化石燃料及其利用.docx

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1、化石燃料及其利用第三节化石燃料及其利用第三节化石燃料及其利用一、学习目标及其对应的课程标准：1、知道化石燃料（煤、石油、自然气）是人类社会不行再生的重要自然资源。2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，相识化学在解决人类资源问题中的作用，培育学生的资源意识。3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培育学生的环境相识。4、了解选择燃料要综合考虑的因素，培育学生勤于思索的学习习惯。二、教学重难点：重点：1、化石燃料的类型。2、为什么要开发和利用新能源？3、化石燃料的燃烧及对空气造成污染的缘由。难点：化石燃料燃烧时产生的有害气体。三、教学方法：1、合作学习是学

2、生主要的学习方式，在当今社会合作精神也是一个必不行少的条件。化学课程标准指出：“通过化学学习培育学生的合作精神和社会责任感，提高公民适应社会生活的实力。在课堂教学中我们应把师生合作作为走向胜利的起点，把生生合作作为尚未开发的重要教学资源。生生合作是师生合作走向胜利教化的起点，才智经常在相互沟通、撞击中产生，在相互启发、补充中完善。在相互沟通中促进学生不断发挥主体作用，成为课堂的真正主子。”2、采纳预先进行阅读调查（查阅书籍、报刊、上网、参观访问等），课上沟通学习的形式来完成本节课的教学。基本环节设定为：设置问题情境提出探讨话题表达与沟通总结和评价。3、教学评价方式：对学生的评价应具有肯定的激励

3、性，要擅长发觉学生多方面的智能，充分确定学生的进步和发展，帮助学生较全面地相识自己在群体中的相对水平。评价可以采纳个人、小组或团体的形式，既可以在学习过程中，也可以在学习结束后进行；既评价学生在活动过程中的表现，也可评价学生的活动成果。四、教学内容分析：本节课的主导思想：了解我国的能源和资源短缺的国情，知道化石燃料综合利用和开发新能源的重要性，培育学生的环境意识和资源意识；通过学习化石燃料及其综合利用，让学生体会到化学在人类生活和社会进步中所发挥的重大作用“化学，人类进步的阶梯”。关键信息：依据化学课程标准，创建性的开发、运用教材，将教材作为动身点，作为素材来呈现。我对教材内容进行了细致的分析

4、以后，把教材内容设计为“化石燃料的昨天、今日、明天”三部分。在第一部分中以化石燃料的形成为主线，让学生体会化石燃料漫长的形成过程；在其次部分中侧重当今社会对化石燃料的综合利用，知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；第三部分让学生了解化石燃料燃烧对环境的影响以及化石燃料的不行再生性，须要合理开采和节约运用，并相识运用和开发清洁能源的重要性。通过本节课的教学，可以提高学生收集资料、整理资料的实力和团结协作的精神。五、教学对象分析：1、学生的年龄特点和认知特点：八年级的学生，已初步了解冲突对立统一的辩证思维规律，能初步相识化学应用带来的两重性，形成了运用化学学问解决社会现实问题的

5、意识。2、在学习本课之前应具备的基本学问和技能：化石燃料的种类：煤、石油、自然气，形成过程漫长而且是不行再生资源。空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在肯定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。新能源有太阳能、地热能、风能、水能等。学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简洁整理的实力。运用电脑制作简洁的课件。六、教学媒体和教学技术选用：本节教学中运用多媒体和实物投影仪，用于展示学生设计的课件和化石燃料（煤、石油、石油产品等）的标本。七、教学和活动过程：（一）教学打算阶段：本节课为教材第

