人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》说课稿.docx

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1、人教版四年级语文上册爬山虎的脚说课稿小学四年级爬山虎的脚说课稿 爬山虎的脚说课稿敬重的各位考官： 大家好!今日我说课的题目是爬山虎的脚，是其其次课时。我会以教什么、怎样教以及为什么这样教为思路，和各位考官一同共享下我对教材的把握、学情的理解、教学过程的设计等几个方面的内容。 先是关于教材的把握，上好一堂课的基础就是深化了解课文，爬山虎的脚是人教版四年级语文上册其次组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形态、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心视察四周事物的好习惯。本组教材也都是围绕“视察与发觉”这一专题编排的。 其次就是我对学情的理解，挖

2、好地基就应当填满坚固的基石，二者相辅相成。四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。因此在授课过程中须要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。 说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。上好一堂课须要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是瞎子摸象，整个吞枣。因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精致的语言文字，学习作者视察和表达的

3、方法，运用到自己的写作中激发学生留心视察的爱好，做生活的有心人 有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简洁多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，打算了视频录像、图片等相关课件以帮

4、助学生充分感受到语文学习的乐趣。 说完了教法与学法以后，就进入到本堂课最重要的环节教学过程。 奇妙的开场白，可以吸引学生留意，创设良好的课堂教学氛围，所以教学过程中首当其冲的就是好的导入，由于本堂课是其次课时，在阅读教学起先时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。进而引入：“同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。观赏完了爬山虎如此漂亮的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?”这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。 通过引入“爬山虎的脚”这一个话题就可以干脆进行到

5、今日的新授环节，在这一个环节主要分为这样几个步骤： 新授第一步：自由朗读，圈点批画，找出写位置、形态、颜色的关键词，并分别出示图片加强学生的理解。通过对比方句如“细丝像蜗牛的触角”的分析加强学生的形象理解，也能提高他们对修辞手法的运用实力。 新授其次步：多读赏析，层层推动。在这一步，首先会先让同学们自己默读爬山虎究竟是如何爬的，细致思索，然后小组探讨演练模拟脚爬的动作，然后上台表演，在这里我会对学生先进行激励，再进行客观的点评;其次让学生齐读描绘爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶用词的精准和视察的细致，而我也会拓展提升到这样爬体现了爬山虎的什么精神?最终全班带着爬

6、山虎向上攀登的精神有感情的齐读该段，将最终解决同学们对爬山虎如何爬这样一个难点攻克。 新授第三步：默读赏析，小组共享。在这一步，我会将课堂还给学生，通过学生的默读，运用对比的方法自己进行学习，接着和同组进行共享得出爬山虎的脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清晰地了解了爬山虎的脚与墙的依靠关系。这样的环节不仅体现了学生的自主学习，还构建了团结互助的氛围。 说完了新授环节，就到了总结全文，升华感情的环节，叶圣陶先生之所以能把爬山虎的特点写得如此具体透彻、形象逼真，是他到处留心视察，酷爱大自然酷爱生活的结果，我也会激励我班上的同学去做生活的有心人，留心四周的事物，用自己的慧眼去发觉奇妙，用手中的

7、笔去描绘美妙的世界。 最终就是布置作业的环节，由于本篇是说明文，讲的是大自然的奇异，所以为了培育学生的视察与动手实力，我会布置一个长期作业就是视察豆子、花生或大蒜在水中随时间的改变，利用本课的写作方法写一篇视察日记。 抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述依次，抓住主要内容。感谢各位考官，我的说课完毕!请问须要擦黑板吗? 以上为爬山虎的脚说课稿，希望对大家有所帮助。 人教版四年级语文上册爬山虎的脚教案 人教版四年级语文上册爬山虎的脚教案 教材分析： 爬山虎的脚是人教版小学四年级语文上册的一篇视察描写植物的精读课文。作者是中国现代闻名作家、教化家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用

8、细致简洁的文笔，分别介绍了爬山虎叶子和脚的形态特点，以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平常的学习生活中要留意留心细致地视察身边的事物。本篇课文是支配在本册中的其次单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述依次；接着学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习作者视察事物的方法，培育学生们视察事物的实力，具有留心身边事物的习惯。 学生分析： 学生思维活跃，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，理解爬山虎的脚的特点会有肯定的困难，须要借助学生的想象力和创建力，用画一画，演一演的方式进一步理解。 教学目标： 1.结合语境，学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕。”

