一年级上册数学第二单元比较教案(新版北师大版).docx

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1、一年级上册数学第二单元比较教案(新版北师大版)一年级上册数学第四单元分类教案(新版北师大版) 第四单元分类 单元教学内容本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两部分。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把他们归为一类，就叫单一标准分类。依据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类。教材创设了“整理房间”“一起来分类”的生活情境，已解决生活中的实际问题为载体，加强了数学与生活的练习，激发了学生的学习爱好，醋精了学生学问的内化。 单元教学目标学问目标：根据某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分类； 实力目标：在分类活动中体验分类的意义、作用及分类结果在单一标准下的一样性

2、和不同标准下的多样性； 情感目标：通过看一看、分一分，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力及合作沟通的实力,让学生体会到生活中到处有数学。 学生状况分析分类思想是一种基本的数学思想。儿童分类实力的发展，表现有以下趋势，从依据事物的表面特征（如颜色、形态）进行分类，发展到依据事物的功用（功能、用途等）进行分类，最终能够依据概念进行分类。分类实力既是幼儿逻辑思维实力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑实力的发展具有重要意义。 单元教学重点使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类。 单元教学难点使学生能选择不同标准对物体进行不同分类。 教学方法 教学时采纳发觉法进行教学，首先创设问题情境

3、，引导学生视察，使他们感受数学与生活的联系；然后通过分一分，看一看等实践活动，培育学生的操作实力、视察实力及语言表达实力。激发学生的学习爱好，感受数学与生活的亲密联系。 学困生突破方法 教学中要抓住“分类”生活性、操作性强的特点，让学生在看、议、分的过程中驾驭学问，形成实力，发展智力。从生活中创设情境、供应学生身边生动好玩的素材，开展嬉戏，激发学生的学习爱好，调动学生剧烈的参加意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的亲密联系。 课时划分 1、整理房间 2、一起来分类 课题整理房间课型新授课 教学目标学问目标：通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的

4、作用。 实力目标：通过活动，注意培育学生有条理的思索，培育学生形成良好的生活习惯。 情感目标：通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。 教学重点经验分类的过程，学会按肯定标准进行分类的方法。 教学难点学会按肯定标准或自定标准进行分类。 教具打算 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、联系生活，创设情境。 1、同学们，老师相识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。 2、出示挂图，内容是一个一塌糊涂的房间。 3、活动一 （1）以小组为单位，相互商议怎样帮助豆豆整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起

5、?还有不同的方法吗? 4、活动二 （1）豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。 5、活动三：出示书中“练一练”第1题的动物，你能把这些小动物分类吗?说说你是依据什么分的。 （1）看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢? （2）的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗? （1）让学生充分发表自己的看法。 （2）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起， 生：同桌动手将桌上的蔬菜水果进行分类、汇报怎么分的，为什么这样分? 生：两类，一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你根据这种方法把会飞的小动物涂上颜色。 老师指导与教

6、学过程学生学习活动过程设计意图和修改 6、活动四 （1）老师知道大家最喜爱做嬉戏了，下面我们一起做一个小嬉戏，请大家听清晰嬉戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着什么。 （2）老师这有许多东西，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗? （3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢? 7、活动五 （1）你能依据今日所学的学问，把教室里的人分分类吗? 二、全课小结。 现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西整理整理，比一比，谁的动作最快! 三、课后实践作业。 回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。 生：玩具、文具、服装鞋帽 生：完成“练一练”第3

7、题 生：老师、学生；男的、女的； 板书设计：整理房间 文具 玩具 衣物 教学反思： 课题一起来分类课型新授课 教学目标学问目标：学生在视察、操作、嬉戏等活动中体验分类标准的多样性，知道依据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。 实力目标：培育学习爱好，培育操作、合作、表达的实力，体验胜利的喜悦。 情感目标：感受数学与生活的紧密联系 教学重点体验分类的结果在同一标准下的一样性、不同标准的多样性。 教学难点让学生体会分类的思想方法，培育学生初步的视察实力、比较实力和动手操作实力。 教具打算 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设情境，体验分类多样性。 1、猜谜语。