6、四单元“第三节化石燃料及其利用”，安排支配1课时（需40分钟）。首先支配学生对本节课的内容进行自学，在对教材中涉及的内容有所了解的基础上，要求学生对化石燃料的形成、现状和新能源的开发利用三方面作深化的调查，这就须要学生通过各种途径广泛地收集资料。收集好资料以后，老师起先组织学生分组进行资料整理。依据自愿的原则将学生分为三大组，每一大组中又可分为几个小组，如第一大组探讨化石燃料的昨天（形成过程），其中又可分为煤的形成小组、石油和自然气的形成小组。每一小组选出负责人、中心发言人，由负责人负责召集本小组的一切活动。有实力的小组还找到了相关的影视资料，并把它们加以整理制作成了课件，待上课沟通时放映给全

7、班同学观看。我也剪辑了一段海湾斗争的影片。（二）教学过程：引入师：先请同学们看一段影片。这是海湾斗争中的一个片断，任何一场斗争的爆发都是有缘由的，海湾斗争的爆发是为了生：争夺石油。师：海湾斗争实质上是一场石油的争夺战。可见，石油是一种极其重要的自然资源，它与煤和自然气一起，被人们称为化石燃料。这节课，我们就以“化石燃料”为题，共同来探讨、学习、了解化石燃料的昨天、今日、明天。【说明：以斗争影片引入本节课，可以使学生在观看影片的同时，体会石油的重要性，了解化石燃料是重要的自然资源，由感性相识激发学生的学习爱好。】：化石燃料的昨天师：同学们：为什么我们把煤、石油和自然气称为化石燃料呢？“化石”二字

8、意味着什么？他们能被称为化石燃料是因为他们的形成经过了一个漫长的过程，这个过程历经了上亿年。哪些同学收集和整理了有关化石燃料形成方面的资料?请他们给大家介绍好不好？生1：植物枯萎后被埋入土中，经过漫长、困难的改变就形成了煤。生2：几百万年前的动物和植物的遗骸，埋藏在海底下，由于细菌的作用，使其渐渐分解，在高温柔高压的作用下，发生困难的化学反应，最终变成了石油和自然气。生3：我要给同学们展示我们几个同学供应的有关于煤、石油、自然气形成的影视资料，希望能给大家更清晰的介绍。【说明：通过介绍煤、石油、自然气这些化石燃料形成的漫长过程，让学生相识到化石燃料是一次性能源，具有不行再生性，培育学生的节约意

9、识。】：化石燃料的今日师：刚才我们回顾了化石燃料的昨天。经过了漫长的等待，我们最终等来了化石燃料。在今日化石燃料正影响着人类的生活、社会的文明、科技的进步。咱班里大多数同学整理的都是关于当今化石燃料运用方面的资料。下面请同学们各抒己见，谈一谈对化石燃料利用的相识。生1：煤既是动力燃料，又是化工和制焦炼铁的原料，素有“工业粮食”之称。工业界和民间常用煤做燃料以获得热量或供应动力。世界历史上，揭开工业文明篇章的瓦特蒸汽机就是由煤驱动的。此外，还可把燃煤热能转化为电能进而长途输运，火力发电占我国电结构的比重很大，也是世界电能的主要来源之一。煤还是重要的化工原料，通过气化、焦化和液化等过程转化成多种材

10、料。但是，煤在燃烧的过程中会产生大量的CO2（温室气体）、烟尘、SO2等有害气体，严峻污染环境。生2（协作自制课件讲解）：利用石油中各种化学成分沸点的不同，可以将石油通过一个大的分馏塔，一一分别开来。我们常见的汽油、柴油和煤油就是从石油中提炼出来的。石油还可以用来制造基本的化工原料，如甲烷、乙烷、乙烯、苯等，这些产品经过聚合之后可以用来制造塑料、橡胶、合成纤维、清洁剂、肥料等工农业产品和生活用品。石油产品的运用也会造成大气污染，如汽车排出的尾气中含有燃油燃烧生成的CO、SO2、NO等有害气体。生3：自然气是一种生态型能源或志向的城市能源。可以利用自然气发电、城市居民生活用气、压缩自然气汽车及其