9、 2.正确、流畅地朗读课文，理清课文的叙述依次，了解爬山虎脚的样子和爬的特点，并背诵第四自然段。 3.体会作者用词精确生动，感受作者细心长期地视察，激发学生留心视察四周事物的爱好。 教学重点 通过学习爬山虎脚的特点，学习作者细心视察的方法。 教学难点 了解爬山虎脚爬的一系列动作，体会作者用词精确生动。 一、直奔课题引出“视察” 1.上节课我们学的课文是-（学生答爬山虎的脚）板书课题，指导书写“虎”字。（都说没牙的老虎威严不了，这钩就像老虎的牙，可不要把它写丢了。） 2.上节课我们学习了爬山虎的叶子的特点，（同时出示图片观赏，复习爬山虎叶的特点，板书。）我们的课题却是爬山虎的脚板书：脚，我们知道

10、，动物都有脚，怎么植物也有脚呢？它的脚是什么样子的呢？用来干什么呢？这脚还不简单发觉，但叶爷爷视察到了，让我们跟随叶爷爷，一起来学习课文吧。 二、研读重点段落，学习“视察” （一）品读第3自然段，了解爬山虎脚的位置和样子（形态、颜色） 1.视察实物，你发觉了什么？自由读第3自然段。 2.指名学生读。依据状况点评。 3.默读，仔细思索每一句话，从作者的叙述中你知道了什么？并结合实物与同桌进行沟通。 4.全班反馈沟通。适时板书（位置、形态、颜色）再读重点句子。 5.找一找哪是茎，哪是柄，爬山虎的脚长在哪儿，与课本对应。 6.出示ppt，爬山虎的脚与蜗牛触角图，学习比方句。 7.出示ppt动画演示，

11、师生合作读（爬山虎脚的位置、形态、颜色部分）。 8.画爬山虎的脚。学生自己在练习本上画，同桌相互看一下画的是不是像课文所写的那样？同时，指名学生到黑板上画一画爬山虎的脚（打算彩色粉笔）。让上台画的学生说一说为什么这样画。 9.这么不引人留意的爬山虎的脚，叶爷爷是怎么发觉的？（用本段课文中的一个词来回答）（板书：留意） 过渡：爬山虎脚的样子我们了解了。想知道爬山虎的脚是怎么爬的吗？ （二）熟读第4自然段知道爬山虎是怎么爬的 1.大声朗读课文，了解爬山虎是怎样爬的。 2.指2名学生读一读写爬山虎是怎样爬的句子。 3.学生圈出爬山虎爬的动词，全班沟通。板书：触、变、巴、拉、贴、爬 4.出示ppt练习

12、，学生完成动作词填空。齐读，分男女读这段话。 5.为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？学生探讨沟通后，师总结。 “一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必需再长出一只新脚再巴住墙。所以，爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。 6.想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，动画演示爬山虎是怎么爬的。其次遍播放，请学生当解说员，随演示解说。 7.学生表演、体会，爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。（体会“触”、“巴”）（请一名学生台上表演，师指引，学生在下边表演，要求一边演一边说。） 8.角色朗读。假如你是这棵爬山虎，你跟大家介绍一下你是怎么爬

13、上高墙的。（指2名学生说） 9.这段话中还有一个写得特殊生动形象的句子（学生读），出示ppt，学习比方句“蛟龙的爪子”。 10.这段话中有一个词写出了叶爷爷是怎么视察的，请你找出来。（板书：细致） 11.练习背诵。学生在课桌上边演示边背诵。 （三）略读第5自然段知道爬山虎的脚和墙的关系 过渡句：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬，叶爷爷还发觉了爬山虎脚的一个隐私，自读第五自然段。 1.这个隐私是什么？学生分组探讨，（出示ppt）（板书：爬山虎的脚和墙的关系） 2.“不几天”“渐渐”这些是叶爷爷一天、两天视察到的吗？他是怎么视察到的？（板书：连续视察） 三、总结收获，拓展“视察” 1.叶爷爷着重写了爬

14、山虎的脚，它的脚有什么特点呢？它是怎样一步一步往上爬的？ 2.叶爷爷是怎样抓住特点视察事物的？ 3.视察作业：根据叶爷爷的视察方法，视察一种植物，再把你的视察结果记录下来。 四年级语文上册爬山虎的脚学案 四年级语文上册爬山虎的脚学案 先是关于教材的把握，上好一堂课的基础就是深化了解课文，爬山虎的脚是人教版四年级语文上册其次组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形态、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心视察四周事物的好习惯。本组教材也都是围绕“视察与发觉”这一专题编排的。 其次就是我对学情的理解，挖好地基就应当填满坚固的基石，二者相辅相成。

