一年级《太阳的香气》教学设计.docx

《一年级《太阳的香气》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级《太阳的香气》教学设计.docx（61页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级太阳的香气教学设计冀教版一年级上册太阳的香气教案 教学设计思路： 由学生的喜好和生活实际导入课文，在培育学生的合作意识和实力中相识生字，在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑同，同时培育学生的质疑实力和小组内解决问题的实力。 教学目标： 1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2.正确认读十一个生字。 3.借助拼音朗读课文，背诵课文。 4.理解课文内容，培育酷爱生活，主动感受生活的情感。 教学重难点： 从课文中感受生活是那么的美妙，从而酷爱生活。 教学打算： 生字词卡片、嘉奖评价标记。 教学时间： 2课时 教学过程： 一、激情导入。 师：你肯定在阳光下奔跑过，玩耍过，你肯定感受过太阳

2、照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗?课文中的小挚友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着，到处都有”我们和她一起去闻一闻，找一找吧! 师板书课题：18、太阳的香气 (激情引趣，干脆导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松开心的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。) 二、读文识字，把不相识的字。 1.学生读课文，要求遇到不相识的字多读几遍 开火车读。评价：你觉得他读得怎么样? 再找一组读。要求读正确、流利。 2.师检查部分学生生字识记状况。 课文里出现很多生字，老师给请了出来，想相识吗? (出示生字，学生开火车读)由词到字 老师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调

3、动了学生识字的主动性。 三、把生字还放到课文里，再读课文请大家读正确、流利。 1.请同学读，4人，评价：读的状况。 生想：太阳的香气究竟藏在哪儿? 读后集体沟通，生读出文中的句子。 其次自然段由眼前的事物写起，写“我”眼中的太阳的香气。晚上，打开“妈妈晒过的被子”，早上穿上“妈妈洗干净的衣服”由自身的感受写起，简单引起孩子的共鸣。这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。 第三自然段主题渐渐升华。“太阳的香气到处藏着”，在前面朗读的基础上，这一段的感情要更加饱满。 第四自然段是在妈妈的启发下“我”的又一次感悟，笔锋一转，由物及人，妈妈“身上也有太阳的香气呢”凡是感受过阳光

4、的一切事物，身上都有太阳的香气。结尾如奇峰突起，孩子对生活独特的感受和体悟也由此达到极致。 2.在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：“果子里，稻米中”怎么会有太阳的香气呢? 3.生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。 在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知欲望，同时培育了学生地质疑实力和小组内解决问题的实力。 联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。 4.指导朗读，以读代讲。 有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。 5.拓展 师问：你感受过太阳的香气吗?你认为太阳的香气还会藏在哪里? 学生之间相互沟通。 6.学了课文后

5、，你明白了什么? 学生畅所欲言，谈感情收获。 7.带着感情，再读课文。 四、课外延长。 读一读课下搜集的有关“阳光、太阳”的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。 培育学生课外阅读实力，使学生的语文学习由课内延长到课外。 一年级课文太阳教学设计 教学目标 1.相识8个生字，会写4个字，相识偏旁“白”(白字旁)。 2.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.感受美丽的语言，绽开想像。 教学重点 激发学生阅读的爱好，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。 教学方法 视察法、导读法、启发式教学法 学习方法 自主、合作、探究 教学打算 课件、生字

6、卡 教学课时 一课时 教学过程 一、揭示课题，引入新课 老师板书“日”字。小挚友，看到这个字，你想到了什么?板书课题。谁会读?你们喜爱它吗?为什么? 二、感知课文，学习生字 1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 2、画诞生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。 3、同桌考读。 4、老师用卡片采纳不同形式检查生字学习状况。 你能为“平”“鸡”“美”找几个好挚友吗? 汉字“是”在课文里带了一串它的好挚友和大家见面，你能读好它们吗? 出示：太阳是从水里跳出来的; 太阳是从草里冒出来的; 太阳是被雄鸡叫出来的; 太阳是被鸟声闹出来的。 5、出示方格里的生字。请小挚友细致视察，你发觉了什么? 你有什么

7、好方法记住哪个字? 相机出示课后其次题让学生比较。同时老师示范写“鸟、的”。学生书空。 三、指导朗读，感悟课文 1、采纳自己喜爱的方式朗读课文，如：自由读、和好挚友一块儿读、和同桌竞赛读 2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。相识“;”。现在数一数，这课共有几句话? 3、请大家出办法，我们可以怎样来读好这篇课文? 4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来?(感受太阳升起带来的欢乐。) 指导读好课文14分句。小挚友读了这几句话，你有不明白的地方吗?课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。 5、太阳还能从哪些地方升起来?学着儿歌的样子讲一讲。 6、出示最终一句，学生练读。(学到这儿，你想对太阳说

