一年级数学《找规律》教案.docx

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1、一年级数学找规律教案一年级数学下册找规律说课稿 一年级数学下册找规律说课稿 一、说教材 1、教材分析 找规律这节课是义务教化课程标准试验教科书人教版一年级下册数学第八单元内容，是依据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新改变，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，宗旨在于拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培育学生养成良好的数学思维有重要意义。这部分内容包括最简洁的图形改变规律（例1、例2、例3）、简洁的图形改变规律（例4）、简洁的图形和数字改变规律（例5）、图形和数字的改变规律（例6）和稍困难的数字改变规律（例7）。本节课我将进行第一部分简洁的图形改变规律的教学。 2、教学

2、目标 学问与技能：通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。 过程与方法：通过摆一摆、涂一涂等活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。 情感看法与价值观：使学生在数学活动中体会数学的价值，感受数学中规律的美，增加学习数学的爱好。 3.教学重点和难点 教学重点是引导学生学会视察并能够找出所列举事物的规律。 教学难点是发觉列举事物的排列规律，体会数学的思维方法 4.教具、学具打算： 课件、三角形、圆形、正方形、空白练习纸 二、学情分析 学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有得以升华。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清楚。本节课相识

3、的找规律这个学问点较简洁、较独立，授课的关键不光是学生驾驭基础的，如何将所学的内容作进一步的升华，将它们与生活联系起来，理解生活中的数学，数学中的生活是怎么样的，这时候老师正确的引导对孩子们相当重要。针对一年级孩子的特点，留意力的集中是有限的，老师怎样运用恰当的教学方法，在短时间内教会学生新知并加以运用，将是我深刻思索的问题。 三、说教法 “数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的

4、主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是全日制义务教化数学课程标准（试验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，我采纳了情景导学法，并构建了这样的教学模式： 1、创设情境，引出规律 2、引导探究，发觉规律 3、动手动脑，创建规律，找寻规律 4、联系生活，找寻和观赏规律美 5、学问延长，应用规律 四、说教学过程 1、创设情境，引出规律 数学课上的情景创设应当为学生学习数学服务，我预设了让生猜一猜的嬉戏，先把打算好的一串花放进盒子，让学生说想不想知道盒子里是什么？依据孩子的新奇心，确定想知道，接着我就拉出一朵给学生看，问：这是什么呀？依据学生的回答，接着提问：你们还想知道什

5、么呢？引导生提出问题，激起深厚的学习爱好，一起去解决问题，依据生的回答，揭示课题，并板书课题找规律。 2、引导探究，发觉规律 动物运动会的会场布置，从会场的布置中接着让学生相识规律。紧接着，分别出示动物表演节目的场景，引导学生接着找规律，并逆向找规律，之后过渡到形态规律。 3、动手动脑，创建规律，找寻规律 让学生利用打算好的学具，根据肯定的规律，摆一摆。之后，老师通过展台展示最终的成果。展示的时候要让别的学生说出是根据什么样的规律来排列的。老师接着对他们的表现赐予有规律的掌声激励，问学生发觉了什么？当学生说出掌声有规律时，师做出总结，不仅物体的形态、颜色上有规律，声音也有规律，让同学们试一试、

6、找一找、说一说身边有规律事物。 4、联系生活，找寻和观赏规律美 课件展示。课件中我穿插了音乐，声形并茂的展示会赐予学生更多的美的陶冶。 5、学问延长，应用规律 以呈现了生活中的美为契机，要求学生将所学到的规律学问加以应用，去设计漂亮的图画。同时课件展示成品作，对生的思路作一个引导，激励拓展，将所学内容升华到我们的生活中，在为他们打算的学具(空白练习纸)上绘出满足的作品。 五、说板书设计 俗话说，好的板书是一堂课精华的体现。本节课的板书比较精简，首先在情景导入中依据学生发觉的问题展示课题：找规律。并将教具展示在黑板上，供学生细致视察。其它板书适时而定。 一年级数学下册找规律教案设计 一年级数学下

