法识字。 同桌相互听读课文，要求：读准字音；不加字、落字。 自由读文，要读得正确、流利。 小鱼考考你。（多媒体出示生字） 小组学习，组长检查组员识字状况。 开火车嬉戏。 在识字过程中，你对自己的表现满足吗？ 三、引读升华，发展感悟。 图文比照读，理解课文内容。 轻声读文，用画出青蛙，小鱼说的话。 归纳，展示三次对话。 指导美读，引导学生体会青蛙和小鱼在三次对话中的语言、行动，学习用恰当的语调、语速表达人物的思想感情。 指导美读第一次对话。 指名读第一次对话（语气不够好） 老师引导用生活中的语气读文 学生个体自行练读