2022年新音乐课程标准解读之五.docx

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1、2022年新音乐课程标准解读之五五、音乐课程价值主要体现在哪些方面？ 审美价值：音乐教化的审美价值是将音乐列入中小学课程的一个重要的理由。长期以来我们以科学实践的方式和方法来教授音乐、学习音乐，使音乐偏离了人类的生活实践和情感世界，由于受某种思潮的影响我们过分强调了音乐的德育价值，将音乐教化视为促进德育的一种工具。应当说，音乐有德育的功能和作用，但音乐教化的特长在于给人的道德观念以情感上的支持。所以，音乐教化的重要价值应当是审美教化，我们的课程改革将确立以审美为核心的教化理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有肯定的审美实力，让生活变得丰富多彩，人类变得文静和充溢爱心，这才是我们音乐教化的志向目

2、标。因此无论是课程标准还是教材，乃至教学的全部过程都必需体现这种理念。我们应当尽一切可能给学生供应各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培育具有音乐审美鉴别实力的音乐听众。为了达到这样的目的，我们必需调整音乐教化的内容和方法，坚持下列音乐审美教化的基本原则：教学中，应充分揭示音乐要素（节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等）在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激烈人心和极具表现力的部分，而不是进行枯燥的、单纯的技巧训练和灌输死记硬背的学问；应以整体的方式来体验音乐，理解“整体大于元素的总和”这一心理学原理，使学生感受到音乐的魅力，产生心情的反映和情感的体验，而不是将音乐的

3、各种构成元素支离破裂地讲授。注意艺术实践的本质，摈弃科学实践的做法，这正是音乐教化区分其他学科的一项重要的原则，也是我们当前音乐教化中存在的较为严峻的问题；强调音乐概念应和音响尽量统一，只有这样我们学到的才能称其为是音乐，因为音乐是声音的艺术、时间的艺术、听觉的艺术、情感的艺术，单纯的记忆概念对于一般学校的音乐教化来讲是毫无意义的。还须要指出的是，学生的技能技巧的学习过程应始终贯穿着学生的情感参加，只有这样，中小学的音乐教化才能真正实现审美价值，成为审美教化。 创建性发展价值：创建实力的培育是时代发展的要求，是国际竞争的要求。很多国家都把创新人才的培育作为教化发展和改革的主攻方向，例如美国在六

4、十年头为了探讨音乐对人在创建实力发展方向的作用，在哈佛高校设立了“零点项目”探讨部门，并取得了可喜的成果，为美国政府将音乐列为核心课程供应了重要的理论依据。我国也曾经对音乐在开发人的智力赐予了较多的关注，很多家长非常重视孩子的音乐启蒙教化，但我们在教化的目的、内容和方法等方面都存在着诸多问题，因此收效并不显著，尤其是受某种功利性的影响，使得音乐教化对人的智力开发和创建实力的培育没有得到很好的发挥。因此我们有必要重申音乐教化的创建价值。创建实力的培育虽然被全部学科青睐，但音乐教化在发展学生创建实力方面的特别功能尤为突出。首先，音乐的产生过程就是全部的创作过程，我们称其为三度创作：作曲、表演和观赏

5、。无论学生的表演或观赏都必定伴随着创建性的表现和产生丰富的联想和想像。其次，音乐具有“不确定性”特点，即同一首作品，有多少听众就会有多少种不同的感受，这一特征对于培育学生的创建实力具有比其他学科较大的优势，使他们的想像力和创建性思维得到充分的发挥，因此，我们提出音乐不谋求统一答案，音乐课尽量不结束真理。其三，音乐的情感特征可以极大地激发学生的表现欲望和创建热忱，在主动参加中呈现它们的特性和创建才能，我们信任，每个人的表演都是特性化的体现，每个人的听赏都是独特的理解。因此，音乐教化在培育学生创建实力方面的作用是不应当被忽视的。 表现与社会交往价值：人们须要尽可能以各种各样的方式表现自己。很多观点

6、可以通过语言表达，然而语言有其肯定的局限，人类的很多经验和情感还可以通过其他的媒介得到更充分的表达，如舞蹈和音乐等，古人曾说，言之不足咏之歌之，咏歌不足舞之蹈之。对于学生来说，自我表现的机会越多，自我发展的潜力也就越大。例如：由中国教化国际沟通协会和澳大利亚国际教化询问培训中心合作的“中澳音乐教化试验项目”，就充分体现了这样的价值，学生在学习电子琴的过程中，关注的并不是电子琴的演奏技法，而是利用这种高科技的乐器所供应的各种表现的可能性，发展学生的创建性表现和即兴的表现，在这自由的表现中，学生获得了胜利的喜悦，增加了对音乐的爱好，同时培育了自信和志气。因此，音乐教化为学生供应了创建性表达个人情感的可能性，是为数不多的须要个人当众表现的学科，这种表现的价值对人格的发展作用是不行低估的。 学生须要通过各种活动的胜利经验发展自信，音乐教化中要求学生能够“当众、自信、有表情地歌颂”是这种价值的详细体现。中小学音乐教化的主要内容和教学形式经常是以集体的方式进行的，他须要学生牢牢树立群体的和谐意识，虽然在音乐中经常发展个人的技能，然而大量音乐活动在小组内产生，成就靠集体力气获得，这种相互协作的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际沟通，它有助于学生集体主义精神的培育，有助于人的社会交往实力，这种社会交往价值的体现在人的发展中是至关重要的