8、 四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。 2、对了，小挚友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀? 3、噢，除了一两个小挚友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小挚友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子! 4、整理书包竞赛。(动手整理自己的书包。) 5、组织学生看书。 6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。 二、分一分。 1、分人物头像。 (1)学生边说老师边归纳，边依据分的状况动手把黑板上的人物头像移动分类。 (3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形态分；按是否系红领巾分 4、(1)

9、小挚友们平常都整理过书包，先请大家和同小组的小挚友们商议一下，准备怎么整理自己的书包。 (2)小挚友们起先相互探讨。 (3)小组汇报整理的状况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。 （2）请小挚友们以四人为一组，相互探讨看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 2、分动物。 (可以按生活环境、大小来分。) (1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小挚友们打开袋子取出图片。 (2)生取出图片看到动物后进行分类。 (3)小组合作动手分一分。 3、分几何图形。 (可以按颜色、大小、形态来

10、分。) 你们有本事给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小挚友们自己先独立地思索，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小挚友想的方法又多又合理。 4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？ 三、总结。 今日，我们学会了一个新本事分类。在平常的学习和生活中有哪些地方须要用到它呢? 小挚友们以后在生活中还会常常用到。 板书设计：一起来分类 语文数学 颜色形态 一年级上册数学第七单元加与减(二)教案(新版北师大版) 第七单元加与减（二） 单元教学内容（1）驾驭20以内数的大小和1120各数的读法和写法，以及十加几和十几减几的不退位减法的计算。 （2）驾驭两个一位数相加得数超过10的加法，即

11、20以内进位加法，以及用20以内进位加法解决实际问题。 （3）驾驭十几减几须要退位的减法，即“20以内退位减法”，以及解决实际问题。 单元教学目标学问目标：正确数出1120之间的物体个数，驾驭20以内数的大小，相识十位和个位，初步了解十进制，能快速写出1120各数，娴熟口算十加几和相应的减法； 实力目标：驾驭20以内进位加法和退位减法的计算方法，并能娴熟计算和运用20以内进位加法和退位减法解决简洁的实际问题。 情感目标：让学生体验数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学、用数学的爱好，体验学有用数学的欢乐。 学生状况分析（1）学生在相识了10以内各数的基础上，在相识1120各数并不难。但是然学生

12、建立数位的概念有难度，所以让学生建立“十位”“个位”的概念作犯难点。 （2）学生已经有了10以内加减法的基础，驾驭20以内的进位加法和退位减法应当不会很难，但应当引导学生从多种算法中选择适合自己的方法，这也是本单元的重点。 单元教学重点学生已经有了10以内加减法的基础，驾驭20以内的进位加法和退位减法应当不会很难，但应当引导学生从多种算法中选择适合自己的方法，这也是本单元的重点。 单元教学难点学生在相识了10以内各数的基础上，在相识1120各数并不难。但是然学生建立数位的概念有难度，所以让学生建立“十位”“个位”的概念作犯难点。 教学方法（1）重视引导学生在详细的操作活动中，使新学问不断内化到

13、已有的认知结构中； （2）引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动学习学问； （3）处理好算法多样化的教学，引导学生自觉比较自己的算法，选择适合自己的算法。 学困生突破方法（1）实行敏捷、好玩的方法提高计算练习的效果； （2）引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。 课时划分古人计数2课时练习三1课时 搭积木1课时做个加法表1课时 有几瓶牛奶1课时数学好玩1课时 有几棵树1课时一起做嬉戏1课时 有几只小鸟1课时 课题古人计数课型新授课 教学目标学问目标：在详细的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，驾驭20以内数的依次，初步建立数位的概念。 实力目标：培育学生能够精确地用数学语