8、点什么?) 7、看谁最先能把儿歌背下来。 四、老师指导，学写生字 1、出示四个要求写的生字认读。 2、请小挚友细致视察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提示小挚友留意什么?老师范写。 3、学生练习写，师巡察指导。 教学后记 西师版一年级上册太阳教学设计 教学目标 1相识本课8个生字，会写4个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的宠爱、赞美之情。背诵课文。 3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 4培育学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。 教学重点 1相识8个生字，会写4个字。 2理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪

9、些地方出来。 教学难点 理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 教学打算 老师打算：学生熟识的歌曲种太阳、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。 学生打算：找合适的时间视察太阳从哪些地方出来。 教学过程 一、激趣导入 1播放学生熟识的歌曲种太阳，带领学生跟唱。老师问：小挚友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个漂亮的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好挚友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今日，咱们就一起来找一找吧。 2板书课题：3太阳 3生齐读课题。 二、师配乐范读课文 伴随着漂亮奇异的画面、美丽的音乐背景（多媒体课件呈现：大海边，太阳渐

10、渐升起，跳出海面；草原上，太阳静静地从草丛里冒出来，光线四射；山村里，公鸡喔喔一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最终太阳照出了漂亮的世界。画面停留在此，渐渐显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生剧烈的学习欲望。让学生细致听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。 三、学习生字 1师诵读完后，问：小挚友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜爱的方式记住它们。 2再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交挚友，呼叫每个生字娃娃两遍。 3让学生细致视察每个生字娃娃，然后在小组

11、里沟通，看哪些生字娃娃简单被咱们记错，须要向大家提个醒。 4开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。 5摘太阳嬉戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。 6读一读，比一比大太、木村、鸟鸡、白的的音和形，让学生在小组内探讨、沟通。师巡察、指导。 7指导书写平、鸟、在、的，田字格画面出示生字书写过程，留意要求学生视察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上美丽地写两个。 四、品读课文，指导朗读，续写诗歌 1请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。 2引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜爱哪里升起的太阳？为什么？ (1)大海上：多媒体演示（大海边，太阳

12、渐渐升起，跳出海面）。 A你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组从水里跳出来）生读，再互评。重点指导读跳，小老师读，全班齐读。 B你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演） C全班表演读。 (2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读冒、叫、闹。 3让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜爱的动作，留意读好跳、冒、叫、闹。（用你们好听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。） 4续写诗歌。 (1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也不由自主地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市

13、，太阳是从高楼大厦里挤出来的。） （2）谁情愿当小诗人，也来说一句？出示句式在，太阳是出来的。学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，激励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。 5太阳真了不得，它给我们带来了暖和，带来了光明，我们漂亮的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面对太阳齐读最终一句，赞美这奇妙宏大的太阳！ 6太阳公公听到孩子们的赞美可兴奋了。我们大自然也因为太阳的存在而更加漂亮。让我们每个人都做环保小卫士，更好地爱护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最好听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文） 五、拓展性学习 课后作业：把你心中漂亮的太阳

14、画出来，在班上沟通。 小学语文一年级教案太阳教学设计之一 教学目标： 1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。相识新笔画“横撇”“竖折折钩”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、使学生相识人类离不开太阳，培育学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学打算： 1、老师打算后羿射日的故事、字词卡片。 2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。 教学时间：三课时 第一课时 一、猜谜引入： 今日，我们班里来了位神奇的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌太阳。齐读课题。 二、配乐观赏： 运用挂图向学生呈现课文描绘的几个

15、画面，伴随着美丽的音乐，老师进行范读，激发学生剧烈的学习热忱。 （老师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的美丽，最大潜能地调动学生的学习热忱。） 三、自学 1、仔细读课文，遇到不相识的字想方法学会它。 2、拭出你最喜爱的一行诗，多读几遍。 3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们探讨解决。 四、识字 1、同桌相互检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。 2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。 3、你还有哪个字不相识？请老师和同学帮忙。 4、你能给这些字找挚友吗？选你喜爱的一个词语说一句话。 （通过生生互动、师生互动，学生肯定会扫清