7、册找规律教案设计 教学目标： 1、让学生、通过视察、试验、操作，推理等活动发觉事物的排列规律。 2、培育学生初步的视察，推理实力。 3、培育学生发觉观赏数学美的意识及创新意识。 教学内容： 教材第85页 教学重点： 学生通过视察、操作、揣测、推理等实践活动发觉事物排列规律。 教学难点： 依据作试验，探究规律的方法，并没计出漂亮的有规律的图案。 教学具打算：多媒体课件及视频 教学过程： 一、课前嬉戏，导入新课 1、师：现在老师想和小挚友们做个嬉戏，谁情愿和我做嬉戏。请一名学生和老师共同做：点头握手跺脚（3次） 师：猜猜，接下来我们会作什么动作？谁能接着把我们的动作说下去？ 生1：跺脚 生2：点头

8、握手跺脚点头握手跺脚 师：为什么说得这么快，这么准呢？你发觉了什么？ 生：因为都根据点头握手跺脚的依次出现的。 （2）揭示规律的意义 师：像点头握手跺脚这样按肯定依次重复出现的排列就是规律，生活中有许多有规律的事物，今日我们就来学习找规律。（板书：找规律） 二、引导探究，相识规律 联欢会的会场图（课件出示） 师：这是新年联欢会的会场，布置得可真美丽！细致看看，这幅图中有什么？找规律教学设计 生：彩旗、灯笼、花朵、小挚友 师：再细致视察，看看你能发觉什么？可以选择一个你喜爱的在组内说一说。（留给孩子足够的时间让孩子说） A、课件出示“彩旗”图,老师引导小挚友相识规律。找规律教学设计 师：谁来说一

9、说彩旗按什么依次排列的？ 生：按一面红旗、一面黄旗，又一面红旗、又一面黄旗这样的依次重复出现的。 师：是哪几面重复出现呢？哪几个为一组？ 生：一面红旗一面黄旗为一组。 B、课件出示彩花，灯笼，小挚友又是根据什么规律排列的？各是把哪几个为一组的？（学生上台汇报）找规律教学设计 师：像彩旗、小花、灯笼、小挚友这样，几个为一组依次重复出现3次活3次以上的排列，叫做重复排列的规律。 师：为什么要有规律的挂彩旗、花朵、灯笼呢？ 生：这样美观、美丽 师：说的真好，有规律的排列事物不仅能带给人们美的享受，还便于记忆。 三、应用规律、创新规律 1、应用规律 师：其实，在生活中这样的规律还有许多，大家能发觉他们

10、吗？好！下来我们就进入找规律的闯关环节： 第一关：我来摆 课件出示找规律图 其次关：猜猜看 （1）猜猜我是谁 （2）说一说、涂一涂 找规律教学设计 （3）设计单、双数的规律：课件出示蓝黄珠子图 找规律教学设计 师：老师有一串心爱手链，不当心给弄断了，掉了3颗珠子，可老师不知道该怎样穿？哪位小挚友情愿帮帮我？ 师：我明白了，感谢你的帮助。 师：假如我有许多这样的珠子，想把它穿成一条很长的项链，根据这样的规律排列，其次十颗该是什么颜色的珠子？第100颗呢？。 师：咱班的小挚友都太聪慧了！老师为你们鼓鼓掌。（有规律的掌声） 2、创建规律小小设计师 由小挚友们自由创作有规律的简洁图案或编有规律的节奏或

11、动作。 师：老师的掌声有规律呢吗？那你们也能用说、唱、写、画、跳等形式创建规律？ 师：好。先给你们2分钟的打算时间。 师：打算好的小挚友请给老师一个笑脸。谁来展示一下你创作的杰作？（留给孩子足够的展示时间） 四、观赏规律的美（课件出示、师生共同配乐观赏） 五、全课小结： 师：这节课我们用所学的规律学问创建出了形式多样动作、语言、歌声等。观赏了身边有规律事物。我信任只要我们平常细心视察，就会发觉我们生活中更多有规律的事物。说说你有什么收获？ 一年级数学下册找规律学问点 一年级数学下册找规律学问点 学问点 1、单向平移求不同的和的个数规律：方格的总个数每次框出的个数+1=得到不同和的个数 2、双向