14、言对概念进行表达的实力。 情感目标：培育学生勤于动手和勤于动口的习惯。 教学重点1120这些数的个位和十位上各数的含义 教学难点对“数位”的理解 教具打算小棒，计数器。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、教学导入 活动一：建立数位概念 师：数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，须要几根小棒？（课件：主题图） （一）数小棒 1老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 2一根一根数，有10根小棒，也就是10个1现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十 3让学生再拿出1根小棒 （1）现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？ （3）它里面有几个十和几

15、个一？ （二）介绍计数器及数位 1从右边起，第一位是个位，其次位是十位十位上的1就表示是10 2让学生在计数器上拨出11 3同样的方法让学生学会数、认、读、写1220各数 师生一起数，个数大于10 生：自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十 生：是由1个十和1个一组成的 生：它里面有1个十和1个一 生：一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几” 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 二、活动二：快速拨数 （一）师生互练 1老师说数，学生快速在计数器上拨出 2说一说它的含义及是怎么拨的 （二）生生互练 一人说数，另一人拨出，并说一说两人互换再练 三、活动三：

16、对口令 （一）师生互对 例：老师说16，学生对1个十和6个一 （二）生生互对 四、活动四：填、读尺子上的数 （一）出示图片：写一写 （二）老师提问 1比15小比11大的数有那些？ 217的前面是几？后面是几？ 3你还能提出那些数学问题？ 五、活动五： 找一找生活中的1120各数，亲密数与生活的联系 七、小结： 说一说这节课你有什么收获？ 教 师说1个十和7个一，学生对17 找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了1120各数 板书设计：古人计数 10+1=1110+9=1910+10=20 教学反思： 课题搭积木课型新授课 教学目标学问目标：借助熟识的物体，使学生正确用数表示20以内这些

17、物体的个数。 教学目标： 实力目标：使学生依据11至20个数的组成，驾驭20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 情感目标：培育学生动手操作、擅长思索的实力。 教学重点理解加减法的含义是重点； 教学难点动手操作，列出不同的算示是难点。 教具打算小棒，计数器。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、活动一：视察思索解决问题 （一）搭积木（出示图片：说一说1） 1同学们，你们喜爱玩搭积木的嬉戏吗？ 2明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ 3依据图意谁能列出相应的算式？ 老师板书：1051516214 4为什么这样列算式？说一说你的想法 （二）小结 我们

18、通过视察画面，动脑思索帮助明明和丁丁解决了他们搭积木状况，列出了算式而且找到了搭积木的块数你们真聪慧 二、活动二：动手操作学习新学问 （一）动手操作 1用你最喜爱的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以） 2请你随意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多 3小组内沟通，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形） 1011111110 1110110616 1661016106 1071717710 17107 4、（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10515. （2）丁丁也搭了两摞积木，左边一

19、摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16214. 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 4随意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10111，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11110，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11101 三、老师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们擅长动脑思索的结果 板书设计：搭积木1 3+2=513+2=15 课题有几瓶牛奶课型新授课 教学目标学问目标：通过实际生活情境的创设，使学生学会9？的进位加法。

20、实力目标：使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。 情感目标：培育学生小组合作的意识和实力。 教学重点使学生驾驭9？的进位加法是重点 教学难点使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。 教具打算计数器、小棒。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设情境，激发爱好 1（出示宠物小精灵皮卡丘）你们相识它吗？喜不喜爱皮卡丘？今日皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。 2嬉戏 （1）下面皮卡丘请我们同桌的小挚友先来做个凑十的拍手嬉戏： 你拍1，我拍9，我们都是好挚友。 你拍2，我拍8，团结起来力气大。 你拍3，我拍7，我们从小爱学习。 你拍4，我拍6，说话醇厚不吹牛