16、生字的障碍。尤其是第三个环节，把不相识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。） 五、写字。 1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。 2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。 3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。 其次课时 一、导入：太阳是我们人类的挚友，它为了给我们带来光明和暖和，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。 二、诵读，评价 1、选句朗读。把你最喜爱的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。 2、老师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”

17、等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的精确，体会日出的漂亮景色。 3、读全文，配上美丽的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。 （语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体会语言美。老师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇异，读出对太阳的赞美。） 三、写字 指导学生写剩余的几个生字。老师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、背诵 1、选句背诵，把你最喜爱的诗句背给大家听。 2、全文背诵。老师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。 三、沟通 1、你知道太

18、阳还会从哪里出来吗？你喜爱太阳吗？为什么？ 2、把你课前查找的资料和伙伴们沟通。 3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同共享吧！（见补充材料及后羿射日的故事） （老师应激励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的实力。） 四、练习 1、种太阳。（扩词练习） 水（）（）鸟（）（） 2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。） 3、画一个最美的太阳，送给你喜爱的人。 一年级语文四个太阳教学设计 一、观赏音乐，育情导学 1老师引述：同学们，老师请你们观赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放种太阳）刚才大家听的这首歌叫什么

19、名字？ 2沟通感受：你们喜爱太阳吗？为什么？ 3导入课题：歌曲中的小挚友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把暖和送给冬天。 4今日，我们要学的课文里有一个小挚友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家仔细读了课文，就会明白了。 二、尝试学习，整体感知 1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小挚友们的感觉和须要。（如：夏天特殊燥热，小挚友穿得特殊少，还想吃冰淇淋和西瓜。） 2、学生分小组尝试学习：学生边探讨以上问题，找一找书中的四季

20、图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜爱画画的同学可为四季画太阳，不喜爱画画的同学可以用语言来描述。） 3、小组沟通，师评议。 三、学习课文，朗读感悟 1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。 2、自由读课文，请小挚友借助汉语拼音读准字间，读通句子。 3、在文中画诞生字，读一读生字，同桌相互沟通识记方法。 4、检查初读效果，生字是否读得正确。 5、指导学生体会朗读要领。 （1）指名读第一自然段。 我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校内，到处/一片凉爽。 （2）感悟句子意境： 绿色的太阳，挂在天空

21、，高山、高山、田野、街道、校内，到处一片（凉爽） （生感受回答：夏每天气特殊热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么剧烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特殊舒适） （3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告知大家吗？ （4）学生自由练读，小组评议。 6、你读明白了哪一段，最喜爱哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。 （1）读其次自然段。 理解金黄色的落叶与邀请。 师：老师想邀请小挚友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。） 金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去找寻小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小挚友进行口语交际，让学生体会秋天的

22、乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真美丽，以后下雨我再也不愁了。） 指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗？（指名读，自由读，齐读） （2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为所以说话。 7、齐读课文。 8、合作沟通，把你最喜爱的词句画出来，读一读，记一记。 9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。） 师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？ 生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 师：都有哪些地方？怎么样？ 生： 师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？ 生

23、： 师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光暖和着谁？ 生： 师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？ 生： 这一环节的设计目的在于增加学生的参加意识，通过小组探讨、指名汇报等形式，运用了小组合作沟通的学习方式，培育了语文的实践实力。朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培育学生的朗读实力，增加了学生的语言感受实力。 四、总结全文，朗读全文 师：同学们，你们喜爱四个漂亮的太阳吗？让我们再读一读课文吧！ （让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。） 五、扩展思维，培育创新 1、小组同学合作沟通，说一说你最

24、喜爱的太阳，说一说你最喜爱的季节。 2、小组合作，选一个最喜爱的季节画下来。 3、展示小组作品，师生评议。 这一环节的设计意图：运用创建性思维，扩高校生的学问面，使学生动脑思索，思维得到发展，并培育了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。 六、作业设计 想象画：太阳与将来世界 这一环节的设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生绽开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增加了趣味性，激励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培育了学生的创新精神和实践实力。 七、板书设计： 18四个太阳 绿色的太阳夏天（图）凉爽 金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝 红红的太阳冬天（图）暖和 彩色的太阳春天（图

25、）多彩的季节 小学语文一年级教案太阳教学设计之二 教学目标： 1、感看法价值观酷爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。 2、字13个：巩固学过的字；渗透性识字。 3、语、句发展创建思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？” 4、阅读正确、流利、有感情的朗读课文。 5、学法和习惯基本驾驭听读识字的方法。 教学重点： 1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2、听读法识字 教学难点： 用听读法识字 教具打算： 多媒体课件，图片式生字卡片。 教学过程： 一猜谜语，导入新课 1、师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早

