传承与创新 [让艺术教育推进文化传承创新] .docx

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1、传承与创新 让艺术教育推进文化传承创新 让艺术教化推动文化传承创新云南省永胜县期纳镇中心校 胡光华艺术教化，旨在潜移默化中培育学生的健康高尚的审美情趣，推动文化传承创新。中小学艺术教化要大力推动艺术老师三个方面的专业化建设，在中小学艺术教化中要注意人文性、愉悦性与嬉戏性、创建性等几个方面。要通过中小学艺术教化的三种主要方式：音乐教化，舞蹈教化，美术教化来培育学生想象实力、创建思维和创建实力。中小学艺术教化 文化传承 创新别林斯基说：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”。 党的十七届六中全会通过了中国共产党中心关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大旺盛若干重大问题的确定， 提出了“

2、建设社会主义文化强国”的战略目标。教化部全国学校艺术教化发展规划（2001-2010）指出：“切实加强学校美育工作，是当前全面推动素养教化，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。”学校艺术教化是学校实施美育的主要途径和内容。为培育出才智型、素养型、感情型的将来社会建设、国家管理人才，各个学校日益重视学生的美学、艺术教化，旨在潜移默化中培育学生的健康高尚的审美情趣，推动文化传承创新。学校教化的核心就是传授文理工法、音体美技等系统课程，与课余活动相互协作，形成一个全面、整体的教化机制，培育出社会所须要的又有自己特色的的创新型人才。中小学艺术教化是一种感性的教化、情感的教化，是关注身心发展的欢乐

3、教化，是促进中小学生心智发展、培育形象思维、发展审美情趣和审美实力、激发创建力的素养教化，是提高每一个社会公民艺术生活实力、优化人的生活方式、净化美化人的心灵的国民美育教化。艺术教化不是简洁的培育专业艺术家的教化，不是单纯地训练吹笛子、弹钢琴、画画、书法和跳舞的技能教化，而是要通过这种技能的训练、学问的学习过程，提高审美情趣和审美境界，从而促进德、智、体、美全面发展的基础教化。我就中小学艺术教化推动文化传承创新的若干问题谈几点自己的相识：一、中小学艺术教化要大力推动艺术老师三个方面的专业化建设一是学科专业化建设，不断提高音乐、美术、舞蹈、书法老师本学科的专业化水平，同时在各个专业领域里加强综合

4、性教化。二是大力推动教化专业化，要懂教化规律，要知道如何培育人、发展人，要有丰富的人文科学素养；三是大力推动职业伦理专业化，要有良好的思想政治素养，有老师职业精神、职业信念，有高尚的老师职业道德，有勤奋的敬业精神。在艺术老师培育培训中大力推动三个专业化建设，全面提高艺术老师水平。二、在中小学艺术教化中要注意人文性、愉悦性与嬉戏性、创建性等几个方面首先，在中小学艺术教化中要注意人文性。(教化论文)艺术教化是一种人文性教化，是人类文化的积淀和人类想象力、创建力的结晶，把人文内容与艺术学问技能相互结合，用艺术的感人形式、丰富内容和深刻的人文内涵，打动学生的心灵，贴近学生的生活，表达学生的情感和文化追

5、求。其次，在中小学艺术教化重要注意愉悦性与嬉戏性。在艺术教化活动中，为学生供应丰富的感性材料和信息，使学生参加创建、表演、观赏、沟通、评价等活动，体验艺术学习的欢乐和满意，获得身心的和谐发展。第三，在中小学艺术教化中要注意的创建性。艺术教化有利于培育学生想象力和创新思维，提高人的创新实力。创建力是以独特的方式组合现存的事物，从而创作出新物体、新形象和新观念的实力。创建性思维过程一般具有四个程序性阶段：第一阶段是打算阶段，即收集资料，确定问题，疑问、探讨、困惑萦绕在人的头脑中。其次阶段是酝酿阶段，隐喻思维活跃起来，酝酿成为基本的思维倾向，可能获得突发的不完整的顿悟。第三阶段为说明阶段，灵感、答案

6、突如其来地隧然出现。第四阶段为核实和修正阶段，完成最终的构思，呈现出新的创建成果。艺术教化的过程涉及到各种创意、设计、制作、表达、沟通以及多视角的连接和转换，注意学生创建性思维过程和思维程序的训练，为学生供应了创建性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，给予他们表达自我和发挥想像力的空间。因此，就肯定意义上说，艺术教化是培育学生想象实力、创建思维和创建实力的教化。三、中小学艺术教化的主要方式第一，音乐艺术教化。在小学与初中阶段的“九年义务教化”阶段的音乐教化是提高全民素养的普及教化。由于器乐教学属于音乐教化的范畴，又是中小学音乐教化中重要内容的一部份，同音乐教化一样具有“审美性”、“教化性”。器乐教