11、它化工工业。目前我国正在实施“西气东输”工程，以缓解东部地区燃料惊慌的逆境。师：我留意到，有几个小组的同学在谈到对燃料利用的同时，还涉及了运用燃料所造成的危害，看来大家在看待事物时已经习惯运用辩证的观点，多角度分析问题了。请大家解决一个问题，打开书p102，活动天地。思索我们如何选择一种合适的燃料？生：探讨并回答问题。师：化石燃料在我们的生产、生活中起着举足轻重的作用，所以为了加快社会的发展，人们正在“疯狂”地开采和运用燃料。但是这儿又存在一个问题，化石燃料是取之不尽、用之不竭的吗？他们是不行再生的资源。我这有一组数据，同学们可以看一下：师：在这个条形图中，我们以石油为例，按现在的开采速度，在

12、你多大时就用完了？生：30多岁。师：或许你的孩子上学时就只能在教科书上相识它们了。因此，我们肯定要珍惜化石燃料。【说明：这一部分主要涉及对化石燃料的综合利用方面的内容，让学生从中体会化学对改善人类生活、促进社会发展所起的巨大作用。在深化了解化石燃料的重要作用的同时，让学生对化石燃料的运用年限进行估算，以相识到合理开发和节约运用资源的重要性。化石燃料燃烧对环境造成的污染，也是不容忽视的问题，环境问题的日益严峻，促使学生相识到运用清洁燃料和开发新能源以及爱护环境的重大意义。】：化石燃料的明天师：面对当前社会对化石燃料的需求量这么大，化石燃料所剩的储量又这么少的逆境，那我们应当怎么办？生：开发新能源

13、、找寻代替能源师：依据我们已有的学问，你认为哪些能源可以替代化石燃料？生1：太阳能，可以利用太阳能发电，我们现在已经运用太阳能热水器等。生2：核能，我国现在已建立秦山核电站、大亚湾核电站。生3：风能，风力发电、风车、船帆等都是对风能的利用。生4：水能，水能的利用主要在于水力发电。生5：地热能师：除了同学们谈到的这些新能源以外，还有海洋能、氢能、海底可燃冰等能源。【说明：找寻新能源是缓解能源危机、防止空气污染的主要途径，让学生了解新能源的种类和用途，可以培育学生的认知实力，为他们的终身学习打下基础】：感悟与收获在这节课的学习中，你感受最深的是什么？能不能用一句话来表述。：布置作业结合今日的探讨话

14、题，请大家写一篇有关化石燃料的小论文。八、课后反思：化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和自然气等对于学生来说也并不生疏。但是学生对化石燃料的相识仅仅停留在能燃烧层面上，部分同学知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的综合利用知道的不多。因此，本节课从课前打算到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件、相互沟通等形式，不仅拓宽了学生的学问面，还可以对学生进行环境教化、国情教化，使学生对能源、环境这些关系全球将来命运的共同问题有肯定的相识，使学生正确相识国情、重视环境爱护、留意节约能源。本节课在实施中，须要老师有较强的宏观调控实力，这就须要老师在平常

15、的教学中，努力熬炼自己，提高自身的素养，多花时间去探讨学生的特点、探讨如何培育学生的自主学习实力。课堂是学生学习活动的主要场所，课外学习是课堂学习的持续，是课堂学习的补充。随着学生的成长，学习实力的不断提高，学校教化应当使学生的学习活动由课堂渐渐转到课外，最终使学生学会自主学习、合作学习、终身学习。燃料及其利用集体备课教案 第七单元燃料及其利用教材分析：本单元从常见的燃烧现象入手，说明燃烧的条件和灭火的原料以及一些平安学问。利用燃烧的实例许多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧。所以，在介绍了燃烧等学问后，又介绍了燃料及其用途，以及运用燃料对环境的影响等。本单元在内容的支配上留意从学生的亲身体验动