26、早起，傍晚就收工。”对，今日我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。 说明：创设情境，激发学生的新奇心和学习爱好。 2、齐读课题。 说明：吸引学生能够参加到学习活动中来。 二、初读课文，整体感知。 1、范读课文，学生眼睛看着字，细致听。 2、自由读课文，指着字读，不相识的字，用笔在下面画个小圆圈。 3、分句教读。学生留意自己不会读的字。 4、同桌互读。不会读的相互教教。 6、齐读课文。 说明：培育学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。 三、理解课文听读识字，指导朗读 1、谈话引入。“小挚友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。 说明：用语言吸引孩子的

27、留意，激发求知欲。 2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。 说明：让学生在视察中体验，在体验中感悟。在详细情境中识字。 3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的细致看。（学生视察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读） 说明：通过视察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。 4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能

28、读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读） 5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读） 6、留意视察画面会有什么改变？你发觉了什么？（学生回答望见的景色）老师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面对太阳赞美这漂亮的世界。齐读最终一句三遍。 说明：充溢童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。 7、老师也很喜爱这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？ 8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最终组合成一

29、首新诗。 说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创建思维。 四、识字嬉戏。 1、和字娃娃交挚友。 说明：“字娃娃”形态的字卡激发了学生的学习爱好，在和字娃娃打招呼的过程中，既熟识了生字又培育了学生有礼貌。 2、字嬉戏。 说明：自主、合作、探究的学习让学生在开心的嬉戏之中，加深对祖国语言文字的酷爱。 五、总结全文。 1、师：你们喜爱太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有漂亮的世界。 说明：学习的延长，既好玩又有意义，又让学生加深了对课文的理解。 2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。 说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。 太阳的颜色教

30、案（一年级上册） 教学目标： 1.复习巩固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知道、绿、朵、黄”八个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生艳丽的颜色与太阳光有关，激发学生视察自然的爱好，培育学生酷爱自然的感情。 教学重难点： 指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。 教学打算： 生字卡 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、引入激趣：你们见过太阳吗?你们想问太阳公公些什么问题? 二、学习新课： 1.朗读

31、课文第一自然段：自读，小组相互解题，说感想;指读，说体会;范读，说收获;生组内赛读，推选生全班赛读;评议。 2.朗读课文其次自然段：小白兔带着问题去问小鸟，小鸟怎么说的?自由读文;生为树叶涂上颜色，体会“绿油油”;太阳光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀!再读课文，体会美感。学生合作分角色演一演。 3.朗读课文第三自然段：试读，相互解疑问难;生试读，能体会“黄灿灿”;再读课文，体会美感;生合作分角色演一演。 4.朗读课文第四自然段：试读，相互解疑问难;生试读，能体会“红艳艳”;再读课文，体会美感;生合作分角色演一演。 其次课时 一、复习读书竞赛。 二、绽开想象，发展语言。 1.在你眼里，太阳是什

32、么颜色呢?生绽开想象，自由探讨，可以用“太阳是()，照在()。”的句式说一说。 2.生集体沟通，老师充分确定生的奇思妙想，激励生多说，表达自己的独特想法。 3.师可以将生独特话语刚好记录下来，连起来给学生读一读，仿佛一首小诗，大家共同共享学习的欢乐。 三、识字写字。 1.小组中探讨识字方法。 2.全班沟通识字方法，小结好的方法。 熟字加偏旁：工红，门们。 比一比：问间 重点指导读音：想，知道 3.指导书写：重点指导：问、花;红的“纟”写好。 四、课外拓展： 围绕“太阳究竟是什么颜色的?”这个问题，学生可在课外进行科学探究。语文乐园(六)中，“探究与发觉”里有这样的一项活动想个方法，看看阳光的七

33、种颜色。老师可以考虑将此项活动的在本课后进行。 一年级语文下册四个太阳教学设计 年级语文下册四个太阳教学设计教学目标 学问与技能1.会认太、阳、道等生字，会写太、阳、片等生字，识记笔画。2.正确、流利、有感情地朗读 文，理解 文内容。情感看法与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的和善及其美妙的心愿。教学重难点重点：识字、写字，了解 文内容。难点：感悟作者的美妙心愿。教学 时2 时 时教学过程达 检测 、猜谜激趣，导入 1.小挚友，今日老师想请你们猜个谜语： 个球，热烘烘。落在西，出在东。2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。3.板书 题，读题质疑。读了 题，

