三年级上册《看冰灯》第1课时教学设计.docx
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1、三年级上册看冰灯第1课时教学设计小学三年级争吵第1课时教学设计 一:教学目标: 1、通过理解课文内容,懂得克莱谛和安利柯争吵的缘由。 2、学习生字词。 3、有感情朗读课文。 一、揭题质疑。 1、同学之间、挚友之间有时也会为一点小事而发生争吵,这时,我们双方都应当怎么做呢?今日我们学习一篇课文,看看他们是怎么做的?从中我们或许会受到启发。 2、读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”是翘舌音、后鼻音。 3、介绍作者。 4、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵的结果怎样?这件事使我们明白了什么。) 二、初读课文、学习生字,整体感知。 1、请学生接读课文。 2、出示生字,指名
2、读,全班齐读。 3、订正字音“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音,了解词意。 4、默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。指名回答,师相机板书。 三、研读课文1-4自然段。 1、指名朗读1-4自然段。 2、指名回答:为什么争吵,师板书:弄脏本子。 3、重点引导学生体会我对克莱谛获奖的嫉妒心理。 4、小结。这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清晰了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们接着解决大家提出的问题。 四、指导写字。 重点指导“墨”“承”“缘”“戒”。 五、课堂小结。 争吵第1课时教学设计二:教学目标: 1、初步理解课文内容,并了解“我”和克莱谛之间为了一点小
3、事发生争吵的过程。 2、学习依据人物的心情、感情朗读课文。 教学重点: 了解“我”和克莱谛之间为了一点小事发生争吵的过程。 教学难点: 学习依据人物的心情、感情朗读课文。 教学过程: 一、导入新课 课前老师向你们介绍的小石匠这个故事,选自意大利亚米契斯写的小说爱的教化中。书中讲解并描述了一个个感人的同学和老师之间充溢着爱的故事。这一课我们再来学习一个故事争吵。 二、自读课文 1、提示:请学生自读课文,看谁能弄清晰下面的问题。 谁和谁争吵?为了一件什么事? 争吵以后,“我”心里觉得怎么样? 结果怎样?父亲对这件事满足不满足? 2、学生自读。 三、再读课文,画出表现课文主要内容的词句 1、各自阅读
4、,画出重要词句。 启发:这篇课文是写“我”和克莱谛从争吵到和好。依据这样的内容,哪些词句是主要的呢? “懊悔不该那样做” “要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!” “我又记起父亲应当知错认错的话来。” “从他的眼里表示出来的不是生气,而是悲伤。” “克莱谛微笑着用手拨开戒尺,温柔地对我说:让我们像从前那样做好挚友吧!” “不料父亲把脸一沉,说:既然你错了,就应当第一个伸过手去请他宽恕,更不应当向一个比你高尚的挚友举起戒尺!” 1、结对子读读这些句子,体会体会它们的意思。 2、指名读给大家听。 看冰灯 第一课时 教案教学设计看冰灯教学目标1.学会本课13个生字,理解“引人注目晶莹”等词语
5、。2.默读课文第3自然段,能说出是按什么依次写的,写了哪些内容。3.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文,体会冰雕的漂亮和欣赏冰雕时的快乐心情。4.能仿按例句用“探望”造句。初步学会把两句话并成一句话。5.能将打乱次序的6个句子,按事情发展依次整理成一段通顺的话。教学重点与难点教学重点:默读理解第3自然段的叙述依次及内容。教学难点:理清全文按方位依次叙述的方法。教学打算教学投影片、课文录音、生字词卡片。教学时间:2课时第1课时(一)教学目标1.学会本课生字、新词,会用“探望”造句。2.默读课文,按课后第1题了解课文也许内容。3.能正确朗读课文。(二)教学过程1.谈话揭题。你们见过冰灯吗?冰灯是我