21、。 你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。 （2）提问： 师：看到7。生：想到3。 师：看到1。生：想到9。 师：看到4。生：想到6。 二、自主尝试，探究算法。 1、谈话引入： 出示“有几瓶牛奶“图 师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。 2、探究算法 （1）四人小组，学习探讨（老师巡察） （2）小组汇报： a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，314，一共14瓶。 b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=149+5=14 老师板书：+ 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 c.小华：我也用加法，9+5，把

22、5凑成10。从9里拿出5，和5放在一起是10瓶，10+4=14 9+5= 45把9分成4和5 老师板书： d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。 3、新课小结： 你认为哪种方法比较好？说一说，你喜爱哪种方法就用哪种方法去计算。 4、体会算法。 试一试（72页）用你最喜爱的方法计算，并和同桌说说你的算法。 师：我发觉有些小挚友算得很快，你们能把你算得快的隐私告知大家吗？ 三、巩固提高，发展思维。 1圈一圈，算一算：完成73页1题。 （学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数

23、等。老师应当激励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。 2看一看，说一说：完成73页2题。 3数学嬉戏：完成73页嬉戏题。 四、总结： 这节课你学会了什么？ （先让学生细致视察图，说一说图的意思，然后独立完成。） 板书设计：+ 教学反思： 课题有几棵树课型新授课 教学目标学问目标：通过问题解决，让学生学会“8？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解进一步理解“凑十法”的含义。 实力目标：组织学生在沟通、合作中获得学问和实力。 情感目标：对学生进行环境爱护教化。 教学重点通过问题解决，让学生学会“8？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能

24、在实际中应用理解进一步理解“凑十法”的含义是重点； 教学难点初步体会计算方法的多样化是难点。 教具打算计数器、小黑板、小棒。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、情境引入，进行环保教化 1出示图片：主题图 2老师谈话 树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，其次排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工须要为多少棵树浇水吗？ 二、问题摆现，体会计算多样 （一）教学“8？” 1依据问题，同学自己思索 2小组沟通 3全班探讨（出示图片：说一说1和说一说2） （二）比较 1计算对比 96158614 老师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先

25、计算，假如有收获请你验证你的想法， 假如没有，请你接着总结 2口算 99989796 95949392 89888786 858483 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 3小组沟通心得 4全班沟通小结 9加几就减1，8加几就减2 5反馈练习比一比，谁算得快（说一道，算一道，并说算的方法） 887884 588683 852848 879889 386882 板书设计： 教学反思： 课题有几只小鸟课型新授课 教学目标学问目标：使同学能够依据一幅图写出加法算式，并算出得数。 实力目标：驾驭6和7的加法的计算方法。 情感目标：使同学能够提高计算实力 教学重点驾驭6和7的加法的计算方法

26、。 教学难点使同学能够提高计算实力 教具打算课件 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、复习 （1）上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。 （2）开火车，快速说出结果。 二、新授 （一）、出示主题图 1、学生视察，列式，计算，。 2、说出计算方法。 （把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10，然后再与另一个数相加。） 7+6=137+6=13 3334 3、做一做，说一说。 凑10法 4、圈一圈，算一算。 先圈出10，再把剩下的加上。 5、练习。接着往下算 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 三、巩固练习 1、84页第1题 先看图，视察，

27、在列式。 用方法计算结果。 2、第2题， 学生自己做，汇报结果。 全班沟通。 3、看谁算得又快又准。 84页第3题。 4、小结 你学到了什么？ 板书设计：有几只小鸟 7+6=137+6=13 3334 课题练习三课型新授课 教学目标学问目标：进一步理解进位加法和不进家法的计算方法，并能正确计算。 实力目标：能依据情境图提出数学问题，并培育学生解决问题的实力。 情感目标：体会数学与生活的亲密关系。 教学重点正确计算加减法。 教学难点依据情境图提出数学问题。 教具打算课件。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、复习 举例子复习不进位加法与进位加法的计算方法。（思索过程） 二、基本