15、四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，须要老师供应直观的图像帮助。因此在授课过程中须要结合爬山虎的图像进行讲解加以学生的理解。 说完了教材以及学情，就可以着手处理好本课时的教学目标。上好一堂课须要制定明确的教学目标才能更好的实现教学效果，否则就是瞎子摸象，整个吞枣。因此结合我对教材的把握和学情的理解，我将教学目标设定为以下三个：通过有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点通过自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精致的语言文字，学习作者视察和表达的方法，运用到自己的写作中激发学生留心视察的

16、爱好，做生活的有心人 有了教学目标，那么设计好本堂课的重难点就简洁多了，重难点是一堂课的灵魂内容，也是支撑起整堂课的顶梁柱，因此，我将本堂课的重点设置为通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点;而难点则是帮助学生了解爬山虎是怎样用脚向上爬的。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，而新课标要求，课堂要还给学生，学生作为主体，所以不能将课堂上的死气沉沉，同时也为了更好的上这一堂课，我选择通过以“读”为核心而创设了情境教学法、以读代讲法、自主合作探究法、勾画圈点批注，在教学过程中，为了更好的实现教学效果，提高学生的学习效率，打算了视频录像、图片等相关课件以帮助学生充分感受到语文学习的乐趣。 说完了教

17、法与学法以后，就进入到本堂课最重要的环节教学过程。 奇妙的开场白，可以吸引学生留意，创设良好的课堂教学氛围，所以教学过程中首当其冲的就是好的导入，由于本堂课是其次课时，在阅读教学起先时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。进而引入：“同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。观赏完了爬山虎如此漂亮的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?”这样设置悬念，激发学生探究新学问的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。 通过引入“爬山虎的脚”这一个话题就可以干脆进行到今日的新授环节，在这一个环节主要分为这样几

18、个步骤： 新授第一步：自由朗读，圈点批画，找出写位置、形态、颜色的关键词，并分别出示图片加强学生的理解。通过对比方句如“细丝像蜗牛的触角”的分析加强学生的形象理解，也能提高他们对修辞手法的运用实力。 新授其次步：多读赏析，层层推动。在这一步，首先会先让同学们自己默读爬山虎究竟是如何爬的，细致思索，然后小组探讨演练模拟脚爬的动作，然后上台表演，在这里我会对学生先进行激励，再进行客观的点评;其次让学生齐读描绘爬山虎爬的句子，再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶用词的精准和视察的细致，而我也会拓展提升到这样爬体现了爬山虎的什么精神?最终全班带着爬山虎向上攀登的精神有感情的齐读该段，将最终

19、解决同学们对爬山虎如何爬这样一个难点攻克。 新授第三步：默读赏析，小组共享。在这一步，我会将课堂还给学生，通过学生的默读，运用对比的方法自己进行学习，接着和同组进行共享得出爬山虎的脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清晰地了解了爬山虎的脚与墙的依靠关系。这样的环节不仅体现了学生的自主学习，还构建了团结互助的氛围。 说完了新授环节，就到了总结全文，升华感情的环节，叶圣陶先生之所以能把爬山虎的特点写得如此具体透彻、形象逼真，是他到处留心视察，酷爱大自然酷爱生活的结果，我也会激励我班上的同学去做生活的有心人，留心四周的事物，用自己的慧眼去发觉奇妙，用手中的笔去描绘美妙的世界。 最终就是布置作业的环

20、节，由于本篇是说明文，讲的是大自然的奇异，所以为了培育学生的视察与动手实力，我会布置一个长期作业就是视察豆子、花生或大蒜在水中随时间的改变，利用本课的写作方法写一篇视察日记。 四年级语文上册爬山虎的脚教案 爬山虎的脚是叶圣陶的一篇文章。这篇课文主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形态和特点以及它是怎样用“脚”爬的。下面是我为大家整理爬山虎的脚教案，欢迎大家阅读参考! 设计意图： 大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。”而条理比较清晰对学生来说，就要按肯定的依次去视察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的视察细致入微，描述活灵活现，最能体现围绕一个意思

21、选好内容，按肯定的依次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校旁边有爬山虎，课前我组织学生实地视察。视察前我布置了视察提纲：(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写视察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生驾驭重、难点，激发学生的爱好。 爬山虎脚的生长位置、形态、颜色等静态的东西，通过实地视察，学生简单驾驭。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的

22、，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能刚好反馈。 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;接着培育学生留心和细致视察事物的习惯。 教学重点： 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学打算： 1、(1)实地视察爬山虎。(2)写视察爬山虎的日记。 2、投影片。 3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