12、平移：假如平移的方向既有横又有纵，我们只要分别探究出两个方向上各有几种不同的排列方法(和单向平移的规律一样)，相乘的积是多少一共就有多少种不同的排列方法，一共有多少种贴法=沿着长的贴法沿着宽的贴法 3、中间的数框出的个数=框出的每个数的和框出的每个数的和框出的个数=中间的数(留意：有些数字的和是不能框出来的，(1)是框出的每个数的和框出的个数中间的数;(2)是虽然“框出的每个数的和框出的个数=中间的数”，但中间的数在边上;(3)出现有空白方格。) 练习题 一、在括号中填入正确的图形。 （）（） 二、在括号中填入正确的数学。 2、4、6、8、（）、12、14、16、（）、20 参考答案 一、在括

13、号中填入正确的图形。 （）（） 二、在括号中填入正确的数学。 2、4、6、8、（10）、12、14、16、（18）、20 人教版一年级下册找规律数学教案 人教版一年级下册找规律数学教案 教材分析： 人教版小学数学教材一年级下册第七单元找规律，是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，对培育学生的符号感，培育学生的视察、操作及数学推理实力具有重要意义。本课时是第85页的内容，支配了学生实行联欢会的情景，让学生依据自己的审美观点去发觉规律。通过找一些直观图形和事物的改变规律，让学生初步相识简洁事物的排列，能用自己的语言阐述自己发觉的规律，并能创建规律。为后面学习较困难的数字排列规律、等差数列、

14、数的组成等内容做铺垫。 学情分析： 一年级学生已经在学前阶段接触过“找规律”的启蒙教化，因此学生对于学习简洁的图形排列规律这部分内容，相对来说还是比较简单的。但由于年龄小，留意力集中时间短，精神简单涣散等特点又给教学带来很大的挑战，所以我在本节课的教学设计中注意扬长避短，在课上更要做到简洁规范生动的引导，才能确保教学任务的有效落实。 教学目标： 1.经验视察并发觉简洁事物的排列规律的过程，培育推理实力和动手操作实力。 2.通过视察、涂色、动手操作等活动，让学生初步相识简洁事物的排列，能够找出略微困难事物的排列规律。 3.感受数学与生活的亲密联系，培育发觉和观赏数学美的意识和实力。 重点：引导学

15、生充分参加到探究规律的活动中，自主探究并发觉规律。 难点：结合详细情境，能用自己的语言阐述自己发觉的规律，学会用“重复的一组”来表达规律，并会创建规律。 教法学法：设疑诱导法、视察发觉法、自主探究法、合作沟通法。 教具学具： PPT课件、学具卡片(正方形、长方形、圆、三角形)。 教学过程 一、自主学习 1.米奇异妙屋仿照秀。 绕口令：“密斯嘎，穆斯嘎，米老鼠”。同学们我们一人说一小句，先慢说，再快速接龙说，看看谁能快速的接上。 （1）全班熟识口令 （2）从学号1号起先，直到结束。（同学们越说越来劲，越说越快。） 师：你们怎么那么厉害呀！绕的好快呀。生：都是重复说那三句话，有规律的，不用怎么记就

16、记住了。（板书：“规律”，齐读规律2字）这节课，我们就要用数学的眼光来找寻生活中的规律。也就是我们今日学习的内容：找规律（补充板书：找规律） 2. 同学们，小明班在六一儿童节当天布置了一个美丽的会场，这个会场的布置都是很有规律的哦！我们一起来看看吧。出示例1，自主学习，探究图中的规律 （1）从主题图中你看到了什么？ 从图中可以看出有( ) 、 ( ) 、 ( ) 、( ) ，而且彩旗、彩花、彩灯笼都不是随意摆放的，同学们站队也同样如此，都是按肯定的规律排列的。 （2）自主探究主题图中出现的规律。 独立思索，自主解决。 在自主学习单上填空。 （设计意图：从学生角度动身，充分地调动起学生的学习动机