34、你有什么问题要问的？（1）文中的小挚友画了四个什么样的太阳？（2）小挚友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。 个球，热烘烘。落在西，出在东。谜底：()二、初读感知，学习生字1.学生带着问题自读 文，借助拼音，读准字音。2.小组合作，学习生字。3.检查字词的学习状况。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老挚友？（2）你记住了哪个字？是怎么记的？a.加笔画识字：大加 笔太力加两笔为全加两笔金b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打?，后鼻音的字打。道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。三、引导视察，练习写字视察说发觉，出示生字卡片，引导视察，看谁的发觉多。因：全包围结构，被包

35、围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。阳：左耳旁高且小，日字写中心。为：笔顺是，留意起笔是点。片：笔顺是，留意书写依次是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。因：阳：为：四、自读 文，整体感知1.自读 文，思索：小画家为四季分别画了什么样的太阳？2.汇报沟通：依次在黑板上对应贴出四个色调不同的太阳。3.哪个太阳是你最喜爱的呢？喜爱哪个太阳，就练读哪个自然段，留意抓住重点词句，读出你的宠爱之情。5.照样子，再写三个表示颜色的词语。碧绿 二 时教学过程达 检测 、复习旧知1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。2.齐读 文，说说 文讲了什么。6.读 读下面的词语。高山果园田野碧

36、绿金黄火红凉爽香甜暖和二、学习 1自然段1.出示 件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。2.在这样燥热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读 1自然段。4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们 起来观赏 下这绿绿的太阳吧！（出示 件）5.这个绿色的太阳你喜爱吗？为什么？老师指导朗读，感受绿太阳带来的凉快。三、学习 2自然段1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示 件：果园）文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读 2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？3.引导学生说 说秋天的太阳给大家带

37、来了什么。4.重点指导朗读句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。5.你眼中的秋天是怎样的？写 写。四、学习 3自然段1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示 件）2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？3.指导朗读，体会红红的太阳带来的暖和。（老师板书：暖和）9.下面哪些事物是在冬天出现的？打上。A.燕子B.雪花C.北风D.荷花五、学习 4自然段1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了凉爽，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了暖和。那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？2.春夏秋冬中我们学习了有关春天的事物

38、， 起读读（出示 件），然后大家来说 说你想给春天的太阳画上什么颜色。（学生自由举手回答）3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。4.依据 文内容选 选。A.凉爽B.香甜C.色调D.暖和春天的太阳给我们带来()；夏天的太阳给我们带来()；秋天的太阳给我们带来()；冬天的太阳给我们带来()。六、分别请四位同学描述四个太阳1.假如是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说 句什么话？2.指名练说，表达心愿。11.将句子补充完整。我想画个（）的太阳，送给（），因为（）。人教版语文一年级下册四个太阳教学设计 【教学目标】 、相识“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。 、正确、流利、有感情

39、地朗读课文，背诵课文。 、感悟作者通过太阳要表达的美妙心愿体会作者想像之美。 、培育学生擅长思索，擅长表达的实力，提高学生审美情趣。 【教学重点】 正确、流畅地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。 【课时支配】 课时。 【课前打算】 种太阳歌曲录音带，多媒体课件，绘画用品。 【教学过程】 一、绘画激趣，想象导入 上课伊始，让学生动手画自己心中最喜爱的太阳，激励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的感受。通过绘画导入新课，开启了学生想象之源，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。 二、初读课文，认读生字，整体感知 、提出初读课文要留意的事项，学生按要

40、求自由轻声读课文。 、字词学习。引导学生读字音，标诞生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发觉翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间相互沟通，达到组内组外互助学习，在此基础上，再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。 、齐读课文，要求读通、了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想象的奇妙。 三、诵读课文，说演结合，体会想象之美 通过多媒体课件创设情景，引导学生实行多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时协助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。 、学生自己读文，选择自己最喜爱的一段课文多读几遍，并读同桌听，让学生爱好盎然地读文。 、以学

41、定教，学生喜爱读哪段，就指导学生读好哪段： “绿绿的太阳”一段：把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比较，让学生说说燥热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片凉爽，再指导学生有感情地朗读。 “金黄的太阳”一段：请喜爱这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，秋叶飘飘”的景象，老师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生边读边表演的爱好，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快好玩的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。 “红红的太阳”一段：让学生看着“漫天飞雪、寒风咆哮”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来暖和。 “多彩的太阳”一段：让喜爱这一段课文的学生齐读后，老师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么，说说