朗诵兴趣小组活动总结4篇.docx

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1、朗诵兴趣小组活动总结4篇 在空闲时间参与活动后，信任我们肯定都有不少的活动总结吧！当我们经验了有意义的活动之后，只有写好活动总结才能表明自己的内心，我今日就为您带来了朗诵爱好小组活动总结4篇，信任肯定会对你有所帮助。 朗诵爱好小组活动总结1 为期一天的仙桃市第一届小学英语朗诵竞赛在仙桃小学圆满实行。很荣幸我的学生们都取得了优异的成果。这些成果的取得是离不开仙桃市教科院和青少年活动中心给学生们展示自我的大舞台和离不开仙桃小学的全体领导和老师的支持与关切，也离不开各位家长和学生支持与勤学。 下面就如何去辅导学生谈一下自己的做法。 （一）在平常的英语教学中 一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创建一个轻

2、松开心的学习环境，引发学生的爱好和求知欲 二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。 三、注意“以人为本”，发挥学生主体作用。 四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育爱好。 1、敬重人格、奉献爱心，缩短师生心理距离，使学生能信其师，尊其道，喜爱你，亲近你，也才能心悦诚服地接受你的辅导。 2、从学习、生活上去多关切学生，常常利用课余时间和他们在一起活动，交知心挚友。 五、老师的教学水平是确定学生学习质量的重要因素，因此老师应努力、不断提高自身的业务水平。依据学生的特点，教材的内容，选择适当的教学方法，优化课堂教学。但教学有教法无定法，志向的教学方法能引起学生的学习爱好，激发学生

3、的求知欲，能调动学生的学习主动性。 （二）在竞赛前的辅导教学中 一、培育学生运用英语思维的习惯 二、增高校生语言实践的量 三、培育学生擅长积累的习惯 四、创建有利于学生学习英语的环境和氛围 五、运用音形结合的方法，适时进行音标教学 六、重视对学生的学法指导和合理的支配时间 分层次辅导：先复习单词；其次四会的句子；再次文章；最终总结和归纳了30个看图回答的句子。 七、以多听磁带为主。 总之，要想取得好的成果，功在平常。最终我要祝福我们仙桃小学英语教研越来越好，好比芝麻开花节节高。 朗诵爱好小组活动总结2 学校自从开展中华经典诵读活动以来，在各级领导的关切和指导下坚决不移地抓好这项工作。本学期，我

4、们要求全体老师参加诵读活动，常常、深化、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使中华经典诵读活动渐渐成为学校的特色。 中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗绚丽的明珠。经典古诗文作为民族才智与民族精神的载体，是人类文明最珍贵的精神财宝，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。 一、明确目标、落实活动方案 1、明确活动目标 通过开展经典诵读活动，培育学生良好的阅读习惯和阅读爱好，开阔视野，增长学问，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化

5、，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。 2、敏捷支配，确保诵读时间。 本学期，我校根据区教化局的支配，利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟，进行经典诵读活动，还在每周的课程表上特地排出一节经典诵读课，由语文老师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，敏捷支配，充分利用时间；校内向校外延长，激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少先队专人检查，校领导不定时抽查，确保诵读时间。 3、开展活动，坚持小型多样。 老师们细心设计了血多活泼好玩的活动形式，利于下午大课间引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有

6、效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读爱好，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并酷爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。 重形式又重过程。面对全体学生，坚持全程参加，在背诵古诗文的过程中提高素养，发展实力。求速度又求效果。 二、收获和体会 1、提高了学生思想道德品质。 经典诗文不仅语言精炼美丽，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教化，培育学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和漂亮风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的骄傲感，培育他们高远的志向和博大的

7、胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培育学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。 2、全面提升了学生的综合素养。 通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的爱好，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事务多了。三是学生初步驾驭了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是熬炼了学生各方面的实力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手实力，思维实力，协调实力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。 经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读如同一道亮丽的风景，为我校师生带来了

8、一片朝气。闻名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，事实上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化憧憬。 朗诵爱好小组活动总结3 从成立朗诵小组以来小组成员的朗诵水平有了长足的进步，基本形成了自己的朗诵风格。现就一学期以来的工作开展状况小结如下： 一、进行朗诵学问培训将对学生的演讲朗诵技巧方面增加培训。 1、呼吸 学会自如地限制自己的呼吸特别重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质美丽，而且传送得较远。有的人在朗读时呼吸显得急促，甚至上气不接下气，这是因为他运用的是胸式呼吸，不能自如地限制自己的呼吸。朗读