17、和学习爱好，给学生的学习供应了思索、尝试的机会，在嬉戏中感知规律的存在，从而引出课题。紧接着顺应学生高涨地学习热忱，自然过渡到例1的学习中，从而让学生更有激情的完成教学的第一环节，自主探究发觉规律。老师在整个环节中只起到激趣和引导作用，把学习的主动权让给了学生，培育学生自主探究，发觉问题的实力。） 二、合作学习 小组探讨（课件出示要求，齐读）： 1.从主题图中我发觉了什么？ 2.图中的彩旗、彩花、彩灯笼、小挚友是根据什么规律排列的，在小组内用自己的话说说自己的发觉？ （设计意图：本环节是在学生完成自主学习探究的环节后进行的。支配依据是：“众人拾柴火焰高”，让学生在小组内用自己的语言说一说自己的

18、发觉，在相互说的过程中发觉别人的亮点和自己的不足，初步形成统一的规律发觉。目的在于初步培育学生的团结互助、懂共享、懂发觉、懂表达自己想法的实力。） 三、老师讲导。 1.小组内派代表汇报沟通的状况。（刚好确定和表扬） 2.讲解各种图形的规律，课件同步动画演示。 （1）彩旗的排列规律是：一面（）、一面（）、又一面（）、 一面（）（）重复排列。（ 2 ）面为一组。齐读 （2）彩花的排列规律是：一朵（）、一朵（）（） 重复排列。（ 2 ）朵为一组。齐读 （3）彩灯笼的排列规律是：一个（）、两个（）（）重复排列。齐读 （4）小挚友的排列规律是一名(女或男)同学，一名(男或女)同学，一名(女或男)同学，一

19、名(男或女)同学按（ 女男或男女 ）同学重复排列。齐读 3.小结：彩旗、彩花、彩灯笼的摆放和小挚友的队伍都是按肯定的依次一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书） （设计意图：此环节分为两个层次，先让学生表达小组探讨所得的成果，接着老师依据学生表达的状况进行点拨和引导，再协作动画演示让学生直观的再经验探究规律的过程。依据是：先“放”再“扶”。放：放手让学生自己经验探究发觉的过程，敢用自己的语言表达自己发觉的规律。扶：对学生对的地方进行表扬-扶信念；对学生错的地方进行引导改正-扶错误；最终动画演示探究过程-扶思路。只有亲身经验过的事，自己才记得牢。老师适当、简洁、正确的点拨，

20、在这环节起到画龙点睛的作用。） 四、精练强化。 1.在后面的里圈出正确的图形。 2.找出不符合规律的图形和文字，圈出正确的。 3.挑战题。 用手上的平面图形学具，动手摆出一组有规律的图形排列，你能行吗？同桌合作完成，展示。 （设计意图：先让学生“猜一猜”、“找一找”的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创建规律及发散思维做好铺垫。接着完成“挑战题”，让学生动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更困难的规律，从而培育他们大胆创新的意识。） 五、联系生活，观赏规律。 观赏图案美。（课件出示） 美丽的条格裙子、 美丽的手链、幼儿园栏杆、布匹上漂亮的图案、军队中整齐划

21、一的步调、马路上的人行横道、花的海。 （设计意图：数学来源于生活，应用于生活。适时引导学生回到生活，找寻和观赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，获得敏捷性的思维磨炼。） 六、全课总结 本节课你有什么收获？共享给同学们听听。 七、作业： （1）教材第85页“做一做”。 （按自己喜爱的规律涂色 ） （2）找找身边有规律的事物。 板书： 找规律 一年级下册找规律教学目标：1使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形的排列规律。2、培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：学生学会找图形排列的规律。教学难点；通过实践活动找出事物的改变规律。教学过

22、程：一、创设情境、初步感知规律师：今日是森林里小动物们最兴奋的一天，因为他们要实行一个盛大的联欢会。草地上可真喧闹，大家都在忙着做打算呢。突然小兔和小青蛙吵了起来，原来他们两负责布置会场，可他们都觉得自己的设计好看，我们一起来看一看。师：请同学们细致视察，比较一下，你喜爱谁的设计，为什么？（出示课本主题图，小兔的设计是没规律的，小青蛙是有规律的）师：小青蛙的布置为什么这么整齐？这么美丽呢？其实在它的设计里面藏着一些小隐私，你们能把他找出来吗？和小组同学说一说，看谁的发觉多。学生探讨，汇报找出彩旗、花、灯笼的规律，揭示课题，板书课题，齐读课题。二、自主探究，进一步相识规律1.小猪摆凳子。小猪摆凳

