七年级上册《人生寓言》导学案.docx

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1、七年级上册人生寓言导学案人生寓言教案(人教版七年级必修教案设计) 人生寓言教案(人教版七年级必修教案设计)一、教学目标1、理解并驾驭新的字词、成语。2、精确把握寓言的含义。3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教化。二、教学重点1、驾驭字词的说明。2、理解并驾驭寓言的含义。三、教学难点1、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式）2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教化和启发对于财宝、灾难有个正确而且全面的相识。 四、教学过程白兔与月亮（一）导入1、播放一段拔苗助长的寓言故事的视频（1:45分钟）2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？（2分钟）3、请同学们谈谈“寓言”是什么？（3分

2、钟）参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，实行虚构的情节和另有寄予的手法，表达含有深邃哲理的故事。一般是指是含有讽喻和教化意义的故事。故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。“寓言四要素”：一是故事性，二是虚构性，三是寄予性，四是哲理性。 （二）相识作者作品（1分钟）（图）周国平，1945年7月生于上海，作品选自周国平文集。 （三）相识生字词、说明（课本P39读一读写一写）（5分钟）hu（）心x（）戏风yn（）kng（）ki（）bng（）告（叫同学上去黑板上写，指出简单出错的地方） 成语说明：（只需回答2个，其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。）无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺

3、、绝无仅有、伤心如割、多愁善感、天灾人祸、突如其来、异国他乡险象迭生：危急的现象一次次出现。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 （四）内容讲解并描述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的状况并且驾驭学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（15分钟）提问1：白兔与月亮讲了一个怎样的故事？参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又恳求诸神之王撤销那个赏赐。（赏月得月守月还月） 提问2：这个故事想要告知我们一个什么道理呢？（提示1：为什么白兔会失去赏月的慧心呢？）（提示2：为什么白兔要诸神之王撤销那个赏赐呢？）（提示

4、3：白兔拥有了月亮反而变得患得患失，没有月亮的时候反而活得更加潇洒，财宝是不是会成为白兔的一种负累呢？）-参考：拥有财宝有时候会成为一种负累，要想能够发觉和观赏事物的美，就不能抱着一种占有的看法，不该拥有的或者不属于自己的，就会生出无穷的得失之患。 提问3：白兔与月亮有两处转折、两处对比，请分析。两处转折：白兔得月、白兔还月，两次心态进行对比分析，拥有不该拥有的东西不见得是好事情。两处对比：白兔慧心未泯VS人类慧心已泯，说明白兔尚且能领悟到对不该拥有的东西学会放弃，而大部分人踪认为拥有就是华蜜，不愿放弃不该得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不属于自己的利益。如此对比，有着剧烈的讽刺意味。

5、（五）主题拓展（5分钟）1、拥有财宝肯定会有得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？2、探讨应如何看待人生的财宝？ 落难的王子（一）导入（1分钟）许多同学在军训日记中提到，军训的第一天就全身操练的酸痛、发麻了。与大家平常的生活相比是多么辛苦多么累，许多同学都在日记中提到，认为自己可能坚持不下去了，但谁知道我们每个同学都坚持下来了，并且取得了相当好的成果。现在你们回头想想，当时认为多么艰难的事，最终你们不都做到了吗？其实许多困难许多问题，到你真正不得不去面对的时候，你就必定会变得坚毅。好，我们接下来看看人生寓言的其次篇落难的王子。 （二）内容讲解并描述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，

6、检查学生课前预习的状况并且驾驭学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（15分钟）提问1：落难的王子讲了一个怎样的故事？参考：一个多愁善感的王子因落难而变得坚毅的故事。（怕厄运遭厄运抗厄运） 提问2：这个故事告知我们一个什么道理？参考：苦难是人生不行避开的课题，人必需在遇到苦难后变得更加英勇地面对苦难，然后战胜苦难。 提问3：寓言中反复出现了3次：“天哪，太可怕了！”，找出出现这句话的段落，分析一下分别出自谁之口？其用意是什么？参考：第一次出自王子之口，其次次出自“我”之口，第三次在“我”耳边响起，出自别人之口。采纳了第一人称的写法，并有“我”的体验在其中，拉近寓言与读者的距离，引起读者的共鸣，