16、身，选择学生熟识和生活中常见的学问和现象，并协作图形和绘画，增加学生对学问的感受；留意通过活动探究、调查探讨、探讨和试验等方式，培育学生的创新精神和实践实力；教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。重点：燃烧的条件和灭火的原理与方法；难点：化学反应中伴随着能量改变。教学思路：本单元每一课题内容呈现方式上几乎都主见试验、活动与探究等教学清静的创设和练习学生的生活实际，因此学习时要联系实际，主动参加试验、探讨调查等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。本单元设计了4个演示试验、4个探究活动、8处探讨及3处嗲查探讨，涵盖了本单元的每一课题，这写轰动于探究、调查探

17、讨、探讨和试验等对培育试验实力，科学探究实力，形成试验技能、培育科学方法、增加创新精神和实践实力，对引导学生参加实践、探究学问的形成过程起着特别重要的作用。 课题1燃烧和灭火 一、教学目标1、学问与技能相识燃烧条件和灭火原理；初步学会灭火器的选择和运用；了解易燃物和易爆物的平安学问；2、过程与方法通过试验相识探究问题方法；利用试验学习对比在化学学习中作用；通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感看法价值观相识燃烧实质及其对生活产生重大影响；了解火灾危害与防护方法，了解逃命一般方法。二、教学重点燃烧条件灭火原理三、教学难点利用燃烧条件和灭火原理说明一些日常现象。四、教

18、学方法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点五、课时支配一课时教学过程引入新课燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧究竟要满意什么样的条件呢？学生活动;联想生活中的有关燃烧现象并思索老师的提问(燃烧的条件是什么？)。活动与探究一：1、分组试验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。（2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。2、完成试验报告试验步骤试验现象试验结论（1）（2）（3） 3、沟通与探讨通过上

19、述试验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？ 4、活动小结燃烧须要的条件是：板书：一、燃烧的条件1、燃烧的定义：燃烧时一种发光发热的猛烈的氧化反应老师演示试验：（1）在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，视察现象。（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，视察现象。探讨与沟通下列问题：（1）上述试验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ （3）原来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？ （4）综上所述，燃烧须要什么条件

20、？ 板书：2、燃烧须要的三个条件（1）燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的猛烈的氧化反应（2）燃烧须要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所须要的最低温度（也叫着火点） 板书：二、灭火的原理和方法探讨与沟通：在日常生活中，同学们有过灭火的阅历吗？谈谈你在生活中实行的一些灭火措施。分组试验：如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，视察现象并分析缘由。提问：（1）你如何熄灭蜡烛？ （2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？（3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？ （4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大

21、火扩散线路前的一片树木砍掉，为什么？ （5）如何说明釜底抽薪和杯水车薪这两个成语？ 4、观看幻灯片及Flash动画资料并思索面对火灾时如何进行灭火或逃命。 板书：三、常见易燃易爆物的平安学问课堂训练：1.依据化学试验常识，推断下列事故处理方法正确的是（）A.炒菜时油锅着火，马上盖上锅盖B.家用电器着火时，马上用水浇灭C.高层住房着火时，马上打开全部门窗D.发觉煤气泄漏时，马上打开排风扇开关2下列措施平安的是（）A.进入煤矿的矿井时用火把照明B.到溶洞里探险时用火把照明C.启用闲置的沼气池前先进行灯火试验D.用点燃木条的方法检查液化石油气罐是否漏气课后作业：课本习题1.2.3 课题2燃料和热量

22、一、教学目标1知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不行再生性，相识合理开采和节约运用化石燃料的重要性。2知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。3了解化学反应中的能量改变，相识燃料充分燃烧的重要性。教学过程学习情景展示柴草、煤、塑料片、布料等实物。设问看到这些实物，你想说些什么?学生回答如：1它们都是与人类关系非常亲密的可燃物。2它们在外界条件，如氧气、温度等条件相宜的状况下，都可以燃烧。3想告知大家，平常生活中留意平安。4想知道煤、塑料等物质是怎样形成的。新课引入在日常生活中，很多物质都能发生燃烧反应，从最早运用的柴草。到煤、石油和自然气，发展至今日，