23、子，他是怎么摆的呢？接下来应当怎么摆？（第一排：一个正方体、一个圆柱，一个正方体、两个圆柱其次排：三个正方体、一个圆柱、两个正方体、两个圆柱、一个正方体）（在同学们的帮助下，小猪顺当地摆好了凳子，忙了大半天，小猪可累坏了，肚子也咕噜咕噜叫起来，怎么办？对了，厨房不是有西瓜吗？）2.小猪吃西瓜。一只小猪一块西瓜，两只小猪两块西瓜，三只小猪后面应当摆上几块西瓜呢？为什么？你是怎么想的？小猪和西瓜的排列有什么规律？（小猪填饱了肚子可快乐了，同学们，我们再去看看其它的小动物在忙些什么吧？）3、山羊摆水果。山羊要摆的水果有3个梨，6个苹果，它也想把水果排列得整齐有规律，同学们，你们能帮帮它吗？（1）同桌

24、两人合作，拿出苹果和梨摆一摆，想想有几种不同的摆法，比一比谁的方法多。（2）汇报，指名到黑板上摆。三、巩固练习，应用规律在小动物们的细心打算下，联欢会最终要起先了，我们快去看看吧！1、我变你猜第一个上场的是小猴子，他给我带来什么精彩的节目呢？请同学们细致视察，仔细思索。（课件闪耀出示：1、鸭子与蛇反复出现。2、飞机、飞机、汽车反复出现。3、眼镜、帽子、鞋反复出现）2、大合唱（1）参与合唱的小动物是怎么排队的？有什么规律，接下来怎么排？（小熊、老虎、小狗排成一圈）（2）听，动物们在唱什么歌？节奏有什么规律？（播放“小白船”）四、观赏规律，找规律1、观赏规律。（出示录象）2、找生活中的规律。一年级

25、下册找规律,教学目标：1使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形的排列规律。2、培育学生初步的视察、推理实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点：学生学会找图形排列的规律。教学难点；通过实践活动找出事物的改变规律。教学过程：一、创设情境、初步感知规律师：今日是森林里小动物们最兴奋的一天，因为他们要实行一个盛大的联欢会。草地上可真喧闹，大家都在忙着做打算呢。突然小兔和小青蛙吵了起来，原来他们两负责布置会场，可他们都觉得自己的设计好看，我们一起来看一看。师：请同学们细致视察，比较一下，你喜爱谁的设计，为什么？（出示课本主题图，小兔的设计是没规律的，小青蛙是有规律的）师：小青蛙的布置

26、为什么这么整齐？这么美丽呢？其实在它的设计里面藏着一些小隐私，你们能把他找出来吗？和小组同学说一说，看谁的发觉多。学生探讨，汇报找出彩旗、花、灯笼的规律，揭示课题，板书课题，齐读课题。二、自主探究，进一步相识规律1.小猪摆凳子。小猪摆凳子，他是怎么摆的呢？接下来应当怎么摆？（第一排：一个正方体、一个圆柱，一个正方体、两个圆柱其次排：三个正方体、一个圆柱、两个正方体、两个圆柱、一个正方体）（在同学们的帮助下，小猪顺当地摆好了凳子，忙了大半天，小猪可累坏了，肚子也咕噜咕噜叫起来，怎么办？对了，厨房不是有西瓜吗？）2.小猪吃西瓜。一只小猪一块西瓜，两只小猪两块西瓜，三只小猪后面应当摆上几块西瓜呢？为

27、什么？你是怎么想的？小猪和西瓜的排列有什么规律？（小猪填饱了肚子可快乐了，同学们，我们再去看看其它的小动物在忙些什么吧？）3、山羊摆水果。山羊要摆的水果有3个梨，6个苹果，它也想把水果排列得整齐有规律，同学们，你们能帮帮它吗？（1）同桌两人合作，拿出苹果和梨摆一摆，想想有几种不同的摆法，比一比谁的方法多。（2）汇报，指名到黑板上摆。三、巩固练习，应用规律在小动物们的细心打算下，联欢会最终要起先了，我们快去看看吧！1、我变你猜第一个上场的是小猴子，他给我带来什么精彩的节目呢？请同学们细致视察，仔细思索。（课件闪耀出示：1、鸭子与蛇反复出现。2、飞机、飞机、汽车反复出现。3、眼镜、帽子、鞋反复出现