6、国东北城市哈尔滨冬天的一大景观。(读准“滨”bn)它是用冰做成的灯。那么冰灯原委是怎样的呢?让我们跟着冬冬一起去看看漂亮的冰灯吧。(板书:28.看冰灯)2.听录音或范读,感受冰灯之美。3.自读课文。(1)轻声读课文,要求读注音,看清形,读通文。(2)查字典或联系上下文理解不懂的字词。4.检查自学。(1)认读生字,并按课文组词。(重点:赏shng、莹yng烁shu)(2)分析字形,说部首、笔顺。(重点:赏、佛)(3)(投影)按结构说生字:左右结构()、左中右结构()、半包围结构()。(4)词义质疑问题,理解“探望”,并口头造句。5.默读课文。(1)默读课文,思索下列问题。课文写谁?在什么时候,到
7、什么地方看冰灯?(要求连起来说一句完整的话。)冬冬在哪些地方看冰灯?用“”划出。看到哪些冰灯?用“”划出。你最喜爱的冰灯有哪些?为什么喜爱?(2)探讨沟通。(3)引说。(师说“地方”,生说“看到什么”)6.朗读课文。7.课堂练习。(1)抄写生字、新词。(每个3至5遍)(2)完成作业本(2)第1、3、4题。板书设计:教学反思:资料供应者:看冰灯 其次课时 教案教学设计第2课时(一)教学目标1.默读第3自然段,说出是按什么依次写的,写了哪些内容。2.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文。体会冰雕漂亮和欣赏冰雕后异样兴奋的心情。3.练习把两句合并成一句话。能按事情发展依次整理一段话。(二)教学过程1.
8、复习检查。(1)认读生字、词语,并听写。(2)辨一辨,再组词。赏()防()宫()尝()仿()官()2.指名读第1、2自然段。(1)公园门口,冰雕给冬冬的印象怎样?(2)“一座座冰雕”指的是哪些冰雕?3.默读第3自然段。(1)冬冬在哪几个地方看冰雕?用“”划出。分别看到哪些东西?课文是怎样详细写这些冰雕的?(冰桥:栏柱的巨龙长廊:檐柱的装饰画)(2)读第2、3句。你认为哪些词用得好?“啊”该怎样读?(3)读第4、5句。哪些词突出冰雕特点?有不理解的词语吗?(4)引读第3自然段。(5)说说一自然段按什么依次写的?写了哪些内容?4.默读第4自然段。(1)在冰雕动物园,冬冬看到哪些冰雕动物?重点写什么
9、?(2)完成作业本(2)中第2题。(3)你最喜爱的冰雕动物是什么?(4)冰雕动物园为什么最吸引冬冬?种类多:说说列举哪些动物,体会省略号的作用。各具特点:说说每种动物特点。生动形象:圈出表示动作的词语。(5)齐读第5、6自然段。(1)课文还写了哪些冰雕?为什么这些冰雕要略写?(2)天寒地冻,冬冬为什么一点也不觉得冷?6.有感情地朗读最吸引你的一段。(先自由读,再指名读)7.作业指导。(1)把两句话合并成一句话。读两句话,想想,主要讲谁?合并成一句话后可省去什么?合并成一句话后读读,再写下来。(2)按事情发展依次整理句子。默读6个句子,按事情发展依次,想想:哪句最前,哪句闻后,其余怎样排,并标上
10、序号。按序号读6个句子。探讨:这段话的写法与课文有什么相同和不同?8.课堂作业。(1)完成作业本(2)第5、6、7题。(2)有感情地朗读课文。板书设计:教学反思:资料供应者:浙教义务版三年级语文上册教案:看冰灯 一.教学目标 1.体会冬冬欣赏冰灯后异样兴奋的心情。 2.学会本课15个生字,理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文,默读课文第3自然段,能说出这一段是按什么依次写的,写了哪些内容。 二.教学重点 1.体会抓住事物特点描写的方法。 2.驾驭按方位依次写的段落的阅读方法。 三.课前打算 课文录音课件词语卡片 四.教学时间2课时 第1课时 教学要点 初读课文,了解课