23、出现了许很多多的新型燃料。这节课我们就来学习燃料和能量。板书课题2燃料和热量设问燃料的燃烧在人类社会的发展过程中起着相当重要的作用，你能举出一些例子吗?学生回答、沟通讲解生活中的各个角落都在运用燃料，正是因为燃料的燃烧，推动了历史的进步。火，是原始人类折服自然的武器。起初，当他们面对熊熊大火时，祖先们不知所措，惊恐万状。但原始人天生的新奇心和探究欲，战胜了恐惊和害怕，渐渐地他们学会了用火来烧烤食物。熟食增加了入的体质，为身体发育供应了更多的养分，熟食使咀嚼机能减退，于是牙齿变小，颌部短据，面貌变得愈来愈像现代人。过渡现在我们的生活中，常常运用的燃料以煤、石油和自然气最为常见。因为它们都是由古代

24、生物的遗骸经一系列困难改变而形成的，所以我们称之为化石燃料。下面，我们就以自然气为例，来对化石燃料进行学习。煤和石油放在拓展性课题中板书一、化石燃料-自然气讲解自然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。下面，同学们留意根据课本P134页试验7-3进行活动探究，做一做甲烷的燃烧试验。探究内容如下：投影1视察甲烷颜色、状态。 2在试验结束后，烧杯上出现了什么现象? 3快速把烧杯倒转过来，向烧杯内注入澄清石灰水后，振荡，又出现了什么现象? 4在试验起先时，点燃前为什么要先检验甲烷的纯度? 5在试验中烧杯的条件冷而干燥是试验成败的关键吗?为什么? 6这个试验说明甲烷含有哪些元素?

25、7你能写出这个试验中涉及到的化学方程式吗? 学生活动，老师巡察总结、思索、探讨结论1甲烷。思索1甲烷在水中的溶解性怎么样呢?2甲烷的密度和空气比较起来怎么样呢?。设问那么，同学们想一想，这样的特点，给我们在收集甲烷气体时，供应了怎样的信息呢? 板书1甲烷的物理性质：无色、无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。结论2甲烷燃烧时火焰光明并呈蓝色，可以看到，烧杯内壁上有水滴生成。设问有水滴生成，说明白什么问题呢? 结论3向烧杯内注入澄清石灰水后，发觉烧杯内澄清的石灰水变浑浊。设问这一现象又说明白什么问题呢? 老师讲解甲烷是由碳和氢组成的化合物，化学式是CH4。它燃烧时生成二氧化碳和水，同时放出大量的

26、热。板书2甲烷的燃烧结论4点燃甲烷和氧气或甲烷和空气的混合物都很可能会发生爆炸，所以要先验纯。延长煤矿的矿炕里常常有甲烷逸出，由此，同学们想到了什么呢? 结论5冷而干燥是这个试验成败的关键。冷有利于水汽的凝集，干燥可以推断是否有水滴生成。结论6这个试验说明甲烷中含有碳元素和氢元素。介绍在池沼的底部经常含有甲烷，通常也称池沼中的气体为沼气。在我国农村，利用沼气可解决生活用燃料问题。投影老师组织学生一起了解沼气的制取和利用过渡人们目前所消耗的能量主要来自化石燃料。然而，化石燃料的形成并非那么简洁。投影介绍从这两个图中，我们可以看出煤、石油、自然气等化石燃料的形成，并非一日之功，它要经过数百万年才能

27、形成。但人类目前掠夺式的开发，会给我们的子孙后代造成什么样的影响呢?下面我们一起看一组数据，大家估算多少年后我国的石油和自然气将被牦尽?我国1998年化石燃料储量及年产量学生活动，老师巡察过渡化石燃料被人们广泛运用，是因为它燃烧能产生大量的热量。那么，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢?下面我们来做两组试验。投影打出试验内容试验7-4在一支试管中加入几小段镁条，再加入5mL盐酸，视察现象，并用手触摸试管外壁。 学生试验，老师巡察现象试验7-4，试管中有大量气泡冒出，试管壁发热。设问这个试验说明白什么问题呢? 讲解化学反应在生成新物质的同时，伴有能量的改变，而能量的改变通常表现为热量的改变。类