28、）2、大合唱（1）参与合唱的小动物是怎么排队的？有什么规律，接下来怎么排？（小熊、老虎、小狗排成一圈）（2）听，动物们在唱什么歌？节奏有什么规律？（播放“小白船”）四、观赏规律，找规律1、观赏规律。（出示录象）2、找生活中的规律。一年级下册找规律教案 一年级下册找规律教案 教学目标 学问与实力：1通过物品的有序排列，使学生初步相识简洁的排列规律， 2会依据规律指出下一个物 过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培育学生的动手实力，激发创新意识; 情感看法与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增加学习数学的爱好。 教学重难点 重点：发觉事物(图形)的排列规律，驾驭找规律的方法。

29、 难点：引导学生从颜色，形态两方面发觉规律，并能用自己的语言表述找到的规律 教学工具:课件 教学过程 一、创设情景，激趣导入 1、同学们，六一节快到了，老师听说学校里要打算搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小挚友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。出示课件联欢会动画。细致视察，你看到了什么?有彩旗，灯笼和花朵。有许多小挚友在跳舞。请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?不是，是有依次的。是的，它们的摆放都是有规律的，都根据肯定的依次摆放，想不想找一下他们的规律呀?(想!)那今日我们就来学习找规律。(板书课题)领着学生认读 二、引导探究、相识规律 1、课件出示彩旗图 我们先来

30、找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色? 都猜的是红旗，来看看对不对。猜的真准!你们是怎么想的呢?因为小旗是根据黄色，红色这样的依次始终摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。(让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复出现。) 2、课件出示小花排列图 教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发觉了什么?是否也有规律?我们发觉小花是根据1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。 3、课件出示灯笼图和小挚友的队列图 彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小挚友队列又有什么规律呢?是的!它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小挚友这样，几个为一组

31、重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书)领着学生读一读。 说的真好!那我们一起来看看每一个后面都应当摆什么颜色吧?出示刚才的联欢会动画。 通过视察，发觉灯笼是根据红蓝蓝这样的依次始终摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。小挚友是按小女孩，小男孩这样的依次始终排下去的，所以下一个小挚友是小男孩。 同学们表现的真好，老师真替你们感到兴奋。 4、那利用你们光明的眼睛来看看下一个是谁吧?先视察图形，找到下一个是什么图形，再探讨什么颜色?同学们发觉的真快，立马就能找到它的规律，那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧，小组合作。出示要求。 老师巡察，检查每组摆放的规律，刚好给他们表扬与赞美。你们的小手真是太巧了

32、，能摆出这么多的规律来，那想不想看看老师是怎么摆的呢?快速的整理好你们的图形，看看谁能第一个看到老师的作品。 5、出示一组碗的摆放。让学生先视察它的排列规律。让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手。 可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。 三、学问运用 1、摆一摆，填一填。 从图形视察，也可以视察小棒的个数。 2、接着画一画，填一填。 3、画一画：拿出打算好的作业纸，涂上自己喜爱的颜色，形成肯定的规律，尽情发挥自己的创建力吧!老师巡察，展示学生的作品，赐予赞美! 4、猜一猜后面是什么?出示图形 (1)想一想有什么规律，并将后面的空格补充上 (2)应当

33、涂什么颜色? 归纳总结：找图形改变的规律根据颜色的重复特点和形态的重复特点找规律。 四、巩固练习，强化认知出示图片，让学生自己找规律，并且用自己的话来说一说规律。 做动作，找规律：先发觉小挚友是如何做的? 再找学生自己创建规律我会创建规律。 好，请一位同学把你创建的规律表演给大家，请你发号使令带领大家一起来做一做。好，同学们现在让我们倒数5个数，一起来看他们创建的规律! 太棒了，大家都特别的开动脑筋能够创建出许多的规律。 五、总结升华 这节课你们学的快乐吗?有什么收获呀?一起来说一说吧! 看着板书回顾今日的内容。 其实在生活有许多的规律。看看谁最擅长发觉，你留意到生活中的那些规律了吗?出示几幅