7、有助于寓意的理解。来自不同的人口中，使故事更具有真实感。 提问4：结尾是一个未完的句子“天哪，太可怕了！”，这样写的用意是什么？（提示：找出寓言的中心句）参考：说明故事还会不断持续下去，而旁观者的叹息也会无限循环下去。只有经验厄运的人才能体会到：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了厄运能使人变得坚毅。 （三）主题拓展（3分钟）落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭受过厄运的人应当怎样培育坚韧的意志？ 七年级政治下册人生难免有挫折学案 七年级政治下册人生难免有挫折学案 【学习目标】 1.面对挫折实行主动向上的人生看法 2.擅长用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹

8、和名言激励自己 3初步培育用辩证的方法分析挫折的实力 4了解挫折的含义、造成的因素以及挫折与人生的关系 5懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长才智 【活动方案】 活动一：阅读故事小明的一天 小明早上到校上课，课上老师公布了考试的成果，小明看到了成果后留下了眼泪；课间小明与别的同学产生了冲突，大家对他争论纷纷，小明在一边显出很孤独的样子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行车又坏了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很无奈 看完故事后，小组探讨以下问题： 1故事反映了小明的那些心理感受 2你认为他的反应正常吗？ 3什么是挫折？ 4各小组展示探讨的结果。） 活动二： 1分小组探讨，每个人把各自

9、经验过的挫折逐一记录下来：比如最大的一次挫折、最近的一次挫折 2各小组汇报：本小组成员有几个遇到过挫折；或者可以介绍本组成员遇到过什么样的挫折。 3给大家谈谈自己经验过的挫折，或你知道的遭遇挫折的人或事，说出来与同学们沟通 活动三：1、给学生五分钟的时间，请同学们分组，把这个故事补充完整。 一只青蛙掉进了鲜奶桶中 1各小组展示探讨的结果 2这几种结果分别对应了我们课本上对待挫折的哪几种看法？ 3用各种词语表现上述三种人的看法。各小组同学进行竞赛，看哪个小组的词语精确、数量多。 挑战者： 半途而废者： 放弃者： 检测反馈： 一单项选择题： 1“自然界没有不凋谢的花，人世间没有无挫折的路。”这说明

10、在我们的人生道路上，时常会遇到挫折。面对挫折,我们（） A.只能顺其自然，因为挫折无法避开 B.要知难而退 C.要仔细分析导致挫折的缘由，英勇面对 D.要驾驭战胜挫折的方法 2德国天文学家开普勒，一生多灾多难，天花病把他弄得疤痕累累，猩红热又弄坏了他的眼睛，后来又因父亲欠债而被迫失学，但他不屈不挠，边自学边探讨天文学。在以后的生活中，他又经验了多病、良师去世、妻子去世等一连串的打击。在这些困难和挫折面前，他始终没有停止对天文学的探讨，反而激发了他的斗志，最终在59岁那年发觉了天体运行的三大规律，在天文史上写下了光辉的一页。这告知我们（） A.挫折往往会给人带来苦痛、压力和打击 B.挫折会消磨人

11、的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信念 C.对于强者来说，挫折能磨炼意志，使人变得更坚毅；激发斗志，使人迸发出巨大的力气 D.挫折是走向胜利的必经之路 3某企业职工李某和王某，因企业改革而下岗。李某理解企业的确定，心情安静，下岗后办起了一个小吃店，生意兴隆，收入比在职职工还多。而王某认为下岗是企业领导对他不公，从今，精神一蹶不振，也不到社会上求职，只靠社会救济维持家庭生活。这说明（） A.树立正确的人生志向,就不会有挫折B.在胜利的道路上会有挫折 C.挫折的实力不同，结果不同D.挫折的主动作用是主要的 4有的同学因为不用功，学习成果不断下降，又不愿正视现实，而是找出很多“理由”为自己开拓和辩

12、解，以致成果下降的趋势始终得不到扭转。这表明（） A.此同学在遇到挫折时很擅长疏导自己 B.对挫折可以实行无所谓的看法 C.不去总结自己受挫折的缘由，事实上是一种自欺欺人的看法 D.对待挫折，我们既要擅长疏导自己，又要英勇地面对现实，才能找到正确的补救方法 二非选择题： .李明同学说：“日常生活中有万事如意、心想事成的说法，所以挫折是可以避开的。”张宁同学说：“只出名人、伟人才有挫折，初涉人世的青少年可以例外。” 你认为他们谁的话正确？为什么？ 人生寓言人生寓言说课稿各位评委老师下午好。我今日说课的题目是人生寓言（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设

13、计五个方面来对本课进行说明。一、说教材（一）教材的地位及作用：人生寓言是七年级上册其次单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。本单元在内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生志向和信念。在本单元所选的五篇课文中，人生寓言是其中意蕴深长的一篇，是培育学生探究性阅读实力的好教材。（二）教学目标：依据本单元要求，结合新课标“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法”的要求，我设计的教学目标如下：1、学问和实力目标：（1）能正确读写本课要求驾驭的生字词及复述寓言故事；（2）了解寓言的特点，探究并简要概括寓意；2、