28、似于可燃物燃烧，镁和盐酸这样的反应，我们称之为放热反应。像碳与二氧化碳称之为吸热反应。板书吸热二、化学反应中的能量改变放热介绍在当今社会，人们利用化学反应，有时主要是为了制取所须要的物质，有时却主要是为了利用化学反应所释放出的能量。同学们能举出一些利用化学反应的热量和能量的实例吗?学生探讨，举例介绍目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石燃料资源是有限的。那么，同学们认为怎样利用能源才可以使它的运用期限得以延长呢?学生探讨，回答 讲解总体来讲，假如我们能提高煤等燃料的燃料利用率，就相当于延长煤的运用期限。要使燃料燃烧通常考虑两点：一是要有足够的空气；二是要使燃料与空气有足够

29、大的接触面。设问在实际生活中我们是怎样来克服这些困难的呢?我们来看投影。投影因为在很多状况下，不能干脆燃烧固态煤，如汽车或拖拉机等；或者虽然能够干脆燃烧，但效率很低，如蒸汽机车热利用率只有8，一般民用煤炉只有20左右。所以在石油、自然气不足的状况下，不得不考虑把煤加工成为气态的、液态的或固态的高级清洁燃料的问题，以提高煤的热量的利用和减轻环境污染。煤在加工过程中，本身的潜在能量会受到一些损失。但由于加工成的气态或液态燃料的热利用率高，因此在一些状况下，煤经过气化或液化而取得的热效益高于干脆燃煤。现在还有相当大的一部分锅炉干脆燃烧煤。对低硫煤可以采纳粉煤锅炉，但需加烟道脱硫装置。对高硫煤，要用沸

30、腾床燃烧系统，掺石灰实行炉内脱硫和降低氧化氮的生成。以上方法都是为了减轻污染、爱护环境。小结通过这节课的学习，我们了解了一些化石燃料，我们还知道化石燃料已经面临被耗尽的危急，应合理开采，并节约运用。同时，我们还应相识到，物质发生化学反应的同时，伴随着能量的改变，通常表现为热量改变，即有放热现象或吸热现象发生。课堂练习：1.“低能耗”、“低废水”、“低废弃物”是低碳理念的重要内涵。下列做法不符合低碳理念的是（）A.推广利用太阳能B家庭电器长期处于待机状态C循环运用生活用水D回收有机垃圾用于生产沼气2.某气体可能含有H2、CO、CH4中的一种或两种。在空气中点燃该气体，用干燥玻璃片放在火焰上方，干

31、燥玻璃片上有水雾，用另一个蘸有石灰水的烧杯罩在火焰上方，石灰水边浑浊。依据上述试验推断，该气体成分可能是（）ACOBH2和COCCH4DH23.“节能减排”已经引起当今社会普遍关注。化石燃料燃烧会产生大量的CO2，大气中CO2含量过高会导致温室效应等环境问题。计算1000gCH4完全燃烧产生CO2的质量m；课后作业：课本习题2.3课题3运用燃料对环境的影响 教学目标1了解化石燃料燃烧对环境的影响。2相识运用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。3能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量周（日）报或相关信息，能初步分析这一时段空气质量改变的缘由。4形成爱护环境、爱惜环境的意识。

32、教学重点：培育学生学习爱好和对环境的爱护意识教学难点：同重点课时支配：1课时教学过程同学们，你们家里做饭时用的是什么燃料？我们烧水时为什么要开窗或开换气扇？走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？燃料的运用，给人们的生活供应能量、带来便利的同时，却对环境造成了不良的影响。一、燃料燃烧对空气的影响复习引入1三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？ 2煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？ 导课我们来做个试验：组织小组试验（酸雨危害的模拟试验）。组织探讨、视察原来，二氧化硫、二氧化氮易溶于水，当溶解在雨水中时，就形成了酸雨。我们看一组图片：这些都