23、(2)一堵墙上的爬山虎。 课时支配：两课时。 第一课时 学习目标： 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学打算：1、实地视察爬山虎。2、写视察日记。 教学过程： 一、导入新课： 1、谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今

24、日，我们就来学习第25课爬山虎的脚。 3、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况; 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾) 2、说明生字词。 五、默读、思索： 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。 3、四人小组探讨分段状况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思索： (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问 七、教学其次段(第2自然段) 1、大家还记得我们视察爬山虎时，最引起我们留意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗? 2、现在我们来看看课文又是怎样写的。 (1)爬山虎的

25、叶子在生长中有什么改变?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来? (2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? (3)探讨、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习3 板书设计： 25爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得簇新一顺儿朝下匀称 其次课时 学习目标： 1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法; 2

26、、相识大自然的奇妙，培育自己留心视察四周事物的爱好。 教学重点： 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法; 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学打算： 1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。 2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图; (2)一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习：检查练习3(投影片出示) 二、导入课文： 作者是怎样视察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标) 三、学习第3自然段 1、默读;用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么? 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好

27、的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，比照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言讲解并描述爬山虎的脚生长的位置、形态和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么? 5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么?课文哪个词语突出了这一点?(留意) 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的? 3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。) 4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

28、 7、指导朗读 8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?探讨、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。) 9、多媒体再显示(一棵-满墙的爬山虎)。 10、这一自然段主要讲了什么? 四、教学第5自然段 1、依据课后练习1(3)，轻声朗读。 2、同桌探讨、汇报。 3、我们视察爬山虎时最引人留意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么?(视察细致、耐性) 五、第三段总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形态和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山

29、虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇视察日记。 八、课外作业： 1、依据平常对校内紫荆树的视察，自己确定一个意思来写片段; 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计： 生长位置、形态、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的。 四年级语文上册爬山虎的脚导学案 四年级语文上册爬山虎的脚导学案 教学 目标 详细了解爬山虎的特点，感受作者生动详细的描写和长期细致的视察。学习视察和描写的方法。 教具 打算 1实物展示台。 2学生打算水彩笔。 3爬山虎实物。 导学流程 教学意图 引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长

30、的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐今日老师带同学们更加细致地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1你看到了什么？ 2有什么特点？ 3你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？ 4叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读其次自然段。 5读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜爱哪句？ 6自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？ 7老师指导读出美来。可以实行老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8作者为什么把叶子写的这么美呢？（仔细视察）所以

31、我们要学习作者仔细细致地视察事物的方法，养成良好的视察习惯。 爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行视察： a、脚的样子；b、脚的形态；c、颜色 1谁来告知老师你视察的结果。 2书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3你还有什么不明白的地方吗？ 4依据自己的视察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（老师巡察，拿一张好的评价） 5这一段哪一个词说明作者进行了仔细细致的视察？（留意） 因为作者留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶

32、快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。 三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。（老师巡察） a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬） 1谁来告知老师你们学懂了些什么？（学生自由发表看法，其它学生补充，老师充分表扬） 2哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？ 你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示） 3你们想知道原委怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。 4你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样

33、一脚一脚往上爬的”。 5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？ 四、学习第五自然段。 学完了这段，你知道了什么？（自由说） （没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。） 2课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？（第一自然段） 作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读） 五、发散思维。 1学了这课，你知道了

34、些什么？ 2你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地视察四周的事物） 3生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说） 板书设计： 爬位置：茎上长叶柄的反面 山特点样子：像像（细丝） 虎颜色：嫩红（灰色）的 脚爬触巴拉、贴（坚固） 学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习 四年级上册爬山虎的脚教学实录 一、多种方式导入，激发学习爱好 1、老师有几个谜语想让大家猜一下： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。(葡萄) 2、 无论是丝瓜还是葡萄都须要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎，也是一株软软的藤，可

35、它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢?(因为它有脚。)有同学望见过真的爬山虎吗?那你们发觉、视察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长视察、擅长思索的人。他那就发觉了爬山虎的脚，今日我们就来学习一下他视察到的爬山虎的脚吧!齐读课题爬山虎的脚 二、整体感知课文，理清叙述脉络 课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习状况： 检查沟通： 1、请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领读词语。 嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 (学生当小老师，增加骄傲感，把学习的主动权交给学生。) 2、找学生读课文。 (很好，看来同学们都比较专心的