14、过程和方法目标：（1）指导学生朗读；（2）揣摩白兔和月亮语言的精致和落难的王子构思奇异。（3）学习从寓言的关键情节入手，探究寓意。3、情感看法和价值观目标：体会寓意，培育学生应对财宝和不幸的审美心态和坚韧意志。（三）教学重难点：（1）、教学重点：a诵读；b抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；(2)、教学难点理解白兔和月亮中对人类的讽刺和落难的王子的奇异构思。二、说学情七年级学生具有初步的整体感知课文的实力。对于像本文这样好玩的寓言故事，学生比较感爱好，因此针对学生这一特点，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的新奇心，丰富学生的想像力，让学生主动地参加学习。即“主

15、动学习来源于新奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松氛围中走进寓言。三、说教法学法说教法：引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。因此，为了较好的完成教学目标，在教学方法上，我采纳了情境教学法、分角色朗读法、探讨法、点拨法及媒体教学法。说学法：新课标提倡“让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，逐步理解课文蕴涵的深刻道理。四

16、、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算按以下七个环节绽开。环节一、名言导入，初步感知英国哲人培根说过：“幸运并非没有恐惊和苦恼；厄运也绝非没有劝慰和希望”。一只从前心旷神怡地赏月的白兔，一旦拥有了月亮却惊慌担心伤心如割；一位从前极为脆弱的王子，遭受凶险的厄运却能英勇地承受不被打倒。周国平的人生寓言将为我们阐述如何去应对幸运和厄运这人生两大难题。设计意图：通过名言导入，设置疑问。让学生带着疑问进入课文，激发阅读爱好。环节二、资料助读，预习反馈1、简要介绍寓言及作者周国平；2、字词积累。老师检查学生课前对生字词的预习状况，有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导

17、。设计意图：积累文学常识和字词，落实基础，扫清生字障碍，为诵读打下基础。环节三、自由诵读，请你复述自由诵读并以小组为单位，选出代表进行两则寓言复述，老师简要评价。（具备“完整精确，突出要点”的复述实力）设计意图：该环节的设置可以很好提高学生的复述实力，达成新课标的要求，提高学生口语实力。环节四、整体感知，研读赏析在这个环节我将分别阐述白兔和月亮与落难的王子的设计过程：1、白兔和月亮问题一：这则寓言的主题词是“得失之患”，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？设计意图：引导学生从关键环节入手揣摩寓意，让学生从白兔的不同心境中体会白兔最终的确定。同时

18、为下一问题做了铺垫。问题二：“和人类不同的是，我们的主子公终归慧心未泯，她最终去拜见了诸神之王，请示他撤销那个慷慨的确定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？设计意图：让学生在主动主动的思维和探讨中，加深对主题的理解，进而引出对人类行为的思索和感悟，从中受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重点。2、落难的王子问题一：这则寓言故事讲的是应当如何对待苦难的道理，作者假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么？这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭受厄运才能坚毅起来”？设计意图：引导学生深化体会王子的人生感悟，并从中悟出这篇寓言的寓意。在两则寓意的对比中，去领悟面对厄运时人应当有的一种坚韧意志和

19、勇于担当的看法。问题二：落难的王子这则寓言虽然短小，但情节却是一波三折，引人入胜。那么这则寓言在构思上有什么特点？（从人称、事务设计、语言反复三方面思索）设计意图：从对寓言故事的构思中，了解文章写作特点，激励学生大胆创作，让学生多留意生活，多从生活中去发觉，去创作。环节五、对比阅读，拓展延长将两则寓言连贯起来思索，进行比较阅读，你有什么启发？在小组内沟通探讨结果。学生代表发言后老师总结。设计意图：新课标明确指出“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”。该环节的设置就是为了实现对学生这种综合实力的培育，突出了语文课程的综合性和开放性，进而解决教学难点。环节六、课堂小结两则寓言

20、所要告知我们的道理，绝非仅仅只是寓意，希望同学们在幸运或厄运来临时，能以一个良好的心态和坚韧的意志去面对，信任你的生活定会丰富精彩。环节七、课后作业1、写课后生字。2、试写一篇寓言故事。设计意图：我把课后作业分为学问类和习作类。用意在于让学生既巩固学问点，又发挥发挥学生想象力，学以致用。五、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清楚直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页