33、是煤的燃烧对空气的影响。组织视察2请同学们再看一组图片：组织探讨在市区内几乎不运用煤作燃料，可我们的生活环境为什么也会如此恶劣？这是什么引起的？ 目前，多数汽车都运用什么作为燃料？ 汽油和柴油作为多数汽车的燃料，它们燃烧时产生的尾气中主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物，严峻危胁着我们的健康。我们如何才能削减有害气对空气的污染呢？正犹如学们所说，解决空气污染的根本方法就是运用和开发新的燃料及能源。二、运用和开发新的燃料及能源组织探讨你所知道的清洁燃料有哪些？ 讲解介绍1乙醇（俗称酒精）是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的。（多媒体出示乙醇的化

34、学式和燃烧的化学方程式）组织探讨乙醇作为燃料有哪些优势？组织探讨、归纳 2氢气你对氢气作为一种清洁燃料的相识有哪些？ 讲解介绍氢气虽然是最清洁的燃料，但由于氢气的制取成本主和贮存困难，作为燃料短暂还不能广泛运用。目前，对氢能源的开发已取得了很大进展，随着科技的发展，氢气终将会成为主要能源之一。组织阅读其实，我国在很多年以前就已经起先努力找寻新的方法同时开发新的能源来改善大气环境，提高人民生活质量了。比如闻名的西气东输。组织探讨2现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应供应的能量已不能满意人类的需求。我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？ 出示能源图片

35、这些能源的利用，不但可以部分解决化石燃料面临耗尽的问题，还可以削减对环境的污染。希望同学们将来长大了，能将自己所学学问应用到开发和利用更志向更好用的清洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献。课堂小结谈谈这节课你的收获？ 反思：科普内容，有助于提高学生学习爱好，在时间允许的状况下，可以通过学生查资料、竞赛等形式进行！ 课堂练习：1.2022年6月5日世界环境日的中国主题是“低碳减排、绿色生活”，下列做法与此不符合的是（）A.提倡运用节能灯B.少用空调，温控适度C.广泛运用一次性塑料袋D.研发太阳能、风能、核能等新能源2.“新疆跨越式发展和长治久安”是中心新疆工作座谈会的主要精神，民

36、生、环境与能源也能为新疆政府工作关注意点。（1）煤、石油、属于化石燃料，是新疆的传统能源。要节约和有效利用现有的能源，新疆还应开发新能源，如：、核能、地热能等。（2）今年4月，美国墨西哥湾石油泄漏，大量的原油浮于水面，造成近海海疆生态严峻破坏。在常温下，石油是一种难降解、（填“难”或“易”）溶于水的混合物。（3）科学家预言，氢能源将成为21世纪的主要绿色能源，而水是自然界中广泛存在的物质。依据右图，请你写出获得氢气的化学方程式：。课后作业：课本习题1.2 化石燃料的利用 第4章第三节化石燃料的利用【学习目标】1.知道化工燃料是重要的自然资源2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染

37、较小的燃料3.相识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义；知道利用化学科学开发氢气等清洁燃料的可能性。【学习重点】化石燃料的利用【学习难点】以化石燃料的利用为载体，培育学生对社会的关留意识。【学习过程】一、学问打算1.请说说右图中国节能标记的意义2当今世界上最重要的三大矿物燃料是、。其中被称为“工业的血液”；被称为“工业的粮食”。它们属于（填再生和不行再生）能源。“西气东输”工程中“气”是指。化石燃料并不是取之不尽的；为了人类的长期发展与旺盛，我们要设法从根本上解决人类面临的能源短缺问题，主要应当从两方面考虑：一是，二是_3.阅读课本和同步导学.72.页，完成下表：煤石油天燃气所含元素主要次要