11、文也许内容。学习生字,理解有关词语。 教学过程 一.点击课件导入 1.同学们,今日老师带你们去一个奇妙的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会) 2.说说人们在干什么。(引出课题:24看冰灯) 3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗?请说说。 二.初读课文 1.听录音读课文,感受冰灯之美。 2.自读课文。 3.学习生字。 (1)认读生字。重点:滨()莹()烁() (2)分析字形。重点:佛腾廊檐 (3)按结构说生字:上下结构()左右结构() 左中右结构()半包围结构() 4.听老师配乐朗读课文。思索:冬冬在看冰灯的过程中到过哪些地方?在什么地方看到什么? 5.默读课文,想一想,说一说,课文是按什么
12、依次写的,写了哪些内容。 探讨后板书: 什么地方公园门口冰桥前冰雕长廊冰雕动物园冰迷宫冰灯前 看到什么 6.说话训练 (1)冬冬来到_(什么地方),看到_(什么东西)。 (2)冬冬看到_(什么东西),在_(什么地方)。 三.细读课文 1.冬冬到了许多地方,看到了很多奇妙漂亮的冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜爱呢?请你美美的读读它吧!(学生自由读) 2.学习第2段 (1)指名读。 (2)品尝佳句:公园里一座座冰雕晶莹透亮,闪耀着五彩的光线。 “一座座”写出了什么?“闪耀”是什么意思?从“晶莹透亮”上你知道什么? (3)朗读第2段。 3.课文哪一段最吸引你?(这里暂以第4段为例教学) (1)有感情
13、地读读第4段.说说自己最喜爱的内容及缘由。(学生各抒己见) (2)点击课件:活灵活现的冰雕动物 理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥动”等词语。也可以做做动作理解。 (3)除了这些冰雕动物,还会有哪些冰灯?用“()的()怎么样地干什么”句式说一说。 (4)完成作业本第2题,正确搭配词语。 (5)朗读训练。 4.学习第3自然段 (1)默读第3段,说说这一段是按什么依次写的,写了哪些内容. (2)再边默读边用“=”划出表示地方的词语,用波浪线划出写看到什么的词语。 (3)读读第2、3两句,你认为哪些词用得好? (4)读第4、5两句,哪些词突出冰雕特点?有不理解的词吗? 四.回顾总结 如此漂亮的冰雕
14、让人流连忘返,让我们有感情地读出来,介绍给别人。 五.课堂练习 1.抄写生字词语。 2.读熟全文并背诵自己喜爱的段。 第2课时 教学要点 通过回顾课文内容,用作家、导游、播音员等形式进行读、说、写的训练。 教学过程 一.谈话导入 1.我们面对这奇妙的冰雕世界是一种怎样的心情? 2.齐读全文。 二.实力训练 1.回顾课文内容:什么地方看到什么? 什么地方 看到什么 2.实力训练。 (1)板书:作家播音员导游你想当什么?用什么形式把这漂亮奇妙的冰灯介绍给别人? (2)学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。 (3)沟通。 请播音员把自己喜爱的段落读出来。 请当导游的同学把自己喜爱的内
15、容用自己的话说出来。 请当作家的同学把自己想象的东西写出来。(投影显示) (4)评比最佳表现奖和创意奖。 3.评价。 三.总结全文 1.冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?请齐读最终一段。 2.理解“天寒地冻”。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢? 3.指导朗读。 4.自由感情朗读全文。 四.课堂练习 1.听写词语。 2.把两句话合成一句话。(作业本第5题) (1)冬冬钻过冰“迷宫”。 冬冬来到冰灯前。 _ (2)爷爷带冬冬到公园去。 爷爷带冬冬去欣赏冰灯。 _ 3.按事情发展依次整理句子。(作业本第7题) 4.有感情地朗读全文,背诵最吸引自己的段落。 三年级下册荷花教学设计(第2课时