7、学同唱歌、观赏等教学内容一样，都是以音乐审美教化为宗旨的。在器乐教学中应特殊注意以下几个方面的问题：1、老师必需注意趣味性，在各种丰富多彩的实践活动中贯穿审美教化，进而达到思想品德的熏陶、心灵的净化、性情的陶冶。2、让学生学习正确的演奏姿态和方法，培育从小规范地演奏和爱惜乐器的良好习惯，培育初步的齐奏、伴奏及合奏实力，留意增加其器乐演奏的表现力。3、依据学生心理特征，培育学习器乐的爱好和习惯。爱好是少年儿童学习音乐、相识事物的倾向和需求的原动力。其次，舞蹈教化。舞蹈艺术是一种集体能、艺能、智能、气质于一体的综合性艺术，是一种融音乐韵律、人体美感、肢体技能于一炉的有机整体。舞蹈艺术对青少年身体成

8、长、品德素养、自身修养及智力开发等方面均起着很大的促进作用。详细来讲：1.要解决思想观念问题。舞蹈是一种运动，对青少年而言，是比松软体操更完备的体育课程，要通过舞蹈教化，对学生身体的各个韧带、肌肉进行延展训练，订正错误姿态，加强动作的精确性，从而使青少年的身形塑造的更挺立，肢体更敏捷，躯干与肢体等身体各个部位更加协调。2.要提高青少年的审美修养。通过舞蹈教化，用肢体动作来表达或再现人类对真、善、美的追求，从而美化青少年的心灵，陶冶青少年的情操，提高青少年对自然美、艺术美的相识和观赏实力，提高对美与丑、善与恶的识别实力。3.有利于培育青少年良好的情感。舞蹈来源于生活，舞蹈艺术是通过饱含不怜悯感的

9、形体动作来表现的，它反映的是生活艺术，表达的是思想情感。4.有利于提高青少年的记忆力、想象力和创建力。舞蹈学习效果很大程度上取决于学生的记忆水平、领悟水平和自觉主动性。首先，老师通过启发和引导他们，培育他们的学习爱好，诱发他们的参加意识，使他们的大脑常常处于主动主动状态，从而达到潜移默化、提高记忆力的作用。依据笔者视察，凡舞蹈跳得好的学生，其学习成果也是非常优秀的，这说明舞蹈这种特别的熬炼方式，对学生的智力发展有很大帮助作用。再次，学生在舞蹈学习过程中，有利于养成独立思索的习惯，有利于他们的特性发展，使他们的天赋得到更充分的发挥和展示。第三，美术教化。美术课是中小学全面发展素养教化所设置的课程

10、体系的一个重要部分，其目标是以审美教化为主线，以学生的智力和才能培育为核心。它具有开发智力，陶冶情操，培育美感与愉悦身心的作用。它可以教化学生树立审美观念，培育学生审美实力，启迪学生相识美，创建美。使其成为社会所须要的、品质高尚的世纪新人。1.恰当的方法是完成美术教化教学任务的前提。在教学方法方面，教者本身要有创建性思维，教者思路活跃，方法新奇，就能吸引学生的留意力，同时能引起学生主动思索并取得预期效果。美术教学应适应学生的心理和生理特点，留意按部就班和趣味性。2.改革课堂旧式教学，促进学生智力发展。在当今大力强调素养教化的今日，教学方法的改革势在必行，要探究出一条新的教改方法，必需依据学生不

11、同的年龄特点，实行不同的教学方法。3.培育学生求异思维是开发智力的重要方法。求异思维是开发智力的重要方法，没有创建就没有青出于蓝而胜于蓝。将来的时代将是创建竞争的世纪，我们要把美术教化与智力开发融于每节课的教学过程中，让他们知道自己身处在一个丰富多彩的世界里，让他们学会用自己的双手和才智去创建更加美妙的世界。4.大力推动书法艺术教化。书法是中华民族的珍宝。要在中小学把写字教学与书法教化结合起来，加快书法教化的普及与提高。总之，中小学艺术教化要通过敏捷的技能训练、学问的学习过程，培育学生健康丰富的感情世界，提高学生的审美情趣和审美境界，培育学生想象实力、创建思维和创建实力，它在促进学生全面发展的同时，促进学生的特性化发展和人格的完善。1.中国共产党中心、国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定。2.教化部关于进一步加强中小学艺术教化的看法，2008。3.义务教化艺术课程标准（2011版）解读4.美术课程标准（试验稿），北京师范高校出版社，20015.义务教化音乐课程标准（2011版）解读