9、须要有较足够的气流，一般采纳的是胸腹式呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都协作着呼吸进行收缩或扩张，尤其要留意横膈膜的运动。我们可以进行缓慢而匀称的呼吸训练，从中体会用腹肌限制呼吸的方法。 2、发音 发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应当是柔软、好听和富于表现力的。为此，首先要留意爱护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要留意提高自己对嗓音的限制和调整实力。声音的凹凸是由声带的松紧确定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来确定的，朗读时不要自始至终高声大叫。再者，还要留意调整共鸣，这是使音色柔软、洪亮、好听的重要技巧。人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发

10、出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。变更口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同。例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音嘹亮;舌位靠后，共鸣腔深，可使声音嘹亮刚毅。 3、吐字 吐字的技巧不仅关系到音节的清楚度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清晰，首先要娴熟地驾驭常用词语的标准音。朗读时，要熟识每个音节声母、韵母、声调，根据它们的标准音来发音。其次，要力求克服发音模糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大留意发音器官的精确部位，二是在韵母阶段不大留意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平常说话不同，要使每个音节都让听众或考官听清晰，发音就要有肯定力度和时值，每

11、个音素都要到位。平常多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。 4、停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构比较困难，句中虽没有标点符号，但为了表达清晰意思，中途也可以作些短暂的停顿。但假如停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要特别留意。正确的停顿有以下几种类型： 标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停忽然间又长于逗号、冒号;逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是肯定的。

12、有时为表达感情的须要，在没有标点的地方也可心停顿，在有标点的地方也可以不停顿。 语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。 感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是依据感情或心理的须要而作的停顿处理，它受感情支配，依据感情的须要确定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。 5、重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特殊强调的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的，它能给色调显明、形象生动的

13、词增加重量。重音有以下几种状况： 语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是根据平常的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特殊强调的色调。 强调重音。强调重音不受语法制约，它是依据语句所要表达的重点确定的，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。 感情重音。感情重音可以使朗读的色调丰富，充溢生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏剧烈、心情激烈的地方。 6、语速 朗读时，适当驾驭读者论坛的快慢，可以造成作品的心情和气氛，增加语言的表达效果。

14、作品的内容和体裁确定朗读的速度，其中内容是主要的。 依据内容驾驭语速。朗读时的语速须与的情境相适应，依据的思想内容、故事情节、人物特性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要依据详细的内容有所改变。 依据体裁驾驭语速。一般话水平测试大纲在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一样性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。 7、语调 语调指句子里声音凹凸升降的改变，其中以结尾的升降改变最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能留意语调的升降改变，语音就有了好听

15、的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调改变多端，主要有以下几种： 高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的吩咐句子里运用，或者是在表示生气、惊慌、警告、号召的句子里运用。朗读时，留意前低后高、语气上扬。 降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝福等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，留意调子渐渐由高降低，末字低而短。 平直调。平直调一般多且在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的凹凸改变。 曲折调。曲折调用于表示特别的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特殊惊异等句子里

16、。朗读时由高而低后高，把句子中某些特别的音节特殊加重加高或拖长，形成一种升降曲折的改变。 二、利用多媒体观摩朗诵表演 利用课余时间带领学生到多媒体去观摩经典作品朗诵表演，同时下载朗诵音频，利用播放器给学生仿照练习。 三、初步确定每名成员的朗诵风格 依据学生音质气质特点初步确定个人朗诵风格，依特性特点为每名学生选定朗诵作品。 四、制作音画朗诵材料 利用各种媒体，为小组成员制作音画朗诵材料。 五、指导学生做朗诵训练，限制朗诵技巧 利用课余时间指导学生朗诵训练，训练中指导朗诵技巧。采纳个别指导和集体讲授方式。每周二晚自习和周一周五七八节课为固定小组活动时间。 六、开展班级朗诵表演竞赛活动 利用周二晚

17、自习打算在多媒体实行小组成员朗诵作品表演竞赛。 七、筹备其次期小组成员 第一期小组成员自行打算朗诵作品，做出特性化朗读发展安排。在学生中选拔其次期成员。 朗诵爱好小组活动总结4 中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝合了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份珍贵的精神财宝，利用这份珍贵的精神财宝，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校内，于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热忱投入到探讨和试验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，吸取精神的养分。半年来，我们欣喜