38、所含物质及所属类别燃烧产物主要次要工业加工的方法及主要产品用途二、思索与沟通1.为什么将煤、石油、自然气称为化石燃料？2.依据以下供应的材料，结合你的生活阅历，回答有关问题：部分燃料的热值与价格表燃料热值（J/Kg）价格（元/千克）原煤2.11070.4自然气3.91072.8煤气1.561074.0液化气4.71073.0酒精3.01074.0汽油4.61074.3柴草1.71070.3（1）你认为选择家用燃料时，要从哪几个方面综合考虑？你认为上述哪种燃料是最志向的家用燃料？ （2）化石燃料的燃烧会给环境带来哪些不良影响？ （3）你知道有哪些新能源值得开发和利用呢？ 三、总结与反思1.三大化

39、石燃料：煤、石油、自然气；2.化石燃料的燃烧与环境污染：全球气候改变热污染大气污染学问链接1、燃料标记：“CNG”压缩自然气；“LPG”液化石油气。2、能源的分类（1）依据能源的形成方式分为一次能源和二次能源。（2）依据能源是否可以再生分为可再生能源和不行再生能源。（3）依据人类对能源的相识分为传统能源和新能源。3.可燃冰阅读.107.四、达标检测1.下列过程属于物理改变的是（）A.煤和石油的形成B.煤在隔绝空气的条件下加强热（干馏）C.从石油里分馏出汽油等D.高温裂解自然气制取氢气2.下列不属于化石燃料燃烧造成的环境污染的是（）A.热污染B.温室效应C.白色污染D.大气污染3.列观点你不赞成

40、的是（）A煤为人类供应能源和化工原料的同时，也埋下隐患B煤气提高了市民的生活质量，同时也潜藏着无形的杀手C水虽然是取之不尽的，但个别地区存在着用水危机D干脆燃烧石油作为燃料，是对资源的一种奢侈4.煤、石油、自然气在地球上的隐藏量是有限的，因此人类必需（）A用电解水的方法制氢气做能源B大量砍伐树木做燃料C用高粱、玉米酿制酒精做能源D开发太阳能、核能等新能源5.下列燃料中，被人们称为绿色能源的是（）A煤B石油C自然气D酒精6.新华社1999年11月17日电，在兰州召开的一次能源地质国际研讨会上传出讯息：“可燃冰”将帮助人类摆脱日益接近的能源危机。“可燃冰”是水和自然气相互作用形成的晶体物质，主要存

41、在于冻土层和海底大陆坡中。据测定1“可燃冰”释放出的能量与164的自然气释放的能量相当。依据以上报道以及你所知道的事实，推断下列说法中正确的是。A“可燃冰”将成为人类新的后续能源；B“可燃冰”的形成过程是水变油，属化学改变；C“可燃冰”具有运用便利、清洁卫生等优点；D我国南海、东海海底已发觉了巨大的“可燃冰”带；E青藏高原的冻土层可能存在“可燃冰”；F目前，我们在“可燃冰”的开采、运输和运用上已经没有难题了。7.汽车尾气主要是含铅（Pb）污染和含有CO、SO2、NO等有害气体的污染。铅污染是由于汽油添加剂-四乙基铅造成的。我国各大中城市政府已明令规定市区内禁止出售含铅汽油。治理尾气中有毒气体的

42、方法之-是在汽车的排气管上装一个叫做“催化转化剂”（用铂、钯合金作催化剂）的净扮装置。它的特点是使CO与NO反应，生成可参加大气生态环境循环的无毒气体，并促使SO2的氧化。（1）汽油添加剂-四乙基铅是一种化合物，其分子由一个铅原子和四个（C2H5）原子团构成，写出四乙基铅的化学式。（2）写出CO与NO的反应的化学方程式。（3）写出SO2被氧化成SO3的化学方程式。 五、课后训练同步导学第5课时 六、教学后记 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页