34、图片让学生观赏。 这节课同学们说的都特别好，看来大家都有一双擅长发觉规律美的眼睛。回到家把你发觉的生活的规律告知爸爸，妈妈，和你的好挚友好吗?看谁最擅长发觉美，创建美。这节课我们同学们利用学到的学问创建了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加漂亮、富强!我们就上到这，同学们再见! 板书 重复排列的规律：1面黄旗1面红旗为一组重复排列 1朵红花1多紫花为一组重复排列 灯笼红蓝蓝为一组重复排列 小挚友女男为一组重复排列 冀教版一年级数学下册找规律教案设计 冀教版一年级数学下册找规律教案设计 教学内容： 小学一年级数学下册教科书8889页内容 教学目标： 让学生通过

35、视察、试验、揣测、推理等活动发觉图形简洁的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 教学重点： 了解什么叫规律，怎样找规律。 教具打算： 长方形、正方形、三角形图形若干 教法学法： 自主探究 独立思索 教学过程： 一、在生活中感知规律 师：同学们，咱们来做个嬉戏好吗？ 师：老师发一串口令，你们用动作来完成。 师：指指眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵再按依次指眼 -摸鼻子-揪耳朵练习。 师：同学们，你们猜猜接下去应当做什么呢？ 师：哇，你们真聪慧，猜得很准。谁来说说你们是怎么猜到的？ 师：同学们，你们视察得真细致，在我们的日常生活中也有好多像这样根据肯定方式来排列的事物，我们把这种排列方式叫做规

36、律。今日，我们一起来学习找规律。 （出示课题：找规律） 二、在探究中发觉规律 师：谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节） 1.过“六一儿童节”的时候，同学们准备庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多美丽啊！他们是用什么来布置的？（出示图片）（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）那你还从中发觉了什么？它们是胡乱摆放的吗？你们能找出它们的规律吗？ 2.出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最终一面没有颜色） 红 黄 红 黄 红 黄 红 黄 师：谁来猜一猜最终这面旗会是什么颜色？ （这面旗是黄色的）。 师：你猜得真准，你是怎么知道的？ （因为彩旗是根据红色、黄色这样的依次始终排下

37、去的，所以红旗的后面肯定是黄旗。） 师：彩旗的规律我们已经找到了。那么小花又是怎样摆放的呢？ 3出示小花图 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 绿 玫红 师：谁情愿把你的发觉告知其他的小挚友？ （我通过视察知道下一朵花是绿色的）。 师：再下一朵呢？ （再下一朵是玫红色的）。 4出示灯笼图 让学生同桌互说：它有什么规律？再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？ 黄 红 黄 红 黄 红 黄 红 5大家看到自己动手布置的会场特殊美丽，兴奋地在会场中围成一圈跳起舞来。细致视察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？ （按一女一男的规律站的）。 师：你真会动脑筋。 6看教材88页例1. 你找到这四种事物排列的规律了吗？每

38、个事物后面一个应当是什么？圈出来 三、在操作中创建规律 1涂一涂 师：同学们想不想利用刚才学的学问来做一个涂色竞赛，让学生独立完成例3 ，老师巡察，挑两位同学上台涂色。 2.摆一摆 老师摆规律 我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家大声说出我接下去要摆的那个图形，好吗？ 学生摆规律 我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？挑几名学生上来摆图形，其他同学猜 师：同学们真聪慧，用几种简洁的图形就能创建出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小独创家。 师：不光图形有规律，生活中到处有规律，老师常用掌声来激励你们，请你们找找老师掌声中的规律。（师有规律的鼓掌） 四、联系生活、生活实际找规律

39、、观赏规律带给我们的美。 生活中也存在着很多周而复始有规律的现象，像一年四季春夏秋冬，日出日落。 五、全课小结 今日我们学习了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，声音也可以创建规律。希望同学们课下找一找你身边有规律的事物。 小学一年级数学下册教案 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 人教版一年级数学下册第7单元找规律听课反思听课活动是学校教研的一种方式，旨在同伴互助、沟通研讨、共同提高。在此活动中听课者应抱着发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题心态，以探讨学习的角色来听课，想必从中多少都能看到被听课者的好，体悟到自己的须要，假如能从某种角度下思索，从中也