36、预习过课文了。) 3、读完课文后，你从中知道了些什么?(爬山虎有脚) 三、细读课文，深化探究 既然课文是写爬山虎的脚，那么究竟哪几个自然段写了爬山虎的脚呢?请同学们快速的阅读课文，告知老师。(3、4、5) 1、学习第三自然段 咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们留意一句话读“今年，我留意了”。“留意”是什么意思?(仔细看的意思) 师：那么作者也就是文中的“我”留意了什么呢? 生：爬山虎的脚是长在茎上的。 师：这是写是爬山虎脚长的位置(板书：位置) 生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。 师：这是写是脚的样子(板书：样子)样子像蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法?(比方把脚比作触角) 师：作者还留意了

37、什么? 生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。 师：这是爬山虎脚的颜色(板书：颜色) 师：好，把作者留意的这些综合一下，你相识爬山虎的脚了吗?在纸上画出你相识到的爬山虎的脚。 (展示学生作品，分析评论对错。) 哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚? (老师也想画一下，同学们来介绍，师生协作) 2、学习第四自然段 既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有留意它的脚是怎么爬的呢?文中哪一自然段告知我们的?(第四自然段，生读) (1)出示课件：老师也来介绍一下，你们觉得老师介绍的精确吗?(生读课文，引导学生理解其中的动词) (2)师：播放动画，让学生了解爬山虎是怎样爬的 (找学生

38、到黑板上示范拉一下，其他同学协作) (3)师：爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，假如我把“一脚一脚”改成“一步一步”，好不好? 生：不好，“一步一步”表示步伐大一些，而“一脚一脚”是很小步很小步的。 师：是啊，爬山虎就是今日一脚，明天一脚，这个月一脚，那个月一脚，历经二、三个月，甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。你要不花点时间，你还真不知道它是怎么爬的，所以，留意除了“仔细看”之外，还有怎么看? 生：耐性地看 师：爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃，由这个“一脚一脚”你想到了哪个成语? 生：脚踏实地 师：那么我们该怎么读这几句话? 生：读慢一些，有力一些(学生读)

39、(4)师：作者还留意到了什么? 生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。 师：为什么是图画上的? 生：是传闻的，现实当中是没有的。 师：传闻当中的蛟龙是怎样的? 生：猛烈的，有力的 师：爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是想说什么? 生：说脚很有力。 师：说到它的脚有力，老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力? “不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。” “。要是。休想。”可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的坚固啊。风能掀下它，不让它接着往上爬吗?雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚

40、产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段。 3、学习其次自然段 (1)师：同学们假如不仔细耐性地看，作者可能发觉爬山虎的脚是什么吗?可能发觉爬山虎的脚是怎么爬的吗? 师：假如不仔细耐性地看，我们可能发觉爬山虎脚的奇妙吗? 出示课件：可见这个“留意”多么重要，(指着“今年，我留意了”)来，大家再读一遍。 师：(生读完后)你从这句话中还读出了什么? 生：今年，我留意了，以前“我”没有留意。 师：为什么以前没有留意呢?以前作者留意的又是什么呢? 生：留意的是爬山虎的叶子，因为叶长得特别美丽，让人看了特别舒适，很引人留意。 (2)在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子

41、漾起水纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得簇新，铺得匀称，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢?视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很簇新。)叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗? 师：多么簇新的

42、叶子啊，多么茂密的叶子啊，多么漂亮的叶子啊，假如你不留意看，能看清晰叶子下面的脚吗? 生：不能 师：它的光线几乎都被叶子全抢去了，但它没有埋怨，始终 生：静默地做好自己的事情。 生：静默地支持着叶子到屋顶，一步一个脚印。 师：它甘为叶子的人梯，静默工作，咱们学过一首诗其中的一句是：“落红不是无情物，化作春泥更护花”你们说说在这篇课文里“落红”指的应当是谁? 生：爬山虎的脚 师：是呀，细脚不是无情物，巴住高墙更护叶。 四、联系生活，拓展与延长 师：好，同学们你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗?老师想请大家说一说，为什么叶圣陶爷爷能把这普一般通的爬山虎写得这么有魅力呢? 生：视察细致。抓住了爬山虎的特点进行了细心视察。视察了很长时间。 。 师：是呀，只要养成了细心视察的好习惯，你就会有很多新的发觉，老师想邀请同学们来参与欢乐尝试活动，大家情愿吗? 生(齐)：情愿! 多媒体显示欢乐尝试要求： 请同学们打开记忆的闸门，用一句或几句话来描述一下你喜爱的植物或者生活中感爱好的事物，可以吗? 生1：我喜爱柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位漂亮的女孩在翩翩起舞。 生2：我喜爱仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出艳丽漂亮的花。