18、地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校内，是经典诵读让孩子们从今受益终身。下面就一学期来的活动状况做一下小结： 一、在平常的诵读训练中注意对学生的朗诵技巧进行了培训 1、停顿不管是说话或朗读很自然都要换气，就是话与话之间的停忽然间。此停顿不只是生理上的须要，也可用来表情达意，使听话的人更能领会说话者或朗读者的意思。停忽然间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停忽然间最长，接着是句子与句子之间，而标点停顿的时间则较短。 2、速度文章的体裁和内容影响朗读的速度，通常表现兴奋、惊慌、胆怯、激烈、生

19、气等内容时速度较快，哀痛、悲观、生病、哭泣等内容的速度较慢。不过，跟停顿一样，速度也不是坚守原则一成不变。为了更精确表达作品的情感，可随时有变通的处理方式，务必要敏捷运用。 3、轻重因为重读的字词不同，感觉所强调的重点就不一样，重音用得适切，可以使语句的意思更加显明，而表达不同的意义。 4、升降升降指的是语句里的声音高、低、升、降的改变。语句里有了这些改变，才会有好听的语调。所谓声音的凹凸升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜，节奏感好，词句就富有音乐的美感。句调的升降改变，虽是对整句说的，但是一句话句调特殊显著的改变，却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种改变：高升调、降抑调、平直调、曲折

20、调。 二、开展丰富多彩的爱好活动，培育观赏、诵读的实力 结合国庆节，开展了爱国诗篇诵读和“爱我家长”演讲竞赛，抒情散文的诵读指导，辅导尊老敬老的节目主持，写景散文的诵读，即兴演讲培训，“我爱我家”口头作文，自定话题口语交际，“实中我们的家”演讲，举办辞旧迎新诵诗会，开展自选主题演讲和节目主持人竞赛，规定主题演讲和节目主持人竞赛。 朗诵爱好小组的活动总结3 时间过得很快，一个学期很快就要在惊慌而繁忙的工作中结束了。在学期开学初，在校领导的带领下，我们组建了演讲朗诵活动小组，并很快地定制了学期安排和活动支配表，学生和老师也以崭新的姿态进入了自己的活动小组。在开展活动的期间，我仔细做好学生的考勤工作

21、和教学工作，学生们也很好地协作我较好地完成了这项工作。在上课的时候对学生进行细心的辅导，对于她们提出的疑难问题尽量解答。再者，因为生活空间的局限性，学生的视野还不够广袤，我常常充分收集有关适合儿童朗诵类的作品供学生进行观赏，这样能使学生在学的同时能够感受另一种氛围，并对演讲朗诵产生深厚的爱好。本学期对学生的演讲朗诵技巧进行了培训，主要是从以下几方面： 1、停顿 不管是说话或演讲朗诵很自然都要换气，就是话与话之间的停忽然间。此停顿不只是生理上的须要，也可用来表情达意，使听话的人更能领会说话者或演讲朗诵者的意思。停忽然间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停忽然间最长，接着是句子

22、与句子之间，而标点停顿的时间则较短。 2、速度 文章的体裁和内容影响朗读的速度，通常表现兴奋、惊慌、胆怯、激烈、生气等内容时速度较快，哀痛、悲观、生病、哭泣等内容的速度较慢。不过，跟停顿一样，速度也不是坚守原则一成不变。为了更精确表达作品的情感，可随时有变通的处理方式，务必要敏捷运用。 3、轻重 因为重读的字词不同，感觉所强调的重点就不一样，重音用得适切，可以使语句的意思更加显明，而表达不同的意义。 4、升降 升降指的是语句里的声音高、低、升、降的改变。语句里有了这些改变，才会有好听的语调。所谓声音的凹凸升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜，节奏感好，词句就富有音乐的美感。句调的升降改变，虽是对整句说的，但是一句话句调特殊显著的改变，却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种改变：高升调、降抑调、平直调、曲折调。 演讲朗诵是一种美读，可以刺激听者的爱好，并在心情上引起共鸣作用。诗歌朗诵活动具有独特的促进小学生语言发展和想象力的功能。因此，在今后的语文教学中，我会接着重视对学生朗诵的培育，用演讲朗诵促进孩子语文素养、作文实力的提高，启发培育孩子的思维和想象力。