16、) 三年级下册荷花教学设计(第2课时) 一、教学目标 1理解“姿态、翩翩起舞”的意思。 2有感情地朗读并背诵第四段。 3感受荷花的漂亮,体会作者细致视察、丰富想象的表达方法。 二、教学重难点 重点:透过语言文字感受荷花的漂亮。 难点:体会作者细致视察,丰富想象的表达方法。 三、教学过程 (一)重读“姿态”感悟“画”美 1导入。 同学们,通过上节课的学习,我们初读了课文,共享了荷花的三种姿态。这节课,我们一起从观赏荷花的姿态进入荷花的世界吧。 2重读姿态美。 师:谁来读读课文第三段?(生读第三段。) 师:同学们!这么多的荷花,一朵有一朵的姿态。原委有几种姿态呢?在课文的其次段,我们知道了荷花有的
17、才绽开,有的全绽开,还有没绽开的花骨朵。我们把这些姿态加进去,读一读,请看大屏幕。 师出示句式: 看看这一朵,_,很美;看看那一朵,_,也很美;再看看这个花骨朵,_,真的很美! 3大自然创建漂亮的画面。 师:同学们!这么多的荷花,一朵有一朵的姿态。 生:看看这一朵,才绽开两三片花瓣儿。很美,真像一幅活的画。 生:再看看另外一朵,花瓣全绽开了,露出嫩黄色的小莲蓬,也很美,也真像一幅活的画。 生:再看看这个花骨朵,看起来饱胀得立刻要裂开似的,真的很美!真的很像一幅活的画。 师:这姿态的意思就是? 生:姿态的意思就是荷花的姿态。 生:姿态的意思就是荷花的样子。 生:姿态的意思就是荷花的形态。 师:姿
18、态这么美的荷花成了一幅活的画,这一幅活的画是谁画出来的? 生:我认为是荷花画出来的。 生:我觉得是画家画出来的。 生:我有不同的想法,我认为是叶圣陶爷爷画出来的。 生:我还有不同的看法,我觉得这么美的画,只有大自然才能画出来。 师:孩子们!正是奇妙的大自然为我们造就这么漂亮的画卷,是奇妙的大自然让我们感受到荷花那充溢向上的精神力气!多么了不得的大自然啊,不由得你不去酷爱她,不去赞颂她!让我们酷爱大自然的同学一起来,与大自然对话,夸夸我们这位了不得的画家!来,让我们一起来读读课文第三段,再次观赏这幅活的画,再次感受荷花的美。 (二)想象荷花体会写法 1写法指导。 师:孩子们,叶圣陶爷爷为什么能把
19、荷花描写得这么细致,写得这么美,就像真的一样呈现在我们的眼前呢?是因为他的细致视察给我们展示了一幅实实在在的荷花图。同学们,叶圣陶爷爷写下的荷花还不仅仅是这些。来,请闭上你的眼睛,听老师读课文第四段。听完之后,说说你仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么? 生:我仿佛看到一朵亭亭玉立的白荷花在微风中跳舞。 师:来,请你来读一读文中的这句话。 师:读得真美!这是荷之舞! 生:我仿佛听到蜻蜓和小鱼儿在跟白荷花说静静话。 师:来,请你来读一读文中的这句话。 师:读得让人沉醉!这是荷之语! 师:荷花在微风中翩翩起舞,文中有一个词语的意思与翩翩起舞很相近,你知道是哪个嘛? 生:我知道!是“随风舞动”。“
20、随风舞动”的意思是跟随着风的吹动而舞动。 师:“随风舞动”是写我变成一朵荷花在微风中轻轻地跳舞。 生:“翩翩起舞”也是说明荷花跳舞的姿态很美丽,很轻快。 师:所以“翩翩起舞”的意思是与“随风舞动”的意思差不多。来,让我们一起通过朗读再现“荷之舞”的美吧! 2想象说景。 师:孩子们!除了蜻蜓和小鱼来对你说静静话,还会有谁来对你说静静话呢?请你来说。 生:我仿佛看到小蜜蜂飞过来,告知荷花清早采蜜的欢乐。 师:哦,你真会想象,勤劳的小蜜蜂飞过来被荷花的芳香吸引过来了。 生:我仿佛看到小蝌蚪游过来了,告知荷花自己想快一点变成青蛙王子的愿望。 师:你的想象真丰富,小蝌蚪做梦都变成青蛙王子呢。 生:我看到
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