40、会发觉听课者有待提高或局限的地方。听课不仅在听，还在评，更在思索。我们学校每周的课例探讨是雷打不动的一道亮丽风景，大家在一起学习、研讨、进步。今日我走进了一年级崔老师的课堂，她讲授的是人教版一年级下册第7单元找规律。本节课崔老师通过嬉戏（上、下、左、右拍手）激趣、导入新课引出课堂主视图-学习新知、初识规律（彩旗、小花、灯笼、小挚友的排列规律）-动手操作、摆规律-补充排列、巩固规律创建排列、理解规律-观赏规律、感受美-实践作业、拓展规律。总体来说整节课有不少的亮点值得学、借鉴：一、联系生活、激发爱好鉴于一年级孩子年龄小，缺少生活与学习阅历，但却乐于接受簇新事物，思维活跃，崔老师正是依据一年级孩子

41、的年龄特点在课堂上以嬉戏开课，注意把数学学问与实际生活联系起来，譬如课前拍手嬉戏；譬如汉堡、冰激凌组合；譬如设计漂亮的手链送给妈妈；为学生供应丰富的感性相识和生活阅历，例如观赏生活中有规律的铺地板、漂亮图案、白天黑夜的更替、四季的改变等等。来调动学生学习的主动性，激发其学习爱好，投入到课堂学习中，发挥学习的主动性。二、重视理念、参加过程数学课程标准指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参加学问的发生发展的全过程。在本节课中崔老师还是很留意这点的，首先通过上下左右有规律的拍手嬉戏导入新课，接着让学生视察课本主视图探究里面彩旗、小花、灯笼、小挚友的排列特点，相识规律；随之学生

42、利用手中的不同颜色的图片摆出一组有规律图案，接着补充（做动作）排列、找规律，进而创建规律；最终观赏生活中规律美，设计漂亮的项链送给妈妈。整节课学生在猜一猜、说一说、做一做中体会感悟规律这一学问发生发展的全过程。三、刚好评价、方法多样多一把衡量的尺子就多出一批好学生。苏霍姆林斯基说过：老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。很多好学生是老师评价的结果。老师应当更多地激励学生，点燃学生思维的火花，在崔老师的课中我发觉有语言确定，有小贴画的嘉奖，还有老师的肢体言语赞美例如竖大拇指引赞、拥抱孩子予激励、和孩子握手确定。教法定法，贵在得法。对于教学仁者见仁智者见智，同时我也有自己的看法

43、与建议；学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探究的过程，是发觉和再创建的过程。在教学过程中应以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探究的学习氛围，培育学生的视察、猜想、推理和语言表达实力。然而我感觉崔老师这节课始终在牵制着学生，例如主视图出现后只是让学生视察有什么，接着依次出示彩旗（揭示规律）、小花、灯笼、小挚友找出其中的规律。新知的学习过程中学生虽然也全程参加其中但都是在跟着老师走进而失去学习的主动性。假如此环节改为师生一起探究彩旗的排列特点后，让学生再次视察主视图看看小花、灯笼、小挚友是怎样排列，有什么特点进而揭示规律这一概念可能学生对一组、重复理解的会好些。老师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。课堂教学是师生交往、互动共同学习的过程，其中老师所提出的问题不能随意性太大，不然学生就不知道干什么，要有肯定针对性对学生要起到引导的作用即问题就是架起学生学习的桥梁，然而崔老师在本节课中有些问题设计的随意性有点大针对性不强，例如出示彩旗后学生说了说彩旗是怎么排列之后就问你能不能把这组小旗给分分组那？这时有相当一部分孩子认为黄旗一组，红旗一组，很少有孩子认为一面黄旗、一面红旗为一组的，假如这个问题换成这样视察这组小旗排列的特点，你能将它们两个两个的分组吗？让学生试着用自己的语言说清规律，不要担忧学生的回答不尽人意，而是