28、练习 指导完成第3题。 （1）、独立完成。 （2）、选几题说说思索过程。 三、变式练习 1、指导完成第1题。 （1）、指导看懂题意。 （2）、学生完成后沟通结果。 2、指导第2题。 （1）、看图理解题意。 （2）、完成后校对结果。 3、指导第7题。 （1）、明确方法。 （2）、学生独立完成。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 4、指导第6题。 （1）、看图理解题意。 （2）、完成后校对结果。 四、提高练习 1、指导第5题。 （1）、看谁算得又快又准。 （2）、开火车，说答案。 五、开放性练习。（指导第9题） 1、先独立解题。 2、在小组中沟通，探讨：怎样才能把算式更好地写出来？

29、 3、沟通。 六、总结 本节课你解决了那些问题？ 课题做个加法表课型整理复习课 教学目标学问目标：经验整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。 实力目标：在视察、沟通等学习活动中，培育学生有序思索的实力。 情感目标：体会数学与生活的亲密关系。 教学重点能娴熟计算20以内数的加法。 教学难点能够通过视察思索，在加法表中找规律。 教具打算口算卡片、20以内进位加法表 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、谈话导入： 师：同学们，我们已经学习了20以内的全部加法，今日我们和以前一样，系统的整理我们学过的全部20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位

30、加法表。你们有信念吗? （设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热忱，为小组合作学习创设良好的氛围。） 二、探究新知： 1整理加法表。 师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，留意写得越完整越好。（学生在小组内共同探讨写卡片。） 师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 通过再次引导整理加法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的主动主动性。 师：想一想其次行的算式呢? 师：你还有那些发觉？ 师：你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发觉起先整理，完成课本P87的表格吧!（老师巡察指导小组活动，关注学生的

31、合作。） 组织沟通展示各小组合作探究的结果。 找出得数是11的加法算式排成一排。 找出得数是12的算式排成一排。 有些加法算式里面都有9等。 第一行两个数相加都是11。 其次行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 2再次探究规律。 师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，我们再来细致看看从中我们都发觉了哪些规律? 三、课堂总结： 师：同学们，今日你们的表现很精彩，学会了整理20以内进位加法算式，而且还有许多好玩的发觉，找到了许多藏起来的隐私，请和更多的挚友共享你的发觉和欢乐。 表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的视察、思索

32、，归纳、培育学生的探究意识和独立思索的实力和梳理实力。 板书设计：做个加法表 把加法表填完整。 课题调皮的校内课型综合与实践 教学目标学问目标：激发学生学习数学的学习爱好，体会数学思想。以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的学问和方法解决简洁问题的过程，获得初步的数学活动阅历；能运用10以内的数和加减法解决简洁的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。 实力目标：在发觉数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。 情感目标：积累思索阅历，开阔眼界。熬炼学生的思维实力。 教学重点学会找寻数学信息，能依据数学

33、信息提出相关的数学问题。 教学难点提高学生解决问题的实力，培育学生应用数学的意识。 教具打算CAI课件 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、导入新课 1、同学们，你们喜爱欢乐的课间时间吗？你们喜爱在课间做什么呢？ 2、今日我们的好挚友调皮小同学可热忱了，他说要带我们班的小挚友去参观他学校里的课间活动，你们想去看看吗？ 二、议一议，做一做： （1）师：小挚友们请仔细看看，你能在图中发觉他们在做什么，谁来说说呢?你能找到调皮校内里的数学问题吗？请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发觉的数学问题吧！看看与其他同学有什么不同的地方。 师：谁来说说你的收获。 师：发觉了这

34、么多的数学信息，有没有什么好的方法来记录你们发觉的数学问题呢？ 师：（3）师：既然大家提出了这么多切实可行的方法，现在老师先请每个小组派一个代表，拿出你们桌上的记录本，小组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小挚友的数学信息，其他的小挚友可以汇报自己获得的数学信息。 师：（4）看，图中除了小挚友们在运动，还有一些物体也在在等待我们视察发觉呢。你发觉了教学楼是什么形态？有几层楼呢？细致视察，你还有没有新的发觉，和你的伙伴们一起共享吧！ 2、说说你们小组的发觉。 3、提出你的数学问题，大家一起来解答 （学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。） （学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。） （学生小

35、组探讨，老师可巡察，听听学生在小组探讨中的结果。） 生：有六个小挚友在跳绳，有7个小挚友在踢毽子 （学生以小组分工的形式记录数学信息，老师可巡察小组的完成状况，适当的赐予指导。） (学生可以提出自己记录数学信息的方法，合理适当的方法都可以赐予表扬，要求学生能够记录清楚明白即可。) 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 二、想一想，做一做： 师：刚刚调皮带我们去参观了他欢乐的校内生活，那么回到我们的校内中、班级里，你有发觉哪些数学信息吗？ 看看哪位小博士提出的数学问题最多，哪位数学小能人能解答得又快有精确！ 三、全课总结：通过了这节课，小挚友们有没有发觉在校内中到处都能发觉到数学的影

36、子呢？其实不只是在学校里，回到家中你也能够发觉许多数学信息，只要我们有一双擅长发觉生活信息的眼睛和勤于思索的小脑袋，你就能发觉在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢！ 四、自我评价。 依据课本第89页一个自我评价表，评价自己本节课的表现。 让学生在小组内收集组员的数学问题和数学信息，然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。 板书设计： 教学反思： 课题一起做嬉戏课型数学嬉戏课 教学目标学问目标：在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的阅历和利用数学解决问题。 实力目标：能够从嬉戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决嬉戏中的问题，尝试找寻取胜的策略。 情感

37、目标：在嬉戏中体验到用数学的欢乐，激发学习爱好。 教学重点能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。 教学难点学会用数学学问解决简洁的实际问题。 教具打算积木、扑克牌 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、嬉戏导入，开展活动。 谈话：小挚友们，你们喜爱玩积木吗？今日，老师带来了很多积木。你们瞧，他们都是什么形态的？ 1、玩“搭积木”嬉戏。老师讲解嬉戏规则。 每组有十个各种形态的物体，拼搭时，10个物体都要用上。 搭出的作品要有创意。 堆得又快又高的小组获胜。 2、学生两个人一组，玩搭积木嬉戏。 二、评比活动，总结阅历。 1、各组展示各自的作品，评比“小小设计师”。

38、2、全体成员进行评比，并说说评比中的发觉。 3、议一议。 在嬉戏中你发觉了什么？有什么收获？ 生：长方形、正方形、圆柱、球 生：同桌合作嬉戏 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 三、小组合作，操作体验。 谈话：刚才的嬉戏，好玩么？接下来，我们要四个人一组玩一个嬉戏，你参与吗？ 1、四人一组开展游 2、老师介绍嬉戏规则。 一边摸牌，一边算牌上数的和。 结果比10大的被淘汰。 结果最大的人获胜。 结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。 3、第一轮嬉戏起先。 4人一组，展示各组的嬉戏状况。 嬉戏后，小组派代表说说嬉戏中的发觉。 4、出示第91页的“玩一玩”主题图。 提问：调皮已经摸了3、5，还

39、摸吗？ 调皮假如接着摸牌，摸到几才能获胜？摸到1可以吗？为什么？ 5、其次轮嬉戏起先。 展示某一小组的嬉戏状况。 你能提出哪些数学问题？ 四、总结活动，深化相识。 通过今日的数学活动，你有那些想说的？ 一年级上册数学第五单元位置与依次教案(新版北师大版) 第五单元位置与依次 单元教学内容 本单元帮助学生学会辨别：前、后、左、右、上、下。在此基础上再学习从两个维度确定物体的位置。 单元教学目标学问目标：使学生相识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置； 实力目标：能够在详细的情境中，依据不怜悯境确定物体的位置。 情感目标：通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的亲密联系。 学生状况分析此阶段的学生普遍重视参加，但在活动中很